總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。
教師個人總結的 教師個人總結匯報篇一
《給教師的建議》提到一個問題：教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時啊!的確，做教師的都知道，我們每天忙忙碌碌，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞課題，教研活動，培訓學習和學習現代信息技術。帶著這個問題，我從書中了解到解決這個問題的途徑就是讀書。讀書不是為了應付明天的教課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作取百家之長。我們所教的學科里教科書所包含的那點基礎知識，在科學知識的大海里，只不過是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。
第22條建議“爭取學生熱愛你的學科”。這條建議是值得所有教師思考的點金石。有一次推門聽一個年輕教師的課，聽完后，由于自己也感覺不好，她向我傾訴：我現在最大的困難是，當我提筆備課時，除了教材中看到的知識，我的頭腦里是一片空白，沒有故事、沒有材料可以去補充說明我要講的內容，所以只好照本宣科，課堂就常常陷入一言堂并且沉悶的尷尬狀態(tài)，您說我該怎么辦?我建議她：讀書吧，多讀書，讀與你專業(yè)知識相關的好書，積累多了，就可以改變這種狀況。是的，讀書，能夠改變教師人格匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。只有“讀書破萬卷”，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼，那時，你的課堂必然會成為學生向往的神圣殿堂，你的學科就必然是學生最感興趣的學科。
在《沒有也不可能有抽象的學生》這一節(jié)中談到學生之間的個體差異是比較大的，書中所述：“學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，‘五分’是成就的標志，而對另一個學生來說，‘三分’就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。”
在我國現行的教育體制下，衡量一個學校優(yōu)劣的標準是什么?升學率;衡量一個老師優(yōu)劣的標準是什么?也是升學率。這種要求顯然超過了部分學生的能力水平，使得教師在教學中常常顯得急功近利，特別是對待后進生常常顯得急燥。因而教師要在工作中保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，這取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法。而教師能否做到這點，取決于對教師的評價機制，只有對教師的評價更科學，而不是唯一的升學率標準，才能吸引教師在教學上自覺營造和諧的師生關系，使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣，學習給他帶來了精神上的滿足和有所發(fā)現的快樂。可是就當前的國情來說，要改變對教師的評價機制，還需要一個漫長的改革過程，可作為教師，難道教育評價機制不改革我們就不去改變自己嗎?在學習上取得成就，乃是通往兒童心靈中點燃“想成為一個好人”的火花的一條蹊徑，對于這一點，我認為應成為育人的核心問題之一。所以我認為，無論教育主管部門的評價機制如何，一個有良心的、有責任心的教師，都應該從改變自己的教育教學方法做起，更新理念，運用“多元智能理論”科學評價每一個學生，因材施教，盡可能依據學生自身的材質來培養(yǎng)學生。
記得一位教育家講過這樣一個故事：小時候有一次去廁所，遇到了自己敬畏的數學老師，才知道原來老師也是要上廁所的。這件事給我很大的啟示，一位嚴厲的教師，學生可能敬畏你，卻很難親近你、愛戴你。我們和幾十個學生相比，不知道的地方很多。如果教師在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象，降低學生對你的信任和敬重。孔子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。沒有完美無缺的人，沒有一成不變的人。我們有自己的缺點、優(yōu)點，優(yōu)勢、劣勢，這是十分正常的，我們沒必要遮遮掩掩。我們可能五音不全，我們可能畫畫的不好，我們可能舞跳的不好，我們可能沒有運動天賦……沒關系，我們依然秀給孩子們，讓他們看到一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣或是那樣不足的你，這樣孩子們和你的心理距離一下就拉近了許多。
古人云：“開卷有益”。常讀書、常思考，會使我們善于對自己的教育教學做出嚴格的反省，會使我們教育思維的火花越加活躍。讀《給教師的建議》后，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養(yǎng)。
教師個人總結的 教師個人總結匯報篇二
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了國培計劃四川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說磨刀不誤砍柴工，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業(yè)，實現自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤山珍海味讓我們目不暇接。
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的.整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次國培計劃的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到學無止境，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2807130.html】
