無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
和田的縣維語名稱篇一
1.理解課文小標(biāo)題的含義，并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。
2.品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解小標(biāo)題的內(nèi)涵，品讀文中用來表現(xiàn)維吾爾人的優(yōu)美準(zhǔn)確的語言。
2.難點(diǎn)：找出它和文章主旨的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：誦讀、體悟、討論
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌
2.要求學(xué)生朗讀課文兩遍。
五、教學(xué)過程：
1.新課導(dǎo)入：（播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌）
從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，老師已經(jīng)感受到了你們對(duì)新疆地區(qū)、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心，那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與新疆有關(guān)的課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書本打開，翻到127頁，《和田的維吾爾》
2.解讀標(biāo)題：首先老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。昨天回家看過課文的同學(xué)舉手。讀過三遍的同學(xué)舉手。讀過五遍的同學(xué)舉手。（檢查預(yù)習(xí)，表揚(yáng)?。?/p>
能不能告訴老師，為什么作者認(rèn)為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢？
明確：隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇，維吾爾人的民族特色也在漸漸消失，只有在最邊遠(yuǎn)的南疆農(nóng)村和田地區(qū)，還保持著濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情！這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。
3.初步感知： 文中第二自然段作者說：只有披著塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”，你們認(rèn)為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨？
沙土、花朵、謎、歌舞等，你們是在哪里很快發(fā)現(xiàn)這些事物的？
明確：通過文章的小標(biāo)題能夠快速、準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容和寫作意圖，有著畫龍點(diǎn)睛的作用。
4.研讀文本：剛才我們借助小標(biāo)題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內(nèi)涵，可是大家有沒有思考過：
1如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢？
明確：維吾爾人生活的環(huán)境充滿了沙土——沙塵暴肆虐；維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物；晾曬衣服。
土給人的感覺是什么？（純樸、豪放、粗獷）
維吾爾人對(duì)沙土懷有怎樣的態(tài)度？
明確：熱愛，崇拜、眷戀，即使面對(duì)沙塵暴，展現(xiàn)出的也是特有的豪氣與樂觀。
語言品味：鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調(diào)、平添、韻味
結(jié)論：和田的維吾爾人有著 土一樣的質(zhì)樸、粗獷和豪放。
2為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢？
明確：愛花是和田維吾爾人的天性，花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上，姑娘的服飾上。姑娘有著花一般的名字和美麗的容貌，她們美麗的外表下更隱藏著堅(jiān)韌的毅力，即使狂風(fēng)也吹不散。
結(jié)論：和田的維吾爾人有著 花 一樣的美麗、幽香、情調(diào)、自信。
3快速瀏覽第三、第四兩個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，完成下面的填空：
和田的維吾爾人好似 謎 一樣的神秘、不可思議、耐看 。
和田的維吾爾人好似 歌 一樣的瀟灑、豁達(dá)、樂觀。
5.深化主旨：剛才我們從四個(gè)方面來概括了和田維吾爾人的特點(diǎn)，下面哪位同學(xué)能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點(diǎn)呢？
明確：生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。
大家有沒有注意到這句話中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，是什么？這樣使用矛盾么？
明確：和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的，然而他們憑著樂觀豁達(dá)的精神，不僅戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，更在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)造著美，用歌聲和舞蹈來表現(xiàn)著美，所以，心里感覺是甜的，生活是美好的。
6.隨機(jī)討論：在你的生活中，有沒有體驗(yàn)過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢？
六、布置作業(yè)：完成一篇300字左右的隨筆，題目《維吾爾印象》。
《和田的維吾爾》相關(guān)鏈接
一、關(guān)于維吾爾族
維吾爾族是中國北方的一個(gè)古老民族，人口目前有800多萬，在我國少數(shù)民族中僅次于壯族、滿族、回族，接近或超過苗族，居前四五位。維吾爾族主要分布在新疆維吾爾族自治區(qū)，其中尤以喀什、和田和阿克蘇地區(qū)最為集中。在漫長的歷史發(fā)展過程中，維吾爾族人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化，有著獨(dú)特的民族風(fēng)情。
維吾爾族主要是一個(gè)農(nóng)業(yè)民族，有經(jīng)營農(nóng)業(yè)的悠久傳統(tǒng)，根據(jù)新疆的地理環(huán)境，發(fā)展了綠洲灌溉型農(nóng)業(yè)。維吾爾族的先民開墾了綠洲，修渠引水，并發(fā)明了“坎兒井”這一獨(dú)特的地下引水系統(tǒng)。小麥?zhǔn)蔷S吾爾族農(nóng)家普遍種植的農(nóng)作物。新疆的自然條件利于種植棉花，維吾爾族先民在1000多年前就開始植棉。種植瓜果是維吾爾族的特長，主要有葡萄、哈密瓜、西瓜、香梨、石榴、櫻桃、無花果等。
維吾爾族有自己的語言，維吾爾文是以阿拉伯字母為基礎(chǔ)的拼音文字。建國后，推廣使用以拉丁字母為基礎(chǔ)的新文字，現(xiàn)兩種文字并用。
維吾爾族有自己獨(dú)特的文化藝術(shù)，故事集《阿凡提的故事》、音樂舞蹈史詩“十二木卡姆”、維吾爾族舞蹈等聞名中外。維吾爾族傳統(tǒng)舞蹈有頂碗舞、大鼓舞、鐵環(huán)舞、普塔舞等；維吾爾族民間舞蹈有賽乃姆、夏地亞納；民間樂器有“達(dá)甫（手鼓）”“都他爾”和“熱瓦甫”等。維吾爾民族醫(yī)學(xué)是祖國醫(yī)學(xué)的重要組成部分。
維吾爾族待客和做客都有講究。如果來客，要請(qǐng)客人坐在上席，擺上馕、各種糕點(diǎn)、冰糖等，夏天還要擺上一些瓜果，先給客人倒茶水或奶茶。待飯做好后再端上來，如果用抓飯待客，飯前要提一壺水，請(qǐng)客人洗手。吃完飯后，由長者領(lǐng)作“都瓦”，待主人收拾食具完，客人才能離席。吃飯時(shí)，客人不可隨便撥弄盤中食物，不可隨便到鍋灶前去，一般不把食物剩在碗中，同時(shí)注意不讓飯屑落地，如不慎落地，要拾起來放在自己跟前的“飯單”上。共盤吃抓飯時(shí)，不將已抓起的飯粒再放進(jìn)盤中。飯畢，如有長者領(lǐng)作“都瓦”，客人不能東張西望或立起。吃飯時(shí)長者坐在上席，全家共席而坐，飯前飯后必須洗手，洗后只能用手帕或布擦干，忌諱順手甩水，那樣會(huì)被認(rèn)為不禮貌。
維吾爾族傳統(tǒng)服裝極富特色，男子穿“袷袢”長袍，右衽斜領(lǐng)，無紐扣，用長方絲巾或布巾扎束腰間；農(nóng)村婦女多在寬袖連衣裙外面套對(duì)襟背心；城市婦女現(xiàn)在已多穿西裝上衣和裙子；維吾爾族男女都喜歡穿皮鞋和皮靴，皮靴外加膠質(zhì)套鞋；男女老少都戴四楞小花帽；維吾爾族花帽有用黑白兩色或彩色絲線繡成的民族風(fēng)格圖案，有些還綴有彩色珠片；維吾爾族姑娘以長發(fā)為美，婚前梳十幾條細(xì)發(fā)辮，婚后一般改梳兩條長辮，辮梢散開，頭上別新月形梳子為飾品。
維吾爾族的傳統(tǒng)建筑具有明顯的干旱地區(qū)建筑特點(diǎn)。房頂多穹窿頂或平頂，墻壁較厚，拱形門窗，窗口少而且小，天窗較大，用來采光。屋內(nèi)砌土坑，供起居坐臥，又有火墻、爐灶，以取暖、做飯。住房多成方形院落。大門忌向西開，房前屋后種植果樹、花木。屋前搭葡萄架，成一涼棚。有些住房還有較寬的前廊。
維吾爾族非常注重禮儀。路遇尊長、朋友，都要把右手放在胸前，上身前傾，以示問候。老年人吃飯或到他人家里做客，要雙手摸面做祝福的宗教儀式“都瓦”。有時(shí)互相見面時(shí)也做“都瓦”。
維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族。維吾爾族舞蹈的群眾性很強(qiáng)，以輕巧、優(yōu)美的舞姿和快速旋轉(zhuǎn)、多變的藝術(shù)特點(diǎn)而著稱?！百惸四贰保w舞）是最普遍的民間舞蹈形式，即興表演，有時(shí)獨(dú)舞，有時(shí)二人對(duì)舞，三五人或十幾人同舞也很常見。大型活動(dòng)時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)百人共舞的壯觀場景。舞蹈者情緒熱烈，觀眾拍手、吶喊助威。在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每逢節(jié)日、婚禮、歡送賓客等喜慶場合，都要唱歌跳舞。
二、關(guān)于新疆和田地區(qū)
和田位于新疆最南端，古稱于闐，意思為“產(chǎn)玉石的地方”，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)。1983年設(shè)市，成為和田地區(qū)的中心。和田地區(qū)總面積為24.8萬平方公里，人口150萬。其中維吾爾族占總?cè)丝诘?7％以上。
和田是西域最早的佛教中心，有豐厚的佛文化遺產(chǎn)。許多著名高僧，如，晉時(shí)法顯、唐時(shí)玄奘都曾涉足和田。而濃郁、獨(dú)特的民俗風(fēng)情，更使人耳目一新，飽覽異域風(fēng)采。
和田地勢(shì)南高北低，南依昆侖山，北部深入塔克拉瑪干沙漠。玉龍喀什河和喀拉喀什河源于昆侖山，在沙漠深處交匯成和田河，最后北流入塔里木河。和田河是縱穿塔克拉瑪干沙漠的捷徑，是沙漠探險(xiǎn)旅游的理想線路。
和田自古以來就以“稼穡殷盛，花果繁茂”著稱，并以產(chǎn)玉、絲、地毯名揚(yáng)中外，是著名的“玉石之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”“地毯之都”以及“瓜果之鄉(xiāng)”。它宜農(nóng)宜牧，是一片富饒的寶地。如今，和田的歌舞仍有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這里有世界第二大沙漠的勝景，兩千年歷史的絲綢古跡，以及人與大自然搏斗創(chuàng)造的沙漠綠洲、千里葡萄長廊等人文景觀。
和田的縣維語名稱篇二
一、案例背景
《和田的維吾爾》向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上，更多地感受語言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。所以在師生共同備課中，提出讓學(xué)生對(duì)感到陌生的和田風(fēng)情收集資料，制作小報(bào)，初步了解和田，為了解課文作好鋪墊。此外，師生共同確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和部分教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、案例介紹
1、情境導(dǎo)入，作品展示，激發(fā)參與熱情
上課伊始，教師運(yùn)用多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌《達(dá)坂城的姑娘》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考教師提出的問題，結(jié)合他們小報(bào)中表現(xiàn)的部分提出自己在看過文章后對(duì)和田維吾爾的看法。
2、初步感知，師生合作，理解第一部分
請(qǐng)學(xué)生沉浸在文本之中，感受和田維吾爾的風(fēng)情。學(xué)生的筆在不停地圈劃著，在閱讀時(shí)帶著問題去感知文本是我們師生備課時(shí)又總結(jié)出的一條好經(jīng)驗(yàn)。老師在投影上打出了三個(gè)問題：1、要求學(xué)生默讀課文并圈劃，思考：什么作者說是“土一樣的維吾爾”？2、這一部分介紹了維吾爾人什么特點(diǎn)？3、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題？在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們?cè)趯懽鲿r(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。
3、生生合作，教師指導(dǎo)，理解其他部分
在師生備課中，教師提出了這個(gè)提議，很快就得到了學(xué)生的認(rèn)可。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。教師引導(dǎo)他們事先預(yù)習(xí)時(shí)提出疑問，在課堂上提出，由學(xué)生解答疑難，較困難的問題由教師指導(dǎo)學(xué)生共同完成。學(xué)生提出了他們的疑問，其他學(xué)生積極思考，儼然一副智者的模樣。如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛提出了自己的問題。所追問的答案無非總結(jié)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌” 與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來說，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。
4、總結(jié)與提煉，感悟與延伸
教學(xué)進(jìn)入尾聲，學(xué)生參與教學(xué)的熱情卻依然高漲。為了使學(xué)生在學(xué)有所感，學(xué)有所得的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入文本，教師設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：1、“如土”、“如花”、“如謎”、“如歌”的維吾爾人具有怎樣的民族精神？2、你從維吾爾人身上學(xué)到了什么？3、你能模仿文中小標(biāo)題的形式“_____一樣的____人”來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)人民的贊美嗎？運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。
三、教學(xué)反思
在師生共同備課《和田的維吾爾》的過程中，我懂得了適時(shí)隱藏教師角色，在本課的教學(xué)中突出了學(xué)生的感受閱讀、個(gè)性閱讀，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性。
文學(xué)性作品除了具有一般作品的知性因素外，還具有獨(dú)特的形象性和情感性。在師生同備課時(shí)，確定讓學(xué)生制作小報(bào)，共同研討教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)生提出疑問，充分把握學(xué)生的個(gè)性特征，做到因材施教。在啟發(fā)學(xué)生感知課文時(shí)，采取了穩(wěn)步推進(jìn)、層層深入的方法，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的感受越來越全面，越來越深刻。由此也引出我的以下兩點(diǎn)思考：
一是師生共同備課這種形式所花的時(shí)間過多、受到時(shí)空的限制太大，并且很難讓全班學(xué)生共同參與。目前采取了教師與小組合作備課的形式較多，一來這種形式相對(duì)教師與全體合作來說，比較省時(shí)、省事，也比較適合于較深層次的探究。不過，作為教師，在施教前，應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，切實(shí)抓住文章的精髓神韻，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確而有效地指導(dǎo)學(xué)生參與備課。
二是在師生共同備課確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程之后，應(yīng)和學(xué)生共同探討不同體裁文章的教法和學(xué)法。在教這篇文章時(shí)突出散文教學(xué)的特點(diǎn)，既關(guān)注了閱讀能力的提高，又關(guān)注了情感教育的熏陶，同時(shí)還關(guān)注了寫作方法的指導(dǎo)。將語文教學(xué)的兩大版塊（閱讀和寫作）指導(dǎo)學(xué)生自己去摸索其中的規(guī)律。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生自我的東西有一個(gè)展示的平臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，從而最大限度地發(fā)揮了課堂的實(shí)效性。
和田的縣維語名稱篇三
一、課前談話
師：你能說出56個(gè)民族中的幾個(gè)嗎？
生：（學(xué)生說出自己知道的民族）
師：你知道這些是哪個(gè)民族嗎？
（出示圖片，讓學(xué)生說說是哪個(gè)民族）
二、導(dǎo)入新課
師：知道這是哪個(gè)民族嗎？對(duì)啊，是維吾爾族。（板書：維吾爾），今天我們?nèi)ズ吞锬沁叺木S吾爾看看，和田有饒有興趣的民俗風(fēng)情。（板書：和田的維吾爾）
師：今天，咱們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《和田的維吾爾》，一起來讀一讀課題。
三：初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把課文讀通，把字詞讀準(zhǔn)，想課文寫了和田維吾爾的哪些民俗風(fēng)情？
（1）檢查字詞：
師：我們來認(rèn)識(shí)一些具民俗特色的詞語。（巴朗子、都帕、馕、土馕坑、庫乃其、巴扎、艾得來斯）
師：我們來看看這個(gè)是什么？（用圖片來幫助學(xué)生理解這些詞語）。
（2）交流風(fēng)俗特點(diǎn)：
師：讀了課文，你知道了有哪些民族特色？
生1：熱愛土地。
師：你怎么一下子就找到了？
生1：我找了總起句。
師：你是用這種方法找到的，真不錯(cuò)，還有呢？
生2：愛美。
生3：能歌善舞。
師：從“熱愛土地、愛美、能歌善舞”這些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的自然段嗎？
生：熱愛土地（2、3）、愛美（4）、能歌善舞（5）。
四、深入研讀2-6自然段，感悟民俗風(fēng)情
1、師：在這三個(gè)特點(diǎn)中，哪一個(gè)特點(diǎn)你最感興趣？請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)研讀，?????? 想想：作者是怎樣把這些特點(diǎn)描寫具體的，可以劃劃你最感興趣的句子，寫寫簡單的感受。
（學(xué)生自主研讀）
2、交流，隨機(jī)研讀
師：你最喜歡哪一段？
（1）研讀“熱愛土地”
生 1：“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜二單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽氣味的衣服，也許就有精神吧。”我覺得把當(dāng)時(shí)的樣子寫出來了，不管地上多臟，很多人都把衣服鋪?zhàn)拥厣?，“大大小小”有很多人的?/p>
生2：我感覺到，好像給大地作了裝飾，像一幅畫卷很美，本來單調(diào)的沙漠變得很美。
生3：我知道這是打比方的手法，像一幅抽象畫。
師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)打比方的句子，說說自己的感受。
生：從人們把衣服鋪在很臟的沙漠上，看出來人們熱愛土地勝過熱愛自己。
師：正是維吾爾人熱愛土地，才會(huì)有這樣的行動(dòng)。你還感受到什么？
生：他們把土地和太陽的味道留在自己身邊。
師：還有一個(gè)地方能看到他們熱愛土地的？
生1：“令人驚嘆”讀出來熱愛土地，“真……”讓我驚訝，土馕坑里烤出這么好的食物。
師：有沒有新的理解？
生;這里他舉例食物的例子，燒肉也是土馕坑里烤的。因?yàn)樗麄儫釔弁恋?，食物都跟土地有關(guān)系。
師：這里用到的說明方法是，（舉例子），這里舉例三中食物的例子來說明他們熱愛土地，還有補(bǔ)充嗎？
生：我知道他們熱愛土地程度之深，驚嘆之情。
師：關(guān)注到了驚嘆，我們來讀出驚嘆之情（齊讀）。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：感覺到程度令人驚奇，在世界上是獨(dú)一無二的。
師：哪些句子？
生1;“令人驚嘆”用來感嘆號(hào)。
生2：大地給了它力量，吃了“庫乃其”一天都不會(huì)餓。
生3：他們最喜歡的食物都是由大地的幫助得來的。
師：（小結(jié)）正因?yàn)樗麄兂院痛┒茧x不開土地，所以他們熱在土地。
（2）研讀“愛美”
師：維吾爾人們還有什么特點(diǎn)你有興趣??？
生1：“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。”花兒開在了土地上，還掛在門框邊。
生2：花兒不僅種在地里，還在門框邊、房梁頂、掛毯上。
生3：維吾爾人們不愿把它們拔掉。
生4：花紋雕刻上去的，充分體現(xiàn)了維吾爾人們愛花。
生5：沒有辦法栽花，就像辦法畫了、雕刻了。
師：想不想見見這些盛開的花朵？（欣賞圖片）想說些什么？
生1：太美麗了。
生2：維吾爾人愛花真切。
生3：非常愛花，漂亮，生活中能用的上花的地方都用上了。
師：你還能想想花朵盛開在哪里？
生4：花朵盛開在床頭、被子上、衣服上。
師：凡是有維吾爾人的地方就有花。
師：還從其他句子體會(huì)到什么？
生：我知道“艾得來斯'”是打比方?？吹贸鏊麄儛勖?。
生2：猶如彩云，自然、非常鮮艷，雕刻得非常美，美不勝收
師：真讓人眼花繚亂啊。
師：作者在寫“都帕”“艾得來斯”時(shí)都用到了打比方的方法，寫得很美、很深動(dòng)。一起動(dòng)手寫寫?！埃??? ）猶如（???? ），又似（????? ）?！保ň渥泳毩?xí)）
（學(xué)生交流所寫句子）
（3）研讀能歌善舞
師：從哪里感受到維吾爾人們能歌善舞？
生1：這種歌舞不受場地的限制。無拘無束，隨心所欲。
生2;:他們聚餐不在于吃，而在于載歌載舞。吃飯的時(shí)候都要跳舞。
師：想象，你在什么情況下想要跳舞？
生1：朋友的生日宴會(huì)上。
生2：廣場上。
生3：睡覺時(shí)。鬧市。
師：你們表現(xiàn)的那么棒，也會(huì)能歌善舞了。
師：他們流行一句話“維吾爾人會(huì)走路就會(huì)跳舞，會(huì)說話就會(huì)唱歌?！?/p>
師：為什么他們能歌善舞？
生1：他們有豁達(dá)的心情。
生2：愛生活。
生3：面對(duì)艱苦，樂觀地生活。以苦為樂，快樂地生活。
五、研讀1和7自然段
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了課文2-6自然段，感受了維吾爾人民饒有興趣的民俗特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的開頭和結(jié)尾，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：開頭舉例一個(gè)例子，來表達(dá)豁達(dá)、樂觀。
（感悟“首尾呼應(yīng)”的表達(dá)方式）
六、欣賞圖片，提升情感
師：看，豁達(dá)樂觀的維吾爾人用自己的勤勞與智慧把一個(gè)地處沙漠邊緣的地區(qū)——“和田”變成了“玉石之鄉(xiāng)”“瓜果之鄉(xiāng)”“地毯之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”（播放音樂和圖片）
板書：
和田的維吾爾
熱愛土地
愛美
能歌善舞
和田的縣維語名稱篇四
由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。
我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上，更多地感受語言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。
因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生展示小組共同制作的小報(bào)的環(huán)節(jié)，讓他們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)課文之前他們心目中的和田的樣貌，從而對(duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。
我還運(yùn)用音樂《達(dá)坂城的姑娘》和《花兒為什么這樣紅》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，結(jié)合他們小報(bào)中表現(xiàn)的部分提出自己在看過文章后對(duì)和田維吾爾的看法。在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們?cè)趯懽鲿r(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。
又如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來說，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。
在這樣的師生共同交流中，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，也掌握了課文的重點(diǎn)，并且通過課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田維吾爾的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)。
這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對(duì)生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。
和田的縣維語名稱篇五
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
8*《各具特色的民居》
1. 讀詞語；
2. 默讀課文，了解客家民居的明顯特色，體會(huì)中華民居的文化內(nèi)涵；
3. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地說明和生動(dòng)的形象描寫，積累語言。領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
9*《和田的維吾爾》
1. 讀詞語；
2. 默讀課文，了解作者從哪幾個(gè)方面介紹了維吾爾族；
3. 學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章準(zhǔn)確地說明和生動(dòng)形象地描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，提高欣賞的能力。
單元二——復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)。
三. 和老師一起學(xué)：
（一）8*《各具特色的民居》
1. 詞語理解——奇葩：奇——罕見的、特殊的、非常的；葩——花。
侵蝕——逐漸侵害使變壞。
2. 聽老師讀課文。
3. 相關(guān)知識(shí)的介紹
（二）9*《和田的維吾爾》
1. 詞語理解——俊朗：相貌英俊，性格開朗。
豁達(dá)：性格開朗，肚量大。
2. 句子的理解——“那是個(gè)停電的晚上……我縮在被窩里驚恐的豎耳聽著”——擬人的手法生動(dòng)地描繪出地處大沙漠邊緣的和田險(xiǎn)惡的自然環(huán)境，反襯出維吾爾族漢子的豪氣和樂觀。
“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾族人，縱使生活再困苦，感覺也是甜的。”——說明維吾爾族人豁達(dá)開朗的性格特點(diǎn)。
（三）單元二
1. 詞語盤點(diǎn)：（1）讀讀寫寫——臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠……
（2）讀讀記記——?jiǎng)》N、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施……
2. 口語交際：（1）到你的身邊找一找民俗；
（2）把你了解到的民俗講給大家聽；
（3）先組內(nèi)交流；再全班交流。
3. 習(xí)作：把好的民俗介紹寫下來，編成一冊(cè)。
4. 日積月累：學(xué)習(xí)古詩——
元日（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千家萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
天竺寺八月十五夜桂子（唐）皮日休
玉顆珊珊下月輪，
殿前拾得露華新。
至今不會(huì)天中事，
應(yīng)是嫦娥擲與人。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1. 多音字組詞。
惡è（??? ）??????? 教jiāo（??? ）????????? 樂 lè（??? ）
wù（??? ）?????????? jiào（??? ）????????????? yuè（??? ）
2. 寫出偏旁。
箏（???? ）?????? 虐（??? ）??? 撓（??? ）
3. 把帶點(diǎn)字不正確的讀音劃出來。
噴香（pēn????? pèn ）????????? 倔強(qiáng)（jiàng??? qiáng ）
篩酒（shāi???? shā ）????????? 要道（yāo?????? yào? ）
4. 把詞語補(bǔ)充完整。
應(yīng)接不（?? ）????? 萬籟俱（?? ）????? 變（?? ）莫測????? 盛氣（?? ）人
張（?? ）李戴????? 汗流（?? ）背????? 居（?? ）自傲????? 嘔心（?? ）血
連（?? ）不斷????? 身臨其（?? ）??
波（?? ）壯闊????? 興國安（?? ）
二. 照樣子填上反義詞，組成詞語
例：弄（巧）成（拙）
喜（?? ）厭（?? ）?????? 爭（?? ）恐（?? ）???
（?? ）驚（?? ）怪????? （? ）赴（?? ）繼???
三. 下列詞語中加點(diǎn)的字有幾種解釋，在你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)慕忉屔洗颉啊獭薄?/p>
1. 檢閱??? ①看????? ②查看????????? ③經(jīng)歷、經(jīng)過
2. 疾馳??? ①疾病??? ②痛苦??? ③痛恨????? ④速度快
3. 按要求改寫句子。
（1）改成反問句。我們不能被困難嚇倒。
（2）改成比喻句。廣場上的人非常多。
四. 讀下面的句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）漓江的水真靜啊?? 靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)?? 漓江的水真清啊?? 清得可以看見江底的沙石?? 漓江的水真綠啊?? 綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
五. 在原句上改正病句。
①? 竹編是嵊州市的四大特產(chǎn)。
②? 聽了老師的話，使我懂得了許多做人的道理。
③? 春天來了，小草輕輕地從媽媽的懷里探出了腦袋，給大地披上了嶄新的新裝。
六. 下列各題只有一個(gè)答案是正確的，將正確答案前的字母填在橫線上。
①下列4組詞語中搭配不恰當(dāng)?shù)囊唤M是??????????? 。
a. 擾亂秩序???? b. 周密計(jì)算???? c. 精心作業(yè)???? d. 審閱文件????
②與“百丈巖風(fēng)景區(qū)的景色多么迷人??！”意思不一致的句子是＿＿。
a. 百丈巖風(fēng)景區(qū)猶如一幅迷人的山水畫。
b. 百丈巖風(fēng)景區(qū)的景色怎能不吸引游客呢？
c. 百丈巖風(fēng)景區(qū)的景色迷人。
d. 百丈巖風(fēng)景區(qū)的景色沒有一個(gè)游客不說不迷人。
七. 先解釋帶點(diǎn)字的意思，再寫出詩句的意思。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
盡：????????????????????? 南：?????????????
八. 閱讀，回答問題：
花?? 潮（節(jié)選）
大家一口氣攀到最高峰，淹沒在海棠花的紅海里。后山一條大路，兩旁都是海棠。每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。有風(fēng)，花在動(dòng)；無風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)。在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴(kuò)展。而且，你可以聽到潮水的聲音。誰知道呢，也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
1. 確定下列帶點(diǎn)字的意思（用“√”在括號(hào)表示）
鼎盛：①古代的器物（? ）? ② 大（?? ）? ③正當(dāng)（???? ）
攀到最高峰：①拉扯（? ）? ② 抓住別的東西向上爬（???? ）
2. 根據(jù)所給短文填空。
①“紅?！敝傅氖牵???????????????? ）。
②作者從人語聲、蜜蜂的嗡嗡聲、黃鶯的歌聲以及琴聲、笑聲聯(lián)想到（??????????? ）。
3. 讀短文，在正確答案后面的括號(hào)里打“√”。
①短文中省略號(hào)的作用是：
a. 說話斷斷續(xù)續(xù)（?? ）??? b. 語意未盡（?? ）??? c. 列舉的省略（?? ）
②朗讀短文時(shí)，要讀出：
a. 喜悅的語氣。（?? ）??? b. 凝重的語氣。（?? ）??? c. 和氣的語氣。（?? ）
【試題答案】
一. 基礎(chǔ)知識(shí)：
1. 多音字組詞。
惡è（惡毒）??????? 教jiāo（教書）????????? 樂 lè（快樂）
wù（可惡）?????????? jiào（教育）????????????? yuè（音樂）
2. 寫出偏旁。
箏（竹字頭）?????? 虐（虎字頭）?????? 撓（提手旁）
3. 把帶點(diǎn)字不正確的讀音劃出來。
噴香（pēn????? pèn ）????????? 倔強(qiáng)（jiàng??? qiáng ）
篩酒（shāi???? shā ）????????? 要道（yāo?????? yào? ）
4. 把詞語補(bǔ)充完整。
應(yīng)接不（暇）??? 萬籟俱（寂）??? 變（幻）莫測??? 盛氣（凌）人
張（冠）李戴??? 汗流（浹）背??? 居（功）自傲??? 嘔心（瀝）血
連（接）不斷??? 身臨其（境）??? 波（瀾）壯闊??? 興國安（邦）?
二. 照樣子填上反義詞，組成詞語
例：弄（巧）成（拙）
喜（新）厭（舊）?????? 爭（先）恐（后）???
（大）驚（?。┕????? （前）赴（后）繼???
三. 下列詞語中加點(diǎn)的字有幾種解釋，在你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)慕忉屔洗颉啊獭薄?/p>
1. 檢閱??? ①看????? ②查看√????????? ③經(jīng)歷、經(jīng)過
2. 疾馳??? ①疾病??? ②痛苦??? ③痛恨????? ④速度快√
3. 按要求改寫句子。
（1）改成反問句。我們不能被困難嚇倒。
我們?cè)跄鼙焕щy嚇倒呢？
（2）改成比喻句。廣場上的人非常多。
廣場上的人非常多，就像是一片人的海洋。
四. 讀下面的句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清??！清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊！綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
五. 在原句上改正病句。
①竹編是嵊州市的四大特產(chǎn)之一。
②聽完老師的話，使我懂得了許多做人的道理。
③春天來了，小草輕輕地從媽媽的懷里探出了腦袋，給大地披上了新裝。
六. 下列各題只有一個(gè)答案是正確的，將正確答案前的字母填在橫線上。
①下列4組詞語中搭配不恰當(dāng)?shù)囊唤M是??? c?? 。
a. 擾亂秩序???? b. 周密計(jì)算???? c. 精心作業(yè)???? d. 審閱文件????
②與“百丈巖風(fēng)景區(qū)的景色多么迷人??！”意思不一致的句子是?? d? 。
a. 百丈巖風(fēng)景區(qū)猶如一幅迷人的山水畫。???
b. 百丈巖風(fēng)景區(qū)的景色怎能不吸引游客呢？
c. 百丈巖風(fēng)景區(qū)的景色迷人。?
d. 百丈巖風(fēng)景區(qū)的景色沒有一個(gè)游客不說不迷人。??????
七. 先解釋帶點(diǎn)字的意思，再寫出詩句的意思。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
盡：完了????????????? 南：向南????
八. 閱讀，回答問題：
花?? 潮（節(jié)選）
大家一口氣攀到最高峰，淹沒在海棠花的紅海里。后山一條大路，兩旁都是海棠。每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。有風(fēng)，花在動(dòng)；無風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)。在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴(kuò)展。而且，你可以聽到潮水的聲音。誰知道呢，也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
1. 確定下列帶點(diǎn)字的意思（用“√”在括號(hào)表示）
鼎盛：①古代的器物（ √ ）? ②大（?? ）? ③正當(dāng)（???? ）
攀到最高峰：①拉扯（? ）??? ②抓住別的東西向上爬（ √ ）
2. 根據(jù)所給短文填空。
①“紅?！敝傅氖牵ㄊ㈤_的海棠花）。
② 作者從人語聲、蜜蜂的嗡嗡聲、黃鶯的歌聲以及琴聲、笑聲聯(lián)想到（這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲）。
3. 讀短文，在正確答案后面的括號(hào)里打“√”。
①短文中省略號(hào)的作用是：
a. 說話斷斷續(xù)續(xù)（?? ）??? b. 語意未盡（?? ）??? c. 列舉的省略（√）
②朗讀短文時(shí)，要讀出：
a. 喜悅的語氣。（√）???? b. 凝重的語氣。（?? ）???? c. 和氣的語氣。（?? ）
和田的縣維語名稱篇六
教材分析：
《和田的維吾爾》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文?！逗吞锏木S吾爾》講的是“我”在和田的一次親身經(jīng)歷，感受到了維吾爾特有的豪氣與樂觀，對(duì)土地的熱愛，愛美的天性，載歌載舞的情景，饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗，給作者留下了難忘而深刻的印象。
學(xué)情分析：
作為六年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手，一是內(nèi)容上，二是寫法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。
3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。
課時(shí)安排：?? 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：?? 小黑板? 資料
整體設(shè)計(jì)意圖：
《和田的維吾爾》是略讀課文。課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人性格特點(diǎn)和民俗特點(diǎn)。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)本課，采用多次“默讀、感情朗讀”，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。最后通過對(duì)句子的分析領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、想必《阿凡提的故事》大家都聽說過吧，在你的心目中，阿凡提是一個(gè)什么樣的人呢？那你知道阿凡提是那個(gè)地方，那個(gè)民族的人嗎？
2、師：阿凡提是維吾爾族傳說中的一個(gè)典型人物，在人民心目中，阿凡提是智慧的化身、歡樂的化身，只要一提起他的名字，愁眉苦臉的人就會(huì)展開笑顏。
這究竟是個(gè)什么樣的民族，它的人民又是什么樣的呢？那么就讓我們快步走進(jìn)和田的維吾爾吧。（板書課題，解釋課題）
二、閱讀“連接語”，明確要求
1、閱讀 “連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求
（課文寫了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？然后就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流讀后的感受。）
【設(shè)計(jì)意圖】
有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1、和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2、出示詞語認(rèn)讀理解
驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、
形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
四、默讀課文，理清層次
1、默讀，說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）
2、快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）
3、討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）
【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，培養(yǎng)學(xué)生梳理文章條理的能力。
五、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情
1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）豪氣與樂觀的維吾爾族
a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
b、找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
c、有感情朗讀這一段。
（2）酷愛土地的維吾爾族
讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)？
a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）
b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛美的維吾爾族
讀一讀第4自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？
a、畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）
b、愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞的維吾爾族
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對(duì)這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）
【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生思考、感悟的能力。
六、總結(jié)全文，體會(huì)寫法
1、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解。
“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）
2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）
3、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累精彩句子或段落。
七、拓展延伸
學(xué)生閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。
【設(shè)計(jì)意圖】
由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，了解更多民族風(fēng)俗。
和田的縣維語名稱篇七
學(xué)情分析：
作為六年級(jí)的學(xué)生，知道抓住閱讀課文的“連接語”來讀懂課文，也已養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，具有一定的閱讀能力。我緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手：一是內(nèi)容，二是寫法，三是知識(shí)的積累積累、遷移，以便能更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)；學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
過程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述想結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：搜集和田、維吾爾族民風(fēng)民俗的資料；搜集自己感興趣的民族風(fēng)俗資料。
2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。今天我們一起走進(jìn)和田，感受那里的風(fēng)土人情。板書課題，齊讀。
1、誰能把你了解到的和田給大家簡單介紹一下？（預(yù)測：位于最南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域最早的佛教中心，和田是的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之都、瓜果之鄉(xiāng)。）
2、老師還想考考大家，課文中提到的“馕”是什么？“巴扎”、“都帕”、“艾得來斯”又指什么？
3、學(xué)生匯報(bào)，老師出示相關(guān)圖片。
馕：一種烤制的面餅，中國維吾爾、哈薩克等民族當(dāng)作主食。
巴扎：維吾爾語，集貿(mào)市場的意思。
都帕：訂婚時(shí)戴的帽子。
艾德萊斯：出產(chǎn)的一種絲綢，以色彩鮮艷著稱。
和田的維吾爾人又有哪些特點(diǎn)呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生學(xué)了解一些簡單的維吾爾族語言，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊，相關(guān)圖片的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
二、初讀課文，理清思路。
1、快速瀏覽課文，用直線畫出最能概括和田維吾爾人特點(diǎn)的句子。
2、交流并出示句子：
“六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。”
“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆?！?/p>
“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?！?/p>
“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的?！?/p>
“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>
①、觀察以上句子分別處于什么位置，它的作用是什么？
（處于開頭，是總起句，起著引啟下文的作用；或者說是中心句，起著概括的作用。還有一句是過渡句，起著承上啟下的作用。最后一句單獨(dú)一段，它的作用是總結(jié)全文。）
②、根據(jù)你畫的句子內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語填一填：
（豪氣樂觀）的維吾爾人
（熱愛土地）的維吾爾人
（愛美愛花）的維吾爾人
（能歌善舞）的維吾爾人
（豁達(dá)樂觀）的維吾爾人
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，概括能力，感悟作者構(gòu)思全文的方法?！?/p>
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)格。
1、和田維吾爾人的這些特點(diǎn)又具體體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用“≈”在課文中劃出相關(guān)的句子，寫出自己的體會(huì)，并在小組內(nèi)交流。
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)（課件出示重點(diǎn)句子）。
（1）豪氣與樂觀的維吾爾人。
“六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭?！?/p>
①、“那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。”（這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。）
②、找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜——熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
③、指導(dǎo)感情朗讀。
（2）酷愛土地的維吾爾人。
讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)？
①、“誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！”
這是兩個(gè)什么句子？為什么要用感嘆號(hào)呢？
（這是兩個(gè)反問句，兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)和田維吾爾人熱愛土地的敬佩和驚嘆。）
②、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味?！?/p>
學(xué)生談自己的體會(huì)，老師適時(shí)提出：這里的“韻味”：指的是什么？
（指衣服的色彩與形態(tài)把沙漠打扮得更美麗了；指因?yàn)楹吞锞S吾爾人的存在，讓原本寂靜而荒涼的沙漠有了生機(jī)……）
③、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地?；貞洝哆@片土地是神圣的》，維吾爾人對(duì)土地的熱愛絕不亞于印第安人，讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛美愛花的維吾爾人。
①、“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。”
（這個(gè)句子采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美的天性。實(shí)寫；沙土里種著花；虛寫：門框邊、房梁頂?shù)窨讨?、墻壁的掛毯上繡著花。）
②、“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花‘都帕’，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的‘艾得來斯’，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到維吾爾人不但會(huì)發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)創(chuàng)造美。）
（4）能歌善舞的維吾爾人。
“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對(duì)這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）
3、生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和享受美，所以說，請(qǐng)大家集體讀課文的最后一段。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及思考、感悟能力?！?/p>
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)歸納，提煉出重點(diǎn)。】
2、我國是一個(gè)多民族國家，各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。你都知道哪些民族的風(fēng)俗習(xí)慣呢，快來說說吧！
【設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生了解更多得民族風(fēng)俗，拓寬知識(shí)面。】
五、布置作業(yè)，鞏固提高。
1、把維吾爾人的民俗風(fēng)情講給你的父母聽，讓他們分享你的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】
2、調(diào)查了解你感興趣的民族風(fēng)俗（服飾、飲食、民居、節(jié)日、工藝等），仿照本課的寫法寫一篇習(xí)作。
3、播放歌曲《我們好地方》結(jié)束新課。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在明快的、富有濃郁的民族韻味的樂曲聲中，感受到這片土地是美麗的，生活在這里的維吾爾人是幸福、快樂的?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
9、和田的維吾爾
豪氣樂觀
熱愛土地苦——甜
愛美愛花
能歌善舞熱愛生活
豁達(dá)樂觀
和田的縣維語名稱篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)課文小標(biāo)題的含義。學(xué)習(xí)課文用小標(biāo)題從不同的角度來組織眾多材料的方法。
2、品讀文章用優(yōu)美準(zhǔn)確的語言生動(dòng)地表現(xiàn)了維吾爾族的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)維吾爾民族的喜愛，贊美之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解小標(biāo)題的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用小標(biāo)題從不同的角度來組織眾多材料的方式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、多媒體播放維吾爾風(fēng)情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達(dá)坂城的姑娘》）
2、學(xué)生觀看和傾聽之后，感受維吾爾民族的特點(diǎn)。
3、用自己的語言說說你眼中的維吾爾民族和人名的特點(diǎn)。
4、對(duì)于一個(gè)不曾接觸過的少數(shù)民族，播放介紹該民族風(fēng)情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風(fēng)情。這樣做能讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識(shí)。
二、初步感知
要求學(xué)生分成四組展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并思考：
1、課文每一部分內(nèi)容分別介紹了維吾爾族的哪些特點(diǎn)。
2、你是從課文中那些地方很快發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
3、能否用維吾爾族的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題：
學(xué)生分組用自己喜歡的方式自由閱讀課文。交流發(fā)言。
整體把握課文。讓學(xué)生關(guān)注到小標(biāo)題及其所起的作用，理解小標(biāo)題的內(nèi)涵及其含蓄之美。
三、研讀課文
要求學(xué)生再讀課文，思考：文中哪寫地方的描寫給你的印象最深？為什么？
學(xué)生默讀課文。自由交流發(fā)言。
讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美，更進(jìn)一步的體會(huì)維吾爾族的特點(diǎn)。
四、深化課文
你認(rèn)為維吾爾族最主要的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
從具體的語言文字中走出來，結(jié)合文章內(nèi)容以及文中的關(guān)鍵句，再次深入把握課文，理解作者對(duì)維吾爾民族的喜愛，贊美之情。
五、課內(nèi)拓展
1、回顧曾看過的課外閱讀《我愛相聲》，結(jié)合課后知識(shí)點(diǎn)“行文中的小標(biāo)題”，讓學(xué)生對(duì)小標(biāo)題這種形式的認(rèn)識(shí)更為深刻。
2、兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)，交流自己的看法。
3、通過對(duì)比交流，學(xué)生能試著去嘗試寫作，運(yùn)用小標(biāo)題的形式。
六、課外拓展
1、作業(yè)布置：
（）的新趙巷我愛（）
2、課外交流：
第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結(jié)構(gòu)。第二題可采用縱式結(jié)構(gòu)，并可以仿寫。
和田的縣維語名稱篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。
2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《我們新疆好地方》
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對(duì)維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）
2.對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）
2.快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）
3.討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情
1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？
2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）豪氣與樂觀的維吾爾族
a.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
b.找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
c.有感情朗讀這一段。
（2）酷愛土地的維吾爾族
讀一讀2.3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
a.“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個(gè)感嘆句。看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）
b.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
c.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛美的維吾爾族
讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？
a.畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）
b.愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞的維吾爾族
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對(duì)這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法
1.結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）
2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）
3.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
和田的維吾爾
苦→甜
熱愛生活
（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）
課前準(zhǔn)備
關(guān)于介紹維吾爾族的錄像片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。
1.導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！
2.媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。
3.剛才我們通過媒體，對(duì)維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。
二、整體感知，合作交流。
1.自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。
2.選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。
3.速讀課文，分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2—3.4.5—6小節(jié)的內(nèi)容。
2—3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節(jié)：能歌善舞。
4.默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)？可以從文章的字里行間理解、體會(huì)。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）
5.學(xué)生交流，教師歸納：
土：表現(xiàn)了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點(diǎn)；
花：表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點(diǎn)；
歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)探究，品味賞析。
1.出示課文的結(jié)尾：“生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>
2.再讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
生交流、師歸納。課文中具體的描寫有：
①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。
②第2.3小節(jié)寫到了“和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆?！笨救狻⑩?、“庫乃其”的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。
③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！?/p>
④第5小節(jié)中“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容”等等。
3.師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。
四、感情練讀，積累摘抄。
1.選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。
2.把自己喜歡的語句摘抄下來。
和田古稱“于闐”，位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺(tái)縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下。清初，“于闐”改名為“和闐”，1959年，“和闐”又改為現(xiàn)名。
和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數(shù)中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險(xiǎn)勇士。
和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。
（內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教育局教研室李智）
和田的縣維語名稱篇十
下面是2篇關(guān)于六年級(jí)《和田的維吾爾》教學(xué)反思的范文，希望對(duì)大家有幫助。
在這次的同課同構(gòu)中，我們六年級(jí)三位語文教師講的是《和田的維吾爾》。本單元圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向我們展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、會(huì)讀會(huì)寫本課的詞語。第二、要求學(xué)生能通過品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，理解和田維吾爾的特點(diǎn)及作者表的的方法。為此，在講這篇課文之前，我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí)，重點(diǎn)是讀讀課文，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對(duì)和田維吾爾風(fēng)情有個(gè)初步的了解。
為了檢測學(xué)生對(duì)字詞掌握情況，我們從讀音、字義等方面進(jìn)行，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時(shí)間，因而在學(xué)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，我錯(cuò)誤的估計(jì)了，本不應(yīng)該用太長的時(shí)間，以至于后來的課文分析沒有在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成，亂了手腳。從這節(jié)課看來，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了，無論平時(shí)教學(xué)還是比賽，都不要打無準(zhǔn)備之仗。
在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時(shí)候，抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們?cè)O(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語句;最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?先進(jìn)行第一個(gè)模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文，自己解決。再進(jìn)行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后，要求學(xué)生抓中心帶動(dòng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過重點(diǎn)語句了解維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。
然而，這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，給我留下了太多的遺憾，在展示點(diǎn)拔時(shí)，雖然學(xué)生已能熟練的通過表達(dá)方法來體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，但是我點(diǎn)撥過多，廢話連篇，犯了一大過，怕學(xué)生找不到我所想說的話，怕說不到我的點(diǎn)子上，繞來繞去，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學(xué)內(nèi)容沒按時(shí)完成，自己也及時(shí)做了調(diào)整(想借助維吾爾的豪氣樂觀、熱愛土地這兩特點(diǎn)從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會(huì)，并及時(shí)聯(lián)系中心句好體會(huì)維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的含義)，但是，還是同樣惘然，仍然沒有按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，因?yàn)橐陨系囊恍┎怀墒斓囊恍┳龇?，?dǎo)致我在時(shí)間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
整節(jié)課的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的處理，都不是很到位，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會(huì)繼續(xù)反思，總結(jié)，學(xué)習(xí)，繼續(xù)我對(duì)“語文”的思考，我相信，只要樂于反思，善于總結(jié)，勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能在教學(xué)之路上越走越寬，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到成就感。
《和田的維吾爾》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗,體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)。新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對(duì)于我們的學(xué)生來說不太熟悉，課前布置學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的同時(shí)，自己查找資料，做一份有關(guān)新疆維吾爾族的手抄報(bào)，讓學(xué)生能盡可能多地對(duì)新疆有所了解。課前十分鐘，請(qǐng)學(xué)生欣賞了視頻《我們新疆好地方》，感受新疆的美，給學(xué)生以直觀的印象。本堂課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況。達(dá)到了預(yù)期的目的，突破了課文的難點(diǎn)。
一、抓住本文的重點(diǎn)句段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我教學(xué)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句;最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?圍繞著“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”這個(gè)中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達(dá)樂觀的性格特征。最后又回歸到課文最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”感受和田維吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。整節(jié)課的教學(xué)比較有條理，容量也比較大。學(xué)生對(duì)課文理解得也比較透徹。
二、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對(duì)文章的整體把握和寫法指導(dǎo)，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文，理解中心句，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、從重點(diǎn)詞語入手來理解句子。對(duì)一些詞語的理解，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種方法：聯(lián)系課文注釋，結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文等方法。
遺憾的是，在時(shí)間的把握上，還做得不夠，有些前松后緊。因?yàn)槭锹宰x課文，有些地方還可以講得更簡練一些。留給學(xué)生更充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。在朗讀指導(dǎo)方面還應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)。還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其各種能力。
和田的縣維語名稱篇十一
一、說教材
《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第九課,本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗,體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)。
二、說目標(biāo)
新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對(duì)于我們的學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)上存在著一定的空白，因此很有必要使用一些感性直觀的教學(xué)手段使學(xué)生很好地進(jìn)入教學(xué)情境中。對(duì)于文中關(guān)鍵性的詞句的品讀、分析有助于學(xué)生理解小標(biāo)題的內(nèi)涵從而更好地把握文章的主旨。
用小標(biāo)題的方式來組織文章的眾多材料是本文最大的寫作特色，因此理解小標(biāo)題的內(nèi)涵與文章主旨的關(guān)系及其在材料組織上的作用是在教學(xué)中解決“長文短教”的有效突破點(diǎn)。
三、說重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：本課的學(xué)習(xí)需要一些圖片并搜集課外資料。讓學(xué)生視野開闊。了解更多。
1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌
2、學(xué)生朗讀課文兩遍。制作小報(bào)。
五、說策略
處于高年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，因此，本課的學(xué)習(xí)要通過誦讀、品讀、體悟、討論來完成。
六、說過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：這幾天，我們課文了解中國各地的民俗世情，老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！請(qǐng)大家結(jié)合你課前制作的有關(guān)新疆風(fēng)俗的手抄報(bào)，說說對(duì)維吾爾族的了解。
2、對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2、出示詞語認(rèn)讀理解
說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
3、速讀課文，分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2—3小節(jié)；4小節(jié)；5—6小節(jié)的內(nèi)容。
4、默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點(diǎn)？畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。
5、討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？
（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情
1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴豪氣與樂觀的維吾爾族：
①輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景
②找一找文中的對(duì)比
③有感情地朗讀這一段。
⑵酷愛土地的維吾爾族：
讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
①哪些句子寫出了作者的驚嘆。
②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：
③和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。
⑶愛美的維吾爾族：
讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？
畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。
⑷能歌善舞的維吾爾族：
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對(duì)這句話的理解。
四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法
1、結(jié)合全文，說說對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>
2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
板書設(shè)計(jì)：????? 9、和田的維吾爾
熱愛土地
愛花愛美???????? 豁達(dá)樂觀
能歌善舞。
苦? →??????? 甜
和田的縣維語名稱篇十二
一.創(chuàng)設(shè)情境
課前播放維吾爾風(fēng)情圖片及歌曲《新疆好》-。
1.從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神，我已經(jīng)感受到了你們對(duì)新疆地區(qū)，新疆的維吾爾有著濃厚的好奇心，你們想不想看看真正意義上的維吾爾，（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《和田的維吾爾》師板書課題。
2.通過預(yù)習(xí)及剛才播放的畫面你對(duì)新疆的維吾爾有那些了解？
3.解題：大家看文題，為什么說和田的維吾爾，沒說新疆的維吾爾？
二.初讀感知課文.
1.我們知道每個(gè)民族有自己的語言，漢族有（? ）藏族有（? ）維吾爾族有（? ）那我們就先來學(xué)習(xí)幾句維吾爾語，課件出示課文中的維吾爾語，生讀并理解。
2.自由讀文、讀通順、讀流利、課件出示生詞生認(rèn)讀。
3.文中還介紹了維吾爾族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？生快讀課文找一找。
三、細(xì)讀感知、品悟
1、在這些風(fēng)俗習(xí)慣中反映了維吾爾族的哪些特點(diǎn)？生細(xì)讀課文讀一讀、畫一畫。
2、匯報(bào)：豪氣與樂觀特點(diǎn)，
(1)生結(jié)合句子匯報(bào)。
（2）出示沙塵暴視頻，看后你有什么感受。
（3）生體悟：試著在沙塵暴中迎風(fēng)引吭。
（4）小結(jié):黑夜，沙塵暴鋪天蓋地而來，狂風(fēng)噬虐，飛沙走石，在這樣漆黑恐怖的-夜晚能不能引用高爾基的《海燕》中的一句話，生齊:“讓沙塵暴來的更猛烈一些吧—”面對(duì)在這沙塵暴中還在引吭的維族漢子有誰不為之動(dòng)容。下面就讓我們帶著無比敬佩之情再讀，“忽聞—”
熱愛土地的特點(diǎn)
(1)生匯報(bào)相關(guān)句子及感悟。
(2)播放馕及土馕坑圖片，再聯(lián)系生活實(shí)際說一說你的感受。
(3)再來看這句：“如果不是親眼所見……烤成的!”你有什么發(fā)現(xiàn)?(反問句,感嘆句號(hào))誰來給大家讀出驚嘆的語氣.
(4)小結(jié):維吾爾人吃穿都離不開深深熱愛的土地,詩人艾青曾深情吟誦:為什么我的嚴(yán)厲常含著淚水.因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛的深沉.現(xiàn)在也讓我們來感情讀,讀了自然段.
愛美愛花的特點(diǎn)
(1)強(qiáng)調(diào)句中的兩個(gè)盛開意思一樣?(不一樣)這是虛實(shí)結(jié)合的寫法.
(2)播放幾張掛毯,雕有花紋門框的圖片,讓生來理解.盛開的虛寫.
(3)誰來讀一讀,讀出維吾爾族的愛美.
(4)小結(jié):愛花,種花,繡花,衣著如花,姑娘似花,維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中美麗的生活著,正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵的最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳.
能歌善舞的特點(diǎn)
生匯報(bào)后欣賞一段充滿西域維吾爾風(fēng)情的歌舞表演啊!(播放錄像)
小結(jié):這樣一個(gè)民族,在他們載歌載舞中是否可以看到一種精神?迎風(fēng)引吭,體現(xiàn)了他們何時(shí)何地都能歡歌的性子,更體現(xiàn)了他們我是一個(gè)樂觀的民族.
3、那么文中哪句話最能體現(xiàn)維吾爾人的特點(diǎn)?生:縱使生活再苦感覺也是甜的，大家有沒有注意這里出現(xiàn)了一組反義詞?(苦_甜)這樣使用矛盾嗎?
四`總結(jié):希望大家能帶著維吾爾人一樣的豪氣與樂觀去擁抱你們的生活,這節(jié)課馬上就結(jié)束了.最后讓我們伴隨阿爾法的<<青春舞曲>>來舞動(dòng)我們的青春吧!
五 板書
9????????
和??????? 豪氣?? 樂觀
田??????? 熱愛?? 土地
的??????? 愛美
維??????? 載歌載舞
吾
爾?
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