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司法專業(yè)學(xué)校篇一
中文亞偉速錄是上世紀(jì)90年代中期才從我國(guó)發(fā)展起來(lái)的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用高新技術(shù)。很多高校紛紛設(shè)立課程，下面是yjbys小編整理的司法類院校速錄專業(yè)特色化建設(shè)研究，希望對(duì)你有幫助!
1.1 速錄人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀
(1)高學(xué)歷的速錄人才缺乏
速錄行業(yè)日益興起,社會(huì)上對(duì)速錄技能人才的需求量越來(lái)越大。雖然具備一定文化知識(shí)水平的初、中級(jí)速錄師規(guī)模在不斷增大,但是仍處在缺乏狀態(tài)。擁有高學(xué)歷的速錄技能人才更是少之又少。
(2)速錄師需求向復(fù)合型發(fā)展
速錄師的工作要求已經(jīng)不僅是純速錄崗位,而是延伸到速錄文秘的崗位。隨著用人企業(yè)對(duì)于速錄人才要求的提高,在掌握速錄、編輯技能的同時(shí),能夠掌握一門外語(yǔ),將是企業(yè)對(duì)速錄師新的要求。
(3)專業(yè)化需求催生速錄工作室
目前,速錄人才市場(chǎng)出現(xiàn)了新的服務(wù)形式——速錄工作室。這種工作室基本上用優(yōu)秀的高級(jí)速錄師命名,并形成了一個(gè)專業(yè)的速錄服務(wù)團(tuán)隊(duì)。隨著會(huì)展經(jīng)濟(jì)以及專業(yè)化的發(fā)展,將來(lái)必然會(huì)出現(xiàn)法律專業(yè)、秘書(shū)專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)等速錄服務(wù)的細(xì)化。因此,專業(yè)化的速錄工作室具有很大的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1.2 速錄人才培養(yǎng)方式
速錄師的來(lái)源目前有幾種方式:
(1)遍布全國(guó)各地的亞偉培訓(xùn)機(jī)構(gòu),通過(guò)媒體廣告宣傳招生,一般通過(guò)六個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)資格考試合格后,就成為速錄師。由于學(xué)員自身素質(zhì)參差不齊,結(jié)果培養(yǎng)的速錄師質(zhì)量不高,成才率較低,達(dá)不到工作要求。
(2)各地亞偉培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校相結(jié)合,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出設(shè)備和資金,在高校辦培訓(xùn)點(diǎn),這類培訓(xùn)點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)員自身素質(zhì)較高,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但也存在學(xué)習(xí)速錄技術(shù)不系統(tǒng),練習(xí)時(shí)間較短,實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多的問(wèn)題。
(3)高職院校速錄人才培養(yǎng)模式。申辦書(shū)記官專業(yè)或速錄專業(yè),主要是為政府機(jī)關(guān)、新聞媒體、速記公司、各地亞偉培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送會(huì)議服務(wù)人員和教師。書(shū)記官方向?qū)ｉT為司法系統(tǒng)培養(yǎng)書(shū)記官。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)
以滿足社會(huì)需求為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨,以文字處理能力、辦公自動(dòng)化能力和亞偉中文速錄能力為核心,以中文素養(yǎng)和法律基礎(chǔ)知識(shí)為依托,不斷提高學(xué)生的社會(huì)能力和創(chuàng)新能力,既達(dá)到高等專科學(xué)歷和自考本科水平,又能達(dá)到高級(jí)速錄師水平,在獲得高等?？坪妥钥急究飘厴I(yè)證的同時(shí),獲得高級(jí)速錄師資格證書(shū)和中級(jí)秘書(shū)資格證書(shū)。
2.2 速錄師應(yīng)具備的素質(zhì)
作為速錄師應(yīng)具備以下能力:
(1)具備嫻熟的專業(yè)技能。速錄師必備的專業(yè)技能是具有高超的記錄速度,人的正常語(yǔ)速應(yīng)是160-180字/分鐘,新聞播報(bào)員語(yǔ)速要稍微快些,速錄師在做記錄時(shí)應(yīng)能做到手上打一句話,大腦里儲(chǔ)存兩句話作為緩沖,高級(jí)速錄師必須達(dá)到220字/分鐘以上,才能勝任會(huì)議記錄。
(2)具備扎實(shí)的中文基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)積累。如:法學(xué)、秘書(shū)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、信息學(xué)、新聞學(xué)等。
(3)具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。速錄師要站在語(yǔ)言時(shí)代的前沿,不斷強(qiáng)化自學(xué)能力,時(shí)刻接受新信息,學(xué)習(xí)新詞匯。
(4)良好的`身體和心理素質(zhì)。速錄師要適應(yīng)在噪音背景下聽(tīng)辨同音字、方言、并迅速準(zhǔn)確采集下來(lái),所以速錄師思想必須高度集中,具有良好的快速反映能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。必須能夠頂住巨大的工作壓力和精神壓力,必須具備過(guò)硬的心理素質(zhì)。要做到臨場(chǎng)不亂,遇到緊急情況能夠隨機(jī)應(yīng)變。
3.1速錄專業(yè)的課程體系
以職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。速錄專業(yè)崗位職業(yè)能力分解和課程體系如下表述:類別有基本素質(zhì)與職業(yè)能力;基本結(jié)構(gòu)包括思想素質(zhì)(對(duì)應(yīng)課程是思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策)、文化素質(zhì)(對(duì)應(yīng)課程是中國(guó)文化與社會(huì)文化)、身心素質(zhì)(對(duì)應(yīng)課程是體育、心理健康教育與指導(dǎo))與專業(yè)素質(zhì);專業(yè)素質(zhì)的對(duì)應(yīng)課程與認(rèn)證如圖表所示:
課程體系的設(shè)置以社會(huì)崗位的需求和速錄師素質(zhì)的要求為依據(jù),以能力培養(yǎng)為目標(biāo),對(duì)通識(shí)基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇、組合與綜合,理論教學(xué)以“必需”和“夠用”為度,舍棄與專業(yè)方向關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容,重點(diǎn)強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零對(duì)接。
3.2特色課程體系構(gòu)建策略
(1)編制教學(xué)計(jì)劃
在教學(xué)計(jì)劃中專門制定速錄實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
1技能培訓(xùn)目標(biāo),規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)
2分階段的實(shí)踐性教學(xué)安排,規(guī)定各個(gè)階段在總體培養(yǎng)過(guò)程中的作用及關(guān)系、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等。
例如中文亞偉速錄課程的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)為:第一學(xué)期完成速錄培訓(xùn)教程前25課,打好速錄教學(xué)基礎(chǔ)。第二學(xué)期要求學(xué)生達(dá)到初級(jí)速錄員水平(140字/分)。第三學(xué)期要求學(xué)生達(dá)到中級(jí)或高級(jí)速錄師水平(180—220字/分)。第四學(xué)期校內(nèi)實(shí)踐。結(jié)合本專業(yè)的特色和學(xué)生職業(yè)技能形成的需要,從第三學(xué)期開(kāi)始,把法律課程與速錄技能實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái),即把法律課程的授課地點(diǎn)安排在速錄實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí),可以用所學(xué)的速錄技能進(jìn)行聽(tīng)課記錄,不但增加了速錄技能和訓(xùn)練的時(shí)間,而且還有助于學(xué)生形成法律邏輯思維。從看打、聽(tīng)打到會(huì)議記錄,完成一整套的職業(yè)能力訓(xùn)練,并且每學(xué)年都能形成一個(gè)以能力培養(yǎng)為中心,相關(guān)課程圍繞主干課開(kāi)展教學(xué),結(jié)構(gòu)完整、相對(duì)獨(dú)立的課程體系。
(2)課程體系的教材建設(shè)
根據(jù)課程體系及內(nèi)容改革需要,優(yōu)選近三年出版的高等職業(yè)規(guī)劃教材,自主開(kāi)發(fā)校本課程、校本教材及技能課的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū),滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要。
(3)課程體系的精品課程建設(shè)。根據(jù)特色培養(yǎng)的需要,可以把一些具有特色的專業(yè)課程納入精品課程體系。圍繞崗位職業(yè)能力需要,整合梳理崗位知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇教學(xué)內(nèi)容。以精品課程為目標(biāo),使得專業(yè)整體課程建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。
(4).建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍
以能力培養(yǎng)為主線,建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng),基礎(chǔ)理論扎實(shí),能夠適應(yīng)高職教育發(fā)展的“雙師型”及專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等方式,提升專業(yè)帶頭人和骨干教師的綜合素質(zhì)。
(5)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)
引入先進(jìn)的教學(xué)方式方法,如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、分層教學(xué)法、理論-實(shí)踐一體化教學(xué)法,全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),建設(shè)系列化的多媒體課件庫(kù)、音頻、視頻信息庫(kù)、網(wǎng)上試題庫(kù),努力提高教學(xué)效率,提升教育質(zhì)量。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和生源實(shí)際情況,改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,切實(shí)從重知識(shí)考試、重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向重就業(yè)能力、重社會(huì)評(píng)價(jià),建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向的、科學(xué)的、社會(huì)化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,注重校內(nèi)評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
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