演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫(xiě)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇演講稿吧，我們一起來(lái)看一看吧。
寬容是一種境界演講稿 寬容是福下一句篇一
古人云：“壁立千仞，無(wú)欲則剛；海納百川，有容乃大?！盀槿颂幨?，當(dāng)以寬大為懷。寬容，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。
生活
之中、工作之中難免有磕磕碰碰，一句善意的道歉，一個(gè)真誠(chéng)的笑臉，就足以讓矛盾冰消云散，就足以讓不快隨風(fēng)而去。從歷代的帝王將相，到民間的凡夫俗子，從一個(gè)大國(guó)，到普通的小家庭，之所以能夠和睦相處，就因?yàn)樵诿總€(gè)人的心靈
深處，盛開(kāi)著一朵寬容之花，那是天底下最美的花朵。所以，敬
愛(ài)
的老師們，親愛(ài)的同事們，身為教師的我們更應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，包容學(xué)生的不足、理解學(xué)生的缺點(diǎn)、原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)?，我以為寬容是福，一個(gè)寬容的老師是一個(gè)幸福
的人兒。曾經(jīng)我的班上有兩個(gè)不說(shuō)話的學(xué)生，一男一女，他們幾乎把我逼瘋了，問(wèn)他們
什么
只是老老實(shí)實(shí)的站著，什么也不說(shuō)，連頭也不點(diǎn)下或搖下，問(wèn)的緊了就睜大眼睛使命瞪著。為此，我總是忍不住逢人就抱怨，甚至我還有些惱怒的打電話給他們的父母，建議他們帶自己的孩子去看看心理醫(yī)生。那時(shí)候真真正正的體會(huì)到了吵鬧的學(xué)生讓人頭疼，不吵不鬧的學(xué)生更是讓人心里沒(méi)底的無(wú)奈和抓狂、面對(duì)每次提問(wèn)總是靜默、作業(yè)總是不交、書(shū)本也全是空白，以及周?chē)?p>
同學(xué)
對(duì)男生的投訴，我不得不一次次面對(duì)他們。我知道要對(duì)他們溫柔，所以一開(kāi)始我總是很溫和的詢問(wèn)他們，可是面對(duì)次次的靜默，我真的被逼瘋了，聲音也由最初的溫柔而變得尖利，詢問(wèn)也由最初的了解情況到最終的逼迫，可是我還是敗了，因?yàn)槲以絿?yán)厲他們?cè)绞遣粍?dòng)。盡管我對(duì)他們的舉動(dòng)很不解，但是不得不試著去理解他們、體諒他們。無(wú)奈，我只得折中，我問(wèn)，他們只要簡(jiǎn)單回答“是”或“不是”，可是，即便如此，他們還是沒(méi)動(dòng)靜；我不得不再次妥協(xié)，我問(wèn)，他們只要點(diǎn)頭或搖頭，這回終于小有成效，至少男生照做了，后來(lái)女生也認(rèn)同了這種做法。當(dāng)時(shí)真是擔(dān)心他們還是沒(méi)動(dòng)靜，不然，我真的沒(méi)轍了。
盡管小有成效，可是每次都是自己一人在唱獨(dú)角戲，一個(gè)木偶點(diǎn)下或搖下頭，而且每次談話前都要把規(guī)則跟他們重復(fù)幾遍才會(huì)照做，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)把人逼瘋的。于是，我不得不發(fā)狠了，我告訴他們，如果回答“是”，就點(diǎn)十下頭，如果回答“不是”，就搖十下頭，如果不愿意這么做就用嘴巴說(shuō)出來(lái)。他們很聰明，知道老師在整他們，不會(huì)選擇第一種方案，也不愿意開(kāi)口說(shuō)話，在我再三逼迫下，還是男生先松動(dòng)了，盡管那聲音幾不可聞，可至少說(shuō)明再一次的嘗試成功了。但是很遺憾的是女生還是不愿開(kāi)口，不得已對(duì)她又恢復(fù)了之前的方法。
為了盡早讓自己擺脫唱獨(dú)角戲的角色，盡早讓他們敢大聲說(shuō)話，我抓住撬開(kāi)的這一絲縫隙開(kāi)始了新一輪的挑戰(zhàn)。過(guò)程也如最初那般，由一開(kāi)始的溫和到失去耐性的尖利，成果盡管很細(xì)微，但是每次都有進(jìn)步，男生的聲音漸漸的大了。但是有一次我又失去耐性之際，無(wú)意間瞥到了男生額頭發(fā)際豆大的汗珠，那都是一瞬間冒出的呀，我的心被利爪狠狠的抓住了，我感覺(jué)自己就像是儈子手一般，震驚、痛心、悔恨、心疼……種種情緒充斥腦間，再三告誡自己不能再犯同樣的錯(cuò)誤，我可以寬容學(xué)生的不足、錯(cuò)誤，卻不能容忍自己再度驚嚇這幼小的心靈，我感覺(jué)這是一種犯罪。
后來(lái)，通過(guò)了解，我猜測(cè)到了造成他們不敢說(shuō)話的根源所在——那就是自卑。他們盡管已經(jīng)上了6年學(xué)，可是認(rèn)得的字真的是沒(méi)幾個(gè)，這也造成了他們無(wú)法真正融入課堂，無(wú)法融入自己的同學(xué)，無(wú)法融入自己的老師。當(dāng)我得知真相的時(shí)候，我不禁在心里哀嚎了一陣，又暗暗下決心一定幫助他們識(shí)字，幫助他們重塑自信。我寬容了他們六年的`虛度。
于是我讓他們倆比賽看誰(shuí)認(rèn)得快，誰(shuí)認(rèn)得多，誰(shuí)更認(rèn)真，還給他們發(fā)獎(jiǎng)品，并當(dāng)面很用力的夸獎(jiǎng)他們，而且漸漸的把這種夸獎(jiǎng)由三個(gè)人發(fā)展到一群人，再到全班。還讓班里的男生、女生分別幫助他們，也是采用比賽的方式。當(dāng)在班里永遠(yuǎn)都沉默的女生在全班同學(xué)的注視下、期待下，很生澀的背出一首詩(shī)時(shí)，我的心情是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的，我覺(jué)得自己觸摸到了幸福衣角。我想那一刻，無(wú)論是誰(shuí)都是暖洋洋的吧，我想那也許就是幸福。
在教育的過(guò)程中盡管我走過(guò)很多彎路，可是我都盡己所能的去理解他們、包容他們，我想這就是“寬容”。當(dāng)看到那女生后來(lái)幾乎以我為馬首是瞻的時(shí)候，我知道自己走進(jìn)了學(xué)生，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，變成了學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人。
我以為“寬容”是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法，它是教師打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心世界的“通行證”。親愛(ài)的老師們，請(qǐng)不要吝惜你的寬容，那么，學(xué)生的生命就會(huì)多一份空間，多一份陽(yáng)光！。寬容是福，讓我們成為一個(gè)幸福的老師吧！
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