總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
八年級物理備課組階段性反思與總結篇一
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本學期教學工作時間過半，反思這段時間的教學工作，簡單的事情重復做，在重復中完善，在重復中補充，在重復中創(chuàng)新，會給自己的教學工作帶來不同的感悟，也給課堂教學注入一股清泉和活力。在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中，只要觀察與思考，就會發(fā)現(xiàn)不同的風景，給自己一份意外的收獲，把兩個月的教學工作做一個反思，也可以說一個小結。
一、本組工作的亮點：1、導學案的設計提高了一個新的檔次，問題的設計具有思維含量。而且問題有層次性，階梯性，遞近性，為學生搭臺階，架云梯，把知識點孕含在問題中，孕含在情境中，讓學生在問題中感悟。尤其是紀老師在講公開課中，在《物體的浮沉條件與應用》這一節(jié)課，問題導讀的設計具有創(chuàng)新性，不是停留教材的文字中，而是通過挖掘教材的內涵，設計兩個習題，計算浸沒在水中木塊和鐵塊的浮力和重力，題中的條件也給出了密度。讓學生在計算的過程中根據(jù)浮力和重力的數(shù)據(jù)，得出浮沉的條件，同時也能比較液體和物體的密度關系，得到了另一個浮沉條件，可謂一箭雙雕。再用實驗木塊和鐵塊演示物體的浮沉，讓學生在過程中、在思考中、在體驗中學習。2、整理錯題，李老師在學生做過的試卷中，從中挑出學生錯的頻率比較多的，而且比較經(jīng)典的習題，重新組合，整理，復印單面，再讓學生做，這是一項瑣碎的需要耐心的工作，也是一件容易被大家忽視的工作。當學生做這些題的時候，問學生熟悉這些題嗎？重新煥起學生的記憶，并告訴學生，這是從你們原來做過的試卷中重新篩選的有份量的習題，要珍惜老師的勞動，讓學生在錯題中學習，會留下深刻的印象。3、林老師提出的學生學習兩節(jié)新課就測驗一次，增加了考試次數(shù)，督促學生學生學習物理的動力。
二，注重課堂演示實驗設計，實驗具有創(chuàng)新性和生活性，有的小實驗是第一次做，1、證明液體的壓強與液體的重力無關，用粗細不同的塑料瓶，去掉瓶底，瓶口扎上橡皮膜，注入等重力的水，比較橡皮膜的凸起程度。2、讓學生理解懸浮的狀態(tài)時，用溥塑料袋裝水，滴一滴紅墨水，紅色的塑料袋可以停在任何一個深度，這些小實驗非常形象，生動說明一個深奧的道理。實驗是物理的靈魂，實驗使知識變得通俗明白，降低了難度，老師不說話，讓實驗說話，實驗煥起學生對物理的興趣，興趣是最好的老師。
三、作業(yè)少而精。本備課組給學生留的作業(yè)一直都是單面題的作業(yè)，杜絕發(fā)雙面作業(yè)，如果預習導學案的時候，就不發(fā)單面作業(yè)了，給學生減負，作業(yè)成績多了學生反而抄作業(yè)，多做有用功，少做無用功。
四、本備課組紀老師講過一節(jié)公開課，從試講到正式講，本備課組教師全員參與，參與的過程就是一個學習的過程，提高的`過程。
五、單元測試帶著前面的內容，學生現(xiàn)在的遺忘率很快，單元測試帶著前面的內容，時時溫顧而知新。
六、本備課組是剛開始用的新一輪的教材，我喜歡現(xiàn)在的教材，因為適合學生自學，與我校的三段式教學找到契合點，如在《摩擦力》一節(jié)教學中，教材先設計一個如何測量摩擦力的大小，然后再探究影響摩擦力大小的因素，如果摩擦力的大小不會測量怎么能探究影響摩擦力的大小因素，這樣設計教材層次脈絡清晰，變得簡單，真正引領教師用好教材。
七、本學期的最大困惑是小組合作學習是否真正落到實處，班額大，差生多，不學習的學生多，班級沒有足夠的重視，所以效果不好，學習方式不在于形式，關注的是實效。
站在另一個高度，在平淡瑣碎教學中追尋別樣的風景。
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