在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班規(guī)作文200字篇一
我們班的班規(guī)，與國(guó)法相比，更多；與家法相比，更嚴(yán)。例如：1、值日生遲到記在黑板左下角；2、如果有人搗亂其他人，請(qǐng)進(jìn)老師辦公室；3、……30、禁止招惹其他班同學(xué)；31……
在班規(guī)最初制定出來(lái)以后，我們班的紀(jì)律確實(shí)要比以前好多了，但班規(guī)實(shí)施以來(lái)得到的“差評(píng)”數(shù)并不亞于它的“好評(píng)”。
這不，學(xué)校黑板上的“光榮榜”又被我們班的“通緝犯”給奪下了。黑板前又?jǐn)D滿“面壁思過(guò)”的“罪犯”。
在班級(jí)微信群里，每天時(shí)不時(shí)就傳來(lái)一些被上榜的“光榮人物”。比如：某某某沒(méi)帶生字本、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又把其他班的同學(xué)打傷了……在整個(gè)群里似乎成了家長(zhǎng)和老師的“論壇”、學(xué)生和老師的“辯論會(huì)場(chǎng)”，還時(shí)不時(shí)就傳來(lái)按照班規(guī)而被處理同學(xué)的名單。
每天最后幾節(jié)課上，張老師經(jīng)常會(huì)問(wèn)：誰(shuí)又招惹高年級(jí)的同學(xué)了？又有誰(shuí)被學(xué)校記上了？……幾乎每節(jié)班會(huì)或每節(jié)語(yǔ)文課都會(huì)變成“法庭”，花上差不多半節(jié)課的時(shí)間才能調(diào)解一點(diǎn)小矛盾。漸漸地那所謂的“班規(guī)”因?qū)冶蝗颂翎叾甲兂伞岸燥L(fēng)”了。
班規(guī)多，并不一定有效；班規(guī)嚴(yán)，也未必能讓犯有過(guò)錯(cuò)的人改正錯(cuò)誤。用有效的辦法還是要處理根本問(wèn)題，不用野蠻粗暴的方式解決，就會(huì)事半功倍。
班規(guī)作文200字篇二
班規(guī)，歷來(lái)被多數(shù)人視為教師管理學(xué)生的工具，事實(shí)上，這種理解片面而單一，我們應(yīng)該對(duì)班規(guī)這樣理解：
一、班規(guī)是協(xié)議，不是管理學(xué)生的工具。
班規(guī)不能單純地被理解為教師管理學(xué)生的工具，它應(yīng)該被看成班級(jí)全體成員之間的一種協(xié)議，這種協(xié)議在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面都有具體的規(guī)定，每個(gè)成員只有認(rèn)真執(zhí)行這種協(xié)議，才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的集體。
二、班規(guī)體現(xiàn)的不是教師個(gè)人的意愿，而是全體師生的意愿。
由于班規(guī)是一個(gè)班集體成員之間的協(xié)議，它所反映的就不是班主任一個(gè)人的意愿，而應(yīng)該是全體成員的意愿。如果它只是由教師一手包辦，就會(huì)使班規(guī)充當(dāng)教師管理學(xué)生的手段，讓學(xué)生處于一種被動(dòng)地位。這樣往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。
根據(jù)班規(guī)的特點(diǎn)，我認(rèn)為班主任在制定班規(guī)時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
一、讓學(xué)生參與班規(guī)的制定。
讓學(xué)生參與班規(guī)的制定，能夠使學(xué)生更樂(lè)意接受班規(guī)的約束，大大提高學(xué)生遵守班規(guī)的自覺(jué)性。
二、對(duì)學(xué)生提出的班規(guī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。”每個(gè)學(xué)生對(duì)班規(guī)的理解各有不同，班主任應(yīng)對(duì)班規(guī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔ゴ执婢?/p>
總而言之，班規(guī)是一個(gè)班集體各個(gè)成員之間的`協(xié)議，班主任應(yīng)該讓學(xué)生參與班規(guī)的制定過(guò)程，讓班規(guī)的制定更加民主化。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2799449.html】
