當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
二年級語文學(xué)期末總結(jié)篇一
本學(xué)年，為了讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，讓主題
學(xué)習(xí)
成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。我們二年級積極開展了主題學(xué)習(xí)和課外閱讀活動，也取得了一些可喜的成績
?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、統(tǒng)一思想，提高參與“主題語文”學(xué)習(xí)的自覺性
高度重視，積極參與，加強學(xué)習(xí)和研究，在落實“主題引領(lǐng)、學(xué)用結(jié)合、綜合學(xué)習(xí)”的主題語文基本思路的基礎(chǔ)上，將新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合到“主題語文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動“主題語文”工程的深入實施。
二、深入探索，構(gòu)建具有可操作性的高效模式
借鑒已取得的成果，積極探索“主題閱讀”課堂教學(xué)模式，將課堂當(dāng)作主題閱讀的主陣地。特別在如何保障閱讀的時間、如何保障足量的閱讀內(nèi)容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進(jìn)行精心的設(shè)計。教師以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”為基本模式，根據(jù)自身特點和實際進(jìn)行大膽的創(chuàng)新?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”大致包括如下五個環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)，獨立自學(xué)——小組交流，互助落實——課堂討論，質(zhì)疑釋疑——回扣目標(biāo)，訓(xùn)練鞏固——反饋矯正，反思升華。
三、具體實施
“主題學(xué)習(xí)”可操作性很強，首先，它不破壞現(xiàn)有的教材體系，在學(xué)好教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學(xué)方法不復(fù)雜，單元整組設(shè)計、學(xué)案引領(lǐng)這樣的方式，適合全年級教師共同備課，而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂，教案、學(xué)案設(shè)計出來后，對教師的課堂駕馭能力要求并不高，有廣泛的適用性。
因此，我們教研組經(jīng)過研究、思考，具體是從以下幾方面去做的：
1、主題閱讀
操作方式是每周設(shè)立兩節(jié)閱讀課，每教學(xué)一個單元或一篇課文，就安排一節(jié)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《
幸福
的種子》上與本單元課文相關(guān)的文章，另一節(jié)閱讀學(xué)生自己的藏書，或與本單元、課文有關(guān)的補充資料，教師做好閱讀方法的指導(dǎo)。通過這種補充和拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生對本單元和本篇課文的理解學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊視野，活躍思維，豐富思想情感和語言積累。2、主題背誦
一直以來，學(xué)校也十分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，學(xué)校每年都要開展“讀書節(jié)”活動，我們便以此為依托，開展了“經(jīng)典誦讀”和“詩文朗誦會”活動。學(xué)生誦讀內(nèi)容包括《
小學(xué)
生必背古詩詞三百篇》、《弟-子規(guī)》、各年級主題學(xué)習(xí)叢書中的精彩片段等。在平時的教學(xué)中，每教學(xué)一單元或一篇課文，即補充與之相關(guān)的名言諺語、古典詩文等至少兩篇，讓學(xué)生熟讀成誦。以此體現(xiàn)語文教學(xué)的古今結(jié)合、雅俗結(jié)合、讀背結(jié)合，豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。另外，單元課文中的優(yōu)美段落、句子也可背誦，可采取多種形式背誦，如：上課前背一首小詩，背一個精彩片段，背幾個成語……
3、主題實踐活動
每教學(xué)一個單元或一篇課文，即圍繞主題開展綜合性的學(xué)習(xí)實踐活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學(xué)生閱讀叢書的興趣，提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。其它小型的活動以班為單位組織，如：詩詞朗誦會、“祖國頌”演講比賽、名人名言展示會、傳統(tǒng)節(jié)日報告會等。
4、師生攜手，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
為使學(xué)生的主題學(xué)習(xí)閱讀成效更顯著，在閱讀指導(dǎo)課上，我們的.語文老師都能認(rèn)真上好“篇目推薦課、讀書方法指導(dǎo)課、交流評論課、讀書筆記輔導(dǎo)課”等。在閱讀方式上，我們開展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數(shù)量上“多多益善”；在閱讀的質(zhì)量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握；在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時又進(jìn)行“積累性閱讀”，“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)?！睘榱烁玫剡_(dá)到“積累”之旨，閱讀時我們要求學(xué)生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
5、多種活動推動學(xué)習(xí)。
老師想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流主題學(xué)習(xí)讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
(1)、健全評價機(jī)制。我們設(shè)立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進(jìn)步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學(xué)家”等獎項，學(xué)生的課外閱讀熱情變得異常高漲。
(2)、積極開展競賽活動。如：誦讀擂臺賽，評選
班級
“誦讀大王”、“誦讀能手”等。除了各班自己開展競賽以外，我們學(xué)校還在每年的5月份開展“讀書節(jié)”開展一次主題學(xué)習(xí)叢書和古詩誦讀競賽活動，達(dá)到以賽促練的效果。四、積極加強主題評價體系的建設(shè)
為了使主題學(xué)習(xí)達(dá)到好的效果，我們還注意學(xué)生的過程性評價。在評價的過程中我們是以不斷地表揚、獎勵好學(xué)生來督促
其他
學(xué)生讀書，評價的方式是每人建立一個軟皮本，一到假期和雙休日我就讓學(xué)生回家讀書，把讀書的時間、題目抄在軟皮本上，老師再根據(jù)學(xué)生的讀書記錄情況每次都做總結(jié)。表揚讀書多而記錄好的學(xué)生，還給他們加星，并把得的星數(shù)記錄到《班級星數(shù)評價表》里。每周再根據(jù)《班級星數(shù)評價表》表揚前15名同學(xué)
，同時也表揚進(jìn)步的同學(xué)。我們的進(jìn)步原則是：只要進(jìn)步了，就加進(jìn)步星，一周下來，前15名同學(xué)被評為本周的“小明星”，進(jìn)步的被評為“進(jìn)步星”然后老師再獎給他們一些獎品，如粘貼、笑臉接著讓他們貼在自己的書上。作為學(xué)期末評三好學(xué)生的依據(jù)之一。在做讀書記錄本時，我要求每個孩子在讀完主題學(xué)習(xí)從書上的內(nèi)容后，可以做一些你喜歡的篇目。但有一點必須要實事求是。不愿意做也可以，但上不封頂。開始有一小部分同學(xué)沒有做記錄，我從來也沒有批評他們。只是按時給好的同學(xué)加星、獎勵，時間長了，不做記錄的同學(xué)也主動開始做起讀書記錄來。漸漸地，老師不間斷地布置類似這樣的作業(yè)。學(xué)生也養(yǎng)成了按時做記錄的習(xí)慣。由于人都有惰性，再加上孩子的天性是玩，因此也會有極個別學(xué)生出現(xiàn)不做記錄現(xiàn)象，對此，我也沒批評他們，而是與家長溝通、聯(lián)系，更重要的是不斷地進(jìn)行過程性評價，使學(xué)生感到班級設(shè)立的“明星榜”是永遠(yuǎn)生效的。如果稍微馬虎，就會得不到星星了。可見，無論是家長還是老師一定要了解孩子的心理，另外與孩子商討設(shè)立一些規(guī)則，有家長來督促、幫助孩子遵守規(guī)則，持久地下來，學(xué)生就有了約束自己的能力，并養(yǎng)成了良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本學(xué)期，我們開展的語文主題學(xué)習(xí)情況，尚處在探索階段，而在語文教學(xué)方面，我們的課堂教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教研組集體的智慧，積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，大膽探索，勇于展示，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的未來勾畫美好藍(lán)圖。
二年級語文學(xué)結(jié) [篇2]
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。 王老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué)，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活
，尤其是王老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持，王老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不
愛
讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。王老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
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