二年級語文學期末總結(jié)通用

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二年級語文學期末總結(jié)通用
時間:2023-05-03 08:10:20     小編:zdfb

當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié)??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

二年級語文學期末總結(jié)篇一

本學年,為了讓學生積累精彩而又豐富的語言材料,讓主題

學習

成為課內(nèi)學習的延伸。我們二年級積極開展了主題學習和課外閱讀活動,也取得了一些可喜的

成績

?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、統(tǒng)一思想,提高參與“主題語文”學習的自覺性

高度重視,積極參與,加強學習和研究,在落實“主題引領(lǐng)、學用結(jié)合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎(chǔ)上,將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到“主題語文”的改革中,積極探索自主高效的模式和方法,努力推動“主題語文”工程的深入實施。

二、深入探索,構(gòu)建具有可操作性的高效模式

借鑒已取得的成果,積極探索“主題閱讀”課堂教學模式,將課堂當作主題閱讀的主陣地。特別在如何保障閱讀的時間、如何保障足量的閱讀內(nèi)容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進行精心的設(shè)計。教師以“自主互助學習型課堂”為基本模式,根據(jù)自身特點和實際進行大膽的創(chuàng)新?!白灾骰ブ鷮W習型課堂”大致包括如下五個環(huán)節(jié):認定目標,獨立自學——小組交流,互助落實——課堂討論,質(zhì)疑釋疑——回扣目標,訓練鞏固——反饋矯正,反思升華。

三、具體實施

“主題學習”可操作性很強,首先,它不破壞現(xiàn)有的教材體系,在學好教材內(nèi)容的前提下進行大量閱讀,便于逐步推廣。其次,教學方法不復雜,單元整組設(shè)計、學案引領(lǐng)這樣的方式,適合全年級教師共同備課,而以學生自主學習為主的課堂,教案、學案設(shè)計出來后,對教師的課堂駕馭能力要求并不高,有廣泛的適用性。

因此,我們教研組經(jīng)過研究、思考,具體是從以下幾方面去做的:

1、主題閱讀

操作方式是每周設(shè)立兩節(jié)閱讀課,每教學一個單元或一篇課文,就安排一節(jié)閱讀主題學習叢書《

幸福

的種子》上與本單元課文相關(guān)的文章,另一節(jié)閱讀學生自己的藏書,或與本單元、課文有關(guān)的補充資料,教師做好閱讀方法的指導。通過這種補充和拓展閱讀,促進學生對本單元和本篇課文的理解學習,使學生開闊視野,活躍思維,豐富思想情感和語言積累。

2、主題背誦

一直以來,學校也十分注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的讀書熱情,學校每年都要開展“讀書節(jié)”活動,我們便以此為依托,開展了“經(jīng)典誦讀”和“詩文朗誦會”活動。學生誦讀內(nèi)容包括《

小學

生必背古詩詞三百篇》、《弟-子規(guī)》、各年級主題學習叢書中的精彩片段等。

在平時的教學中,每教學一單元或一篇課文,即補充與之相關(guān)的名言諺語、古典詩文等至少兩篇,讓學生熟讀成誦。以此體現(xiàn)語文教學的古今結(jié)合、雅俗結(jié)合、讀背結(jié)合,豐富語言積累,提高語文素養(yǎng)。另外,單元課文中的優(yōu)美段落、句子也可背誦,可采取多種形式背誦,如:上課前背一首小詩,背一個精彩片段,背幾個成語……

3、主題實踐活動

每教學一個單元或一篇課文,即圍繞主題開展綜合性的學習實踐活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣,提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上,我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。其它小型的活動以班為單位組織,如:詩詞朗誦會、“祖國頌”演講比賽、名人名言展示會、傳統(tǒng)節(jié)日報告會等。

4、師生攜手,將學習進行到底。

為使學生的主題學習閱讀成效更顯著,在閱讀指導課上,我們的.語文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書方法指導課、交流評論課、讀書筆記輔導課”等。在閱讀方式上,我們開展了“涉獵性閱讀”:在閱讀的數(shù)量上“多多益善”;在閱讀的質(zhì)量上“不求甚解”——總體感悟,大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主,理解為輔。有時又進行“積累性閱讀”,“為學之道在厚積而薄發(fā)。”為了更好地達到“積累”之旨,閱讀時我們要求學生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。

5、多種活動推動學習。

老師想方設(shè)法讓學生自己交流主題學習讀書“成果”,給學生提供展示交流平臺,讓學生暢談讀書收獲,享受成功的喜悅,實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有:

(1)、健全評價機制。我們設(shè)立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學家”等獎項,學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。

(2)、積極開展競賽活動。如:誦讀擂臺賽,評選

班級

“誦讀大王”、“誦讀能手”等。除了各班自己開展競賽以外,我們學校還在每年的5月份開展“讀書節(jié)”開展一次主題學習叢書和古詩誦讀競賽活動,達到以賽促練的效果。

四、積極加強主題評價體系的建設(shè)

為了使主題學習達到好的效果,我們還注意學生的過程性評價。在評價的過程中我們是以不斷地表揚、獎勵好學生來督促

其他

學生讀書,評價的方式是每人建立一個軟皮本,一到假期和雙休日我就讓學生回家讀書,把讀書的時間、題目抄在軟皮本上,老師再根據(jù)學生的讀書記錄情況每次都做總結(jié)。表揚讀書多而記錄好的學生,還給他們加星,并把得的星數(shù)記錄到《班級星數(shù)評價表》里。每周再根據(jù)《班級星數(shù)評價表》表揚前15名

同學

,同時也表揚進步的同學。我們的進步原則是:只要進步了,就加進步星,一周下來,前15名同學被評為本周的“小明星”,進步的被評為“進步星”然后老師再獎給他們一些獎品,如粘貼、笑臉接著讓他們貼在自己的書上。作為學期末評三好學生的依據(jù)之一。

在做讀書記錄本時,我要求每個孩子在讀完主題學習從書上的內(nèi)容后,可以做一些你喜歡的篇目。但有一點必須要實事求是。不愿意做也可以,但上不封頂。開始有一小部分同學沒有做記錄,我從來也沒有批評他們。只是按時給好的同學加星、獎勵,時間長了,不做記錄的同學也主動開始做起讀書記錄來。漸漸地,老師不間斷地布置類似這樣的作業(yè)。學生也養(yǎng)成了按時做記錄的習慣。由于人都有惰性,再加上孩子的天性是玩,因此也會有極個別學生出現(xiàn)不做記錄現(xiàn)象,對此,我也沒批評他們,而是與家長溝通、聯(lián)系,更重要的是不斷地進行過程性評價,使學生感到班級設(shè)立的“明星榜”是永遠生效的。如果稍微馬虎,就會得不到星星了??梢姡瑹o論是家長還是老師一定要了解孩子的心理,另外與孩子商討設(shè)立一些規(guī)則,有家長來督促、幫助孩子遵守規(guī)則,持久地下來,學生就有了約束自己的能力,并養(yǎng)成了良好的遵守規(guī)則的習慣和良好的學習習慣。

本學期,我們開展的語文主題學習情況,尚處在探索階段,而在語文教學方面,我們的課堂教學上還有很多需要改進的地方。在以后的教學中,我們應充分發(fā)揮教研組集體的智慧,積極學習新的教育教學方法,大膽探索,勇于展示,盡快的構(gòu)建和完善語文主題學習的模式,為學生的未來勾畫美好藍圖。

二年級語文學結(jié) [篇2]

1、主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。 王老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,實在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學,印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是

生活

,尤其是王老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習,從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持,王老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學生越來越不

讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學很少。

王老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術(shù),給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況,讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當今語文教學亟待解決的大問題?!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題,學生可以借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法,讓學生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用,通過交流,達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學作品的層面上,讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題,讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學生寫作起步的根據(jù)地。

總之,在以后的教學工作中,我要認真學習先進教學方法,讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法,將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學生的人文素養(yǎng)。

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