在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，理解成語意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。
2、理解成語意思，分析實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入
請一位同學(xué)講故事，引出課題“杞人憂天”。（投影出示）
（二）文學(xué)常識
介紹《列子》資料及作者列子思想。（出示投影）
（三）朗讀課文
1、同學(xué)們大聲自由地朗讀課文，注意字音及停頓。
正音：身亡所寄（wú）亦不能有所中傷(zhòng）
躇（chú）步跐（cǐ）蹈其人舍（shì）然大喜
2、請一位同學(xué)讀。
3、全班齊讀。
（四）解釋詞語
①因往曉之（告知，開導(dǎo)）②積氣（聚積的氣體）
③若屈伸呼吸（你）④在天中行止（行動(dòng)，活動(dòng)）
⑤奈何（為何，為什么）⑥只使墜（縱使，即使）
⑦中傷（傷害）⑧充塞四虛（四方）
⑨躇步跐蹈（踩踏的意思）⑩舍然大喜（消除疑慮的樣子）
（五）疏通文意
對照《杞人憂天》課文下面的注釋，小組合作疏通文意，學(xué)生展示。
（六）強(qiáng)調(diào)特殊用法
1、通假字
其人舍然大喜：同“釋”，解除、消除。
2、古今異義
身亡所寄：古義：無，沒有
今義：死亡，滅亡
因往曉之：古義：告知，開導(dǎo)
今義：知道
若屈伸呼吸：古義：你
今義：如果
（七）梳理寓言結(jié)構(gòu)
故事起因——發(fā)展——結(jié)果
（八）思考探究
從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語是什么意思？
明確：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。
（九）唇槍舌戰(zhàn)，分析問題
據(jù)英國《每日郵報(bào)》12月19日報(bào)道，歐洲空間局發(fā)布消息稱，在____21日將會(huì)有四顆小行星與地球來一次“親密接觸”。幸運(yùn)的是，它們與地球擦肩而過。但專家警告稱，雖然災(zāi)難性小行星撞擊地球的可能性極小，但是這種危險(xiǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)只是時(shí)間問題。你對專家的警告有哪些看法？是不是也杞人憂天了呢？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
教學(xué)小結(jié)：
同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到類似于“杞人憂天”的問題，要懂得如何面對，如何解決。希望通過學(xué)習(xí)本節(jié)課要有所啟發(fā)，有所感悟。
板書設(shè)計(jì)：
杞人憂天
《列子》
故事起因：杞人憂天地崩墜
故事發(fā)展：曉之者天，積氣奈何憂
地，積塊奈何憂
故事結(jié)果：舍然
杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
初中的感覺真好
長大了，我光榮地成為了一名初中生，有人歡喜有人憂。我從一個(gè)牙牙學(xué)語的無知幼童，成長為一個(gè)風(fēng)華正茂的翩翩少年，同時(shí)也跨入了初中的大門，迎接新的學(xué)習(xí)生活。此刻，我只想大喊一句：“初中的感覺真好！”
初中的感覺真好，身邊的一切都變了樣，新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的老師，新的同學(xué)，新的課本，新的知識，一切都是那么富有挑戰(zhàn)性，我如一個(gè)新生的嬰兒，迫切渴望去接觸，去了解他們。小荷初中的感覺真好，各種各樣的課本，給予我們五花八門的知識：地理課上，老師教我們學(xué)習(xí)經(jīng)緯度，帶領(lǐng)我們“穿越”大洲大洋，游覽祖國的名山大川，講解各種各樣的地理知識；歷史課上，老師和我們一起領(lǐng)略秦兵馬俑的恢弘氣勢，杭州西湖的濃妝淡抹，長江黃河的波瀾壯闊，給我們講述七雄爭霸，三國鼎立，商鞅變法，三顧茅廬，秦始皇的獨(dú)斷專橫，漢武帝的雄才大略。我們聽得又愛又怕，卻又神往無比。生物課上，老師給我們講解細(xì)胞的分裂，花朵的傳粉，病毒的結(jié)構(gòu)，克隆的神奇。政治課上，老師教育我們怎樣做人，還告訴我們國家大事，最新時(shí)政。這一切的一切，都是那么讓人陶醉，沉迷。
初中的感覺真好，老師們細(xì)致入微的講解，同學(xué)們天真友善的面孔，讓還沉浸在昔日小學(xué)離別之情的我得到一絲慰藉，拉著他們的手，共同進(jìn)步。
初中的感覺真好，一切都等于零，無論你以前多么的優(yōu)秀，或是多么的差勁，進(jìn)入初中，這些都煙消云散了，我們共同進(jìn)步，共度風(fēng)雨，沒有煩惱，沒有糾葛，只有前進(jìn)和希望。
我相信，一分耕耘一分收獲，只要有付出就會(huì)有回報(bào)，雖然初中的生活很累，但我一點(diǎn)都不會(huì)怕，因?yàn)檎窃谶@一時(shí)期，我們完成了人生的“蛻變”，開始人生最美麗的旅途，此時(shí)我只想大喊一句：“初中的感覺真好！”
挑戰(zhàn)極限
當(dāng)勇猛的蒼鷹盤旋于天地間搏擊風(fēng)雨時(shí)，它已挑戰(zhàn)了勇氣的極限；當(dāng)忙碌的螞蟻在炎炎烈日下搬運(yùn)著大米時(shí)，它們已經(jīng)挑戰(zhàn)了勤勞的極限。。。。。。
哦，蕓蕓眾生都在挑戰(zhàn)著自己的極限，只是為了實(shí)現(xiàn)生存的價(jià)值，為美好的生活與崇高的理想而奮戰(zhàn)，而我們?nèi)祟愐嗍侨绱恕?/p>
極限，對于那些懶惰的人們來說或許遙不可及，甚至只是泡影，但在于那些積極上進(jìn)，有勇氣與偉大志向的人來說卻是其力量的源泉，這個(gè)極限的存在使他們的生命燃起了無窮斗志。他們渴望攀上人生巔峰，挑戰(zhàn)極限，證明自己生命的價(jià)值。
勇于，善于挑戰(zhàn)極限會(huì)使人變得更強(qiáng)，更加睿智機(jī)敏，人只有擁有了挑戰(zhàn)自己的信念，才能使自己更加投入地工作學(xué)習(xí)，從而使他的業(yè)績更上一層樓，擁抱更美好的明天。極限是石，擦出希望之火；極限是火，點(diǎn)燃斗志的燈；極限是燈，照亮人生之路；極限是路，引你走進(jìn)成功殿堂。極限苦成了你心中的目標(biāo)，只要你肯揮灑汗水，終究澆灌出成功的碩果。 半世浮名，只是虛妄，萬不能把極限錯(cuò)當(dāng)成名利豐收---這不是應(yīng)該挑戰(zhàn)和追求的，這只是貪欲與惡念交織成的魔鬼深淵，人若以其為追求，更如陷泥沼中，不可自拔，最后在里面堙沒。要知道物質(zhì)上的富裕遠(yuǎn)不如精神上的富裕，宋濂的“以中有足樂者，不知口體之奉不若人”便說明了這點(diǎn)。我們所挑戰(zhàn)的極限其本質(zhì)便是人性之惡，而不僅僅是人的成績或是榮利，若為后者奔走相求一生，就太過淺薄無知了，所以人要挑戰(zhàn)極限，其根本便是拚除惡念，擁有一顆心去偽存真，淡泊名利，無欲無求的善心---這才是挑戰(zhàn)極限的實(shí)際意義，挑戰(zhàn)的實(shí)際意義，挑戰(zhàn)極限不僅是為了提高自己，更是為了使自己擁有一個(gè)純凈高潔的靈魂，這樣才算真正的挑戰(zhàn)，純粹的精神洗禮！
古今多少騷人墨容，都在挑戰(zhàn)著極限，人性之極限，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，王士禎的“一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋”------他們用自己的實(shí)際啟示：挑戰(zhàn)極限重于對精神的提高，君當(dāng)如竹，高風(fēng)亮節(jié)，不屈堅(jiān)毅。就讓我們共同挑戰(zhàn)極限吧，為自己奮斗出一個(gè)美好未來和一個(gè)高尚的人格！
勇于挑戰(zhàn)成就真理
拾一片落葉，讓它作為信箋，載著我內(nèi)心的呼喚，乘著以挑戰(zhàn)與實(shí)踐搭建的扁舟，向遠(yuǎn)方劃去?！}記
遠(yuǎn)航的途中，越過一朵一朵的浪花，像一句一句阿諛奉承的話，阻截著我們前進(jìn)的槳。
一堂檢測品質(zhì)的哲學(xué)課，一位德高望重的哲學(xué)家，一個(gè)富有哲理的蠟蘋果。雖然從某種意義上來說，他們可以代表一些真理，雖然一位哲學(xué)家能占有很高的社會(huì)地位，但在漫漫的人生路上，我們?nèi)孕枳约簩?shí)踐，勇于挑戰(zhàn)。
你——魏征，心系國家，關(guān)愛百姓，是大唐的守護(hù)神；你不畏權(quán)勢，不懼權(quán)威，始終堅(jiān)信你自己的判斷。在世界萬物中，你雖然渺小，但是卻折射出太陽的七彩光芒；你面對唐太宗的治國方略，你勇于挑戰(zhàn)，相信自己，用自己的智慧創(chuàng)造出一條條法制，促使大唐實(shí)現(xiàn)了貞觀之治。
在齊國的大殿上，齊王是眾人矚目的圣人，他的話無人不從，而你——鄒忌，本著為國分憂的新信念，不畏狂風(fēng)暴雨般的權(quán)威，你甘做襯托紅花的綠葉，奉獻(xiàn)著自己的能力，以自家小事設(shè)喻，婉轉(zhuǎn)地勸諫齊王，你的見解似滔滔江水，養(yǎng)育著齊國的一片樂土，后來實(shí)現(xiàn)了大治之效。
在比薩斜塔上，伽利略為證實(shí)自己的見解，做了公開的實(shí)驗(yàn)，在他心中，也許亞里士多德似一塊大石頭在上方懸著，而堅(jiān)定的信念似一片晴空，拭去了他的恐懼。兩個(gè)鐵球自上而下，當(dāng)同一時(shí)刻落地的時(shí)候，伽利略的歡喜，亞里士多德的沮喪，其它眾人的驚訝伴隨著新的理論的誕生成為了一道風(fēng)景線。
在偌大的地球上，無論哲學(xué)家，科學(xué)家，還是其他一些權(quán)威人士，他們的見解不一定都是對的。
在生活和學(xué)習(xí)的蜿蜒長河中我們要做天邊的紅日，創(chuàng)造出最美的一切，用自己的實(shí)力打造知識的一葉扁舟，承載著我們的收獲與快樂。
拾一片落葉，讓它帶著蠟蘋果的香氣，穿透被權(quán)威掩蓋的屏障，直射出敢于挑戰(zhàn)，成就真理的光芒，照亮大地。
有挑戰(zhàn)同行的人生，別樣精彩！
人生由一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)組成，才會(huì)如此豐富多彩，沒有接受過挑戰(zhàn)的人，永遠(yuǎn)不會(huì)知道挑戰(zhàn)過后所擁有的那一份灑脫。
勇于接受挑戰(zhàn)
司馬遷的挑戰(zhàn)
微黃的燭光下，我看見你正伏在獄中的桌子上專心寫著什么，一點(diǎn)點(diǎn)微光照在你蒼白的臉上。身上的陣痛還在，心中還在滴血。司馬遷，你還在堅(jiān)持什么？我的心中有太多的不解，然而，從你堅(jiān)毅的目光中我看到了你在堅(jiān)持自己的理想，接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)。我驚奇，你，一個(gè)小小的史官，竟敢向皇帝提出質(zhì)疑！仔細(xì)打量，你那剛毅的神情令我折服！終于，你成功了，你于黑暗中奮起，終成“史家之絕唱”！
驚嘆于你的毅力！驚嘆于你不屈的精神！驚嘆于你的挑戰(zhàn)！ 屈原的挑戰(zhàn)
你站在汨羅江畔，滿懷報(bào)國之情，卻被放逐，這是對你的最大的挑戰(zhàn)。但你卻勇敢地接受了它，因?yàn)槟阍缫褯Q定把自己的生命獻(xiàn)給國家。雖然，你無力回天，只能在紙上宣泄自己的痛苦，可當(dāng)你得知國都已淪陷時(shí)，你憤然投江自盡，你以另一種方式接受挑戰(zhàn)。國破家亡，你并沒有逃避，因?yàn)槿绱藚拹骸捌埱彝瞪?，你成了汨羅江上的不死之魂！ 驚嘆于你的勇氣！驚嘆于你的膽量！驚嘆于你的挑戰(zhàn)！ 昭君的挑戰(zhàn)
你，有傾國傾城貌，你，卻無權(quán)決定自己的命運(yùn)。深宮中你那哀婉的琵琶聲告訴我你對命運(yùn)的抗?fàn)?。昭君，你是孤?dú)的，你不屑與那些趨炎附勢的小人為伍。于是當(dāng)和親的消息傳來，你義無反顧地踏上那通往大漠的路。這是你的挑戰(zhàn)，因?yàn)槟抢镉心阆蛲丫玫淖杂桑?驚嘆于你的美貌！驚嘆于你的才華！驚嘆于你的挑戰(zhàn)！
挑戰(zhàn)，是一種抗?fàn)?，更是一種不為惡勢力所屈服的精神！勇于接受挑戰(zhàn)吧，那時(shí)，我們才會(huì)是時(shí)代的弄潮兒！
勇于接受挑戰(zhàn)
古人說：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。”在人生的旅途上，經(jīng)常會(huì)碰到急流險(xiǎn)灘，經(jīng)歷順境與逆境的轉(zhuǎn)換，有時(shí)候，要敢于接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)。
沒有一個(gè)名人的成功是一蹴而就的，沒有誰可以一步登天，恰恰相反，所有的成功都是經(jīng)歷了一連串的失敗之后才誕生的。就連美國第十六任總統(tǒng)，亞伯拉罕。林肯在進(jìn)駐白宮前，也經(jīng)歷了種種失敗。當(dāng)他八歲時(shí)，就必須打工謀生；十歲時(shí)，母親去世；二十一歲和二十四歲時(shí)，分別兩次經(jīng)商失??；二十二歲到四十九歲之間，八次競選八次落選；甚至，還曾因此精神崩潰。不過，一次次的失敗，并沒有把林肯打倒，正因如此，在他五十二歲時(shí)，當(dāng)選為美國總統(tǒng)，并做出了驚天動(dòng)地的豐功偉績。
愛迪生，由于燒掉了火車上行李車?yán)锏臇|西，耳朵被乘警打聾了。當(dāng)他知道自己耳朵聾了時(shí)，打起笑臉，裝做滿不在乎的樣子說：“甭犯愁，耳朵聾了，我照樣能賣報(bào)，照樣能看書搞實(shí)驗(yàn)。”以后，他找過四份工作，但都不令愛迪生滿意，要么是上班時(shí)睡著了，要么是公司老板看不慣他，但他并沒有放棄，在以后的日子里，他不懈努力，不斷失敗又不斷努力，終于以自己驚人的毅力發(fā)明了兩千多種東西，平均十五天就有一種發(fā)明，讓世人為之嘆服。
我也經(jīng)歷了失敗。我在班上成績一直較好，但是四年級下期期末語文考試意外的低分，讓我清醒地認(rèn)識自己的不足。但我并沒有甘愿認(rèn)輸，加緊落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，終于在五年級上期單元測驗(yàn)中取得令自己滿意的進(jìn)步。人生一世，必須也必然會(huì)經(jīng)常接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)。而無論結(jié)果是勝利還是失敗，我們都要做到“勝不驕，敗不餒”，繼續(xù)勇往直前。正如書中林肯在競選參議員失敗后說的那樣：“此路艱辛而泥濘。我一只腳滑了一下，另一只腳也因而站不穩(wěn)，但我緩口氣，告訴自己：‘這不過是滑了一跤，并不是死而爬不起來?！边@多么令人振奮！
朋友們，讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著一種好心態(tài)，勇敢、樂觀、自信地迎接人生的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)吧！
杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
《杞人憂天》教案
四川省富順縣懷德鎮(zhèn)大城九年制學(xué)校 黃聲友
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解作家作品。
2、順暢朗讀，掌握重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯。
3、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。 難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。 教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入：“世上本無事，庸人自擾之?！庇蛇@句俗語，老師想到了古時(shí)候的一則成語故事--杞人憂天（投影出示）
二、 引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料 。
三、 朗讀課文，聽讀 ，自讀， 正音。
1、教師范讀，提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、正音：杞（qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)傷（投影出示
3、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀
4、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。
四、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。（出示投影）重點(diǎn)句子； （1）又有憂彼之所憂者 （2）充塞四虛，無處無塊 (3)奈地壞何？
（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）
五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？ 2．“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里 化消極心態(tài)為積極心態(tài)）
如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語是什么意思？
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。（投影出示）
六、拓展
討論：
1、如何看待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋？
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。
2、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？
七、、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有所感悟和啟迪。 、板書設(shè)計(jì) {投影出示）
天，積氣--奈何憂崩墜乎？ 憂- 天地崩墜，身無所寄。
曉 --日月星宿，亦積氣之有光耀者-只使墜，亦不能有所中傷
地，積塊--奈何憂其壞？
（廢寢食） （憂彼之所憂者） 舍然大喜------- --------（亦舍然大喜）
杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
七年級上冊《杞人憂天》教案
廣海中學(xué) 黃艷霞
教學(xué)目標(biāo) ：
知識與能力目標(biāo)：流利地朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意，積累文言實(shí)詞。
過程與方法目標(biāo)：開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；指導(dǎo)學(xué)生自悟自究，合作探究，疏通文意，體會(huì)寓意；利用寓言培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在對解憂過程的探究中，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。
難點(diǎn)：流利地朗讀，準(zhǔn)確翻譯。
教學(xué)過程 ：
一、看《杞人憂天》的視頻。
二、 引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料 （出示投影）
三、 朗讀課文，聽讀 ，自讀， 正音。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵(lì)學(xué)生查字典認(rèn)識生字、生詞，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)讀。
2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。
4、正音：杞（qi)人 躇(chu2)步 跐(ci3)蹈 舍(she4)然 中(zhong4)傷 （投影出示）
四、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。 （出示投影） 1、重點(diǎn)字詞：
亡：無，沒有； 曉：告知，開導(dǎo)； 積氣：聚集的氣體； 若：你； 行止：行動(dòng)，活動(dòng)； 奈何：為何，為什么； 只使：縱使，即使； 中傷：傷害； 積塊：聚積的土塊；四虛：四方； 躇步呲蹈：踩、踏的意思；舍然：消除顧慮的樣子；
2、重點(diǎn)句子；
（1）又有憂彼之所憂者——另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的憂愁而憂愁， （2）充塞四虛，無處無塊——填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的， (3)奈地壞何？——如果地陷下去怎么辦
（4）奈何憂其壞？——怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？” 3、翻譯全文
杞人憂天
古代杞國有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌、地會(huì)陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說:“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢？” 那人說:“天是氣體，那日、月、星、辰不就會(huì)掉下來嗎？” 開導(dǎo)他的人說:“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會(huì)傷害什么。” 那人又說:“如果地陷下去怎么辦？” 開導(dǎo)他的人說:“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？” （經(jīng)過這個(gè)人一解釋）那個(gè)杞國人才放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興 （投影出示翻譯）
五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？ 天地崩墜，身亡所寄 廢寢食
舍然大喜
2．“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里
化消極心態(tài)為積極心態(tài)） 如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？
（這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。）
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語是什么意思？
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。（投影出示）
六、練習(xí)：
1、身亡所寄，廢寢忘食。
2、又有憂彼之所憂者，
3、因往曉之，
4、積氣耳，無處出氣。
5、若屈伸呼吸，6、終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”
7、“地，積塊耳，充塞四虛，
8、若躇步跐蹈，
9、其人舍然大喜，
七、拓展
討論：
1、如何看待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋？
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。
2、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？
八、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有所感悟和啟迪。
九、板書設(shè)計(jì) {投影出示）
天，積氣——奈何憂崩墜乎？
憂— 天地崩墜，身無所寄。曉 日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷
地，積塊——奈何憂其壞？
（廢寢食）
（憂彼之所憂者）
十、作業(yè)
1、翻譯全文
2、背誦全文
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