總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工廠員工工作總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)是一輩子的事情，我學(xué)的是xx專(zhuān)業(yè)，對(duì)工程資料方面幾乎是零的開(kāi)始，所以初期就很盲目，給自己的崗位學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙，后來(lái)經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事的及時(shí)引導(dǎo)，加上自我深入的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，逐漸的對(duì)工作性質(zhì)和工作內(nèi)容有了良好的適應(yīng)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了一個(gè)好的開(kāi)始，我相信以后的工作會(huì)進(jìn)行的很順利，自己的進(jìn)步會(huì)很明顯。
無(wú)論我們的理論知識(shí)多么豐富，最后都是要回歸到實(shí)踐中來(lái)，因?yàn)楣ぷ鞅旧砭褪菍?shí)踐性的。
在以前談到理論聯(lián)系實(shí)際，就會(huì)潛意識(shí)的理解為把書(shū)面的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的動(dòng)作行為。在參加工作之后才發(fā)現(xiàn)，以前的想法都是片面的或形而上學(xué)的，因?yàn)橐郧八伎紗?wèn)題都是基于完全的`理論之上，沒(méi)有真正觸碰到實(shí)踐的東西，才會(huì)導(dǎo)致理解結(jié)果顯得單薄和脆弱。直到慢慢的接觸到實(shí)際的工作，并在工作中去處理以一些問(wèn)題，才發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)際其實(shí)是相輔相成的，理論聯(lián)系實(shí)際本事是應(yīng)該具備主觀能動(dòng)性的，理論和實(shí)踐又是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程。我們的實(shí)踐需要以理論作為基石，然后在理論基礎(chǔ)上去探索和實(shí)施；而我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中又不斷的進(jìn)行總結(jié)和思考，為自己的理論知識(shí)補(bǔ)充鮮活的營(yíng)養(yǎng)。理論和實(shí)踐又是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
冰凍三尺，非一日之寒。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的積累，自己在工作的各方面都有了明顯的進(jìn)步，每次遇到困難時(shí)，我就虛心系向別人請(qǐng)教，事后自己又歸納總結(jié)，不斷的改進(jìn)自己的方式方法，雖然目前還是顯得稚嫩和粗糙，但我會(huì)在今后的工作中不斷的歷練和提升的。
我作為單位的一名新人，也將是未來(lái)的新生力量，深感肩上的責(zé)任重大。單位的領(lǐng)導(dǎo)也時(shí)常教導(dǎo)我們要多學(xué)習(xí)各種知識(shí)，多參加各種活動(dòng)，鍛煉自己多方面的能力，以提高自身的素質(zhì)層次。
我平時(shí)也保持著讀書(shū)的習(xí)慣，讀中國(guó)古典的名著和現(xiàn)當(dāng)代的一些勵(lì)志的書(shū)籍，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我從書(shū)中得到了太多太多的東西，自身的進(jìn)步和充實(shí)有書(shū)籍的很大功勞。
經(jīng)過(guò)了這一階段的工作和學(xué)習(xí)，感觸很多，收獲也很多，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在今后的時(shí)間里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為單位的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)，也為個(gè)人的提高創(chuàng)造更多的空間。
工廠員工工作總結(jié)篇二
幼兒美術(shù)活動(dòng)情景教學(xué)是以情景為主線，將情景貫穿在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，使幼兒沉浸在情景中，大膽的表達(dá)表現(xiàn)，再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。《綱要》中明確指出把培養(yǎng)幼兒的想象力作為幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)和認(rèn)知目標(biāo)之一。幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用情景教學(xué)形式能幫助幼兒在情景互動(dòng)中分享自己的情感，萌發(fā)想象意識(shí)、得到美的熏陶、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情、更加自如更加愉悅的表現(xiàn)自己內(nèi)心世界，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方法。通過(guò)參加李慰宜美術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我看到了情景教學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中的魅力，在不同的情景中，孩子們不斷的探索、想象創(chuàng)作；在活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)了孩子的自信心。
美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用情景教學(xué)策略要依據(jù)幼兒的年齡特征，創(chuàng)設(shè)趣味性的美術(shù)情景；依據(jù)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)主題性的美術(shù)情景；依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題性的美術(shù)情景；依據(jù)美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)想象性的美術(shù)情景。怎樣才能讓情景教學(xué)策略在美術(shù)活動(dòng)中富有生命力，幫助孩子在情景中不斷的探索、想象，活動(dòng)中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？以下是我的一點(diǎn)思考：
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，在幼兒3--6歲的年齡階段，是發(fā)展和培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，他們對(duì)豐富多彩的世界充滿(mǎn)了好奇和想象。應(yīng)該給孩子一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境?！毒V要》中明確指出：“應(yīng)萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣?！边@就強(qiáng)調(diào)了“情趣”在幼兒繪畫(huà)中的地位。教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在美術(shù)活動(dòng)中要引起和保持他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。使他們熱忱的投入到美術(shù)活動(dòng)中去，情感、智力各方面都活躍起來(lái)，各種潛能都得到發(fā)揮，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)，樂(lè)于從事美術(shù)活動(dòng)。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的情景，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和態(tài)度，激起他們實(shí)現(xiàn)愿望的努力，并伴隨其良好情緒至始至終。
美術(shù)活動(dòng)中我們經(jīng)常運(yùn)用的情景策略有以語(yǔ)言描繪情景、以自然、生活展示情景、以游戲展現(xiàn)情景、以表演體會(huì)情景、以多媒體演示情景、以音樂(lè)渲染情景、以科學(xué)想像創(chuàng)設(shè)情景、以故事導(dǎo)入貫穿情景等。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在故事化、游戲化的情景活動(dòng)過(guò)程中，幼兒更加樂(lè)意去表達(dá)和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向高潮。如小班的美術(shù)活動(dòng)“小兔造籬笆”當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí)，孩子們馬上拿起棉簽粘上水粉顏色為小兔家的院子造起籬笆來(lái)，在指導(dǎo)中，老師會(huì)觀察幼兒造的籬笆是不是很短、每根籬笆的距離是不是很遠(yuǎn)，就怕大灰狼從籬笆上翻進(jìn)來(lái)，或者是鉆進(jìn)來(lái)。在老師語(yǔ)言情景的渲染中，孩子們?nèi)谌氲焦适碌慕巧校Φ膸椭⊥迷炱鹩指哂置艿幕h笆來(lái)。中班美術(shù)活動(dòng)“小人國(guó)”幼兒第一次嘗試手指畫(huà)，為了創(chuàng)建“小人國(guó)”，孩子們請(qǐng)來(lái)了好多小人，他們的外貌、穿戴、職業(yè)各不相同，在小小的手印上孩子們大膽的想象，盡情的添畫(huà)。大班的孩子喜歡競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性的游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是最開(kāi)心的事情。美術(shù)活動(dòng)“夠月亮”孩子們通過(guò)看圖片畫(huà)動(dòng)物，來(lái)比比哪組小朋友的動(dòng)物先夠到月亮，對(duì)于第一次嘗試寫(xiě)生的孩子們，在游戲中并不覺(jué)得很難，而是帶著小任務(wù)，不斷的探索著圖片上的動(dòng)物該怎樣畫(huà)出來(lái)，為自己的小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，每一次美術(shù)活動(dòng)都是一次有趣的體驗(yàn)，都是一次游戲。
幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要據(jù)幼兒自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較為貧乏，其主要來(lái)源是實(shí)際生活中的直接感受。教師在選擇美術(shù)教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)從幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)入手，選擇那些幼兒熟悉的、感興趣、有愉快情緒體驗(yàn)的內(nèi)容，而不是從教師的主觀愿望出發(fā)，片面強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識(shí)的獲得和技能的訓(xùn)練。因?yàn)橹挥心切﹥和苯痈惺苓^(guò)的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容才能被他們同化到自己的審美心理結(jié)構(gòu)中去。美術(shù)活動(dòng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)前，教師必須有自己的計(jì)劃，確定相應(yīng)的策略。為幼兒創(chuàng)造寬松的創(chuàng)作、提問(wèn)、討論的機(jī)會(huì)，教師認(rèn)真了解幼兒的表現(xiàn)意圖與可能發(fā)生的表現(xiàn)困難。結(jié)合幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行有效地幫助。
大自然是一個(gè)天然的大課堂，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。教師可根據(jù)季節(jié)的變化，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去感知季節(jié)的變化，積累豐富具體的、直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在美術(shù)活動(dòng)《五彩樹(shù)林》開(kāi)展前，好多小朋友發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉顏色的變化，還發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉慢慢的落下來(lái)，而且樹(shù)葉的形狀各不相同，孩子們對(duì)撿樹(shù)葉產(chǎn)生了興趣，于是我?guī)е⒆觽兊叫〔藞@去認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)，了解樹(shù)的結(jié)構(gòu)，一起撿樹(shù)葉，和爸爸媽媽一起制作樹(shù)葉粘貼畫(huà)，在區(qū)角游戲中玩玩樹(shù)葉拓印畫(huà)等，系列活動(dòng)為開(kāi)展《五彩樹(shù)林》積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始了，一片五彩樹(shù)林出現(xiàn)在孩子們眼前，“哇！好美??！”孩子們猶如走進(jìn)了樹(shù)林，感受到了秋日的美景。在幼兒創(chuàng)作的紙張上有山坡、有小樹(shù)，孩子們發(fā)揮自己的想象，添畫(huà)樹(shù)冠，在漂亮的顏色中，找找自己看到過(guò)的樹(shù)葉的顏色，用點(diǎn)彩的方法表現(xiàn)樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，孩子們沉寂在絢爛多彩的秋天里，感受著秋天的美，用自己手中的畫(huà)筆添上人物、動(dòng)物，一起在五彩樹(shù)林中做游戲，孩子們的作品創(chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn)，生機(jī)勃勃。
一個(gè)好的教學(xué)情景應(yīng)該蘊(yùn)含一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而幼兒探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)或新知識(shí)的過(guò)程。
當(dāng)幼兒面對(duì)的情景或事件與自己的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)之間有差異，或者是當(dāng)幼兒之間對(duì)同一事件或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、看法不同時(shí)，幼兒易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并產(chǎn)生探索欲望與興趣。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常出現(xiàn)的情況是問(wèn)題和情景的創(chuàng)設(shè)是脫節(jié)的，孩子還沉寂在最初的情景中，教師的一個(gè)與情景不相關(guān)的問(wèn)題，影響了孩子思維，此時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師的問(wèn)題沒(méi)有回應(yīng)，對(duì)幼兒的創(chuàng)作和活動(dòng)的目標(biāo)并沒(méi)有起到鋪墊。情景問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，提出的問(wèn)題要圍繞情景的創(chuàng)設(shè)。這樣，幼兒才能憑借自己的能力與經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題。如大班美術(shù)活動(dòng)“沙漠綠洲”怎樣讓孩子能夠在情景中理解重疊的畫(huà)法呢？我們先從提問(wèn)著手分析，以小朋友一起幫忙種樹(shù)為情景，幼兒討論：“種樹(shù)時(shí)，是先種前面的還是先種后面的？”討論一會(huì)，孩子們還是覺(jué)得先種前面，再種后面的樹(shù)。討論后，請(qǐng)幼兒來(lái)“種樹(shù)”，前面種好了一排排不同形狀的樹(shù)?！昂竺娴臉?shù)被前面的樹(shù)擋上了該怎么種？”請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范操作，大家一起看看、找找最好的方法——“后面的樹(shù)碰到前面的樹(shù)可以繞一圈，藏到后面去?！蔽覀円贿叿N樹(shù)，一邊解決問(wèn)題，通過(guò)幼兒間的討論一起解決了重疊畫(huà)的方法。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。從本質(zhì)上講，幼兒的美術(shù)活動(dòng)就是游戲，是一種具有審美特征的游戲活動(dòng)，孩子們?cè)诿佬g(shù)游戲中表現(xiàn)自己。情景教學(xué)法正是契合了幼兒美術(shù)活動(dòng)的游戲性特點(diǎn)，使幼兒沉寂在情景中，視之為“做游戲”，從而表達(dá)自己的感受。因此，情景教學(xué)策略是以情景貫穿美術(shù)活動(dòng)的始終，使美術(shù)活動(dòng)像是一場(chǎng)情節(jié)不斷發(fā)展的情景表演。
在創(chuàng)設(shè)情景中，教師利用幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，讓他們充分發(fā)揮想象力，給所畫(huà)物體注入生命、感情，用擬人化、主觀情趣化的手法去畫(huà)一些人物、動(dòng)物，使幼兒感覺(jué)就像在畫(huà)自己。教師運(yùn)用教育智慧，通過(guò)精心設(shè)計(jì)氛圍營(yíng)造(如制作形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，播放極富藝術(shù)感染力的背景音樂(lè)，講述生動(dòng)有趣的故事，模擬自然界的各種聲音等)再現(xiàn)生活場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，用濃郁的藝術(shù)氛圍感染幼兒，激發(fā)創(chuàng)作靈感，體驗(yàn)藝術(shù)魅力，啟迪幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒的想象能力。我曾嘗試上過(guò)一節(jié)美術(shù)活動(dòng)：《一園青菜成了精》，藕將軍和胡司令要打仗，它們“招兵買(mǎi)馬”，孩子們有的支持藕將軍，有的支持胡司令，他們用手指沾上不同顏色的水粉顏料，來(lái)表現(xiàn)不同的蔬菜來(lái)征兵，最后用水彩筆畫(huà)上蔬菜兵的戰(zhàn)服和武器。有的孩子做著向前沖的動(dòng)作好像自己真的要去打仗一樣，孩子們沉寂在游戲的情景中激情洋溢的表現(xiàn)著自己的蔬菜兵，大膽的想象自己的蔬菜兵頭上帶著什么，手里拿著什么，身上穿著怎樣的戰(zhàn)斗服，他們給參加戰(zhàn)斗的蔬菜兵賦予生命，同時(shí)也給自己的作品增添了有趣的故事情節(jié)。
“美術(shù)是藝術(shù)，藝術(shù)離開(kāi)創(chuàng)造就沒(méi)有了生命力。”幼兒園美術(shù)教學(xué)的目的不是把孩子們培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)的畫(huà)家，而是為了幫助他們各個(gè)方面得到更好的發(fā)展，特別是想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。運(yùn)用情景教學(xué)策略開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，能使孩子們?cè)诔錆M(mǎn)童趣的美術(shù)教育情景中大膽的表達(dá)表現(xiàn)、外顯孩子的個(gè)性張力、領(lǐng)悟世界的美好、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
工廠員工工作總結(jié)篇三
20xx年8月即將過(guò)去，時(shí)間總是悄悄而過(guò)，我作為一名普通的員工，8月份的工作將要結(jié)束，于我而言這個(gè)8月給了我很多，讓我得到很多，雖然只是個(gè)普普通通的員工，但是也是有去學(xué)到東西，也讓自己改變了很多。如今面臨即將過(guò)去的8月，我來(lái)對(duì)自己的工作進(jìn)行如下的總結(jié)：
8月里，我的工作不是很多，但是我依然每天都會(huì)按時(shí)按量的完成工作，認(rèn)真的做好自己分內(nèi)的工作。工作雖然輕松，但是我也知道不能偷懶，所以每天的工作我都有認(rèn)真去做，盡量不出現(xiàn)粗心馬虎，把上級(jí)交代要做的工作全部都會(huì)完成，不會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)失望。身為員工，努力且認(rèn)真的完成工作是自己必須要做到的，也是自己的一份責(zé)任。所以整個(gè)8月份的工作，我基本上都認(rèn)真完成了，沒(méi)有讓領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心。
由于8月份我的工作不是特別的繁忙，所以我把多余的時(shí)間就空出來(lái)去學(xué)習(xí)，每天都會(huì)看相關(guān)自己工作的書(shū)籍，也會(huì)去看一些有哲理的書(shū)籍，不斷的豐富自我，讓自己變得更加有內(nèi)涵，用知識(shí)去武裝自己。工作之余，刻苦的學(xué)習(xí)也讓我的生活很充實(shí)，每天都有事情做，不會(huì)過(guò)得無(wú)聊。在完成自己的工作后，我還能去鉆研理論，并進(jìn)行實(shí)踐與理論的結(jié)合，讓自己全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)8月，我個(gè)人收獲特別多的東西，讓自己變得更加的優(yōu)秀。
雖然工作上并沒(méi)有出現(xiàn)什么大的失誤，但是小錯(cuò)還是有的，可見(jiàn)自身還有不足的地方。特別是每次領(lǐng)導(dǎo)叫我?guī)退砦募臅r(shí)候，會(huì)出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象，導(dǎo)致自己總是來(lái)回走，這樣就很浪費(fèi)時(shí)間，雖然每次領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此都是包容的，但是也需要去改進(jìn)，不然積累起來(lái)，以后就會(huì)成為大錯(cuò)了，所以在下月一定要把自己身上不利于工作的缺點(diǎn)改過(guò)來(lái)，讓自己工作起來(lái)更加的順心。
這個(gè)月的工作已經(jīng)進(jìn)入到尾聲了，于我而言，本月我的收獲要比付出的要多。工作之時(shí)也不要忘記學(xué)習(xí)，這對(duì)我各方面都是有促進(jìn)作用的。本月的工作完成的還不錯(cuò)，但是下月的工作就又開(kāi)始忙碌起來(lái)了，我會(huì)吸取這個(gè)月里的教訓(xùn)，把下月的工作做的更好，盡自己所能幫助公司發(fā)展，讓自己為公司的輝煌貢獻(xiàn)更多的力量。
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