時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。我們該怎么擬定計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文工作計(jì)劃表 語文工作安排篇一
以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
九年級(jí)一、二共有學(xué)110人，其中男生52人，女生58人。從八年級(jí)期末檢測考試成績來看，我班大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣濃，但良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動(dòng)積累素材、寫日記等）有待加強(qiáng)，整體語文水平有待提高。
本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊書，上冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元是議論文、第三單元關(guān)于少年時(shí)代，人生難忘的詩章。第四單元關(guān)于求知，第五單元古代小說閱讀、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
（一）、閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4、理清思路，理解主要內(nèi)容、重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。
8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
9、讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。
（二）、寫作
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)寫簡單的議論文；學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。
2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于600字的習(xí)作。
（三）口語交際
1、能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。
2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。
3、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
1、能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
4、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高。
6、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：
全期共21教學(xué)周，每周5課時(shí)。
周次 具體安排（括號(hào)內(nèi)為課時(shí)每課課時(shí)安排）
1——3 （15課時(shí)）課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對(duì)》（2）《出師表》（2）《詞五首》（2） 綜合性學(xué)習(xí)：話說千古風(fēng)流人物：1寫作及講評(píng)：2單元綜合復(fù)習(xí)：2
4——5 （10課時(shí)）課文:《沁園春·雪》（2課時(shí)）《雨說》（2）《星星變奏曲》（1）《外國詩兩首》（2）寫作及講評(píng)：3
6 放假八月十五 國慶長假
7——9 （15課時(shí)） 綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說（2）第一單元綜合復(fù)習(xí)及檢測：2名著導(dǎo)讀：1 課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（2）《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1） 綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對(duì)生活（1）寫作及講評(píng)：2
10——11 （15課時(shí)）第二單元綜合復(fù)習(xí)：2 課文：《故鄉(xiāng)》（3）《孤獨(dú)之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想：1寫作及講評(píng)：2復(fù)習(xí)：2 階段測試：2試卷講解：2
12 期中考試
13——15 （15課時(shí)）階段測試：2試卷講解：2 課文：《事物的正確答案不止一個(gè)》（2）《應(yīng)有格物致知精神》（1）《短文兩篇》（2）《中國人失掉自信力了嗎》（3） 綜合性學(xué)習(xí)：好讀書，讀好書：1寫作及講評(píng)：2
16——18 （15課時(shí)）課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進(jìn)中舉》（3）《香菱學(xué)詩》（1）綜合性學(xué)習(xí)：金錢，共同面對(duì)的話題：2寫作及講評(píng)：3名著閱讀初步交流：1
19——20（10課時(shí)）課內(nèi)外詩詞背誦活動(dòng)：1名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)交流：
21 期末考試
語文工作計(jì)劃表 語文工作安排篇二
在不知不覺中，春天的腳步已悄然而至，在這春意盎然的季節(jié)里，我們迎來了新學(xué)期的到來。新的學(xué)期，新的開始，新的希望，為了鞏固我校近幾年語文教學(xué)所取得的成果，并在新的學(xué)期取得更大成績，為給全體語文教師提供更廣闊的教學(xué)舞臺(tái)，充分發(fā)揮他們的教學(xué)能力，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)語文知識(shí)，根據(jù)學(xué)校對(duì)語文教學(xué)的有關(guān)指示，再結(jié)合我語文組工作實(shí)際，特制訂20xx年上半年語文教研組工作計(jì)劃如下：
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、科研室指導(dǎo)下，以新課程理念為指引，加大教研力度，提升教育水平，增進(jìn)低段語文教學(xué)效益；開展教學(xué)研究，積極探索提升學(xué)科質(zhì)量的途徑策略；充分利用語文教育資源，擴(kuò)大語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，學(xué)有用的語文。
1．通過教研組內(nèi)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，進(jìn)一步提高教師的理論水平和課堂教學(xué)水平。
2．努力營造和諧的教研組氛圍。
3．立足課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)施有效教學(xué)，把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.結(jié)合學(xué)校的工作內(nèi)容，加強(qiáng)校本檢測。根據(jù)低年段特點(diǎn)，開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：講故事、古詩文背誦，寫規(guī)范字等各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，積累成果。
（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1.本學(xué)期理論學(xué)習(xí)以個(gè)人自學(xué)與集體研討相結(jié)合的方式進(jìn)行，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語感論》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《靜悄悄的革命》等書，以及有關(guān)語文教學(xué)研究、有效教學(xué)策略和閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方面的理論專著與報(bào)刊雜志，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。把讀書學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。組織觀看專家的講座，學(xué)習(xí)課程改革的一些成功經(jīng)驗(yàn)。
2.組織老師參加各級(jí)各類的活動(dòng)、競賽。如：下水文比賽、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、撰寫讀書心得比賽等，教研組組織整組老師在相關(guān)理論學(xué)習(xí)、比賽后擇優(yōu)選送老師參加高一級(jí)的比賽。
（二）深化課堂教學(xué)改革
課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。本學(xué)期，我們組將以優(yōu)化作業(yè)、強(qiáng)化訓(xùn)練為突破口，扎扎實(shí)實(shí)開展形式多樣的課堂教學(xué)主題式活動(dòng)。
首先，在平時(shí)的教學(xué)中，注重常態(tài)課的研究，采用“互相聽課、評(píng)課、反思”等形式進(jìn)一步促進(jìn)常態(tài)課的質(zhì)量。力爭把常態(tài)課的課堂打造成如今所倡導(dǎo)的生態(tài)課堂、綠色課堂，這也是校本教研的主攻方向。
其次，我們將充分利用教研組優(yōu)秀教師的資源，扎扎實(shí)實(shí)開展好教研組的教研課。期初，教導(dǎo)處將對(duì)組內(nèi)的每位教師進(jìn)行隨堂聽課，并互動(dòng)反饋。而后，依照教學(xué)實(shí)際的需要，利用每兩周開展一次教研活動(dòng)的時(shí)間，每個(gè)備課組推選出一兩位老師分幾次在組內(nèi)執(zhí)教研課，每次有主題，有研究的側(cè)重點(diǎn)，有說課互動(dòng)環(huán)節(jié)，借助這樣的活動(dòng)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師、經(jīng)驗(yàn)教師的優(yōu)勢，鍛煉青年教師，有效推進(jìn)本組全體教師的整體教學(xué)水平。
（三）規(guī)范常規(guī)管理
1.教研組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。老師要根據(jù)通知準(zhǔn)時(shí)高質(zhì)量參與活動(dòng)。
2.備課：做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資源共同分享，做到備課要“深”。(教案每個(gè)月檢查1次)
3.上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對(duì)話應(yīng)講普通話，老師板書寫規(guī)范字。課后寫好教學(xué)反思，青年教師每月上傳一篇教案及反思。
4.作業(yè)：要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)整合，精心挑選題目，防止機(jī)械抄寫，搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)要當(dāng)堂練習(xí)，一二年級(jí)不留書面回家作業(yè)。對(duì)于作業(yè)情況，要注重反饋，分析錯(cuò)誤原因，并有效改進(jìn)。讓教學(xué)向著輕負(fù)高質(zhì)努力。(作業(yè)檢查每個(gè)月1次)
5.輔導(dǎo)：做好自己對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
（四）繼續(xù)落實(shí)校本教研，開展豐富多彩的活動(dòng)
1．結(jié)合“書香校園”的活動(dòng)，實(shí)施階梯閱讀，積淀人文底蘊(yùn)。一個(gè)人長大后，他的語文水平如何，關(guān)鍵是看兩個(gè)方面：閱讀理解和寫作運(yùn)用。所以，尤其是我們低年級(jí)的語文教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，不單單是認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)寫幾個(gè)詞語。更應(yīng)該是為他以后的語文學(xué)習(xí)做豐厚積累，厚積而薄發(fā)。從興趣入手，引領(lǐng)孩子走向書籍，鋪設(shè)橋梁，構(gòu)建書香家庭，積極研究閱讀指導(dǎo)課，建立班級(jí)借閱制度，完善班級(jí)圖書角建設(shè)，融入校本，自編教材，讓經(jīng)典浸潤童年，同時(shí)，師生共讀，積極引入競爭，提高學(xué)生的.閱讀積極性，真正使每位學(xué)生經(jīng)過幾年的書香浸潤，具備厚實(shí)的閱讀根基。在學(xué)生規(guī)范閱讀的基礎(chǔ)上，組織講故事比賽、朗誦比賽等活動(dòng)。
2.“巧識(shí)字、重寫字、促寫話”為低段本學(xué)期校本教研主題。低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該是充滿情趣的識(shí)字教學(xué)，彰顯童真，確立“興趣領(lǐng)先、快樂第一”教學(xué)目標(biāo)的根本目的，改變讓學(xué)生“索然無味”的局面，使他們從一開始就對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的、濃厚的興趣，并從感受學(xué)習(xí)的快樂中感受到人生的快樂和美好。但是我們低段的教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)的基礎(chǔ)，在快樂的同時(shí)我們還應(yīng)該追求扎實(shí)有效的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教味性和實(shí)效性相統(tǒng)一。一二年級(jí)要扎扎實(shí)實(shí)地認(rèn)會(huì)字、寫好字，以推進(jìn)三年級(jí)寫話能力的提高。本學(xué)期將以備課組為單位組織寫字比賽、書法展示活動(dòng)等。
三月份：
1．制定教研組計(jì)劃，教師授課計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度。
2．崗位練兵活動(dòng)：撰寫讀書心得、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
3．開展好寫字課一次，經(jīng)典誦讀一次，課外閱讀導(dǎo)讀一次。完成班級(jí)推薦書目和班級(jí)圖書角建設(shè)。
4．上學(xué)期語文質(zhì)量分析
四月份：
1．第一次集體備課、金xx老師公開課
2．開展好寫字課一節(jié)，經(jīng)典誦讀一次，課外閱讀導(dǎo)讀一次。
3．教學(xué)常規(guī)檢查
4.學(xué)科競賽：寫字比賽，優(yōu)秀作品展覽。
五月份：
1．期中練習(xí)階段性小結(jié)及整改反思。
2．學(xué)科競賽：講故事比賽（分年級(jí)）。
3．常規(guī)檢查。
4．第二次集體備課研討、邵碧荷老師公開課
六月份：
1．第三次集體備課研討、徐少龍老師公開課
2. 期末復(fù)習(xí)研討、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3．配合學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)大檢查。
4．經(jīng)典誦讀展示、總結(jié)。
語文工作計(jì)劃表 語文工作安排篇三
本學(xué)期，黃江鎮(zhèn)的小學(xué)語文教研工作以市小語計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊抓住課堂教學(xué)這一主要陣地，努力踐行自主、合作、探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量觀，不斷深化高效課堂教學(xué)改革，完善高效課堂管理，為積極推進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)的均衡發(fā)展提供更加有效的專業(yè)支持。
在上學(xué)期語文課堂教學(xué)驗(yàn)評(píng)督導(dǎo)小組積極開展驗(yàn)評(píng)督導(dǎo)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)驗(yàn)評(píng)督導(dǎo)小組的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，通過評(píng)價(jià)人員和被評(píng)價(jià)對(duì)象的共同合作，共同研究、分析、尋找語文課堂教學(xué)的高效路子，達(dá)到成立驗(yàn)評(píng)督導(dǎo)小組所追求的最佳效果。
⑴、認(rèn)真落實(shí)集體備課
課堂效益的提高取決于課前的充分備課。集體備課的優(yōu)點(diǎn)是集體交流、集體討論，在合作交流中完成，在合作交流中相互促進(jìn)、相互提高。在以往的集體備課過程中，發(fā)現(xiàn)“過場主義”多，敷衍了事，按照別人設(shè)計(jì)好的思路互相抄襲的集體備課形式多，本學(xué)期強(qiáng)調(diào)以教研組建議為突破口，認(rèn)真落實(shí)集體備課。
①、加強(qiáng)交流的實(shí)效性
要讓集體備課發(fā)揮集體智慧，成為教師專業(yè)成長的課堂，注意“三宜三忌”：宜“暢所欲言”，忌“一言堂”。只有在集體備課中群策群力，創(chuàng)造人人參與、個(gè)個(gè)鉆研的氛圍，讓每個(gè)教師都成為“主角”，最后才可能形成課堂教學(xué)的最優(yōu)方案；宜“兼?zhèn)鋵W(xué)生”，忌“只備文本”。如果對(duì)學(xué)生情況關(guān)注不夠深入，再精彩的設(shè)計(jì)也難以取得好的教學(xué)效果；宜“力求搞好”，忌“只圖好搞”。要防止集體備課走過場，只求“好搞”，不求“搞好”的做法，違背了集體備課的初衷，集體備課的過程要求教師人人都主動(dòng)參與，不能成為一兩個(gè)人的事情，在集體討論交流中認(rèn)真總結(jié)分析學(xué)案中的成敗得失的因素，提出修改意見，并及時(shí)和其他教師一起交流心得，以揚(yáng)長避短，設(shè)計(jì)出合適的導(dǎo)學(xué)案。
②、加強(qiáng)監(jiān)督保障機(jī)制
學(xué)校對(duì)集體備課加強(qiáng)監(jiān)督，杜絕僅限于看看備課活動(dòng)記錄的形式主義，要成立以行政領(lǐng)導(dǎo)為帶頭的臨督小組。監(jiān)督小組要親臨備課組參與活動(dòng)，現(xiàn)場考查活動(dòng)情況，走進(jìn)課堂檢查實(shí)際教學(xué)效果。
③、強(qiáng)調(diào)反思，形成“第二次集體備課”
備課組在新備課前要對(duì)上次使用導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行反思，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修改，形成“第二份導(dǎo)學(xué)案”。
⑵、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的編寫
導(dǎo)學(xué)案的編寫要避免習(xí)題化、剪貼化，要體現(xiàn)在“導(dǎo)”上。針對(duì)上學(xué)期的督導(dǎo)情況，本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案的編寫要求重視基礎(chǔ)，了解學(xué)情，體現(xiàn)分層教學(xué)。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：
①、編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定要強(qiáng)化檢測環(huán)節(jié)
高效課堂離不開及時(shí)檢測這個(gè)環(huán)節(jié)。檢測是檢查學(xué)習(xí)效果、鞏固知識(shí)、提高能力的重要手段。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要檢測，能力的提升靠檢測，。課堂教學(xué)中我們教師一定要堅(jiān)持運(yùn)用檢測這一測量工具和手段，及時(shí)檢查教與學(xué)，時(shí)刻不忘質(zhì)量和效益，提高成本意識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
②、導(dǎo)學(xué)案要圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗和質(zhì)疑的問題
導(dǎo)學(xué)案將課本知識(shí)以問題形式出現(xiàn)，從有利于學(xué)生自學(xué)出發(fā)，按難易分層次呈現(xiàn)出來。更重要的一點(diǎn)是，面對(duì)教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師綜合自己手頭的資料，適當(dāng)進(jìn)行挖掘與拓展，進(jìn)行一定的能力提升，將這種類型的討論題成為整份導(dǎo)學(xué)案的亮點(diǎn)，讓這部分題目成為學(xué)生展示時(shí)形成對(duì)抗和質(zhì)疑的閃光點(diǎn)。
③、注重總結(jié)環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)必須要有總結(jié)環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)有利于學(xué)生站在更高的角度總覽全節(jié)，進(jìn)行知識(shí)梳理。這是我們上個(gè)學(xué)期忽略之處，本學(xué)期我們注重設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要體現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案課堂小結(jié)部分綜合起來，是學(xué)生獲得全本書的知識(shí)復(fù)習(xí)的最佳資料，理想狀態(tài)中的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該起到這樣的效果。
⑶、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的審核
確保高效課堂教學(xué)取得實(shí)效，就必須對(duì)導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校要成立導(dǎo)學(xué)案審核小組，將導(dǎo)學(xué)案的審核工作做得更精細(xì)化。每科導(dǎo)學(xué)案的審核具體落實(shí)到個(gè)人。審核人員要在本學(xué)科中率先垂范，是確保“人人過關(guān)”的關(guān)鍵；審核不過關(guān)的導(dǎo)學(xué)案一定要修改，對(duì)反復(fù)修改仍不過關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，備課小組要分析原因，備課個(gè)人要反思。
⑷、充分利用好教學(xué)資源
為打造高效課堂各校教室都增加了三面黑板，這不是擺設(shè)，教師們要指導(dǎo)好學(xué)生用好用足。學(xué)校的圖書室要最大限度地向?qū)W生開放，充分發(fā)揮其效能。
高效課堂呈現(xiàn)的生成性、開放性和由其產(chǎn)生的不確定性要求教師具有實(shí)施調(diào)控的能力。
1、教師要多讀書，讀好書，多讀專業(yè)書，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
2、教師要學(xué)會(huì)傾聽。
教師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生在課堂上的發(fā)言，要及時(shí)對(duì)學(xué)生講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、提升。積極創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。
3、教師要學(xué)會(huì)及時(shí)“叫停”。
當(dāng)學(xué)生在展示時(shí)，圍繞一個(gè)問題出現(xiàn)重復(fù)、糾結(jié)的現(xiàn)象時(shí)，教師不能因?yàn)椤盁狒[”的表面現(xiàn)象讓這種狀況繼續(xù)維持下去，而應(yīng)該及時(shí)出手、“叫停”，斬釘截鐵地對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行總結(jié)或引導(dǎo)，繼續(xù)引領(lǐng)新知識(shí)的探討。
朗讀和寫字能力是我們小學(xué)語文教學(xué)中最基本的技能，要求各學(xué)校要切實(shí)解決朗讀、寫字教學(xué)中存在的問題，開展以此為專題的校本教研活動(dòng)，通過推普周活動(dòng)，掀起朗讀、寫規(guī)范字的新高潮。力求學(xué)生“人人把課文讀得正確流利，人人能誦讀經(jīng)典名著，人人寫一手規(guī)范字。
語文工作計(jì)劃表 語文工作安排篇四
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作精神，以學(xué)校教科室工作為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)新課改《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂改革為中心，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。依托骨干教師的引領(lǐng)，結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，確定本校的課堂教學(xué)模型，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。
1、樹立濃厚教研風(fēng)氣，加強(qiáng)校本研修，將教研活動(dòng)落到實(shí)處。
2、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)型群體，全面提高本教研組教師的語文教學(xué)水平。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)成長意識(shí)
緊緊圍繞校長室、教導(dǎo)處、教科室制定的工作目標(biāo)，切實(shí)訂好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖。組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)多讀書，特別是相關(guān)的教育論著。做到時(shí)間上有保障，營造書香學(xué)科組氛圍。
(二)抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高教師的教育教研能力。
我們的教研是有層次的，不論是青年教師、中年教師還是老年教師，都積極配合教研組的工作。每學(xué)年，每位青年教師都至少上兩次校級(jí)公開課，中年教師作為青年教師的師傅們，每學(xué)年都至少為徒弟們上一次示范課，而且每次徒弟們的磨課任務(wù)也落在了師傅們的身上。至于老年教師們也會(huì)在每學(xué)年以講座的形式，為年輕教師們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使青年教師們受益匪淺。平時(shí)，教研活動(dòng)有以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會(huì)其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，觀看優(yōu)質(zhì)課的錄像，要求結(jié)合自身存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。
2、打破常規(guī)，定期開展主題式教學(xué)研討活動(dòng)，每周三下午為集中活動(dòng)時(shí)間。在半日教研中，開展形式多樣的活動(dòng)，如同堂異構(gòu)課、同年級(jí)組互相聽課、蘆花課堂、主題研討、讀書交流、名師講壇等，通過這樣的活動(dòng)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
(三)配合學(xué)校大課題的`要求，做好小課題的研究。
靜下心來教書，潛下心來研究。圍繞教科室提出的“基于課堂實(shí)效的主題式教學(xué)研究”基于課題研究的展開式教學(xué)研究”“基于青藍(lán)工程的師徒式教學(xué)研究”為主題，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與提升教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來。
(四)主抓學(xué)科組特色活動(dòng)，繼續(xù)開展以師帶徒為形式的學(xué)科教研特色。
本學(xué)期我們繼續(xù)將以年級(jí)教研組的師徒結(jié)對(duì)為特色主要教研形式，讓新老教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛能，互幫互助，創(chuàng)造智慧。1~3教齡與同年級(jí)老教師師徒結(jié)對(duì)。學(xué)徒教師要主動(dòng)向師傅教師學(xué)習(xí)，互相聽課，評(píng)課。上課教師寫好教后反思，師傅教師做好點(diǎn)評(píng)。
(五)繼續(xù)開展蘆花工作，落實(shí)月投稿制度。
教師們積極撰寫教育教學(xué)博客，開展月話題討論以及蘆花課堂等。每月必須有一次集體備課實(shí)踐反思，月讀書心得上掛蘆花博客。蘆花課堂將在在十二月中旬，開展一次“我最滿意的一堂課”蘆花課堂展示活動(dòng)。
(六)開展主題式集體備課，在集體備課中尋找共性和個(gè)性的完美結(jié)合。
每月至少開展一次集體備課。由同年級(jí)教師確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行主題式備課。每次由一個(gè)教師主備，其他教師先提出自己思路，然后討論出最佳方案。上課教師根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，對(duì)本備課再次進(jìn)行個(gè)性修改，經(jīng)過課堂實(shí)踐后寫出反思，上掛個(gè)人博客。
(七)主題式閱讀。教師讀書工程納入常規(guī)活動(dòng)，結(jié)合蘆花工作室話題討論，進(jìn)行閱讀推薦。按年級(jí)確定月話題，每月有專人推薦閱讀主題，做好讀書摘記，并上掛蘆花博客。
(八)開展“我是聽寫小能手聽寫專場活動(dòng)”。我們的教研，不僅僅只為了提高教師的專業(yè)水平，我們也結(jié)合主體研討活動(dòng)，為孩子們開展各種展示自己的舞臺(tái)。在十一月中旬，我們將開展一次“我是聽寫小能手聽寫專場活動(dòng)”。
除了以上幾種形式的教研活動(dòng)外，我們每學(xué)期還不定期地開出新教師匯報(bào)課、外出學(xué)習(xí)教師移植課或匯報(bào)課、觀摩特級(jí)教師錄像課等，聚焦課堂，有效的實(shí)施了課題研究，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)就以教促研，以研促改。
資料收集與整理
課堂評(píng)價(jià)與反思;徐惠芳同課異構(gòu)：趙歡
集體備課:蘇志珍青藍(lán)工程:吳建芬
讀書心得：朱婷蘆花博客統(tǒng)計(jì)：余秀娟
語文工作計(jì)劃表 語文工作安排篇五
一、本學(xué)期工作重點(diǎn)
1．破解課改疑難問題。了解國家基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向，探索教育教學(xué)規(guī)律。深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》《中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》《浙江省深化普通高中課程改革方案》等文件精神，通過教學(xué)視導(dǎo)等渠道，收集并篩選深化課改過程中的典型問題，做好專題研訓(xùn)工作。
2.構(gòu)建高中語文“學(xué)本”課堂。研究高中語文“學(xué)本”課堂的構(gòu)建，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組的培育、學(xué)習(xí)評(píng)估的改進(jìn)、教學(xué)評(píng)價(jià)的完善，突破瓶頸，培育特色，改變由于學(xué)習(xí)起點(diǎn)缺失、學(xué)習(xí)過程零散、學(xué)習(xí)結(jié)果模糊而導(dǎo)致的課堂教學(xué)低效甚至無效現(xiàn)象，大面積提升我縣高中語文教學(xué)質(zhì)量。
3.實(shí)踐探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文“助學(xué)課堂”。即將頒布實(shí)施的普通高中語文新課標(biāo)首次提出“語文核心素養(yǎng)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，這是本次課標(biāo)修訂的核心內(nèi)容，也是今后教師施教的行動(dòng)綱領(lǐng)。本學(xué)期將繼續(xù)舉行新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討會(huì)，以高中語文“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等四項(xiàng)核心素養(yǎng)為綱要，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計(jì)和實(shí)施為研究中心，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教師在案例研究中正確理解新課標(biāo)，更新教育教學(xué)理念，提升課程執(zhí)行能力。
4.切實(shí)做好學(xué)考、高考研究指導(dǎo)。組織教師開展高考語文試題分析研討活動(dòng)，研究新高考語文考試目標(biāo)、內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)等方面的變化，把握高考試題命制的規(guī)律。邀請?jiān)u卷老師分析學(xué)生答題樣本，探究學(xué)生失分原因，明確復(fù)習(xí)備考的目標(biāo)，探索高效復(fù)習(xí)的策略，更加有效地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)新學(xué)考、新高考。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法
通過集體調(diào)研、學(xué)科示導(dǎo)、聽課、座談、研討等形式，深入課堂，深入教學(xué)第一線，全面了解新課程、新教材、新高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)等問題，并積極探索對(duì)策。
三、學(xué)科教學(xué)研究的課題
高中語文寫作教學(xué)實(shí)踐研究。
語文工作計(jì)劃表 語文工作安排篇六
1、本冊教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標(biāo)*號(hào))14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣。
3、口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
4、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
5、寫字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。
6、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
第一單元：敘事性的散文單元。
目標(biāo)是：喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動(dòng)。
第二單元：寫人的散文單元。
目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛心;懂得如何處理個(gè)人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。
第三單元：寫景的散文單元。
目標(biāo)是：了解寫景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫景的方法(抓住景物的特征，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
第四單元：小說單元。
目標(biāo)是：了解小說的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)簡單的`分析評(píng)價(jià)人物。
第五單元：童話單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，通過單元教學(xué)，達(dá)到落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
第六七單元：古詩文單元。
目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信的品行，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
1、以語文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育，思想教育，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動(dòng)有趣的又是高效的。
3、開展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。
4、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
5、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。
6、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。
7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
1.每個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。
2.每個(gè)兩周安排一次口語交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。
3.搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。
1-2周一單元課文10課時(shí)
口語交際2課時(shí)
作文4課時(shí)
3-6周六單元文言文15課時(shí)
月假
詩詞5課時(shí)
國慶假
口語交際2課時(shí)
作文4課時(shí)
7-9周第一次期考
二單元課文10課時(shí)
月假
綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)
作文4課時(shí)
10-13周七單元課文13課時(shí)
月假
詩詞五首5課時(shí)
口語交際2課時(shí)
作文3課時(shí)
第二次期考
14-15周三單元課文12課時(shí)
口語交際2課時(shí)
作文3課時(shí)
16-17周四單元課文10課時(shí)
口語交際2課時(shí)
作文4課時(shí)
18-19周五單元課文10課時(shí)
口語交際2課時(shí)
作文4課時(shí)
20周復(fù)習(xí)考試
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