作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學四年級數(shù)學上冊教案人教版 小學四年級數(shù)學上冊教案蘇教版篇一
北師大版四年級數(shù)學上冊《溫度》(87～88頁)
教材分析：
教材創(chuàng)設(shè)溫度的情境，通過冷熱之間差異的比較，來幫助理解正負數(shù)的意義。溫度計直觀顯現(xiàn)，就相當于一個豎直擺放的數(shù)軸，學生可比較容易的觀察到零上與零下溫度或正負數(shù)之間的差異。
學情分析：
學生經(jīng)常從實際生活、電視中接觸溫度，對溫度不陌生，容易掌握，主要是引導學生理解零上與零下的區(qū)別，在實際中怎樣表示溫度以及零下溫度的比較有一些難度。
教學目標：
1、使學生利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達方法，感受引入負數(shù)的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。
2、結(jié)合具體情境讓學生經(jīng)歷看一看、比一比、說一說、連一連、排一排等活動培養(yǎng)學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生掌握比較兩個零下溫度高低的方法。
3、通過小播報員等活動，使學生了解冬季我國南北方氣溫存在著較大差異。讓學生在數(shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達法，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫。
教學難點：
會比較兩個零下溫度的高低。
資源利用：
電子白板課件 溫度計 溫度計示意圖 一杯冰水 一杯溫水
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
1.首先，大家聽老師描述兩幅情景，閉上眼睛在腦海中浮現(xiàn)這兩種情景，聽完后說說自己感受到了什么？
情景一：火辣辣的太陽炙烤著大地，知了不停地在樹上吵著，盡管街上的行人撐著太陽傘，盡管人們已經(jīng)穿的短袖、短褲，盡管人們嘴里還吃著冰淇淋，可是額頭上的汗依然不停地在冒著。
情景二：寒風呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著脖子，瑟瑟發(fā)抖。
2.指名說感受。
3.引入課題：冷和熱就是溫度在發(fā)生變化，這節(jié)課我們就來學習——溫度
(板書課題)。
二、探究新知
(一) 溫度的表示方法
1.聽一段視頻播報，明確要求：用彩筆用自己喜歡的方式記錄西安、新疆這兩地的氣溫。
2.播報：西安8℃至13 ℃;新疆-4℃至5℃。
3.教師巡視梳理學生的表示方法。
4.展示、交流、比較幾種表示方法，優(yōu)化得出“+、-”。
①這個“-”在這里表示什么？(表示零下的溫度)
師引導生觀察比較得出，用一個正負號就把零上和零下這兩種相反
意思表達來，這就是數(shù)學所特有的簡潔美！
②這里的“-”不是減號，叫負號，讀作：零下1攝氏度或者負1攝氏度。那零上9攝氏度該怎么表示？(在5℃前寫+號)這個+號在這里叫做正號，它表示什么意思？
板書：+5℃ -4℃ 正號 負號
③通常的5℃前面寫不寫“+”?
歸納出：正數(shù)前面的“+”可以省略，但負數(shù)前面的“-”不能省略。
談?wù)勆钪心愣家娺^哪些溫度？
(1)冰箱門溫度顯示 ，認識溫度單位：攝氏度 ℃
攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標，用符號“℃”表示。它是18世紀瑞典天文學家安德斯·攝爾修斯提出來的。后人為了紀念他，用他的名字第一個字母“c”來表示。
認識溫度計
人們是利用什么工具來測量溫度的呢？(溫度計)
小小的溫度計竟能知冷知熱，簡直太神奇了，那么大家想不想了解它？(想)
(1)各種溫度計，讓生了解不同樣式的溫度計。(課件出示)
(2)投影出示常用的測量室溫的溫度計，讓學生仔細觀察，在溫度計上都發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)指名匯報
①溫度的單位℃ ②紅色液柱，會升高下降
(二) 練習讀寫溫度
1.讀出溫度計上顯示的溫度。(出示課件)15℃、0℃、-15℃
2.同學們會看溫度計了嗎？(利用屏幕幕布功能依次出現(xiàn)三個溫度計。)
指名依次先說出并寫出三個溫度計上所示的溫度。
隨機比較這三個溫度，說說誰、誰最低。
(三)感知溫度
1.出示溫度計示意圖
(1)指名讓生分別讀出零上和零下的一些讀數(shù)。
(2)通過閉著眼睛試著說溫度計上的讀數(shù)這一活動，讓生初步在頭腦中建立溫度計模型。
(3)教師給出以下溫度，以0℃為基準，讓生用手比劃是零上溫度↑或零下溫度↓。
8℃ -5℃ 15℃ -15℃ -20℃
2.測溫度
(1)出示兩個杯子：一杯溫水，一杯冰水混合物。
(2)先估計它們的溫度，再用兩個溫度計同時測量兩杯水的溫度。
3.認識0℃
(1)問一名學生：你今天帶了幾支鋼筆？(0支)
0什么意思？(表示沒有)
那么0℃表示沒有溫度嗎？
(2)指名談?wù)剬?℃的認識。
(3)小結(jié)：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。0攝氏度只是溫度中的一個值，也是天氣中零上和零下的分界點，在物理中表示冰的熔點。大于0度，冰開始融化為水，小于0度，水開始結(jié)冰。
科學家把標準大氣壓下，冰水混合物的溫度定位0℃，讀作：0攝氏度。沸水的溫度定為100℃。
4.用線把對應(yīng)的溫度連起來。(利用白板的書寫功能)
零上12攝氏度 零下10攝氏度 零攝氏度 零下16攝氏度
-10℃ +12℃ -16℃ 0℃
(1)先讓生讀出第一行的溫度。
(2)指名匯報連線。
5. 讀溫度，使學生知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。
大家剛才表現(xiàn)的都很棒，為了獎勵大家，老師決定帶大家到哈爾濱市的冰雪節(jié)看看。(課件出示)
哇！大家都為冰雕世界帶給我們的視覺沖擊感到震撼！
(1)那一天哈爾濱市的氣溫是多少呢？其他城市氣溫又如何呢？請看屏幕。
這是老師收集到的那一天幾個主要城市的溫度，誰能當一下播報員，把這天的天氣情況向全班同學播報出來？(國家地圖)
(2)讓學生當小播報員播報。(利用白板的探照燈功能)
(3)通過比較部分南方和北方城市的氣溫，知道同一時間段我國南北方溫度存在著較大差異。
三、鞏固練習
1.估一估
(1)出示我們當?shù)貛追煌竟?jié)的圖片，與合適的溫度連線。使學生知道我們當?shù)夭煌竟?jié)的氣溫情況。(利用白板的書寫功能連線)
夏天短袖 毛衣外套 棉襖棉鞋(冰雪)
-8℃ 36℃ 19℃
2.比較-5℃與-20℃兩個溫度的高低。(出示教材88頁練一練一的情境圖)
指名交流匯報。
3.下表是天氣預報給出的我國部分城市某日的氣溫。(課件出示)
(1)北京與沈陽哪個城市溫度高？
(2)把這5個城市的氣溫按照從低到高的順序排列起來。(利用白板的拖拽功能指名讓學生排列)
< < < <
四、拓展延伸
指著板書：新疆氣溫5℃，最低氣溫-4℃，它的溫差是多少？
(1)借助溫度計示意圖，讓同桌討論。(2)交流匯報。(3)歸納方法。
五、課堂小結(jié)
你本節(jié)課有哪些收獲？還有哪些困惑？
小結(jié)：生活中處處有數(shù)學，只要做生活的有心人，我們可以用學到的數(shù)學知識解決生活中的很多問題。
六、作業(yè)布置
1.課后查資料搜集了解一些其他物體的溫度。
(如：月球表面的溫度、太陽表面的溫度、一些金屬的熔化溫度等)
2.生活中除了有的溫度帶有“-”號，你還見過帶“-”的數(shù)嗎？
搜集一些下節(jié)課交流。
小學四年級數(shù)學上冊教案人教版 小學四年級數(shù)學上冊教案蘇教版篇二
教學目標：
進一步認識中括號，會用含有中括號的算式解決問題
教學過程：
一、問題反饋
1.漫談自學收獲：同學們，課前我們已經(jīng)觀看了有關(guān)中括號的視頻，說說，你都有哪些收獲？
(交流要點：有中括號的算式的計算順序。)
2.預習單中的問題交流。
訂正錯題。這道題為什么錯了？應(yīng)該怎樣改正？
看來同學們學得很不錯。
二、疑難突破
那，在自學過程中，你還有哪些疑問？(引導學生提問)
師問：有了小括號，為什么還要引入中括號？也就是中括號到底用在哪兒？是否是只計算來用？
當然不是了，很多時候，咱們學習的運算是為了解決問題服務(wù)的，那這節(jié)課，咱們就來體驗一下，如何用含有中括號的算式解決問題。板書課題：中括號
三、合作提升
1. 出示情境：面包8元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價是面包與蛋黃派單價和的2倍。
你能提出什么問題？(巧克力的單價是多少？)怎樣列算式？(出示分步算式與綜合算式)
小明帶了80元，根據(jù)這個信息，你又能提出什么問題？
(可以買多少盒巧克力？)
2. 那個問題怎樣解決？請你列出分步算式與綜合算式。(將學生的做法寫在小板上，貼出來。分步正確的，綜合錯誤的，綜合正確的三種)
3. 交流
誰來說說你每步求的是什么？
辨析
80÷ (8+12)×2
80÷[(8+12)×2 ]
哪一種是正確的？為什么？
是呀，第一種算式只套了一個小括號，這里要先算小括號里的，再應(yīng)該先算除法，再算乘法，而我們應(yīng)該先算乘再算除，這里已經(jīng)有了一個小括號了，再不能套小括號，那樣就亂了，為了避免混亂，所以就用一個中括號。
是呀，在已經(jīng)有了小括號的式子里，當再次需要改變運算順序時，這時就需要另外一種符號，中括號就出現(xiàn)了。
對比：對比分步算式與綜合算式，哪種算式書寫更簡潔？(綜合算式)是呀，這就是人們?yōu)槭裁窗l(fā)明中括號了，它既能改變運算順序，同時可以使我們的書寫更加簡潔。
4. 引申
你會用中括號嗎？來試一試吧。先填空，再列綜合算式計算
交流：為什么要在這里加上一個中括號？
5. 解決問題
看來，同學們已經(jīng)會運用中括號列出綜合算式了，那接下來的幾道問題應(yīng)該都難不住大家。
(1)航模組有男生8人，女生4人。美術(shù)組人數(shù)是航模組的2倍。合唱組有72人。合唱組人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？(列綜合算式解答)
(2)小明包了18個包子，小剛包的個數(shù)是小明的2倍，小潔包的比小明與小剛的和還多6個，小美包了20個包子。小潔包的個數(shù)是小美的幾倍？(列綜合算式解答)
6. 拓展
老師這里還有幾道題，你能說出每道題的運算順序嗎？和同桌說一說吧。
這個對于大家都是小菜了，那咱們加大點兒難度。
象老師這樣說
180÷4+2 ×3，我們可以說180與4的商加上2與3的積，和是多少？
180÷(4+2)×3，這道算式可以怎么說呢？
(180÷4+2)×3
180÷[(4+2)×3]
還是這四道算式，如果編成應(yīng)用題，又可能是什么樣的應(yīng)用題呢？這個留作大家課后思考。
四、梳理總結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
括號是一種運算符號，它的作用在于表明運算的順序。小括號“( )”是17世紀荷蘭數(shù)學家吉拉特開始使用的。之前法國數(shù)學家韋達使用過中括號“[ ]”。改變運算順序的除了以前學習的小括號，今天學習的中括號，還可能有什么？大括號？同學們很善于聯(lián)想。象這個就是大括號，你覺得這道題的運算順序是什么？
是的，很多知識都是相通的，只要我們善于思考，敢于聯(lián)想，會發(fā)現(xiàn)更多知識間的奧秘。
課堂檢測
72÷[960÷(245-165)]
(960÷40-10)÷2
小軍從家到少年宮走了14分鐘。用同樣的速度，他從家到學校要走多少分鐘？
小學四年級數(shù)學上冊教案人教版 小學四年級數(shù)學上冊教案蘇教版篇三
兩點之間的連線，線段最短。（教材35頁—36頁）
體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導學生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的`思維能力，提高學生觀察問題和解決問題的能力。
在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。
兩點之間的連線，線段最短。
教學媒體
視頻、課件、圖片。
教學過程
一、問題導入
出示圖片《看圖講故事》。
師：同學們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？
學生討論、匯報。
二、學習新知
1．數(shù)學活動
在紙上任意點兩點，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？
教師提出問題，學生獨立思考，小組交流后回答。
2．想一想
出示圖片《看圖回答問題》
（1）小明家到學校有幾條路？
（2）你估計小明到學校走哪條路？為什么？
指明幾個學生回答圖中的問題，并說明他們的理由。
3．量一量
學生獨立完成36頁的“量一量，從a到b的三條線中，哪條線最短”。
學生匯報結(jié)果。
4．看一看
觀看視頻《公理（線段最短）》。
師生共同出結(jié)論：兩點之間的連線，線段最短。
教師提出距離的概念：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。
5．做一做
問題1河道長度
如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，a、b兩地間的河道長度有什么變化？
問題2九曲橋
如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。
6．教師鼓勵學生試著舉出類似的例子。師生共同討論。
三、
兩點之間的連線，線段最短。
四、鞏固練習
教材36頁“練一練”
小學四年級數(shù)學上冊教案人教版 小學四年級數(shù)學上冊教案蘇教版篇四
教學目標
1 知識與技能：
認識億以上數(shù)的認識，學會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2 過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。
3 情感態(tài)度與價值觀：
通過對大數(shù)的認識，擴大學生的知識視野，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
1 教學重點：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。
2 教學難點：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學工具
多媒體設(shè)備
教學過程
1 談話引入
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎？
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單！接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀？真了不起！請繼續(xù)看，變變變，507000，這個數(shù)好大，你們會嗎？（生回答）
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了， 80409000，這下不會了吧？
也會呀，你讀吧！你們真聰明！讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認識它們。
（板書課題：億以上數(shù)的認識）
2 新知探究
（一）億以上數(shù)的讀法
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？
先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
4、讀出下面各數(shù)。
9200000000 26705000000 508040003000 300700400
（三）億以上數(shù)的寫法
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)為上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億 寫作： 2500000000
四百九十億六十萬 寫作： 49000600000
五千零四億零七百萬 寫作： 500407000000
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同？
相同點：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3 鞏固提升
剛才同學們的表現(xiàn)非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？接下來我們一起進入闖關(guān)練習。
第一關(guān)：學以致用
1、我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：（三十七億零五十萬 ）。
2、四億零五百九十萬四千二百。 這個數(shù)寫作：（ 405904200 ）。
第二關(guān)：火眼金睛
1、 6008007200中的每一個0都不讀。 （ 錯誤 ）
2、由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。 （ 錯誤 ）
第三關(guān)：精挑細選
1、 用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作（ d ）
a、780050040 b、708050040
c、708005040 d、7080050040
2、 下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是（ c ）
a、906307000 b、1080060000
c、52072004500 d、5883000600
課后小結(jié)
（一）學生總結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？（小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流）
（二）教師總結(jié)
今天，我們通過自己的努力，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識。
板書
億以上數(shù)的認識
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法
2、億以上數(shù)的讀法、寫法
小學四年級數(shù)學上冊教案人教版 小學四年級數(shù)學上冊教案蘇教版篇五
教學目標：
1、借助學生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、經(jīng)歷課題研究、數(shù)學建模的簡單過程，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
3、在研究過程中，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，體會數(shù)學的應(yīng)用價值；培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質(zhì)。
教學重難點
教學重點：經(jīng)歷課題研究、數(shù)學建模的簡單過程，培養(yǎng)對1億大小的感性認識。
教學難點：體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學工具
教學準備：課件、一包打印紙、一把大米、尺子、天平、計算器
教學過程
一、復習引入
1、填一填：一個一個的數(shù)，10個一是( )
10個10是（ )；10個100是（ ）；10個1000是( ）。
1億是10個（ )，100個（ ）1000個（ ），10000個( ）。
2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)：
2001年中國移動電話的數(shù)量超過1億部。
2005年中國的網(wǎng)民超過1億人。
哈雷彗星的尾巴長達1億千米。
我國的小麥產(chǎn)量一直穩(wěn)定在1億噸左右。
中國移動平均每天可以凈賺1億元。。.。.。.。.。.。.
老師：
一億到底有多大呢？
走路的時候就在想“一億步有多遠？”
吃飯的時候就會想“一億粒米有多重？”
發(fā)作業(yè)本的時候就會想“數(shù)一億本練習本要多少時間？”。.。.。.。.。.。.
二、新知探究
（一）數(shù)一數(shù)。
1、質(zhì)疑：出示一大堆本作業(yè)本場面讓學生直接數(shù)【疑惑：數(shù)不了】
2、解惑：討論怎么辦？【化難為易】
問題——數(shù)作業(yè)本要花多少時間？
材料——作業(yè)本，計時器
步驟——先測出數(shù)1本（10本）所需的時間
再推測出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的時間。
過程——表格式
10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本
9秒 （ ) （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） ( ）
算一算
合（ )分鐘=（ ）小時=（ ）天 =( ）年
小結(jié)——從現(xiàn)在開始（9歲）要數(shù)到18歲才能數(shù)完。
3、試一試
（二）量一量
一億張紙摞起來有多厚？
（三)。稱一稱。(小組合作）
1、問 題
數(shù)出100粒大米，稱稱大約重2.5克
照這樣計算，一億粒大米約重多少克？
2、步 驟
1000(粒) 10000 100000000
25(克) 250 2500000
3、結(jié) 論：億一粒大米約重2500000克。
4、運 用
（1）我們?nèi)珖蠹s有13億人，如果每人每天節(jié)省一粒米，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食？
（2）如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年？
課后小結(jié)
三、課堂小結(jié)。
1、你知道了什么？（節(jié)約從每一粒米開始）每人每天大約吃400克大米，13億中國人每人每天節(jié)約一粒米，大約夠一個人吃（ 81250）天≈（223 ）年。
（積少成多，積沙成塔）喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高！。。。。。未知的世界等待你去發(fā)現(xiàn)！
2、你學到了什么？（化難為易）
課后習題
3、你還想知道什么，請用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究。并將你收獲到知識做成手抄報進行展示。
板書
一億有多大
小學四年級數(shù)學上冊教案人教版 小學四年級數(shù)學上冊教案蘇教版篇六
一、復習舊知、引出新知。
1.學生復習條形統(tǒng)計圖
師：同學們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。
展示一學生的條形統(tǒng)計圖
生匯報圖中數(shù)據(jù)
2.提出問題，學生探究作圖
師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)生任選其一。
能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢？
學生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。
學生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？
3.生成新知，揭示課題
師抓住學生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖(描點，連線)的過程
提醒同學們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉
揭示課題：折線統(tǒng)計圖
二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點
1. 讀點
師：圖中的點表示什么呢？
生說點的意義，(課件顯示并標數(shù)量)
2.讀趨勢，
師：同學們都讀出了點所表示的數(shù)量(板書數(shù)量)，由點連成的線呢？
生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。
讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢)
3.估計
根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米？
4.預測
預測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。
三、獨立制圖。
師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫呢？
出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么？
學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖
匯報評價
說說圖中的信息
對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同
四、運用延伸
1.出示 北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計圖
(1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎？
(2)你能與同學說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？
2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖
(1)小玲每隔( )時測量一次氣溫
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？
(3)請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。
3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖
根據(jù)趨勢，作出決策
師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算？大約進多少？為什么？
五、課外拓展
下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流
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