新常態(tài)下德育存在的主要問題及對策論文精選

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

新常態(tài)下德育存在的主要問題及對策論文篇一

新常態(tài)下德育存在的主要問題及對策

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，會對學(xué)校教育和德育提出新的要求，也需要學(xué)校有更的使命感和責(zé)任感去抓好德育工作，本文對新常態(tài)下學(xué)校教育特別是德育工作遇到的新舊問題進(jìn)行了分析，總結(jié)概括學(xué)校在體制、觀念、實(shí)施、組織等方面存在的問題，并做出一系列成因與對策分析。

一、主要問題

1、教師及班主任觀念陳舊老化，加上評價(jià)機(jī)制不健全及實(shí)施不力，從根本上導(dǎo)致德育效果難以顯現(xiàn)

傳統(tǒng)觀念，德育是學(xué)校的事，同時(shí)重智輕德的傳統(tǒng)想法以及老師之間教學(xué)成績競爭，還有六中自身的學(xué)校特色及地位，導(dǎo)致很多班主任和科任老師在日常教育教學(xué)工作中只看到（也只能看到）學(xué)習(xí)成績，很少或沒有兼顧學(xué)生“成才并成人的教育”。很多班主任認(rèn)識不到德育效果好壞對班級學(xué)習(xí)成績也有很大的影響。一個(gè)沒有好的班風(fēng)、班級文化、班級凝聚力的班級不可能在學(xué)習(xí)成績上拔尖突出。

同時(shí)，學(xué)校的評價(jià)機(jī)制上或者實(shí)施力度上重教學(xué)成績忽視德育效果的事實(shí)也是德育效果不能凸顯的因素。

2、班主任任務(wù)過重，時(shí)間和精力有限，兩相權(quán)衡之下，“取成績，少德育”也是無奈之舉

學(xué)校傳統(tǒng)上主科老師當(dāng)班主任的做法主要從教學(xué)角度考慮，一方面保證了教學(xué)成績優(yōu)秀的連貫性，另一方面也導(dǎo)致了德育工作的軟弱無力。主科教師本就教學(xué)任務(wù)重，競爭壓力大，時(shí)間少，在班級成績和科目成績的雙重壓力下更難再更多兼顧德育效果，一般就是應(yīng)付學(xué)校及上級單位的要求，很難有耐心有方法的從初中學(xué)生的思想特點(diǎn)及實(shí)際需要出發(fā)，所以能做到較好成績又好德育效果有好的班主任很少而且必然是付出巨大犧牲和努力的。

3、團(tuán)組織、學(xué)生會及班集體作用發(fā)揮不明顯

學(xué)校團(tuán)委及學(xué)生會除了用于文明班級檢查，很少發(fā)揮其他作用。團(tuán)委特別是學(xué)生會是學(xué)校除了班主任群體之外最能貼近學(xué)生、具有一定公信力及威望而又讓學(xué)生有參與感和榮譽(yù)感的組織，如果能好好發(fā)揮其作用，拉動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣，德育效果會更美好。

班集體是一個(gè)相對穩(wěn)定和受學(xué)生重視的組織，將班級的集體規(guī)則，集體行為、集體思想、集體文化充分挖掘和調(diào)動(dòng)起來，提到與班級成績相同的地位，應(yīng)該可以更好地提升德育效果。

4、家庭教育與學(xué)校教育完全脫鉤，沒有形成家校聯(lián)動(dòng)的德育模式

學(xué)校教育永遠(yuǎn)代替不了家庭教育，而且，學(xué)校教育雖然在時(shí)間上有可能多于學(xué)校教育，但是在實(shí)際影響上有可能還低于家庭教育。這一點(diǎn)，在德育效果的體現(xiàn)上更為突出。也許在學(xué)生的智育上學(xué)校教育要付出更多也影響更大，但是從提升德育效果上來講，家庭教育影響有可能更大，因此，重視家庭教育的作用，形成家校聯(lián)動(dòng)的德育模式至關(guān)重要。

在這一方面，我們學(xué)校做了一些工作，但是還很不夠，從教師特別是班主任的整體意識來講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

5、德育內(nèi)容與德育形式傳統(tǒng)、守舊、空洞，不能與時(shí)俱進(jìn)，“三觀”教育與現(xiàn)實(shí)（實(shí)踐、時(shí)代）嚴(yán)重脫鉤

信息化時(shí)代學(xué)校德育面臨一個(gè)顯著的新問題就是，學(xué)生面臨大量的信息，一方面信息接收量極大，另一方面面對轟炸不知如何區(qū)分和吸收，而同一時(shí)期學(xué)校的德育還在用上世紀(jì)八九十年代的方法、思維和形式。長期以來“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，講“愛國主義”、“傳統(tǒng)美德”、“學(xué)生行為規(guī)范”都采用“灌輸式”，空洞說教，成效不大。

同樣的，歷史人物和歷史事件，是對青少年進(jìn)行集體主義、愛國主義和傳統(tǒng)美德教育的活教材。然而學(xué)生主要從書刊和影視作品中了解和認(rèn)識歷史，他們沒有親身的經(jīng)歷和體會，看的時(shí)候可能滿腔正氣，但一回到現(xiàn)實(shí)中，對許多現(xiàn)象又不能理解和接受。再加之生活中很少有生動(dòng)感人的榜樣可供仿效，因此這種情感難以得到持久的鞏固。在實(shí)際的教育工作中，這種距離感也沒有得到很好的解決。

初中生正是“三觀”迅猛形成的主要階段，這一時(shí)期學(xué)生有大量的矛盾需要解決，如果采用比較合適又新穎合理的德育方式和德育方法，適時(shí)采用信息化手段和多樣化的模式將會更有利于德育效果的提升。

6、忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，心理健康教育意識嚴(yán)重落后

初中生的心理特點(diǎn)是德育過程中必須考慮的問題。就像初中生的生理發(fā)育在這一階段具有獨(dú)特、顯著、迅速、不可逆的特點(diǎn)一樣，這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)同樣具有獨(dú)特性和不可逆性。這就要求我們必須尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律改變學(xué)校的德育觀念和德育方式去適應(yīng)它，而不是想著怎樣去改變它。就像小學(xué)六年級到初一的女生會出現(xiàn)月經(jīng)初潮一樣，小學(xué)六年級到初一的學(xué)生在心理上也會出現(xiàn)一個(gè)顯著地異性疏遠(yuǎn)期，對于生理現(xiàn)象一般老師和家長知道如何處理，但對于心理現(xiàn)象很多老師家長就認(rèn)為這不正常，還想著怎么去改變它，認(rèn)為出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象是不必要的，不利于男女同學(xué)之間的人際關(guān)系發(fā)展，有時(shí)候甚至認(rèn)為心理健康教育就是要改變這些現(xiàn)象。殊不知，這些現(xiàn)象如果不出現(xiàn)才是非常嚴(yán)重的問題，就和青春期男女生不出現(xiàn)第二性征一樣嚴(yán)重。

同樣的，此階段學(xué)生在思維發(fā)展上也具有獨(dú)特性，比較高級的思維形式如辯證思維、抽象邏輯思維、分析綜合思維等在此階段還沒有完全發(fā)展起來，他們只具有比較低級一點(diǎn)的判斷、歸納、推理思維。很多教師由于不理解這些特點(diǎn)，在德育過程中采用大量抽象、辯證、分析綜合思維形式和方法去實(shí)行德育，必然不受學(xué)生喜歡，德育效果也會大打折扣。

因此，要提高德育效果，必須提高全體教師特別是班主任的心理健康教育意識，普及心理健康知識，熟知學(xué)校學(xué)生心理健康特點(diǎn)，對學(xué)生的心理能力和心理品質(zhì)進(jìn)行評估，有針對性地、適宜地對學(xué)生身心發(fā)展過程中遇到的問題予以解決，打好了身心健康的基礎(chǔ)，才能跟好的培育他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、對策

1、培養(yǎng)教師德育意識、堅(jiān)定教師德育使命感

要讓教師認(rèn)識到德育與智育息息相關(guān)、不可分割，而且相互促進(jìn)。

要讓教師認(rèn)識到學(xué)校教育不是學(xué)習(xí)教育，孩子除了成才還要成人。

要清楚認(rèn)識到德育工作是一個(gè)長期的工作，不是一朝一夕就能完成的。學(xué)生隨著年齡的增長也是在不斷變化的，所以教師要辨證的看待學(xué)生的進(jìn)步，不能急躁。要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，更多的耐心，只要我們教師能堅(jiān)持不懈的努力，精誠所至，金石為開，我們一定能看到雨后的彩虹。

2、改善德育評價(jià)機(jī)制，加大德育實(shí)施力度

改進(jìn)學(xué)校的德育評價(jià)機(jī)制，注重德育效果的提升，對德育效果顯著地班級予以獎(jiǎng)勵(lì)和推廣，改進(jìn)學(xué)習(xí)教育思維，提高德育地位，同時(shí)加大對德育措施的實(shí)施監(jiān)督力度，重實(shí)效、輕務(wù)虛。

可考慮改進(jìn)班主任的選撥任用機(jī)制，多面考慮，既減輕班主任負(fù)擔(dān)，又充分利用學(xué)校教師資源。

3、多位一體、知行合一、與時(shí)俱進(jìn)的推進(jìn)德育內(nèi)容和形式改變

建立家長、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，多位一體推進(jìn)德育實(shí)施，重視家長學(xué)校、團(tuán)委、學(xué)生會、班集體在德育中的主體作用。

活動(dòng)引領(lǐng)、知行合一，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，在實(shí)踐中使學(xué)生思想和品德得到提升。

改善德育內(nèi)容和德育形式，探索適合新時(shí)代的德育方法。

4、以人為本、認(rèn)清特點(diǎn)、適時(shí)適宜提高教師培養(yǎng)學(xué)生身心健康意識和方法

學(xué)生表現(xiàn)的差異不完全是思想品德的差異，也不單純是智力的差異，相當(dāng)一部分是心理能力和品質(zhì)的差異。一方面教師要提高自己的心理健康教育意識和水平，能夠?qū)⑿睦斫】到逃谌胝n堂教學(xué)中，另一方面要學(xué)會及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的品行問題（心理問題），能夠使用多種方法處理，同時(shí)更需采取多種形式和手段淡化思想教育痕跡，使學(xué)生在不知不覺中接受德育內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)德育的終極目標(biāo)。

相關(guān)熱詞搜索：

新常態(tài)

德育

存在的主要問題

對策

ok3w_ads("s007");

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2786198.html】