人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
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我所在的學校是一個山區(qū)縣城的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。這里的孩子見識少,尤其害怕寫作文。老師一題作文,,孩子們就皺眉瞪眼,一臉苦相。寫作時,不是空洞無物的三言兩語,就是千篇一律的人云亦云,或是沒有層次的流水賬,交差了事。究其原因,不外乎以下三點:意識學生見識太少,生活面狹窄,教師的命題往往又有較多的限制,或者命題的范圍離開了學生的生活實際,使學生如建“空中樓閣”難于把握難為“無米之炊”。因而學生就只有生硬亂套地亂寫幾句應(yīng)付了事,寫不出結(jié)合學生實際的心里話。二是對學生選材、組材、描述等作文基本功訓練較少,學生的寫作基礎(chǔ)還沒牢固,教師的下水文章較少,寫作方法指導欠缺,使學生欲入門卻無鑰匙開啟。三是教師的整個語文教學過程中沒有想方設(shè)法去激發(fā)學生寫作的興趣,使語文課堂教學與學生寫作訓練分離,沒能有機地結(jié)合起來,使語文基礎(chǔ)知識教學與作文教學脫節(jié),學生一遍又一遍地咬文嚼字后卻無味(沒有興趣,哪來動機)。那么,怎樣提高學生的作文能力呢?在教學實踐中,我是從五個方面來抓。
唐代詩人杜甫的“讀書破萬卷,下筆如有神”的'詩句,早已為我們闡明了讀書和寫作的緊密關(guān)系。小學生知識面窄,加之生活中的見識還很少,這是小學生作文無話可說,內(nèi)容空洞,貧乏的根源之一。針對這一狀況,我經(jīng)常提倡他們要抓緊時間多讀身邊的書報雜志,從中增長見識。我還鼓勵他們積攢零花錢訂購適合小學生閱讀的書報雜志,相互間交流傳閱,也可以向親友等借書閱讀,并通過家訪活動向家長們提出建議,取得家長的大力支持。結(jié)合這倡議,我有計劃地每周安排一次課外閱讀輔導,檢查學生的好詞佳句摘抄本,順便做寫作指導,從而擴展了學生的知識面,提高了學生遣詞造句的能力。
小學生畏懼作文的主要原因是感覺自己沒東西可寫,沒話可說。針對這一問題,我一方面在寫作訓練前,有目的地指導學生深入家庭生活實際,注意觀察身邊的生活中發(fā)生的人和事的有趣情節(jié),把它記錄下來,積累素材,有多少件就記多少件,做到寫作時“有米下鍋,胸中有物”。另一方面,我在教學中有目的地組織一些具體活動,如參觀、游覽、野炊、勞動比賽、講故事、小演講賽、積極參加學校開展的各種教育活動等。
這下豐富多彩的活動為學生的習作訓練提供了真實的素材,且重要的是學神的親身經(jīng)歷,使學生有了真切的體會,在作文中反映出他們童稚的真情實感,使學生的寫作基礎(chǔ)扎實、有效、逐步鍛煉提高。
為能切實提高學生的寫作水平,我經(jīng)常鼓勵學生多練筆,要求學生平時堅持多說話、多寫話、多做片斷練習,如寫日記、寫見聞、寫讀書筆記等。這類小寫作的聯(lián)系,由于篇幅短小,花時間也少,學生既容易駕馭,又不覺得很難寫,就愿意樂意去做。我注意經(jīng)常抽查評閱,敦促學生的寫作激情,使這類小寫作訓練能夠持之以恒。同時,對于每次的作文訓練教學,我都能認真安排,認真指導,認真講評,做到讓學生一次能有一次的收獲。在此基礎(chǔ)上,開辟了作文第二課堂,出作文墻報,開展競賽評選活動,進一步提高學生的寫作興趣和寫作水平。
提高學生的寫作能力,主要途徑是抓好寫作過程的常規(guī)指導。我把作文教學同語文課教學緊密結(jié)合起來,經(jīng)常以課文的寫作形式為范例,狠抓讀寫例文訓練。比如該課文中的重點講什么,我就讓學生練習寫什么,篇幅長短不拘,只要求一事一議地問題說清楚,敘述表達意思完整就行,久而久之,學生的寫作就像畫畫有了模特兒,練書法有字帖一樣,寫作起來就不會感到無從下筆了。教學中,還注意經(jīng)常指導學生掌握好寫作過程中各主要環(huán)節(jié)和方法的訓練。如命題作文,我教學生看到題目,首先應(yīng)從審題定中心,到選材、到謀篇、到詞語等寫作的常規(guī)環(huán)節(jié)上再審閱,修改后才能定稿成文。
根據(jù)學生對作文普遍存在一種畏懼感的心理特點,我采取多鼓勵表揚,少批評指責的方式,以激發(fā)學生的寫作興趣。只要學生的作文比上一次稍有一點進步或長處,我就及時給予評講鼓勵,讓每個學生都能夠看到自己的點滴進步,獲得成功情緒的喜悅,及時享受寫作的自豪感。表揚學生的好作文時,不光念幾個字或幾句話,而是全文宣讀,指出文章好在哪里,讓同學學習、借鑒,只在事后單獨向該生指出不足,提出改進意見。對于后進生的作文更是沙里淘金,只要有一字、一詞、一句或一段寫得較好,我也給予肯定,給予較高鼓勵,以增強他們的寫作信心,強化其寫作欲望。同學們的寫作興趣都會受到鼓舞和激勵。
以上是我在小學作文中的幾點做法,多年教學實踐證明,這樣做,能有效地改變農(nóng)村學生“作文難,怕作文”的狀況,能逐步提高小學生的寫作能力。
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