心中有不少心得感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得感悟該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
論感悟美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)與建議篇一
美術(shù)教學(xué)措施
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近年來(lái)，隨著國(guó)家課程改革的推進(jìn)、“高效課堂”的不斷深入，越來(lái)越多新的教學(xué)形式逐步發(fā)生了改變，許多教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都在不斷地提高，這對(duì)美術(shù)課堂質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。如今的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求已不再是學(xué)生獲得知識(shí)的多少，也不是美術(shù)欣賞技能的熟練程度為主的學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，而是尊重個(gè)性差異的創(chuàng)新精神，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予其積極評(píng)價(jià)，讓其發(fā)揮多方面的潛能，幫助他們悅納自己，擁有自信，“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”。
由于美術(shù)學(xué)科具有模糊性和創(chuàng)新性，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要比其他學(xué)科靈活得多，沒(méi)有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)。在以往的傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，一節(jié)課45分鐘中大多是教師一人在唱“獨(dú)角戲”。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師只注重知識(shí)與技能的教學(xué)與訓(xùn)練，忽略了學(xué)生內(nèi)心世界的變化，甚至把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生的作品上，忽略了學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生自我個(gè)性的形成，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自我表現(xiàn)和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)揮和審美素質(zhì)的提高，甚至，有時(shí)會(huì)因評(píng)價(jià)不當(dāng)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。那么，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師該如何建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，如何為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高呢？
葉瀾教授提出，我國(guó)當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在僵化、死板、缺乏活力的現(xiàn)象，倡導(dǎo)讓課堂煥發(fā)活力。而在新的美術(shù)評(píng)價(jià)中，提倡以學(xué)生為中心，教師和學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的.自主性，這樣就可以創(chuàng)建師生共評(píng)的融洽教學(xué)環(huán)境。教師在美術(shù)課上，要盡量多地去給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這就是要求老師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步，如：說(shuō)的機(jī)會(huì)、演的機(jī)會(huì)、示范的機(jī)會(huì)。如：《線――來(lái)自心靈的感悟》一課中，為了讓學(xué)生充分感受到線條的豐富變化所體現(xiàn)的感受，先后出示《春如線》和梵高《星夜》，鼓勵(lì)學(xué)生分小組進(jìn)行交流，畫(huà)家筆下的運(yùn)用了多變的線條，這些線條使畫(huà)面產(chǎn)生了什么樣的美感呢？當(dāng)各組學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)基本交換后，教師再通過(guò)小組間自評(píng)和互評(píng)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到各種線條的曲直、長(zhǎng)短、方向、高低、疏密的豐富變化對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的不同感受。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅在此準(zhǔn)確了解了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、態(tài)度和特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能、技巧的掌握情況，還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題與疑問(wèn)。學(xué)生間自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容，教師應(yīng)該把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力交還給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表相互評(píng)價(jià)，既學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己、提高自己。只有這樣，課堂才能“活”起來(lái)，學(xué)生才能在課堂上時(shí)刻保持較高的熱情，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地配合教師開(kāi)展藝術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。
心理學(xué)家蓋慈說(shuō)：“沒(méi)有什么東西更能增加人滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”實(shí)踐證明，得分低、評(píng)價(jià)差的學(xué)生容易失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差。而美術(shù)作業(yè)主張的是體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性和創(chuàng)新性。這就要求學(xué)生作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能僅僅依靠“像”與“不像”甚至是“對(duì)”與“錯(cuò)”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，極大程度地壓抑學(xué)生勇于實(shí)踐、樂(lè)于創(chuàng)新的精神。學(xué)生的美術(shù)作品也無(wú)“好”“壞”之分。每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)創(chuàng)性，創(chuàng)新能力并不只局限于那幾個(gè)“好”學(xué)生，在美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們的教育目的是面向每一個(gè)學(xué)生，使他們每個(gè)人素質(zhì)得到各方面的發(fā)展。只要他在創(chuàng)作，教師都應(yīng)肯定他。尊重學(xué)生個(gè)性差異，無(wú)論是細(xì)膩、華麗、粗獷、幼稚、殘缺、樸實(shí)都是美的，這樣才能促進(jìn)他們的個(gè)性在藝術(shù)創(chuàng)作中的自然發(fā)展。對(duì)優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，好中求異，優(yōu)中求新；對(duì)中差生降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。幫助他們根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和藝術(shù)實(shí)踐能力，讓不同個(gè)性、不同程度的學(xué)生都取得成功。
為了便于學(xué)生存放自己的作品，進(jìn)行各班、各年級(jí)充分展示，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自制一個(gè)富有個(gè)性的藝術(shù)作品集，或者教師將每一次作業(yè)以班級(jí)為單位裝訂成冊(cè)。藝術(shù)作品集使各班學(xué)生在課堂上了解到其他班級(jí)的情況，甚至是其他年級(jí)的作品與能力。學(xué)生可以把對(duì)其他作品的優(yōu)勢(shì)和不足寫(xiě)在作品背面，并通過(guò)比較、反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。
總之，美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式很多。美術(shù)課堂評(píng)價(jià)的最終目的就是為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知的發(fā)展，情感的建構(gòu)，讓他們認(rèn)識(shí)自我，全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。因此，美術(shù)教師只有在工作中根據(jù)具體情況，對(duì)學(xué)生美術(shù)能力所表現(xiàn)的點(diǎn)滴的變化，靈活制訂行之有效的評(píng)價(jià)辦法，才會(huì)起到最佳的評(píng)價(jià)效果。
尹蘇梅.重視美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)有效提升教學(xué)實(shí)效[j].學(xué)園：教育科研，2012（4）.
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