我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
學美術(shù)的心得體會50字篇一
回顧初中美術(shù)老師的課堂，或生動有趣，或樸實無華，讓我看到了老師們在課堂教學的鉆研中已經(jīng)形成了自己獨特的教學風格。同時，我也深深體會到，要取得進步，應互相借鑒，取長補短，共同進步，每位教師在課堂上都會有其閃光點。特別是教學經(jīng)驗豐富的教師，他們充分展現(xiàn)了自身深厚的專業(yè)功底和對課堂的駕馭和把握力 讓我崇拜更讓我們虛心學習。
回顧學習的這幾節(jié)課，每個人都有各自的授課特點。
楊青老師在《格爾尼卡》教學中讓我們領(lǐng)略到了她的獨特魅力和深厚扎實的基本功，如果說楊老師的課老練穩(wěn)重，那么接下來李老師的課則是熱情大方，《會變得線條》一課李老師就帶著我們提前進入到了童年的時光當中，李老師就像一個活潑可愛的大孩子一樣，引導學生感知,感受,敢于表現(xiàn)學生純真自然富于想象的一面，熱鬧的課堂，孩子們精彩的表現(xiàn)，老師靈活的思維都給我留下了深刻的印象。并且在探究環(huán)節(jié)通過學生自己探討，中間還適當?shù)臐B透了德
育教育，最后又是通過學生動手實踐作為結(jié)束。
下面就說說學習之后，自己的感受：
首先，這些教師的展示課都用到了多媒體。美術(shù)鑒賞這門課在教學形式上就應該用多媒體的形式來展示，首當其沖的是造成視覺沖擊力，給學生以新鮮感和好奇的心里，一步步的吸引學生的注意力。再者，鑒賞嘛，不看到內(nèi)容，只是用文字來表述或者看課本圖片是遠遠不夠的。畢竟課本圖片只給了我們有限的作品，要想豐富學生的視野，開闊他們的思維，多媒體展示是必不可少的，裸課的形式還是有很多的局限性。
其次，老師都做了特別實用的課件，他們的課件不僅僅是為了豐富學生的視野而做，更多的是通過體現(xiàn)知識點的框架結(jié)構(gòu)，步步跟進，進而吸引學生的注意力，達到最終的授課目標。 第三欣賞課件的時候，配樂很關(guān)鍵。欣賞孫老師的課,往往內(nèi)容和音樂有很微妙的聯(lián)系，這種聯(lián)系不僅僅是充實課堂內(nèi)容，搭配展示圖片，更有啟發(fā)性的作用。
第四，每位教師都設計了與學生互動并動手操作的環(huán)節(jié)，這是我們的課堂上所不能充分實現(xiàn)的。與學生互動是我們每節(jié)課都有的，無論是讓學生自己比較著討論，還是讓學生自己起來講述自己的觀點和見解，這些都是讓學生參與的環(huán)節(jié)，鍛煉學生的思維能力，鑒賞能力和表達能力，甚至是潛移默化的練習用專業(yè)語言來描述,只要你是一位有心的教師，定能備出匠心獨具的課來。
第五，語言的組織和表達至關(guān)重要，看似平常的表述，其中凝聚著教師的反復斟酌和概括。一節(jié)好課往往是語言組織合理，思路清晰明了，語氣流暢。這一點不僅要求我們有標準的普通話，而且要咬字清晰，或者如行云流水一般娓娓道來，或者如巨船劈濤斬浪般充滿激情、波瀾壯闊。
第六，教師的應變能力和涵養(yǎng)是任何人都模仿不來的，這是最能體現(xiàn)出教師的資歷和水平的一點，也是最重要的一點。沒有豐富的教學經(jīng)驗和課堂把握能力，即使上面所有的環(huán)節(jié)你都想到了，你的課也不會出彩的。這一點除了個人自身所具備的先天條件之外，更多的需要我們個人在實踐中積累，古語說的好：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。我們必須腳踏實地的做好每一節(jié)課的備課、講授和課后反思，只要我們用心去做認真去對待，時間會給我們最好報答。
這次美術(shù)學習所展示的觀摩課給了我太多的啟示和感觸，學到的不僅僅是教學方法、把握課堂的能力，而且豐富了我的專業(yè)知識，開闊了視野。真希望這樣的活動多開幾次，多增長見識，多學習多進步。
學美術(shù)的心得體會50字篇二
通過這本《美術(shù)新課程標準》書，我深深地感到我們要隨時為成為學生們需要的美術(shù)教師而努力。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓練為主，以提高繪畫能力為教學目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學科化、科學化，過分強調(diào)學習過程中的一致性，而忽視了學生個性的發(fā)展，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的。
新課標在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑……”新課標中人文性的確立，是對美術(shù)學科特點的一個重要認識，是對美術(shù)教育應該培養(yǎng)什么樣的人的教學目標的反思，它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認識，為美術(shù)教育明確了方向。
為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，新課標將為學科知識溶于人文主題之中，在每個學習領(lǐng)域中都對教學內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思考題的設置都作了精心的安排，點點滴滴都滲透濃郁的人文精神，給學生以強烈的感染力。
美術(shù)是最具有人性意味的活動之一，既針對人的理性，又針對人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標準來代替學生的認識、體驗和情感;用千篇一律的規(guī)律去扼殺學生探究的愿望，應努力引導學生自己用心去體會，去感受，激發(fā)起學生獨特的審美體驗，力求在學習過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向，開發(fā)學生的視覺創(chuàng)造潛能。
“一切為了學生的發(fā)展”，在這充滿人文關(guān)懷的課堂中，學生在參與各種美術(shù)活動的同時，獲得獨特的情感體驗，以此增強學生對社會的責任感，對生活對大自然的熱愛之情。
美術(shù)是人類人化的重要組成部分，它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。傳統(tǒng)的美術(shù)課被作為圖畫課，過于狹隘，限制了學生對美術(shù)多樣性的認識和感受，限制了學生個性的發(fā)展。面對教育的發(fā)展方向，新課標結(jié)合美術(shù)教學的特點，改變以往以學科知識劃分課業(yè)的形式，而從學習方式入手，特別設置了：“綜合、探索”這一全新的學習領(lǐng)域?！熬C合、探索”領(lǐng)域主要結(jié)合學生的生活需要，融美術(shù)的各個學習領(lǐng)域為一體，同時與其他學科相綜合，設計出一系列綜合性的美術(shù)活動，為學生提供廣闊的體驗空間。
“綜合、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標確的,關(guān)注的是學生的興趣和生活體驗，力求在豐富多彩的時間活動中引導學生主動參與，獨立思考，交流合作喚起學生對未知領(lǐng)域的探索欲望，開發(fā)創(chuàng)造潛能，為學生的身心發(fā)展服務。
研究性學習強調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預先規(guī)劃設定的知識體系，而是以學生為主，由師生共同完成學習內(nèi)容的選擇，組織與發(fā)展，探索新知識的過程。結(jié)合實踐活動，在學生中開展研究性學習，將會大大拓展學生的學習空間，使學生更多地關(guān)注社會，融入社會，增強對綜合知識的運用能力，為開發(fā)學生各方面的潛能，提供更多的可能性。
由于新課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也從檢查、反饋學生對知識技能的掌握情況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生掌握知識技能的過程和方法，注重對知識的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法，評價不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了學生的發(fā)展服務，評定的應是促進學生全面發(fā)展所應具備的基本素質(zhì)。在這種全新評價理念的指向下，新的課程標準從以往評價學生學到什么，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學生是否學會學習、學會做人學會合作等諸多方面進行綜合評價。具體而言，主要包括：學生的道德品質(zhì)、學習能力、交流合作、個性與情感等幾個方面。
總之，新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間，同時指導教師從人文角度出發(fā)，更多地關(guān)注學生的體驗和感受，并根據(jù)學生的不同層次，分別制定不同的評價標準，使學生消除了膽怯，人人參與其中，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。
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