作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
大雁歸來教案設計一等獎篇一
《大雁歸來》說課稿一、說教材：
《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽⒆髡叩乃枷胗^念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。
結合以上想法我設計本課如下教學目標：
知識與能力：①了解作者的相關情況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。②了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。
學時安排：一課時
二、說教法、學法：
①結合學校課改要求，實踐采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。
②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
三、說教學過程：
㈠、出示課題、大雁圖及導入語：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的記憶。(引發(fā)學生對課文內(nèi)容的獵奇之心)
㈡、介紹作者：(理由：國外、特殊的環(huán)保情懷)利奧波德(1887-1948)美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學生直觀感)
㈢：出示學習目標：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點；③重點語句讀，感知文中的優(yōu)美語言與作者的情感。
㈣：1、一讀指導：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。
2、一讀檢驗：
① 給下列加點字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌
②解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：
提問與點撥：①遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顧忌(jì)
②解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
(關于對語文知識的檢測，我想說明一點，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學素養(yǎng)的宏觀角度讓學生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎知識少之又少，課后“研討與練習”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎。)
㈤：二讀課文指導： 同學們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點？ ②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？(不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流)
提問歸納：
1 、作者筆下的大雁有哪些特點？
明確：①來的季節(jié)是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六只列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。
2、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。(有難度，可適時引導學生之間的互動交流)
明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(2)感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。
5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。5、春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁。
㈦當堂遷移訓練：
1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？
明確：
1、 ①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！ ②希望人們保護大雁，保護野生動物！
2、 ①可以保持地球上的平衡生態(tài)。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
㈧布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？
提示：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》
㈨課堂小結
動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ?。作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
四：說板書設計：(略)
五、說設計思考：
我設計的這節(jié)語文課的理論思考為：①依據(jù)新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。②試著使用“先學后教，當堂訓練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養(yǎng)的提高，整個教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強化“雙基”訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師重在適時加以引導、點撥，體現(xiàn)了以學生為主體的精神，又不忽視教師的主導作用，激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，實現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學法的指導。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率與有效性。③加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內(nèi)容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養(yǎng)，達到了預設的效果。
大雁歸來教案設計一等獎篇二
知識：
1、學習本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：
1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2、訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩。
理解文中表意含蓄的幾個難句。
課時
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
大雁歸來教案設計一等獎篇三
一、 教學目標?：
認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關大雁的科學知識
了解作家作品
能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
二、教學過程?：
（一）設置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
（三）精彩賞析
1、 語言形象優(yōu)美
①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學生結合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
③學生總結：
a、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
b、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
c、詞匯豐富多彩。
④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥?，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
2、“愛”融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察；
長期觀察大雁的生活習性；
②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結：學生對上半節(jié)課的教學內(nèi)容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
（五）質(zhì)疑暢談
1、學生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
（六）拓展延伸
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？
作者郵箱： .cn
大雁歸來教案設計一等獎篇四
了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養(yǎng)語言表達能力。
感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情。本文的寫作特色。
感受本文濃郁的抒情色彩。
先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關于動物滅絕的資料，激發(fā)學生保護野生動物的情感。
多媒體課件
1??文獻法。
2?自主合作法。
3?延伸遷移法。
一?導入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。(李清照《虞美人》:?“雁字回時，月滿西樓?！?因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1?????????[唐]李益：?“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”
2?????????[宋]范仲淹：?“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”
3?????????[唐]李世民：?“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛?！?/p>
4?????????[唐]王灣：?“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。”
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢？
二?出示教學目標：
三?速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示思考題：?作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確：(1)?十一月南飛的大雁。
(2)?三月的大雁。
(3)?大雁歸來的情景。
(4)?春雁覓食。
(5)?孤雁
(6)?四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
四??品讀課文，體會本文獨特的寫法。
1?、?出示《辭?！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點：
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。???????????????????????????????????????????選自《辭海》
2、討論，總結
:《辭?！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。
歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2??探究知識性。
出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點？
學生自主、合作學習后歸納：
(1)??來的季節(jié)是三月春天。
(2)?飛行的路線是筆直的。
(3)?三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
(4)?十一月的大雁一聲不吭。
(5)愛尋食玉米粒。
(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。
(7)四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3?品味形象性。
出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確：
作用：?(1)??使文章充滿生動性和趣味性。
(2?)??表達了作者對大雁的喜愛之情。
4??感受抒情性。
結合課后習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：?第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五??歸納本文主旨。
作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨：??保護野生動物，珍愛野生動物。
六??延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
(一)?展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
穿山甲：?生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。
緬甸蟒蛇：?面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。
黃嘴天鵝：?生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護動物。
亞洲水蜥：?面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。
小鷗：?海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。
(二)?出示來自新華網(wǎng)的一則消息：
中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。???????(新華網(wǎng))
七??學生談談本節(jié)課的收獲或感受。
八??布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。
九??板書設計
知識性???????????????保護動物
大雁歸來{???????????}抒情性{
形象性???????????????珍愛動物
大雁歸來教案設計一等獎篇五
認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關大雁的科學知識。
了解作家作品。
能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
1、 語言形象優(yōu)美
①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學生結合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受。
③學生總結：
a、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
b、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
c、詞匯豐富多彩。
④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
2、“愛”融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察；
長期觀察大雁的生活習性；
②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結：學生對上半節(jié)課的教學內(nèi)容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
1、學生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？
大雁歸來教案設計一等獎篇六
一、導入??新課
二、檢查預習字詞情況
緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸
緘默：閉口不說話
窺探：暗中察看
狩獵：打獵
顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起
三、朗讀課文 整體感知
要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側(cè)重點不再介紹知識而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內(nèi)容，也應該著手把握作者的情懷
（1）擬對大雁有哪些了解？
（2）作者對大雁作了哪些描寫？
（3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？
（4）本文表達的主旨？
四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）
結合下列巨資說說句子所表達的思想感情
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。
五、總結
作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁
六、作業(yè)
大雁歸來教案設計一等獎篇七
大雁是人類的朋友，大雁的回歸帶來了初春的信息，這些可愛的生命喚醒了沉睡的大自然，通過本文，體會大雁為春天帶來的情趣，讓我們隨大雁去天空遨游……
關于作者
被譽為"美國自然保護之父"的業(yè)余作家奧爾多·利奧波德（aldo leopold），是一個去世已半個世紀的美國科學家。這位生于十九世紀末，成于二十世紀初的大地歌者，是一個著名的環(huán)境保護主義者。在其名著《沙鄉(xiāng)年鑒》（a sand county almanac，譯為《原荒紀事》）中，按照一年十二個月的順序記載了大地的朝夕變化，是一本自然隨筆和哲學論文集。
關于本文
本文是一篇散文，節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》的第一部分。
通讀本文，感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。
一、掌握下列字的讀音和字形。
緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔
二、掌握下列詞語的意思。
霧靄：霧氣。靄：云氣，如煙靄。
聚合體：組合起來成為一個整體。聚合，凝聚到一起。
目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。
近義詞：目中無人，不可一世。
反義詞：虛懷若谷
鬼鬼祟祟：偷偷摸摸；不光明正大。
三、積累
緘默 窺探 顧忌 狩獵 凋零 滑翔 霧靄 目空一切
四、思考：
1、作者通過本文，向人們傳達了什么樣的信息？
通過本文，我們看到了：動物是人類的朋友，是動物為大自然帶來了生機和活力，動物有人一樣的家庭，人一樣的感情——保護野生動物，與動物和平相處。
2、作者是帶著怎樣的一種感情去觀察和描寫大雁的？
作者帶著父愛般的感情去觀察大雁，文中字里行間充溢著作者對那些生靈們的摯愛情愫。
3、本文的第一段，表達了作者什么樣的心情？
大雁是春天的真正使者，大雁給人們帶來了春天的生機、希望和喜悅。當人們看到大雁的歸來時，就已經(jīng)能夠感覺到那溫暖的春天了。
4、如何理解"單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷"？
"單調(diào)枯燥的數(shù)字"是指六只或者是六的倍數(shù)，六只或者是六的倍數(shù)組成的雁群，是一個家庭，或者是一些家庭的聚合體，而那么孤雁，則是因為失去了家庭的其它成員，而變更孤單。單看數(shù)字，是很枯燥的，但是枯燥的數(shù)字后面，所包含著的"故事"，卻是耐人尋味，令人動情。
5、由利奧波德這位倫理學家周末就到農(nóng)場度假，用心觀察研究大雁，我們能夠感受到什么？
大自然中的各個組成部分，包括人類和大雁，應該和諧相處。人類不能夠因為自己是萬物之靈，就自私地傷害大雁。（同學們可以嘗試寫出更多的感受）
五、問題探索。
1、大雁能夠讓人感受春天的美好，那么現(xiàn)實生活中，還有很多類似大雁的動物，請同學們結合自己的經(jīng)歷，選擇一種，把它介紹給其它同學。
利奧波德與他的《沙鄉(xiāng)年鑒》
《沙鄉(xiāng)年鑒》由三部分內(nèi)容組成。第一部分對沙鄉(xiāng)在不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象的系列追述，排列成"一個沙鄉(xiāng)的年鑒"。第二部分所涉及到的都是作者曾經(jīng)工作和生活過的地方，威斯康星、衣阿華、新墨西哥……幾乎游歷北美大陸，有觀察有歷險，也有痛苦有教訓。第三部分分別從美學、文化傳統(tǒng)及倫理的角度，闡述了人與自然、人與土地之間的關系，它是作者生態(tài)觀念的思想結晶。
沙鄉(xiāng)，其實是利奧波德在威斯康星河畔購買的一個被荒棄了的農(nóng)場。在10多年中，這片土地和它上面的一所破舊的小木屋便成了他的家。他和家人在這里進行著野生生物的耕耘和管理，他們將此作為主要的家庭事務。冬天，他們給鳥喂食，細心地給它們戴上環(huán)志。春天，在大雁南飛的咕咕聲中，他們種植松樹。夏天，他們播種和照料野花。秋天，他們觀察冬眠前各種動物的奇異騷動。在所有的季節(jié)，利奧波德都做著生物氣候的觀察記錄。他們身體力行，恭奉其事，以虔誠的態(tài)度面對自然。
在沙鄉(xiāng)年鑒中，利奧波德對那些飛禽走獸、奇花異草所作的富有詩意的描述詞語俯首可拾，整本書中字里行間充溢著作者對那些生靈們的摯愛情愫。
由于作者觀察細微，筆觸細膩，因此文章不能不令人嘆為觀止。當然，在享受優(yōu)美文字的甘霖之中，我們不時受到心靈的震撼。盡管，這是一本需要把心安靜下來閱讀的書，而且是一本早在1949年便問世的書，但今天讀來，仍沒有絲毫陳腐隔世之感。
作者利奧波德是一個長期從事林學和獵物管理的專家，當年，他面對森林銳減、水土流失、空氣污染、環(huán)境骯臟等等這個世界各國在經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的共同問題，及由此產(chǎn)生的憂慮，難道不是我們今天的憂慮？利奧波德對物欲社會一味以犧牲環(huán)境來追求經(jīng)濟價值的傾向進行了嚴厲批判。
可以說，為了保護生態(tài)環(huán)境，作者利奧波德貢獻了畢生的精力與才智。沙鄉(xiāng)是貧瘠的，然而作者利奧波德懷疑，沙鄉(xiāng)是否真是貧困的。他假設道：如果我是一個經(jīng)濟學家，我就要把我全部的經(jīng)濟學上的思考對準這些沙子，還有就是鼻子下面的葶苗。
我們曾見過日記體、書信體等文本形式，而年鑒這一樣式卻讓我們耳目一新。在一年12個月的季節(jié)更替輪回中，利奧波德細致地觀察花蟲草木的生長及其生活習性，從1月的"冰融"，3月的"大雁歸來"，到4月的"春潮來臨"，7月的"大草原的生日"，以及11月的"如果我是風"，12月的"雪上的松樹"，都是一幅幅美不勝收的雋永畫面，讀著此書，仿佛隨作者作了一次漫長而富有情趣的神游。
《沙鄉(xiāng)年鑒》，作為"綠色經(jīng)典文庫"之一，再次將利奧波德的思想和他抒情的文字展現(xiàn)在我們面前。我覺得此本20萬字的環(huán)境類圖書，值得我們每個熱愛經(jīng)濟類圖書的讀者去看它一遍的。
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