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化學電源說課反思簡短篇一
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高效課堂”6+1”，淵源于科恩1969年創(chuàng)建的以題目為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”--人本主義的教學理論模型；同時，還淵源于斯皮羅1992年創(chuàng)建的“隨機通達教學”和“情景性教學”--建構主義的教學模式。這些教學理論模型強調(diào)：學習是學習者主動建構的內(nèi)部心理表征過程，教師的角色是思想的“催化劑”與“助產(chǎn)士”。教師不應把主要精力局限于所教的內(nèi)容上，而應注意學習者的心態(tài)（即情感與動機）變化。教育的目標是教師與學生共享生命歷程，共創(chuàng)人生體驗；養(yǎng)育積極愉快，適應時代變化，心理健康的人。本設計以高效課堂“6+1”模式教學為指導思想，輔助以圖片展示、討論、歸納等手段，使學生體驗作為不同角色的工作者，思考問題的不同角度，在不斷解決問題的過程中，建構理論知識，增強實際分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
“一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展”是新課程的一個重要理念，也是本節(jié)課的教學指導思想。新課程里這樣教學內(nèi)容的課應該怎么去上，才能體現(xiàn)這一教育理念？我認為最重要的是要把培養(yǎng)學生對化學的熱愛和學習興趣放在突出的地位，讓學生自主地參與知識的獲取過程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過實驗探究等實踐活動，討論交流、解決問題。從中學習化學，欣賞化學，熱愛化學，和諧地落實三維教學目標。這節(jié)課的知識與技能目標固然重要，而更重要的應該側重于落實過程與方法、態(tài)度、情感和價值觀目標。為了落實這樣的教學目標，我采取的教學思路是圍繞“化學電池的發(fā)展”線索（即按“干電池→充電電池→燃料電池”的.發(fā)展線索），從歷史的角度介紹化學電池工業(yè)隨社會、科技發(fā)展而發(fā)展的歷程和前景的角度去展開，導出生活中同學們熟悉的各種電池的發(fā)展過程，增強學生的創(chuàng)新精神；然后依次的分析，各種化學電源的原理，電極材料，電子流向，電池的缺陷，既增強了學生的分析，綜合，應變能力，同時又促進了對原電池原理的進一步理解。培養(yǎng)學生“在化學科技實驗中不斷改進創(chuàng)新”的發(fā)展觀和創(chuàng)新意識。
“化學來源于生活，生活中處處有化學”是本節(jié)課的又一理念。首先發(fā)給學生干電池，紐扣電池，廢舊手機電池讓學生從實物感知，然后播放視頻讓學生了解生活中常見化學電池，說出還有哪些化學電池從而對化學電池進行分類?；瘜W電源原理學完之后讓學生用生活中常見物質(zhì)橙子，鋅片，銅片，導線，稀硫酸，碳棒自制氫氧燃料電池, 學以致用。通過實踐感知“化學來源于生活，生活中處處有化學”，良好的激發(fā)學生的學習興趣。讓學生發(fā)表自己改進電池的一些設想，體現(xiàn)用化學來豐富生活。
教學的主線是“化學電池的發(fā)展”（即按“干電池→充電電池→燃料電池”的發(fā)展線索），而教育的目的是在于培養(yǎng)學生“化學科技在不斷改進創(chuàng)新中發(fā)展”的發(fā)展觀和創(chuàng)新意識。即側重于過程與方法、態(tài)度、情感和價值觀的教學目標的落實。
我從儀表到精神面貌和講課語調(diào)都充滿激情，激發(fā)學生學習興趣。
整堂課每個教學環(huán)節(jié)，我都采取帶著問題去引導學生認識各類化學電池的優(yōu)缺點及不斷改進創(chuàng)新的發(fā)展過程。
目前，化學電池的研究進展日新月異。教學注重電化學知識與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學生了解電池工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。在教學中，我們還密切關注能源、環(huán)保方面的時事新聞，關注科技發(fā)展的動態(tài)，以適時地教學補充相關素材。老師應該為學生提供最新的優(yōu)質(zhì)的學習資源，才能激發(fā)學生開展科學研究的興趣。為此，我查閱了大量的有關化學電池的研制及使用的新資料，提煉出汽車，飛機、航天飛機等使用新電池的一些信息，向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護、科學研究等科技創(chuàng)新的觀念。從而培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新意識，加強情感、態(tài)度、價值觀和sts思想，這些方面都是新課程特別要求的。
采取把學生放在主要位置的教學方式是非常必要而且是合理的，以學生為主角這種方式，學生能做的，我們老師就不要代替。老師要給學生盡可能多的發(fā)揮創(chuàng)造、創(chuàng)新的機會，學生表現(xiàn)的機會，其實學生能做到，能夠達到我們期望的目標，這節(jié)課學生表現(xiàn)得就比較充分，他們很快就能發(fā)現(xiàn)各種電池的優(yōu)缺點，積極討論出改進措施，但如果多給學生一些互動的機會，讓更多的學生也能提出相應的問題，發(fā)表自己改進電池的一些設想，教學效果就會更好了。
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