無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
部編版《貓》教學反思篇一
1、在統(tǒng)編教材的思想理念指導下，結合本冊教材和本單元的語文要素，設計教學環(huán)節(jié)，樹立大語文觀，圍繞課后大問題為課堂主線貫穿本課教學。
本課作者運用獨有的表達方法來體現自己對貓的喜愛之情，因此，課堂上采用學生自主誦讀、對比閱讀、讀中悟情、體會重點詞句等方法來學習，比如推敲“蹭”字在文中的獨到之處，課文為什么不用“擦、抓、碰”；感悟文中多處使用語氣詞和明貶實褒表達方法的好處，在體會語氣詞環(huán)節(jié)中拓展老舍話劇《茶館》中的一段臺詞，并欣賞了老舍先生《養(yǎng)花》文章，進一步感受作者愛貓的情感。讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、興致參與課堂活動，引導學生“讀-悟-說-讀-寫”來提升學生語文素養(yǎng)，引領學生充分感受作者語言魅力和字里行間蘊涵的情感。
2、在本課教學過程中，我注重發(fā)展學生自主性、主動性、創(chuàng)造性，并結合四年級的課題研究《主體教育視野下小組合作有效性的實踐研究》，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在課堂中，以小組合作來分享貫穿始終，充分尊重學生，從以學生為主體的課堂展示教學環(huán)節(jié)絲絲入扣，順學而導、并時刻關注學生的個體差異和不同的學習需求，讓學生獲得成功的體驗，從根本上提高語文課堂的學習質量。
3、教學方法合理高效。本節(jié)課靈活恰當地運用了多種教學方法，如初讀課文時分享自己喜歡的。句子來自主學習，精讀課文里的自學批注，小組自主選擇句子來細品精讀等，使教學效果最大化。
4、讀寫結合。結合課文第2自然段寫法上的特點，嘗試練筆。教學中先讓學生看身邊學生的養(yǎng)貓小視頻，然后自然過渡到課文中，進一步引導學生在閱讀中掌握表達方法，并能在自己的習作中自如地運用這樣的表達方法。
在比較文章片段，感受不同作家筆下的貓環(huán)節(jié)中，應鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，可引導學生深入體會不同作家獨特的表達風格。
部編版《貓》教學反思篇二
結合導學案上的“信息提煉”，課件出示作家、作品圖片，為學生理解課文做鋪墊。
反思：《我是貓》學生對課文主旨不容易理解，作者借貓的視角來寫人的社會生活，這一環(huán)節(jié)效果較好，學生容易理解接受。
結合導學案“初讀點撥”，檢測學生生字詞預習情況。2人小組對批字詞完成情況，并糾錯。班班通輔助教學。
反思：讓學生讀字詞、分析字詞時間較長，生字詞處理扎實，但導致課堂結構前松后緊。
學生展示讀書，一人一句。
反思：雖然提前有布置學生預習課文，但學生預習并不充分，課堂讀書問題較多。但是學生能認真傾聽讀書較好。因為有些繁瑣，學生沒有讀完課文就下課了，最終教學目標沒有達成。
結合導學案完成。
這節(jié)課是不成功的，因為教學目標沒有達成。課后，雅妮老師一席話讓我茅塞頓開：導學案設計不夠合理，“初讀點撥”中比較字形組詞題量太大，完全可以刪去；解釋詞語有些難度，耽誤時間較多，可以換一種形式，讓學生根據意思寫詞語。歸根究底，導學案設計不夠合理，教學環(huán)節(jié)時間安排不當，學生預習不夠充分。
我想今后應從以下三方面努力。
1、認真?zhèn)湔n，精心編寫導學案。
2、讓學生學會預習，充分預習，才能保證自主學習成功。
3、教師要做好導演，預想好課堂可能出現的問題，力爭做到胸有成竹，努力方向---氣定神閑。
部編版《貓》教學反思篇三
今天，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓。經過充分的備課，可以說是圓滿的完成了教學任務。但是也有需要改進的地方。
貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
課文的文字淺顯易懂，因此不必在內容上花過多功夫。在教學這篇文章時，我重點突出突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。因此我在學完課文后設計了如下教學環(huán)節(jié)：
片段之一：品味詞句
師：文中的作者非常喜歡他家的貓，在作者寫貓性格古怪時，用“出去玩”“不回家”說明他已經不僅僅把貓當做一個小動物，而是把它看做了家里的一個成員，他是多么喜歡這只貓呀。
生：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾多小梅花，本來是很臟的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見作者有多么喜歡它。
生：對于貓的叫聲，作者連用了四個四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”，簡直把他寫歌唱家了。
生：再寫剛滿月的小貓時，作者好像是寫自己的孩子?！八念^撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可見作者多么疼愛它。
生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落，作者也不忍心責打它。
…………
師：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當做朋友，當做家人，當做孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。同學們在朗讀課文時，應把這種感受讀出來。
片段二：領悟情感
師：同學們，文章的作者充滿了對貓的喜愛之情，文中的貓主人有沒有感情呢？
生：有。
師：從哪些語句可以看出來？
生：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！边@句當中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親，很喜歡它的主人。
師:“蹭”是摩擦的意思，作者為什么用“蹭”，而不用摩擦？
生：“蹭”的動作很輕，很溫柔。
師：這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融。
還有，在讓學生讀課文時，學生讀錯的詞及時寫在黑板上，及時訂正。
以上教學環(huán)節(jié)，在老師們給我評課時，也是充分的肯定了這一點。
不足之處：開始上課之后，我出示了一個問題：文中作者寫了什么時候的貓？（長大的貓和剛滿月的貓）老師們說欠妥。應該是哪兩個年齡段的貓？
還有一個多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯了，沒有注意到。
部編版《貓》教學反思篇四
今天王校聽課！我在昨晚的時候，做了一個主意，我要按照我平時講課的方式去講解這一堂課！這樣，我能聽到我平時上課的不足，幫助我成長。
講課過程，總得來說，自己比較滿意。能夠按照我的預想進行，也沒有出現失控的事件。
對于今天的課程，我有如下反思，
1、我在授課中，出現了學習目標，讓學生在內容完事后對比學習目標進行總結。但是，因為是第一次用，也有錯誤，我沒有讓學生提前去閱讀學習目標！我只想悄悄地說，我忘了。
2、板書設計不合理！板書是我的死穴，今天因為內容有點多，所以板書感覺很擁擠。我要好好設計。
3、對于關鍵點總結不夠，導致習題的完成出現困難。我檢討！
4、有點被學生帶偏了，后半段時候，分析有點分析不出來貓的可愛。我應該換一個方式引導，這個沒有做好。
放學后，我去找王校評課了。王點，校長夸獎了我，真的好高興！但是，她也指出了幾個關鍵的點～1.課文讀的不夠多，2.引導總結不夠，3.習題時間不夠。王校長指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。
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