2023年《一路花香》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思通用

格式:DOC 上傳日期:2023-04-29 06:10:13
2023年《一路花香》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思通用
時間:2023-04-29 06:10:13     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

《一路花香》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

2.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀,正確看待自己和他人。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》,學(xué)會了生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?請大家完成作業(yè)紙上的第一題。

完成生字填空,點評。

二、精讀課文

(一)整體感知

挑水工認(rèn)為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒有意識到,它的情感不斷地發(fā)生著變化。

1.出示讀書提示一:請大家默讀二、三自然段,用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

2.從語句中提煉出情感變化的詞語。(板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)。

(二)體會“慚愧”

1.看到這三個詞語你心中有什么疑問呢?這節(jié)課我們一起討論這個問題。

出示讀書提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?

2.找慚愧原因,指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)挑水工第一次回答,抓住話中的關(guān)鍵詞語“希望”,指導(dǎo)朗讀。4. 分組合作練習(xí)分角色朗讀,小組匯報。

(三)體會“一絲快樂”

1.出示讀書提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?

2.欣賞圖片,參考出示詞語,描繪所見美景。

3.學(xué)生心情和破水罐心情對比,學(xué)習(xí)“一絲快樂”,指導(dǎo)朗讀。

(四)體會“仍然傷心”

1.討論“仍然傷心”的原因。

2.兩次道歉對比,感悟詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

(五)體會“非常高興”

1.默讀挑水工第二次回答,將讀書發(fā)現(xiàn)寫在書的旁邊。

2.學(xué)生交流:

(1)那些美麗的花只長在你這一邊。 體會:這一路花香是破水罐功勞。

(2)那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

(3)學(xué)習(xí)最后一句。體會:用反問語氣,指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)挑水工的一番話,我們知道破水罐給主人帶來了美的享受,所以它應(yīng)該感到非常高興才對啊!

(六)續(xù)寫對話,概括寓意

1.感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢?完成作業(yè)紙第2題:仿照前兩次對話的寫法,試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

2.學(xué)生交流,概括寓意:世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值,要揚長避短,充分發(fā)揮自己的作用。

三、知識拓展

我國古代有很多說明這個道理的名言:

1.《淮南子》中 “人盡其才,物盡其用”。

2.南朝史學(xué)家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能,因藝授任”;

3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”;

四、課堂小結(jié),齊讀課題

五、課后拓展

閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。

《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美,一語雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人,幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀:世上任何一件東西一個人,都有其自身存在的價值,要揚長避短,充分發(fā)揮自己的作用。

故事樸素自然含義深刻,但對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理,體驗其中的思想感情,有一定的難度。為此,我設(shè)計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一,讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語句,再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語:慚愧、快樂、傷心,學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑:破水罐為什么感到十分慚愧?為什么感到一絲快樂?為什么感到十分慚愧?為什么它的`情感不斷發(fā)生變化?……這個環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過程,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示:1. 同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2.讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?圍繞這兩個讀書提示,孩子們進行積極的讀書活動,整個過程都是學(xué)生在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。

第三自然段中挑水工的話是本課的重點,我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上,交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過交流,孩子們知道是獨具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆:想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢?這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對話這一言語表達形式,又水到渠成地感悟了寓意。

知識拓展部分,我出示了古代說明同樣道理的名言,進一步加深了學(xué)生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情,同時幫助學(xué)生積累一定的名言。

教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問題:

一是教學(xué)流程流于形式,細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法,導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間,缺乏一定時間的讀的訓(xùn)練,特別是文中的一些重點句,孩子們朗讀不夠到位,學(xué)生的情感沒有在讀中深化。

二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過多,限制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上生成較少。

作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師,我感到問題的設(shè)計,教師的引導(dǎo),特別是巧妙運用課堂的生成性資源等,都有待于我今后教學(xué)中進一步去探究。

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