人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
幽默風(fēng)趣的老師的作文500字篇一
張老師長(zhǎng)著一張圓圓的臉,戴著一副黑色方形眼鏡,大蒜似的鼻子下面長(zhǎng)著一張不大也不小的嘴。但這張嘴,卻總能說(shuō)出許多使我們哈哈大笑的話來(lái)。
記得有一次,張老師在給我們講一篇關(guān)于“課間十分鐘”的作文。他嘴里講著,眼睛卻已經(jīng)在同學(xué)中搜索接下來(lái)要調(diào)侃的對(duì)象了。而我,很不幸地被鎖定了……
“吶,也可以這樣寫(xiě)?!睆埨蠋燁D了頓,又說(shuō)“后面突然傳來(lái)了一陣難聽(tīng)的歌聲,回頭一看,果然是章邵瀾琪在唱歌,這家伙從小立志要當(dāng)一個(gè)歌手……”張老師講到一半,突然又不說(shuō)了,只是笑著看我們,因?yàn)橄旅嬉呀?jīng)充滿了同學(xué)們的大笑聲了。只有我在位子上撅著嘴生氣。哼!張老師你又沒(méi)聽(tīng)過(guò)我唱歌,怎么就說(shuō)難聽(tīng)?
我原本以為張老師會(huì)把這個(gè)玩笑開(kāi)一節(jié)課,沒(méi)想到,張老師馬上又鎖定了下一個(gè)目標(biāo)——陳凱。
“吶,還可以這樣寫(xiě),前面陳凱拿著一條小板凳放在黑板前,站上去擦黑板……”張老師的話還沒(méi)講完,我就小聲的嘀咕了一句:“這陳凱是有多矮呀,擦黑板還要站板凳上?”
這就是我們幽默的張老師。
幽默風(fēng)趣的老師的作文500字篇二
我的語(yǔ)文老師沈老師令我印象深刻。她臉小,頭發(fā)短,身材瘦,戴著一副黑框眼鏡。
她很愛(ài)笑,幽默風(fēng)趣。
一次語(yǔ)文課上,我們讀一篇介紹仿生學(xué)的文章。文中把生物稱為“老師”。文后有一道題,問(wèn)“老師”一詞為什么加引號(hào)。沈老師在講臺(tái)上站定,賣(mài)起了關(guān)子:“一位同學(xué)在答這道題時(shí)罵了老師?!薄班牛俊薄霸趺椿厥??”“罵老師?”……同學(xué)們紛紛說(shuō)道,有的開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。我很期待老師快說(shuō)清前因后果,在心里默默念叨:“老師,您快說(shuō)呀!別賣(mài)關(guān)子了。”這時(shí),老師在黑板上寫(xiě)下了那位同學(xué)的答案——因?yàn)槔蠋煵皇侨?,老師是?dòng)物。教室里瞬間炸開(kāi)了鍋,笑聲充滿了每一個(gè)角落。
沈老師指著黑板上的句子,侃侃而談:“同學(xué)們,咱們看看這引號(hào)的作用多大呀!沒(méi)有它,老師都不是人了。沒(méi)有它,同學(xué)們都沒(méi)禮貌了。”同學(xué)們聽(tīng)著這話,深表同意?!敖o這句話中的‘老師’一詞加上引號(hào),大家就能明白這個(gè)詞來(lái)源于我們讀的文章了。此時(shí),引號(hào)的作用就是引用。大家再想一想,文中‘老師’一詞用的引號(hào)是不是引用的作用呢……”沈老師繼續(xù)講著引號(hào)的作用。教室里的笑聲消失了,我們聽(tīng)得可認(rèn)真了。
如果聽(tīng)了這件事,你就認(rèn)為沈老師很溫柔,那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。她要是生起氣來(lái),可不是好惹的。
一天上午放學(xué),阿琳想搶著排在路隊(duì)前頭,破壞了秩序。沈老師見(jiàn)了,罰他最后一個(gè)出教室。阿琳挨了罰很生氣,出教室的時(shí)候,打了會(huì)議室的門(mén)一拳頭。不成想,“打門(mén)”事件又被沈老師看得清清楚楚。雖然我已經(jīng)走到了一樓門(mén)廳,依然能聽(tīng)見(jiàn)沈老師厲聲訓(xùn)斥:“壞情緒不是這么發(fā)泄的!門(mén)無(wú)緣無(wú)故挨了打不委屈嗎?給門(mén)道歉!直到門(mén)說(shuō)原諒你了,你再走不遲……”
我邊往家走邊想:阿琳呀阿琳,你說(shuō)你錯(cuò)了就認(rèn)罰唄,非又揮拳打門(mén)干嘛?沈老師是好惹的嗎?門(mén)要說(shuō)出原諒你的話,你得等到猴年馬月才能回家了吧!
沈老師的嚴(yán)厲中也透著一股幽默勁兒。我喜歡沈老師。
幽默風(fēng)趣的老師的作文500字篇三
張老師是教了我們四年的數(shù)學(xué)老師。她高高的個(gè)子,苗條的身材,白白凈凈的瓜子臉上總是帶著親切的微笑,一下子拉近了我們和張老師的距離,我們都很喜歡張老師。
張老師給我印象最深的是張老師說(shuō)話風(fēng)趣幽默,常常逗得我們哈哈大笑。有一次,數(shù)學(xué)課上,張老師正在給我們講簡(jiǎn)便運(yùn)算這一部分內(nèi)容,因?yàn)閺埨蠋煱堰@部分內(nèi)容講得特別仔細(xì),所以我們也聽(tīng)得特別認(rèn)真。突然,張老師不講了,隨手搬來(lái)黑板旁的藍(lán)椅子,趴在講桌上閉著眼睛,一副睡得很香的樣子。大家驚訝萬(wàn)分,左瞧右看。眼尖的陳志博大喊:“快看余睿杰!”大家的目光齊刷刷地投向余睿杰?!岸假囉囝=?!上課居然睡著了!”“張老師肯定在學(xué)他!”“余睿杰!快把張老師叫起來(lái)!”同學(xué)們議論紛紛,教室里像炸開(kāi)了鍋。余睿杰醒了,揉揉眼睛,趕快走到講桌前,輕輕拍拍張老師的手。張老師緩緩睜開(kāi)眼,環(huán)視了一周,不解地問(wèn):“我大清早來(lái)上課,是在對(duì)你唱催眠曲嗎?”同學(xué)們哈哈大笑,羞得余睿杰的臉一下紅到了脖子根,低著頭回到了座位上。張老師又繼續(xù)講起了課,這一回,再也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢睡覺(jué)了。
張老師的風(fēng)趣幽默不僅讓我們的數(shù)學(xué)課氣氛活躍,而且巧妙地給同學(xué)指出了缺點(diǎn),維護(hù)了同學(xué)們的自尊。
那是一個(gè)周一,數(shù)學(xué)課上,楊光立被老師叫起來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題,楊光立胡答一氣,張老師攤開(kāi)雙手,無(wú)奈的說(shuō):“楊光立,你在課堂上喝了四年咖啡了,咋還沒(méi)喝醒?別人喝咖啡是越喝越清醒,你卻是越喝越糊涂,要不我再給你泡杯龍井吧!話音剛落,“哈哈哈!”同學(xué)們哄堂大笑??蓮埨蠋焻s一臉嚴(yán)肅,背著手在講臺(tái)上來(lái)回踱著方步,那樣子,別提多搞笑了,“哈哈哈!”我們又笑了。從此,楊光立上課可認(rèn)真了。
這就是我們班的風(fēng)趣幽默的張老師,能不令同學(xué)們喜歡嗎?
幽默風(fēng)趣的老師的作文500字篇四
我眼中的蔡老師就像是一個(gè)開(kāi)心果,因?yàn)槊恳淮紊献魑恼n,他都把大家逗得捧腹大笑。
你瞧,今天我剛進(jìn)教室,蔡老師就在那里安靜地坐著了,可他的坐姿千奇百怪,有時(shí)翹個(gè)二郎腿,有時(shí)雙手抱拳放在桌子上,有時(shí)漫不經(jīng)心地靠在椅子背上
上課以后,蔡老師先是給大家發(fā)作文本,我在坐在那里,心里卻忐忑不安,我以為作文本是直接發(fā)下來(lái)的,可事情卻不是我想象中的這樣。蔡老師先是叫人上去抽一本,可他不抽前,不抽后,偏偏抽了中間的一本,這本剛好就是我的。為什么?為什么第一本就是我的?沒(méi)辦法,我只好硬著頭皮上去讀我的作文,我讀完以后就安靜地坐在那兒聽(tīng)老師給我指出作文中的缺點(diǎn)。我聽(tīng)到他的評(píng)價(jià),不僅沒(méi)哭喪著臉,反而還哈哈大笑起來(lái),這一切都是因?yàn)椴汤蠋煹挠哪?/p>
第二節(jié)上課后,我更是笑得肚子都疼了,因?yàn)椴汤蠋熃o我們舉了一些有趣的例子,比如蔡老師說(shuō)他學(xué)會(huì)了殺豬,然后他就走到一個(gè)同學(xué)的桌前對(duì)我們說(shuō):“我先抓住他的頭,注意我不是一刀子捅進(jìn)去,然后再把刀扯出來(lái)的,而是嘩嘩地切下他的整個(gè)腦袋,然后掛在鉤子上”一陣又一陣的笑聲傳出來(lái),這一切還是因?yàn)椴汤蠋煹挠哪?/p>
這一上午我是在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)的,這都是因?yàn)椴汤蠋煹恼n非常有趣呀!
幽默風(fēng)趣的老師的作文500字篇五
我們的作文老師苗苗老師,有的是奇妙的主意和壞點(diǎn)子,想知道嗎?那就一起來(lái)看吧!
今天是星期日,我照常來(lái)到作文班,只見(jiàn)老師神秘地拿著一杯飲料。人到齊了,老師一臉微笑說(shuō):“這是一杯神奇的飲料,誰(shuí)想來(lái)試試?”見(jiàn)無(wú)人應(yīng)答,便自己嘗了嘗。只見(jiàn)老師用手指沾了一沾,立刻放進(jìn)嘴里,吧唧了吧唧嘴,笑了起來(lái),仿佛嘗上了人間美味一般。
見(jiàn)到這般情景,大家有些蠢蠢欲動(dòng),老師又說(shuō):“這杯飲料喝了會(huì)變聰明,還會(huì)飛起來(lái)哦!”“那老師你怎么沒(méi)有飛起來(lái)呢?”“因?yàn)槲姨兀w不起來(lái)了!”老師是邊笑邊回答的我。
其實(shí),我早看出來(lái)了,老師用的,也不是同一個(gè)手指頭,“飲料”肯定不是什么好殺西!不過(guò)這杯“飲料”是什么味道呢的?
我率先嘗了一口,嚷?還挺好喝?這疑是什么“黑暗料理”明明味道還不錯(cuò)嘛!可其他同學(xué)喝了卻是愁眉苦臉的。
老師揭示了迷底:飲料是用半瓶醋和兩勺鹽做的,而手指是沾的是無(wú)名指,嘗的卻是中指?!袄蠋煱咽O碌暮裙?”同學(xué)們憤怒地吶喊,哈哈,這就是我們幽默又調(diào)皮的苗苗老師!
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