作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
信息技術(shù)教案篇一
1、所屬模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)
2、教材版本：浙江教育出版社
3、時(shí)間：xx年4月24日
4、地點(diǎn)：溫嶺市溫嶺中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
5、授課班級(jí)：七年級(jí)14班
6、課題：七年級(jí)下冊(cè)第三單元第17課文字校對(duì)
7、課時(shí)：1課時(shí)
8、課的性質(zhì)：省級(jí)優(yōu)質(zhì)課
一、設(shè)計(jì)思想
本課的教學(xué)思想是“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”，采用了“激趣導(dǎo)入，強(qiáng)化實(shí)踐；小組探究，規(guī)范書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)模式，充分利用已有的教材、課（學(xué)）件讓學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)適時(shí)地展示問(wèn)題、及時(shí)反饋、完成任務(wù)，整堂課貫穿于書(shū)寫(xiě)規(guī)范培養(yǎng)與操作技能學(xué)習(xí)兩條線展開(kāi)教學(xué)。
二、教材分析
《文字校對(duì)》是《信息技術(shù)》（七年級(jí)下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內(nèi)容，是整冊(cè)教材的第十七課。本節(jié)課的內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生了解拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫(xiě)、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側(cè)重于解決幾個(gè)問(wèn)題。
本套教材的特點(diǎn)就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生完成電子雜志制作而展開(kāi)教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)以致用，即時(shí)體現(xiàn)成功的喜悅，并為學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
三、學(xué)情分析
這是初一下學(xué)期的一節(jié)信息技術(shù)課，初一學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但基本的計(jì)算機(jī)操作熟練程度不一，對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的自主、合作、探究，本課教學(xué)采用了激趣導(dǎo)入，觀察動(dòng)畫(huà)個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作探究的方式，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1．了解“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”檢查工具的基本作用和局限性。
2．了解“更改大小寫(xiě)”及“查找和替換”工具的作用。
3．掌握利用“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”工具檢查和更改文字錯(cuò)誤的方法。
4．掌握利用“更改大小寫(xiě)”工具更改英文單詞書(shū)寫(xiě)格式的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生掌握在文字處理軟件word中進(jìn)行文字校對(duì)的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣以及認(rèn)真細(xì)致的行事作風(fēng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用拼寫(xiě)和語(yǔ)法工具糾正文本錯(cuò)誤以及更改大小寫(xiě)是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，在掌握這些基本工具的操作方法時(shí)，應(yīng)側(cè)重于掌握針對(duì)某個(gè)選定區(qū)域應(yīng)用此類(lèi)工具的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學(xué)時(shí)涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個(gè)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
1、倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式。
2、為提高學(xué)生的積極性，積極發(fā)揮小組合作效用，教學(xué)過(guò)程中使用了小組競(jìng)賽的形式，從而引發(fā)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中，讓小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都有收獲。
（一）對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生：
1、能夠探究出利用拼寫(xiě)與語(yǔ)法檢查更改文字錯(cuò)誤的方法。
2、能夠更改英文文章中的大小寫(xiě)。
3、能夠使用查找與替換功能。
4、能夠主動(dòng)地引領(lǐng)小組成員進(jìn)行探究。
5、發(fā)揮其“小老師”的作用，幫助小組內(nèi)有困難的同學(xué)完成任務(wù)，共同協(xié)作，共同提高。
（二）對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生：
能夠在“小老師”的幫助下，結(jié)合書(shū)本與動(dòng)畫(huà)，或通過(guò)求助老師，在一定程度上掌握拼寫(xiě)和語(yǔ)法、更改大小寫(xiě)的操作。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、浙教版信息技術(shù)七年級(jí)下教材。
2、課堂突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略。
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
4、教學(xué)課件等素材。
5、含有錯(cuò)別字以及英文的專(zhuān)題網(wǎng)站。
一、教與學(xué)的過(guò)程描述
教學(xué)模塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課前熱身
請(qǐng)各小組長(zhǎng)作自己介紹并簡(jiǎn)要介紹小組成員，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（表格統(tǒng)計(jì)各小組的完成情況）。
小組長(zhǎng)作介紹。
緩解緊張氣氛，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
創(chuàng)設(shè)情境
通過(guò)自己介紹引出星座話題。同學(xué)們知不知道自己是什么星座呢？
學(xué)生作答。
從學(xué)生比較感興趣的話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
制作星座卡
（拼寫(xiě)和語(yǔ)法、更改
大小寫(xiě)）
打開(kāi)桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網(wǎng)站制作自己的星座卡。
有很多同學(xué)還不是很了解自己的星座，給大家一分鐘時(shí)間閱讀自己制作的星座卡。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？
你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
出現(xiàn)錯(cuò)誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？
word能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能否幫我們自動(dòng)修改呢？word中有一個(gè)非常有用的工具，能自動(dòng)識(shí)別與更改文章出現(xiàn)的錯(cuò)誤，它的名字叫“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”（課件出示“拼寫(xiě)和語(yǔ)法），請(qǐng)同學(xué)找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學(xué)習(xí)拼寫(xiě)與語(yǔ)法功能的使用。教師巡視。
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
拼寫(xiě)和語(yǔ)法不但能完成中文錯(cuò)誤的修改，還能完成英文錯(cuò)誤的修改，那請(qǐng)你仔細(xì)觀察星座卡中的英語(yǔ)格言，它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范了嗎？word中給我們提供了另外一個(gè)非常有用的工具“更改大小寫(xiě)”，請(qǐng)同學(xué)們利用課本（p79）自主學(xué)習(xí)更改大小寫(xiě)功能的使用。
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
考考你：你能用最少的步驟規(guī)范這句英文格言的書(shū)寫(xiě)嗎？
同學(xué)們是不是都完成更改了？你覺(jué)得拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查與更改大小寫(xiě)在使用的時(shí)候有什么不同嗎？
打開(kāi)教師下發(fā)到學(xué)生機(jī)的模板，利用網(wǎng)站制作星座卡。
學(xué)生閱讀。
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習(xí)拼寫(xiě)與語(yǔ)法檢查功能的使用。
學(xué)生作答。
學(xué)生利用課本自主探究學(xué)習(xí)更改大小寫(xiě)功能的使用。
學(xué)生作答。
學(xué)生嘗試。
學(xué)生作答。
讓每個(gè)學(xué)生都去完成自己的星座卡，內(nèi)容不盡相同，學(xué)生有興趣去做，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中存在問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫(xiě)和語(yǔ)法檢查功能中的作用。
復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
利用課本來(lái)探究拼寫(xiě)和語(yǔ)法的使用方法，在此過(guò)程中，教師適當(dāng)走位，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)會(huì)用拼寫(xiě)和語(yǔ)法的同學(xué)擔(dān)任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。
結(jié)合課本來(lái)探究更改大小寫(xiě)的使用方法，在此過(guò)程中，教師適當(dāng)走位，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)會(huì)用更改大小寫(xiě)的同學(xué)擔(dān)任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。
提醒學(xué)生不但要會(huì)用更要靈活地應(yīng)用我們學(xué)到的知識(shí)，敢于嘗試就有新的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)歸納拼寫(xiě)和語(yǔ)法與更改大小寫(xiě)在區(qū)域選擇中的不同。
眾眼看星座
（查找和替換）
制作星座卡
（查找和替換）
如今星座風(fēng)靡了許多中學(xué)校園，更是各大網(wǎng)站點(diǎn)擊率超高的熱門(mén)話題。那如何正確看待這個(gè)問(wèn)題呢？中國(guó)中學(xué)生報(bào)網(wǎng)站展開(kāi)了這樣一場(chǎng)討論。
你比較贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？
老師誰(shuí)的觀點(diǎn)都不贊同，正確的觀點(diǎn)首先應(yīng)該建立在規(guī)范的語(yǔ)言文字表達(dá)基礎(chǔ)之上。同學(xué)們能不能使用我們學(xué)到的方法規(guī)范文中的書(shū)寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，比一比那個(gè)小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。
隨堂輔導(dǎo)并注意學(xué)生的完成情況。請(qǐng)一位同學(xué)將自己的做法與全班分享（查找和替換）。
如今很多同學(xué)上網(wǎng)喜歡用q言q語(yǔ)，同學(xué)們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？
有很多同學(xué)非常注重學(xué)習(xí)方法，為了不再犯同樣的錯(cuò)誤，他想將剛才文中的“星座”這個(gè)詞語(yǔ)用紅色標(biāo)示，你會(huì)做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的電腦助手“查找和替換高級(jí)功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的完成情況與遇到的疑難問(wèn)題。
瀏覽網(wǎng)友的不同觀點(diǎn)（屏幕廣播閱讀）。
學(xué)生作答。
打開(kāi)桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學(xué)生利用小組的力量查找錯(cuò)誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。
學(xué)生上臺(tái)演示。
學(xué)生學(xué)習(xí)查找和替換功能的使用方法。
使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級(jí)功能的使用。
學(xué)生作答。
通過(guò)網(wǎng)友的討論，讓學(xué)生從不同的方面去認(rèn)識(shí)了解星座，建立自己對(duì)星座的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
樹(shù)立學(xué)生正確對(duì)待星座的觀念。
復(fù)習(xí)鞏固拼寫(xiě)和語(yǔ)法與更改小寫(xiě)功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過(guò)程中，教師適當(dāng)走位，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)會(huì)用的學(xué)生擔(dān)任助教，做小組的小老師，用學(xué)生教學(xué)生的方法增強(qiáng)了教學(xué)的親和力。
通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到查找和替換在規(guī)范文字書(shū)寫(xiě)上的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓各小組在學(xué)有余力的同學(xué)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)查找和替換的基本功能。
查找和替換是本課教學(xué)的難點(diǎn)，主要是給學(xué)有余力的學(xué)生一定的拓展空間。為了突破難點(diǎn)，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在此過(guò)程中，教師適當(dāng)走位，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)會(huì)用查找和替換的同學(xué)擔(dān)任助教，做小組的小老師。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做統(tǒng)計(jì)，查漏補(bǔ)缺。
通過(guò)學(xué)生操作過(guò)程遇到的問(wèn)題引出查找和替換的應(yīng)用場(chǎng)合：有幾位同學(xué)在更改多處相同錯(cuò)誤時(shí)用了查找和替換，更改一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)也用了查找和替換，你覺(jué)得這種方法可取嗎？那什么時(shí)候使用查找和替換呢？共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345
是不是電腦能幫大家完成所有錯(cuò)誤的修改呢？
學(xué)生作答。
學(xué)生作答。
學(xué)會(huì)不同場(chǎng)合使用不同的錯(cuò)誤修改方法，具體問(wèn)題具體分析。
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)的優(yōu)越性與局限性，要用好技術(shù)而不依附于技術(shù)。
展示有關(guān)錯(cuò)別字的報(bào)道。
看了這則報(bào)道，你有什么感受？有什么對(duì)策避免這種情況發(fā)生呢？展示生活周?chē)嘘P(guān)錯(cuò)別字的圖片。
學(xué)生瀏覽有關(guān)錯(cuò)別字的報(bào)道。
學(xué)生談感受、找對(duì)策，瀏覽幻燈片。
由一則錯(cuò)別字引發(fā)的官司，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣以及認(rèn)真細(xì)致的行事作風(fēng)。
提醒學(xué)生作業(yè)中不寫(xiě)錯(cuò)別字，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，不但要讓學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，還要關(guān)注生活周?chē)霈F(xiàn)的錯(cuò)別字，及時(shí)修改錯(cuò)別字。
請(qǐng)小組總結(jié)歸納本節(jié)課的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并利用課本完成自己評(píng)價(jià)。
學(xué)生作答。
學(xué)生自評(píng)
復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)與技能，注重雙基教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
提出問(wèn)題
分析問(wèn)題
解決問(wèn)題
中文、英文書(shū)寫(xiě)不規(guī)范
如何規(guī)范中英文的書(shū)寫(xiě)
拼寫(xiě)和語(yǔ)法
更改大小寫(xiě)
查找和替換
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：上網(wǎng)查閱中英文的書(shū)寫(xiě)排版規(guī)范。
作為一節(jié)省優(yōu)質(zhì)課，本著參與學(xué)習(xí)的態(tài)度，得到了各位專(zhuān)家和同行的指點(diǎn)，收獲頗豐，有以下幾個(gè)問(wèn)題想與大家共勉：
1．如何創(chuàng)設(shè)有意義的情境？
對(duì)于信息技術(shù)基本技能的學(xué)習(xí)，內(nèi)容單一，操作機(jī)械重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我選取了學(xué)生比較感興趣的星座為話題，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)與不規(guī)范書(shū)寫(xiě)有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，學(xué)以致用，充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛。從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)效來(lái)看，確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果，基本完成了教學(xué)目標(biāo)所要求的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)問(wèn)題也恰恰出現(xiàn)在以“星座”為主題的情境創(chuàng)設(shè)上：制作星座卡→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”與“更改大小寫(xiě)”功能的使用→瀏覽網(wǎng)友的留言→正確認(rèn)識(shí)星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會(huì)把它和占卜、迷信聯(lián)系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網(wǎng)上了解到很多關(guān)于中學(xué)生迷戀星座的報(bào)道，為了給他們樹(shù)立正確的星座觀，最后還是從星座出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，另外從本節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)來(lái)看，已經(jīng)很好地解決了正確的導(dǎo)向問(wèn)題，但是不是每一個(gè)學(xué)生都了解過(guò)星座，是不是讓沒(méi)有了解過(guò)的學(xué)生也去有意識(shí)地認(rèn)識(shí)星座，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿在以星座為主題的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，是否會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，雖然這個(gè)話題不可避免，但這么多有意義的話題，為什么偏偏以星座為主題創(chuàng)設(shè)情境，是各位專(zhuān)家提出的值得我們思考的問(wèn)題。
2．如何設(shè)置合理有效的學(xué)習(xí)任務(wù)？
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生在完成有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)掌握基本技能。本課通過(guò)制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”檢查功能完成文字錯(cuò)誤的更改，學(xué)會(huì)使用“更改大小寫(xiě)”規(guī)范英文的書(shū)寫(xiě)，了解查找與替換功能的應(yīng)用。通過(guò)這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中掌握了以上知識(shí)與技能，注重了應(yīng)用，而不是單純的學(xué)習(xí)操作技能，無(wú)形中養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)始終圍繞“星座”這一條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一個(gè)任務(wù)主題，結(jié)構(gòu)連貫，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然緊湊，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，沒(méi)有讓人有過(guò)山車(chē)的感覺(jué)，學(xué)生也能夠自然接受，也取得了良好的教學(xué)效果。但大家在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有沒(méi)有注意到學(xué)科交叉重復(fù)的特點(diǎn)，比如說(shuō)對(duì)于星座，其它學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中是否已經(jīng)和學(xué)生深入探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題了呢？學(xué)生可能已經(jīng)耳熟能詳，再選擇這樣的主題設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可能已經(jīng)完全沒(méi)有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是這種公開(kāi)課，學(xué)生只能逆來(lái)順受，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中是否也要考慮一下學(xué)生的認(rèn)知情況，可能選擇學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的話題設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)可以起到事半功倍的效果。
3、小組怎樣合作？
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專(zhuān)家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，但分組不完全是為了相互協(xié)作，更多的是對(duì)教學(xué)效果的一種反饋，在學(xué)生完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以后，通過(guò)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，因?yàn)楸竟?jié)課旨在倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過(guò)學(xué)生的反饋，及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。所以，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得小組協(xié)作是不是有多種多樣的方式，協(xié)作可以是共同完成某個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組成員完成其中的一部分（子任務(wù)）；也可以每個(gè)成員完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)小組進(jìn)行反饋式教學(xué)等等。小組協(xié)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，教學(xué)過(guò)程中小組怎樣協(xié)作，也是我們今后教學(xué)過(guò)程中大家宜多總結(jié)與思考的問(wèn)題。
信息技術(shù)教案篇二
1、學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成各部分的名稱和作用。
2、學(xué)生知道什么是計(jì)算機(jī)軟件，了解計(jì)算機(jī)軟件的作用。
3、學(xué)生了解計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程。
4、通過(guò)介紹國(guó)產(chǎn)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
1、學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成各部分設(shè)備的作用。
2、學(xué)生了解計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程。
：計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。
計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
我們知道計(jì)算機(jī)又叫信息處理機(jī)，因?yàn)樗幚硇畔⒌哪芰軓?qiáng)。那么，同學(xué)們你們知道這樣高性能的機(jī)器它究竟是由哪些部件組成的呢？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家就一定能解決這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
1、先請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)p.4-p.7上半部分，邊看書(shū)邊思考：
①計(jì)算機(jī)是由哪兩部分組成？
②計(jì)算機(jī)硬件是由哪幾部分組成？
③計(jì)算機(jī)軟件有哪幾類(lèi)？它們各有什么用途？
教師巡視檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、指名學(xué)生回答問(wèn)題①，教師補(bǔ)充說(shuō)明并注意糾正。
學(xué)生答后，追問(wèn)：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么計(jì)算機(jī)的硬件和軟件？
教師說(shuō)明：硬件是指看得見(jiàn)、摸得著的部件，像鼠標(biāo)、顯示器、打印機(jī)等；軟件是用來(lái)指揮計(jì)算機(jī)工作的命令語(yǔ)言，它是看不見(jiàn)、摸不著的，但離開(kāi)了軟件，計(jì)算機(jī)就不能正常工作。若計(jì)算機(jī)只有硬件，就好比人有身體，卻沒(méi)有知識(shí)和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來(lái)，還要讓它掌握“知識(shí)”、形成“思想”——這就是軟件。
4、指名學(xué)生回答問(wèn)題②，你有幾種分法？怎樣分？
從外觀上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器和音箱等部件所組成。
從功能上看，計(jì)算機(jī)的硬件主要包括中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等。
5、指名學(xué)生回答問(wèn)題③。
學(xué)生答后，教師簡(jiǎn)介常用的操作系統(tǒng)：dos、windows系列、linux等的特點(diǎn)；向?qū)W生介紹一些常用的應(yīng)用軟件以及他們的作用。
6、 學(xué)們現(xiàn)在我們最常用的軟件大都是外國(guó)人開(kāi)發(fā)的。
7、 像操作系統(tǒng)windows、辦公軟件office、圖形處理軟件photoshop等等，他們把這些軟件的價(jià)格賣(mài)得很高，但由于中國(guó)人還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出同等優(yōu)秀的軟件，還是只能高價(jià)買(mǎi)進(jìn)。但是有志氣的中國(guó)人已經(jīng)不甘落后，也開(kāi)發(fā)出了一些優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)軟件，如wps、kv3000、超級(jí)解霸等，但數(shù)量還很少，還有很多優(yōu)秀的軟件等待著同學(xué)們學(xué)好知識(shí)去開(kāi)發(fā)。
三、學(xué)生模仿硬件作“自我介紹”
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道計(jì)算機(jī)的硬件是由中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等四大部分組成的，它們協(xié)調(diào)工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認(rèn)為誰(shuí)最重要呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x“一、計(jì)算機(jī)的硬件”這部分內(nèi)容。然后同學(xué)們，你就是中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備這四部分中的一個(gè)，這樣同學(xué)們就分成了四組，你要向其他同學(xué)說(shuō)明自己的作用以及重要性，讓其他同學(xué)覺(jué)得計(jì)算機(jī)少了你還真不行。至于角色的分配，等同學(xué)們讀書(shū)后自己選擇。
同學(xué)們先完整地讀一下整段內(nèi)容，再選擇其中一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)地讀，為你的發(fā)言作好充分準(zhǔn)備，來(lái)說(shuō)服其他同學(xué)，你還可以拉你的同伙來(lái)幫助你說(shuō)服他們。
在學(xué)生介紹的過(guò)程中教師幫助其輔以圖片說(shuō)明。
四、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息處理的過(guò)程
閱讀課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：①人工處理信息與計(jì)算機(jī)處理信息過(guò)程的異同點(diǎn)，②人的什么相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的什么。
全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起探討了什么問(wèn)題？把你的收獲告訴你的同桌。
[教后記](méi)
信息技術(shù)教案篇三
《如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)第3冊(cè)第11課《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！渡暾?qǐng)郵箱報(bào)收獲》一課不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵件、申請(qǐng)免費(fèi)的郵箱、而且要學(xué)會(huì)電子郵件的接收與普通郵件的發(fā)送，知道互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能給我們的生活帶來(lái)極大的方便，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)信息技術(shù)，熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)化的生活。因此，成功申請(qǐng)郵箱在本節(jié)課中起到承上啟下的作用，而如何設(shè)置合適的電子郵箱用戶名，又是非常關(guān)鍵的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，因此本微課在教材中起著十分重要的地位和作用。
1、掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2、能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
1．教學(xué)重點(diǎn)
掌握常用電子郵箱用戶名的設(shè)置方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)出充滿個(gè)性的電子郵箱用戶名。
創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題導(dǎo)入、談話、講演結(jié)合。
一、創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入：
生：賀老師，我在申請(qǐng)126郵箱時(shí)遇到了困難。
師：遇到了什么樣的困難？
生：我設(shè)置的郵箱用戶名，都是按照網(wǎng)站要求操作的，就是不能成功？
師：網(wǎng)站有什么提示嗎？
生：反復(fù)提示，該郵件地址已被注冊(cè)，該怎么辦呢？
師：該郵件地址已被注冊(cè)，就是說(shuō)，你注冊(cè)的用戶名已經(jīng)被別人使用過(guò)了，來(lái)看看如何解決這個(gè)問(wèn)題。
二、答疑解惑，講演結(jié)合：
師：盡管你設(shè)置的用戶名符合網(wǎng)站要求，但是如果和別人重復(fù)了，頁(yè)面就會(huì)出現(xiàn)上述的提示，不能通過(guò)驗(yàn)證，怎樣才能避免和別人重復(fù)，順利通過(guò)網(wǎng)站驗(yàn)證呢？用戶名組合是關(guān)鍵?，F(xiàn)在我給你推薦幾種常用的用戶名組合方法，試試看。
師：李明，你一定記得自己的生日吧。
生：當(dāng)然記得，我的生日是5月28日。
師：那就用你的姓名全拼加上生日號(hào)碼：liming0528。
教師演示：試一試，這樣還不能通過(guò)驗(yàn)證，嘗試加入年份組合，就是liming20040528。
師：這樣就通過(guò)了驗(yàn)證。這是我給你推薦的第一種組合方式，字母加數(shù)字。使用這種組合方式的用戶名，比只用字母組合方式的用戶名更容易通過(guò)驗(yàn)證，而且很好記。
師：使用學(xué)校名簡(jiǎn)拼加姓名簡(jiǎn)拼的方式，（課件出示：dcdyxxlm碭城第一小學(xué)李明）。當(dāng)然也可以使用班級(jí)名簡(jiǎn)拼加姓名簡(jiǎn)拼的方式，（課件出示：yx41blm一小四（1）班李明）這樣的用戶名，自己好記，別人也容易記住。
師：李明，你有網(wǎng)名嗎？
生：當(dāng)然有，我的網(wǎng)名叫快樂(lè)名。
師：如果你不喜歡剛才的那些組合，你可以好似用網(wǎng)絡(luò)昵稱作為你的用戶名，使用你的網(wǎng)絡(luò)昵稱“快樂(lè)名”作為郵箱用戶名，可以是快樂(lè)名的全拼（課件出示：kuaileming），也可以是happy明（課件出示：happy_ming），不但好記，而且充滿個(gè)性。
三、梳理歸納，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
師：李明同學(xué)，這幾種方法，把個(gè)人信息結(jié)合在一起，組成了好記有特點(diǎn)的用戶名，不但能避免跟別人重復(fù)，也還會(huì)更順利、更高效的通過(guò)驗(yàn)證，當(dāng)然設(shè)置郵箱用戶名的方法很多，相信你再次申請(qǐng)郵箱時(shí)，一定會(huì)創(chuàng)造出更多、更有新意的用戶名組合方法。
生：賀老師，我現(xiàn)在明白怎樣設(shè)置自己的電子郵箱用戶名了。
師：電腦前的同學(xué)，你也明白了嗎？
合：下次見(jiàn)。
在《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》實(shí)際學(xué)習(xí)中，用戶名組合不當(dāng)是造成學(xué)生申請(qǐng)郵箱失敗的重要原因之一。學(xué)生通過(guò)觀看《怎樣設(shè)置合適的電子郵箱用戶名》微課視頻，掌握常用的電子郵箱用戶名的組合方法，并能組合出有個(gè)性、有新意、自己和別人都好記的電子郵箱用戶名。
微課設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到是學(xué)生自主觀看視頻的一對(duì)一輔導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，由視頻中的小主角提出困惑，然后通過(guò)師生對(duì)話展開(kāi)輔導(dǎo)，把大家都熟悉的個(gè)人信息融入到電子郵箱用戶名中，知識(shí)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷深入，引起學(xué)習(xí)者的共鳴，易于接受，同時(shí)也增加了微課的趣味性，學(xué)生如臨其境，快速高效的掌握了新知。
微課在制作時(shí)，采用攝像機(jī)拍攝和錄屏結(jié)合的方式進(jìn)行，攝像機(jī)拍攝情景對(duì)話，錄屏軟件錄制ppt講解和操作演示，根據(jù)情節(jié)和內(nèi)容，適時(shí)穿插切換，讓觀者像看電視節(jié)目一樣輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件采用色調(diào)溫和的綠色主題，配上簡(jiǎn)潔、直觀的插圖，生動(dòng)活潑，也能很好呼應(yīng)本課主題。
信息技術(shù)教案篇四
[教師操作]在學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容：老師這里有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術(shù)字呢？請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上演示給大家看。
[學(xué)生操作]一位學(xué)生上教師機(jī)邊操作邊講解，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣播給全體學(xué)生。
[教師小結(jié)]真不錯(cuò)！大家看到，插入了藝術(shù)字以后，確實(shí)給人耳目一新的感覺(jué)，如果再在里面放一些圖片，效果又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)試一試。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室廣播功能演示學(xué)生操作過(guò)程，應(yīng)用目的：①回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課；②激發(fā)學(xué)生興趣；③樹(shù)立成就感。
（一）教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
[教師操作]出示范例：“運(yùn)動(dòng)會(huì)．ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫(huà)和圖片文件。
1．讓學(xué)生觀察欣賞，作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2．提出任務(wù)：能不能制作一張同樣效果的作品。
提示：本作品中插入剪貼畫(huà)和圖片文件使用了你以前在word里學(xué)過(guò)的方法，請(qǐng)你用探索和研究的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)完成任務(wù)。
（二）學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)
[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。
提示：學(xué)習(xí)方式有自己摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、與教師探討、查找資料、通過(guò)課件等。
（三）交流整理，構(gòu)建新知
[網(wǎng)絡(luò)展示]通過(guò)網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品或?qū)W生制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
[教師操作]抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)：你覺(jué)得這件作品完成得怎樣？哪個(gè)地方設(shè)計(jì)得還不夠？你能幫他修改修改嗎？
通過(guò)欣賞一張制作完成的幻燈片作品讓學(xué)生體驗(yàn)情感，并初步做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；同時(shí)對(duì)學(xué)生提出一項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐和探索逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為學(xué)生自學(xué)提供一定的條件，如相關(guān)教材、“跟我學(xué)做幻燈片”的多媒體課件、作品展覽等，供學(xué)生參考、探討、交流學(xué)習(xí)。通過(guò)放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
選擇典型學(xué)生作品二例，進(jìn)行重點(diǎn)探討，交流關(guān)于剪貼畫(huà)和圖片文件插入的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生交流情況反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接讓學(xué)生演示；復(fù)雜問(wèn)題分步解決，逐步引導(dǎo)，揭示新授部分內(nèi)容。
分析操作要領(lǐng)，解決重難點(diǎn)。
[教師操作]你們的任務(wù)完成得真好！下面請(qǐng)你當(dāng)老師，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，你可以邊演示邊回答。
①在幻燈片中可插入哪幾種圖片，你會(huì)插幾種圖片？
②你是怎樣在你的幻燈片中插入剪貼畫(huà)的，能演示嗎？
③幻燈片中的圖片文件是怎么插進(jìn)去的？你能給大家詳細(xì)地講一講嗎？
[教師操作]在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上再次重述插入圖片文件的過(guò)程，突出本課的難點(diǎn)。
圍繞提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己歸納，通過(guò)演示講解，突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
[教師操作]你認(rèn)為怎樣的幻燈片是有個(gè)性的？
學(xué)生回答
教師小結(jié)：有個(gè)性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們?cè)凇斑\(yùn)動(dòng)會(huì)．ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片，把它制作成有個(gè)性的作品。
[學(xué)生操作]再次上機(jī)，修改完成“運(yùn)動(dòng)會(huì)．ppt”演示文稿第二張的制作，通過(guò)實(shí)踐反復(fù)領(lǐng)會(huì)，突破重難點(diǎn)。
操作和實(shí)踐剛才探索學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，采用自主、交流、合作等方式，能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)和指導(dǎo)其他的能力較弱的同學(xué)。
信息技術(shù)教案篇五
1、通過(guò)閱讀《神話故事》，使學(xué)生初步了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過(guò)學(xué)生的操作參與，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)、合作意識(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天的閱讀課有兩項(xiàng)內(nèi)容
1、集體閱讀，《第四十間寶庫(kù)》――神話故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事，科普讀物等，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理，有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫(kù)》神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對(duì)神話故事有所了解。
1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來(lái)反映對(duì)大自然現(xiàn)象的天真解釋?zhuān)磉_(dá)對(duì)美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類(lèi)遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史，主要靠神話故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。
3、播放光盤(pán)，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠(yuǎn)古的故事，遠(yuǎn)古的時(shí)代，我們?cè)跒槿祟?lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點(diǎn)遺憾，人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過(guò)了幾千年，人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠(yuǎn)古的神話，再看看眼前的計(jì)算機(jī)，我們可以感到人類(lèi)力量偉大，是不是對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢資料。
1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請(qǐng)一名同學(xué)在教師機(jī)上操作。）
（1）敲擊ｉｅ網(wǎng)絡(luò)瀏覽器
（2）進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)
（3）主頁(yè)提供了9個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)進(jìn)入。
（4）進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽
（5）資料庫(kù)中推薦了15個(gè)網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步
（1）查詢資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機(jī)指導(dǎo)：請(qǐng)第1、2名的學(xué)生把查詢的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)在黑板上供大家參考。
（2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請(qǐng)把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲
可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
信息技術(shù)教案篇六
課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃
授課時(shí)間: 總第1課時(shí)
課 題
第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介
課型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教學(xué)目標(biāo)
（思想、知識(shí)、能力）
1、正確把握信息的基本概念，了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2、結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”，并展開(kāi)討論。
3、 會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作
教學(xué)重、難點(diǎn)
信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教法、學(xué)法
師：講演輔結(jié)合 生：邊學(xué)邊練，自主探究
教 學(xué) 程 序
認(rèn) 知
操 作
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人數(shù)？
2、 怎樣開(kāi)機(jī)，關(guān)機(jī)你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會(huì)中，信息無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會(huì)
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 （簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路）
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1、信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源，正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類(lèi)信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺(jué)、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2、對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí)：kp7、15
一。練習(xí)開(kāi)機(jī)操作
二。練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
三。練習(xí)關(guān)機(jī)操作
教學(xué)后記
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)教案篇七
根據(jù)素質(zhì)教育的根本思想和基礎(chǔ)教育改革綱要的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。注重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。
新的教育形勢(shì)要求教師要在課堂上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育滲透，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中。
要落實(shí)這些任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不適合的，而建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論原理上的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”尊重學(xué)生個(gè)體差異，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，通過(guò)教師的引導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境和任務(wù)練習(xí)，力求讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)圖，不僅要使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)處理圖形的基本技能，更要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。
《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》是清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù) 小學(xué)版 第1冊(cè)》《龍宮尋寶》這一課的教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形，在學(xué)會(huì)了縮放、復(fù)制、刪除圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)圖程序的圖形處理功能——翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，這是圖形處理的特殊技法。除了學(xué)會(huì)具體的操作技能外，學(xué)生還要對(duì)水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定角度旋轉(zhuǎn)（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能根據(jù)圖形處理的需要準(zhǔn)確地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。
本課是“指揮計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)”這單元最后一課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)完這一課，學(xué)生將進(jìn)入綜合創(chuàng)作電腦繪畫(huà)作品的階段，所以，學(xué)好這一課能夠幫助學(xué)生創(chuàng)作更好的作品，提高學(xué)生電腦繪畫(huà)的水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用線條、圖形工具繪制簡(jiǎn)單的圖形及為圖形著色的方法，已經(jīng)對(duì)畫(huà)圖程序有了初步的認(rèn)識(shí)。目前是剛剛接觸畫(huà)圖程序的圖形處理功能，會(huì)使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形并進(jìn)行縮放、復(fù)制、刪除，對(duì)圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫(huà)圖程序不僅能畫(huà)畫(huà)，還有很多他們從未接觸過(guò)的神奇功能——圖形處理。班內(nèi)有一半學(xué)生家里沒(méi)有電腦，操作不熟練。三年級(jí)的學(xué)生初步具備了閱讀理解的能力，沒(méi)有水平和垂直的概念，但是知道軸對(duì)稱圖形。他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)角，沒(méi)有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通過(guò)學(xué)習(xí)鐘表，他們已經(jīng)了解了旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針和逆時(shí)針。
自主學(xué)習(xí)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
教具 板書(shū)
學(xué)生的技術(shù)準(zhǔn)備：硬件：機(jī)房所有機(jī)器能正常使用
學(xué)生練習(xí)用的文件
flash、展示用的圖片、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)教室軟件的正常使用
“?！弊?、4個(gè)箭頭
知識(shí)與技能：
1、熟練使用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形
2、掌握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法
3、理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義
過(guò)程與方法：學(xué)生根據(jù)老師的提示，通過(guò)親自上機(jī)實(shí)驗(yàn)，找到翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法，體會(huì)探索的樂(lè)趣和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高動(dòng)手能力和敢于實(shí)踐的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)貼春聯(lián)等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和畫(huà)面優(yōu)美的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
問(wèn)題框架（可選項(xiàng)）
基本問(wèn)題：如何翻轉(zhuǎn)這些錯(cuò)誤的路標(biāo)？怎樣用這四個(gè)一模一樣的半圓形組成一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？
內(nèi)容問(wèn)題：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？
按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)？
拓展問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過(guò)垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？
教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）
教學(xué)過(guò)程（文字描述）
師：同學(xué)們，每年過(guò)春節(jié)的時(shí)候，北京很多公園都會(huì)有廟會(huì)，你們?nèi)ミ^(guò)廟會(huì)嗎？廟會(huì)上都有什么呀？今年春節(jié)，我就帶著自己的小侄女去龍?zhí)逗鋸R會(huì)了，她看到很多孩子手里拿的風(fēng)車(chē)很有趣，非要買(mǎi)一個(gè)，可是我們不知道風(fēng)車(chē)店在哪，于是就拿出了手里的地圖。
[出示地圖圖片]
師：你們看看這張地圖，按照地圖上路標(biāo)的指示能不能到達(dá)風(fēng)車(chē)店呢？
生：能。不能。
師：你再仔細(xì)觀察一下。
生：不能。
師：為什么不能？
生：因?yàn)橛行┞窐?biāo)的方向指錯(cuò)了。
師：你回答得非常好！那么如何讓這些錯(cuò)誤的路標(biāo)改變方向呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的技能：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)
[板書(shū)]翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)
（從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象——逛廟會(huì)導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容）
1、翻轉(zhuǎn)
師：前面我們學(xué)習(xí)移動(dòng)圖形、改變圖形大小、復(fù)制圖形時(shí)都要遵循一個(gè)什么原則？
生：先選定再操作
師：那么今天我們要翻轉(zhuǎn)圖形也要遵循這個(gè)原則，即先選定路標(biāo)，再翻轉(zhuǎn)。
[板書(shū)]先選定再操作
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示自己試一試將錯(cuò)誤的路標(biāo)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
[出示幻燈片]提示：1、從菜單欄里查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法
2、通過(guò)鼠標(biāo)右鍵單擊調(diào)出快捷菜單查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法
生：自己朗讀提示
[實(shí)踐1] 打開(kāi)“路標(biāo)”文件，將錯(cuò)誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)
（學(xué)生根據(jù)提示完成實(shí)踐1，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)在電腦中反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐，找到解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勇于探索的精神和動(dòng)手操作的能力。）
師：打擾同學(xué)們了，我們先做到這，有些同學(xué)已經(jīng)找到解決的方法了，誰(shuí)能給大家介紹一下。
生1：講解，演示，將地圖中一個(gè)錯(cuò)誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)（圖像—翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)—垂直翻轉(zhuǎn)）
生2：講解，演示，將地圖中錯(cuò)誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)（單擊鼠標(biāo)右鍵打開(kāi)快捷菜單—在快捷菜單中選擇翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)—水平翻轉(zhuǎn)）
師：都誰(shuí)也找到方法了？說(shuō)明你們很聰明，動(dòng)手能力很強(qiáng)。誰(shuí)還有不明白的地方可以問(wèn)問(wèn)剛才的這兩位小老師？
生：舉手。沒(méi)有。
師：下面你繼續(xù)完成任務(wù)，讓同組的另一個(gè)人操作，邊做邊思考：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？
（鞏固知識(shí)，照顧兩個(gè)人用一臺(tái)電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時(shí)間。并給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，通過(guò)練習(xí)看到知識(shí)的本質(zhì)，深入理解水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。）
師：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)呢？出示教具幫助學(xué)生理解。
生：左右。上下。
[板書(shū)] 水平 左右
垂直 上下
師：同學(xué)們幫我們把地圖修改好了以后，我們就順利的到達(dá)了風(fēng)車(chē)店，風(fēng)車(chē)店的風(fēng)車(chē)可真多呀！[出示風(fēng)車(chē)圖片]這些大風(fēng)車(chē)都是由哪個(gè)圖形組成的呢？要想用四個(gè)半圓形組成一個(gè)大風(fēng)車(chē)就要用到旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)圖形也要遵循先選定圖形再旋轉(zhuǎn)的原則，在翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)對(duì)話框中單擊“按一定角度旋轉(zhuǎn)”，下面又有三種選項(xiàng)，我們看看他們有什么作用。
打開(kāi)“風(fēng)車(chē)”文件
生：閱讀文件中的實(shí)踐要求
[實(shí)踐2] 打開(kāi)“風(fēng)車(chē)”文件，按要求旋轉(zhuǎn)圖形，并用旋轉(zhuǎn)后的圖形拼成一個(gè)風(fēng)車(chē)。
（學(xué)生自己按照要求完成實(shí)踐2，教師巡視指導(dǎo)?？疾鞂W(xué)生對(duì)題意的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）
師：誰(shuí)已經(jīng)把風(fēng)車(chē)拼好了？你們真了不起！
[展示作品]
師：說(shuō)一說(shuō)他拼的風(fēng)車(chē)怎么樣？
生：他的風(fēng)車(chē)拼對(duì)了，而且沒(méi)有縫隙，拼得很好。
師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？
生：講解并演示，將2號(hào)半圓形旋轉(zhuǎn)90度，3號(hào)半圓形旋轉(zhuǎn)180度，拼風(fēng)車(chē)。
師：這位小老師講得清楚嗎？你們還有不會(huì)的嗎？趕快問(wèn)問(wèn)他？最后一個(gè)圖形不用演示，老師相信你們也能做出來(lái)了。下面就請(qǐng)你們繼續(xù)完成任務(wù)，換一個(gè)人操作，也是邊做邊思考，按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊轉(zhuǎn)的？
（鞏固知識(shí)，照顧兩個(gè)人用一臺(tái)電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時(shí)間。并給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，通過(guò)練習(xí)看到知識(shí)的本質(zhì)，深入理解按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。）
師：按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)呢？我們一起來(lái)分析。
[播放]
請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖形的旋轉(zhuǎn)和鐘表上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)。
生：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)
[板書(shū)] 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)
（通過(guò)播放幫助學(xué)生理解按一定角度旋轉(zhuǎn)90度、180度、270度的含義。）
師：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的含義你們都明白了嗎？那么老師考考你們？打開(kāi)“旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)對(duì)比”文件，請(qǐng)同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過(guò)垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？
生：不一樣。一樣。
師：我們一起來(lái)看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度后，讓學(xué)生觀察對(duì)比。
生：不一樣。
（加深對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解，知道對(duì)于有些圖形而言，垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度的效果不同，要加以區(qū)別。）
1、貼春聯(lián)、貼“?！弊?/p>
師：過(guò)春節(jié)的時(shí)候除了逛廟會(huì)的風(fēng)俗外，家家是不是都會(huì)在大門(mén)上貼上“?！弊趾痛郝?lián)？
老師這里有個(gè)“?！弊?，生活中我們?cè)鯓淤N“?！弊郑?/p>
生：倒著貼
師：有倒著貼，也有正著貼的。為什么要倒著貼呢？
生：福到了。
師：誰(shuí)能到黑板上把這個(gè)“?！弊仲N一貼？
生：爭(zhēng)先恐后到黑板上貼“?！弊?/p>
師：打開(kāi)“過(guò)年”文件，把“福”字分別貼在每扇門(mén)上，把對(duì)聯(lián)貼在墻上
生：完成練習(xí)。
（鞏固知識(shí)，并通過(guò)貼春聯(lián)、貼“?！弊值木毩?xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）
[展示學(xué)生作品]
生：糾正作品中的錯(cuò)誤。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過(guò)程）
生1：“?！弊值怪N，旋轉(zhuǎn)90度，正著貼旋轉(zhuǎn)270度。
生2：對(duì)聯(lián)應(yīng)該旋轉(zhuǎn)180度。
生3：對(duì)聯(lián)還可以先垂直翻轉(zhuǎn)，再水平翻轉(zhuǎn)，
2、拼圖
師：在廟會(huì)上有很多好玩的東西，我們買(mǎi)回了一個(gè)拼圖，請(qǐng)你打開(kāi)拼圖文件，咱們一起拼一拼。
生：完成拼圖。
[展示學(xué)生作品]
師：他拼得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：都誰(shuí)已經(jīng)拼好了？你們真聰明！
師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣操作的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過(guò)程）
生1：水平翻轉(zhuǎn)。
生2：垂直翻轉(zhuǎn)。
生3：旋轉(zhuǎn)90度。
生4：旋轉(zhuǎn)270度。
師：最后我們回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你今天都有什么收獲？
生：學(xué)會(huì)了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，知道水平翻轉(zhuǎn)是左右翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下翻轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
評(píng)價(jià)原則：
激勵(lì)性、多向性、綜合性、全程性
評(píng)價(jià)方式
1、學(xué)生自評(píng)
2、學(xué)生之間互評(píng)
3、教師點(diǎn)評(píng)
評(píng)價(jià)量規(guī)
1、正確完成練習(xí)，作品應(yīng)符合生活中的實(shí)際效果，符合原圖的效果，不應(yīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如對(duì)聯(lián)貼完后不應(yīng)出現(xiàn)上下顛倒或左右顛倒的情況。
2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)相結(jié)合，靈活運(yùn)用。
根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，主要采取口頭回答和口頭評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教案篇八
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握word基本操作工具后，對(duì)繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用word設(shè)計(jì)一張賀卡，學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。
為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中，通過(guò)對(duì)典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流等）嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
根據(jù)我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：
1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī)，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。
為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
（二）范例分析點(diǎn)撥技巧
（三）嘗試設(shè)計(jì)交流成果
（四）歸納總結(jié)深化提高
下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我通過(guò)電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂(lè)、出示精美的賀卡，通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣，通過(guò)看p 18頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福，給爸爸驚喜呢！學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過(guò)電子教室軟件，向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問(wèn)，這張賀卡由哪幾部分組成？學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。
第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開(kāi)word軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景（矩形工具）？你會(huì)設(shè)置（矩形）環(huán)繞方式嗎？提示學(xué)生閱讀課本p19頁(yè)的內(nèi)容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來(lái)應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問(wèn)："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢？你會(huì)改變圖片的大小嗎？ "（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就ok了）
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話呀？那快來(lái)"寫(xiě)"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫(xiě)"上去呢？我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最后調(diào)整好圖片與周?chē)淖值奈恢?，圖形與周?chē)淖种g的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀p19-p20頁(yè)的內(nèi)容。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)以及提供的素材，嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí)，通過(guò)教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后，通過(guò)教師機(jī)收集學(xué)生作品，并將所有作品通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感，從而使知識(shí)得到升華。
說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無(wú)疑是成功的，所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對(duì)繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對(duì)圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對(duì)比度。.。.。.的設(shè)置都能成功操作。
其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識(shí)點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)探究，來(lái)協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
信息技術(shù)教案篇九
1．了解媒體、多媒體的概念。
2．了解多媒體計(jì)算機(jī)的組成及其應(yīng)用領(lǐng)域。3．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)多媒體作品創(chuàng)作方案。
重點(diǎn)：了解多媒體、多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體作品。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)多媒體作品的創(chuàng)作方案。
接入因特網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)教室。四：教學(xué)過(guò)程
信息技術(shù)發(fā)展飛速，我們?cè)诩依锟措娨晻r(shí)既可以看到生動(dòng)的畫(huà)面，還可以聽(tīng)見(jiàn)有趣的聲音；在電影院我們可以看到感人的電影，其實(shí)這些就是我們平常所說(shuō)的多媒體。大家知道什么是多媒體嗎？能舉出幾個(gè)例子出來(lái)嗎？
1．學(xué)生相互討論。
2．回答問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體進(jìn)行了解。
我們一起來(lái)了解一下比較常見(jiàn)的媒體。
1．文本是十分常見(jiàn)的媒體，它不僅可以準(zhǔn)確地描述信息內(nèi)容，還可以給讀者帶來(lái)豐富的想象；展示文本，并問(wèn)：同學(xué)們從這些文字中可以聯(lián)想到什么？
2．圖片能夠直觀地呈現(xiàn)信息，讓瀏覽者一目了然；展示圖片。
3．向?qū)W生展示聲音媒體。
4．展示動(dòng)畫(huà)和視頻媒體。
5．認(rèn)真聽(tīng)教師講解，做好筆記。
6．瀏覽教師展示的媒體素材，思考問(wèn)題。
7．相互交流討論，回答教師的提問(wèn)。
向?qū)W生展示豐富的媒體素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1．多媒體計(jì)算機(jī)是指具有多媒體功能的計(jì)算機(jī)。它是在個(gè)人計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上添加一些硬件和相應(yīng)軟件組成。
2．多媒體計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告和家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域；向?qū)W生展示畫(huà)面。
3．同學(xué)們，我們一起來(lái)了解一下多媒體計(jì)算機(jī)在生活中有哪些應(yīng)用吧。
4．認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解。
5．思考問(wèn)題，也可以提問(wèn)。
6．觀看教師放映的畫(huà)面。
7．小組交流討論。
讓學(xué)生了解多媒體計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用。啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
同學(xué)們，你們知道多媒體作品是怎樣制作出來(lái)的嗎？制作多媒體作品需要經(jīng)過(guò)哪些流程呢？
1．在制作多媒體作品前首先要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定作品的主題內(nèi)容和思想，然后對(duì)多媒體作品進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，接著搜集素材，加工合成，最后將作品發(fā)布出去。
2．下面大家根據(jù)我剛才所講的來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)作品創(chuàng)作方案吧。（以上三個(gè)部分可以結(jié)合“學(xué)樂(lè)園”中的“課堂講解”進(jìn)行講解。）
3．認(rèn)真思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
4．聽(tīng)教師講解，做好筆記。
5．動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)方案。
參照“學(xué)樂(lè)園”中的“課堂活動(dòng)”，組織學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體作品創(chuàng)作方案。
獨(dú)自完成活動(dòng)任務(wù)，討論并解決遇到的問(wèn)題。
讓學(xué)生自主地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)技能的進(jìn)一步鞏固。
請(qǐng)大家思考多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助？
相互討論，回答問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體作品創(chuàng)作方案。
課外探索。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。
認(rèn)識(shí)我們周?chē)亩嗝襟w
教學(xué)目的
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息處理的工具。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：哪些是信息、信息處理工具。教學(xué)過(guò)程
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起觀察老師，說(shuō)說(shuō)老師有什么特征？學(xué)生討論回答(老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征)。同學(xué)們看著老師就能獲得這么多的關(guān)于老師的信息，其實(shí)老師就是由許多許多的信息組成的?？梢?jiàn)，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是個(gè)什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：第1課信息和信息處理工具)
1．身邊的信息
每天我們通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙可以獲得大量對(duì)我們有用的消息。我們把這些對(duì)我們有用的消息我們就把它叫做信息。(板書(shū)：信息是指對(duì)人們有用的消息)如經(jīng)濟(jì)信息、科技信息、交通信息、市場(chǎng)信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書(shū)，可以看到書(shū)本的顏色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以獲得書(shū)本質(zhì)地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書(shū)本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書(shū)本紙張中的微觀世界。(請(qǐng)學(xué)生列舉信息的例子)。
一個(gè)人的表情，可以傳遞內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)；電話可以傳遞我們的聲音，表達(dá)各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報(bào)紙、廣播、電視隨時(shí)隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)師：我們生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。
2．信息與人類(lèi)
信息就在我們的身邊，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息。信息已經(jīng)是一種對(duì)人類(lèi)有用的資源，人類(lèi)充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據(jù)對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的信息和人體對(duì)人體需要營(yíng)養(yǎng)信息的分析確定飲食結(jié)構(gòu)；根據(jù)對(duì)氣象云圖的分析來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣情況；根據(jù)對(duì)學(xué)校同學(xué)愛(ài)好信息的收集整理確定學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)什么樣的興趣小組；根據(jù)對(duì)班上同學(xué)的期中考試試卷的信息進(jìn)行收集整理確定因該在什么類(lèi)型題目上應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)(學(xué)生舉例)可見(jiàn)信息對(duì)我們的生活是多么的重要，學(xué)會(huì)獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息，已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能之一。只有這樣才能適應(yīng)今天這樣的生活。
3．信息處理人類(lèi)可以通過(guò)各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)、用舌頭嘗；另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息例如用望遠(yuǎn)鏡我們可以看得更遠(yuǎn)，用顯微鏡可以觀察微觀世界？
課后反思：
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