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中學(xué)教育心理學(xué)考試重點(diǎn)篇二
一、早期的遷移理論
1、形式訓(xùn)練說：遷移是無條件的、自動發(fā)生的
2、共同要素說(桑代克)：遷移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素
3、經(jīng)驗(yàn)類化說(賈德)：強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用
4、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(格式塔心理學(xué)家)：遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系的理解
二、現(xiàn)代的遷移理論
1、強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，主張認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些成分是決定遷移能否發(fā)生的根本條件。
安德森：認(rèn)為產(chǎn)生式是認(rèn)知的基本成分，由一個或多個條件——動作配對構(gòu)成。
加特納、吉克：認(rèn)為前后兩種情境中的結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系等本質(zhì)特性是關(guān)鍵。
2、強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的影響
強(qiáng)調(diào)通過社會交互作用與合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。
3、遷移的實(shí)質(zhì)(p79)是新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程。整合是新舊經(jīng)驗(yàn)的一體化現(xiàn)象，即通過分析、抽象、綜合、概括等認(rèn)知活動，使新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用，從而形成在結(jié)構(gòu)上一體化、系統(tǒng)化，在功能上能穩(wěn)定調(diào)節(jié)活動的一個完整的心理系統(tǒng)。整合可以通過同化、順應(yīng)與重組來實(shí)現(xiàn)。
第三節(jié)遷移與教學(xué)(p78-83)
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