作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
你快樂我快樂教案區(qū)域篇一
針對現(xiàn)在獨生子女一切以自我為中心，不能體驗別人的痛苦、主動關愛他人的不良現(xiàn)象特別嚴重，經(jīng)常出現(xiàn)建立在別人痛苦之上的嘲笑。目的是讓幼兒在情境化寬松的氛圍中，激發(fā)幼兒關愛周圍人、幫助他人解決困難、痛苦的欲望和情感，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展，為他們以后的成功人生奠定良好品質(zhì)。
1、知識目標：通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。
2、能力目標：能嘗試用繪畫方式表現(xiàn)自己幫助別人的方法，并能用完整的語言大膽表述繪畫內(nèi)容。
3、情感目標：在自主活動中，體驗幫助別人的快樂。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
重點：通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。
難點：能嘗試用繪畫方式表現(xiàn)自己幫助別人的方法，并能用完整的語言大膽表述繪畫內(nèi)容。
課件、與課件內(nèi)容相對應的圖片，記錄紙、水彩筆、展示板、實物投影儀。
（一）以“我快樂”話題導入，激發(fā)幼兒參與興趣
——小朋友平時可以怎樣使自己快樂？（做游戲、和好朋友在一起、受到表揚、得到爸爸、媽媽的獎勵、收到禮物……）
——今天還有一些人，他們也有能使自己快樂的方式，你想知道是什么方式嗎？讓我們一起來看一看。
（調(diào)度幼兒已有經(jīng)驗，感知自己已有的快樂的方式，是受到別人幫助可以使自己快樂，并設疑激趣，自然的將幼兒導入到新的活動中，激發(fā)幼兒主動探究讓自己快樂的'不同方式。）
通過第一個環(huán)節(jié)可以充分調(diào)度幼兒的已有經(jīng)驗，以提問激發(fā)幼兒參與活動興趣和動機，為建構(gòu)新知識做鋪墊。
（二）通過觀察、交流，知道幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。
1、分段欣賞課件，初步體驗別人遇到困難時的心情。
——你發(fā)現(xiàn)短片里的人都遇到了哪些困難？（幼兒邊回答邊出示對應的圖片：東西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打電話快要摔倒了、無法把沉重的貨物拉上斜坡）
（根據(jù)圖片啟發(fā)幼兒）
——看一看當他們遇到困難時心情是怎樣的？（對應出示表情圖片）
（通過欣賞短片，引導幼兒初步體驗別人遇到困難時的心情，激發(fā)幼兒幫助別人的積極情感）
2、再次欣賞課件，感知幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。
——你發(fā)現(xiàn)他們的困難是怎樣解決的？（有人幫助了他們）
——這些人是怎樣幫助他們的？
——幼兒邊回答邊出示對應的圖片（有人幫助他把掉在地上的撿起來、把摔倒的人扶起來、把快摔倒的人扶起做好、幫助工人把沉重貨物推上斜坡）
——你發(fā)現(xiàn)課件里接受幫助的人心情怎么樣？（開心、快樂、高興、愉快）（對應出示表情圖片）
——為什么？（在有困難的時候有人幫助）
——你發(fā)現(xiàn)幫助別人的人心情又怎么樣呢？（對應出示表情圖片）
——為什么？（自己幫助了有困難的人）
（引導幼兒觀察幫助人的人和接受幫助人的表情、心情的變化，感知幫助別人可以給自己和別人帶來快樂。）
3、根據(jù)圖片對比構(gòu)建：當別人遇到困難時幫助他們，你快樂，我快樂，大家都快樂。
（幼兒根據(jù)圖片，獨立處理信息，自主的構(gòu)建）
通過這一階段，完成了本此活動的重點，讓幼兒在觀察、交流中，感受覺知喜悅發(fā)現(xiàn)的快樂，知道了幫助別人可以給自己和別人帶來快樂，為突破難點作了鋪墊。
（三）嘗試用繪畫方式表現(xiàn)自己幫助別人的方法，并能用完整的語言表述繪畫內(nèi)容。
1、幼兒自由談論自己幫助別人的方法
2、幼兒嘗試用繪畫方式表現(xiàn)自己幫助別人的方法
3、幼兒自主交流繪畫內(nèi)容，體驗幫助別人的快樂
①自由交流繪畫內(nèi)容
②出示實物投影儀，個別講述繪畫內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)，幼兒通過繪畫、交流，體驗了幫助別人的快樂。在互動展示中，激發(fā)了幼兒主動與同伴交流個體經(jīng)驗的欲望，將個體經(jīng)驗最大化的展示、表現(xiàn)。
（四）集體構(gòu)建提升
——今天小朋友幫助了這么多人，讓他們得到了快樂，自己的心情怎么樣？
——你在快樂的時候最想做什么？
通過這一環(huán)節(jié)，幼兒原有的個體知識經(jīng)驗，自主構(gòu)建為集體的知識經(jīng)驗，幼兒在開放、自由的空間中，自主的重整知識結(jié)構(gòu)、完成自主處理信息，構(gòu)建了“幫助別人可以給自己和別人帶來快樂的”新的知識經(jīng)驗的過程，最終突破了活動的重點。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
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