最新幼兒園語言教學反思大班(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-27 19:04:02
最新幼兒園語言教學反思大班(4篇)
時間:2023-04-27 19:04:02     小編:zxfb

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

幼兒園語言教學反思大班篇一

1、欣賞、理解故事內容。

2、知道不同的國家和民族有不同的文化。

3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

重點:

能根據自己對畫面的理解,用完整的語言表達自己的猜想。

難點:

通過表情的變化理解胖;臉兒的心理變化過程。

知識經驗準備:利用小游戲,培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長在樹上的;了解驚訝、難過、高興等表情。

繪本《湯姆最好的朋友》、課件

師:你的好朋友是誰?你和好朋友在一起會在些什么?

師:小兔湯姆也有個好朋友,他的名字叫旺旺。今天,湯姆要去旺旺家玩,我們一起來看一看,發(fā)生了怎樣的故事?

(一)教師講述故事,幼兒觀看圖畫。

(二)故事內容交流,邊回憶故事邊觀察圖片。

1、湯姆和旺旺都做了些什么?

2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒有見過的東西?

3、湯姆和旺旺在一起開心嗎?為什么?

1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?

2、湯姆和旺旺雖然有很多不同,但是他們還是好朋友。你希望有一個與你有很多不同的朋友嗎?

3、如果有一個外國小朋友到你家,你會跟他玩哪些游戲呢?你會帶他做些什么?

教學反思:

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

幼兒園語言教學反思大班篇二

詩歌的語句溫婉和諧,讓人感受到了一種美的意境。

通過本次的活動,通過王老師的評課,讓我感觸很多,作為一個教師,需要學的實在是太多了,需要反思的也很多……

針對三個目標來說,第一個目標偏難,但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯,不過在整個教學過程中,太過于去抓住目標進行教學,顯的有些死板,不夠靈活。第二個目標是感受夜晚大自然的美好意境,但是在活動中不太能體現(xiàn)出來,月亮本是夜空中的精靈,體現(xiàn)一種純凈寧靜的美,但是在活動中沒有營造起這樣的氛圍,這是有點欠缺的。可以在活動開始的時候播放一點關于夜晚的輕音樂,讓幼兒仿佛置身于夜空中。

整個活動按照總分總的順序,比較老套,缺乏新意。導入部分過于著急的想去進入下一個環(huán)節(jié),所以幼兒思考的比較少,幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠,可以讓幼兒來說一說會在哪里看到過月亮,看到的月亮是怎樣的??赡苡捎谖医听g不長,我怕把問題拋出去之后會收不回來,還是要在以后的更多活動中自己獲取經驗來解決這個問題。

在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時候,我提問的問題可以在廣泛一點,不要把問題框死在詩歌中,可以充分發(fā)揮幼兒的主動性,發(fā)揮想象力,讓他們想一想聽到了什么,他們的思維肯定還會更加廣闊。

在活動中應該肯定幼兒的每一個回答,不能去否定幼兒的想法,在活動結束后我才發(fā)現(xiàn),我過分的去強調了詩歌的題目是《月亮》,而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”,這也是一大忌。

過于倉促的去結束活動,忽略可以很精彩的主題升華部分,可以在結束部分讓幼兒在說說,可以給月亮找哪些好朋友,在活動中也要突出夜晚的情感,安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點不切實際??赡芪业慕逃址ū容^稚嫩,在幼兒面前也不太能放開自己,顯的有些拘謹,情感的表現(xiàn)還不是很到位,不能以感情以聲音來吸引幼兒,這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。

關于這次的活動,王老師給予的意見和評價也是我以后繼續(xù)前進的動力,我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中,我也一定會繼續(xù)努力,不斷吸取成熟教師和有經驗的老師的良好教學方法和手段,提高自己,努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

還有,在活動中,我的目標達成度不夠,沒有詩歌的意境美;教師教的痕跡也較多,幼兒理解不夠;對幼兒的表述細節(jié),教師關注不夠,“飄”“盛”,沒有及時糾正。

幼兒園語言教學反思大班篇三

語言領域

中班

1、幼兒在了解馬車、汽車、火車、飛機的基礎上,用語言講述這些交通工具的名稱及特點。

2、幼兒能根據聲音的不同說出相應的交通工具,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

1、多媒體課件;

2、暢言語音機。

(一)導入部分

師:小朋友們你們今天是怎么來到幼兒園的呢?

幼:我是爸爸騎摩托車送來的;

我是媽媽騎自行車送來的;

我是爸爸開汽車送來的;

師:小朋友剛才說的摩托車、自行車、汽車都是不同的交通工具,我們乘坐這些交通工具時都要注意安全哦!生活中還有許多其他的交通工具,今天老師也帶來了幾個交通工具,我們一起來認識下他們好嗎?

(二)展開部分

師:請小朋友仔細聽一聽,猜猜老師帶來了什么交通工具?

1、播放馬跑錄音,讓幼兒猜一猜是什么?

出示“馬車”的課件圖片,引導幼兒觀察并描述馬車的特點。

小朋友們請看這是什么?(這是馬車,馬車是馬拉的四輪車。模仿駕車時“得兒,駕:的動作和聲音。)

2、播放汽車開動時的錄音,讓幼兒猜一猜是什么?

出示“汽車”的課件圖片,引導幼兒觀察描述汽車的特點。(這是汽車,汽車有四個輪子,跑的很快,幼兒模仿汽車的動作和聲音,唔唔唔,嘀嘀嘀)

3、播放火車開動時的錄音,讓幼兒猜一猜是什么?

出示“火車”的課件圖片,引導幼兒觀察描述火車的特點。(這是火車,火車有長長的身體,在鐵軌上奔跑。模仿火車的動作和聲音。轟隆隆,轟隆隆,嗚嗚嗚)

4、播放飛機起飛時的錄音,讓幼兒猜一猜是什么?

出示“火車”的課件圖片,引導幼兒觀察描述飛機的特點。(這是飛機,飛機有一對“翅膀”,飛得很高。幼兒模仿飛機的動作和聲音。唔唔唔)

5、教師通過“猜猜我是誰”的游戲,鞏固幼兒對四種交通工具的掌握。

(1)猜一猜

游戲玩法:教師用暢言語音機播放交通工具的聲音,小朋友說出交通工具的名稱。

(2)演一演

游戲玩法:教師用暢言語音機播放交通工具的聲音,小朋友們一起來用動作和聲音來表演。

(3)我來說,你來猜

游戲玩法:教師說出交通工具的特點,請幼兒戴有相應頭飾的交通工具站起來表演。

(三)結束部分

小朋友們,咱們在教室里玩了這么久了,現(xiàn)在我們一起開著自己喜歡的交通工具去外面玩吧!

交通工具是生活中必不可少的事物,處處都能看見在交通工具的身影,所以對幼兒來說,對于交通工具是不會陌生的,它貼近幼兒的生活,服務于幼兒的生活,可能有些幼兒天天都要和交通工具“打交道”,因此,本次活動源于幼兒的生活,更能引起幼兒的興趣與共鳴。我先帶著孩子們觀察、討論了車子的基本結構,孩子們舉手發(fā)言非常熱烈。在討論未來的車子會有哪些變化、會增加什么功能時,孩子們也充分發(fā)揮想象,幻想出了很多新功能。但在繪畫的時候,還是有孩子說:“老師我不會畫?!庇谑俏姨嵝押⒆?,車子有車身,先畫一個你想象中車身的樣子,然后你想這輛車會有什么功能,把自己的想象添加在車子上就好了。孩子們最后完成的作品,效果還是比較好的。

幼兒園語言教學反思大班篇四

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!备鶕@一目標和要求,結合大班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能用較完整的句子大膽、連貫表達自己的快樂體驗;與同伴分享快樂。

2、養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

在教學過程中,我圍繞目標展開了教學。我注意讓幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,給幼兒練習說話較多的機會。討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法,不是被動地接受教育。活動中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容,然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如:我讓幼兒分組和集體討論自己開心的事情,引導幼兒總結講述某一件事的五要素(時間、地點、人物、事情、結果)。討論法結合了《規(guī)程》的要求,為兒童創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件,以促進其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。

一直以來培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣是語言活動的難點。因為幼兒的耐心有限,表現(xiàn)欲又強。很多時候,總是打斷講故事的,自己搶著說。這個活動也是這樣,只講了一半,有幾個孩子七嘴八舌的就搶著說:我喜歡……我喜歡……。我沒有向以往那樣打斷他們,而是表現(xiàn)了傾聽,一會他們發(fā)現(xiàn)了我的狀態(tài),自己慢慢安靜了。這樣我才講:“你們說的,我因為很認真才聽到,如果我也中途打斷了你們的講話,好不好?”這回他們都搖頭。再接下來的 過程中沒有孩子再打斷別人的話。我想潛移默化的教育十更為有效的。我表現(xiàn)了傾聽和尊重,孩子也學會了傾聽和尊重。如果我粗暴打斷孩子,那孩子學到的也是這些。這樣持之以恒,孩子良好的傾聽習慣就會形成。我覺得這是這個活動收效就大的地方。

還有就是通過動手,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在活動中讓幼兒進行“開心記錄表”的記錄,鼓勵幼兒以繪畫、文字、相片、事物等形式出現(xiàn)。讓幼兒通過多種感官去體驗和感受開心,表達快樂。

但是,在進行開心談話時幼兒很多都回答:我喜歡吃糖果,我喜歡吃餅干,我喜歡喜羊羊”等等。是我剛才舉例過的,所以他們因循老師的思維模式。幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導語用的不準確,用的不夠到位;一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲。以后我會多注意對幼兒進行多向思維的培養(yǎng),充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

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