確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
興趣課堂活動(dòng)方案篇一
開(kāi)設(shè)背景：
學(xué)生的道德品質(zhì)、人格情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與完善，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者交互作用和共同努力。因此，要提高學(xué)校教育的有效性，就必須注重學(xué)校與社區(qū)教育資源的有機(jī)整合，發(fā)揮教育合力的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社區(qū)在社會(huì)生活各方面的作用越來(lái)越大，它作為一個(gè)區(qū)域內(nèi)的社會(huì)生活共同體，對(duì)青少年的影響尤為深遠(yuǎn)。社區(qū)的物質(zhì)和精神文化等因素都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，挖掘和利用社區(qū)教育資源是對(duì)學(xué)校教育的極大補(bǔ)充，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力提供了切實(shí)可行的途徑。離開(kāi)社區(qū)的生活，離開(kāi)社區(qū)的成長(zhǎng)，學(xué)校無(wú)法單獨(dú)完成教育的目標(biāo)。
社區(qū)是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)能力的大學(xué)校。學(xué)生的社區(qū)生活實(shí)踐可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。實(shí)踐出真知，這是一個(gè)不變的道理。任何的文明行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，都需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)、培養(yǎng)，同時(shí)，也只有通過(guò)實(shí)踐才能強(qiáng)化、升華學(xué)生的道德品質(zhì)。
學(xué)校是社區(qū)眾多社會(huì)組織中的一個(gè)，是社區(qū)不可分割的有機(jī)組成部分，學(xué)校離不開(kāi)社區(qū)，學(xué)校教育必須依托社區(qū)。因此，學(xué)校教育與社區(qū)教育的統(tǒng)一，是全面實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，二者要形成教育合力。
有了以上幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們的學(xué)校和全體老師就應(yīng)該大力貫徹實(shí)施社會(huì)大課堂，讓學(xué)生走出學(xué)校小課堂，融入社會(huì)大課堂。要采取市、區(qū)縣和學(xué)校合力建設(shè)，市級(jí)統(tǒng)籌，區(qū)縣管理，學(xué)校實(shí)施的方式，努力形成上下銜接的可持續(xù)發(fā)展管理運(yùn)行系統(tǒng)。學(xué)校要有目的、有計(jì)劃地以集體組織或引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人積極走進(jìn)社會(huì)大課堂，著力讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中陶冶情操、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力。社區(qū)要真正履行大課堂所應(yīng)履行的義務(wù)，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中自由地飛翔。
讓學(xué)生更多地走進(jìn)社會(huì)，參加實(shí)踐，既是包括教育工作者在內(nèi)的許多社會(huì)有識(shí)之士的共同呼吁，也是廣大學(xué)生家長(zhǎng)的熱切期望，更是所有學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈渴求。我們育才小學(xué)于20xx年10月首次啟動(dòng)“走進(jìn)社會(huì)大課堂”實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施方案如下：
目的：
整合利用我市豐富的人文資源、自然資源，以愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、工廠(chǎng)、農(nóng)村、社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所、普通中學(xué)和中學(xué)職業(yè)學(xué)校等教育系統(tǒng)的資源為依托，本著“服務(wù)學(xué)生”的原則，通過(guò)積極聯(lián)系有關(guān)單位，提供安全的活動(dòng)環(huán)境和場(chǎng)所，預(yù)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的并與學(xué)校課程相結(jié)合的活動(dòng)內(nèi)容。為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外、課外活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐以及組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)等
創(chuàng)造條件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，搭建學(xué)校教育與事業(yè)教育、學(xué)生校園生活與社會(huì)生活相連接的橋梁和平臺(tái)。
興趣課堂活動(dòng)方案篇二
新課程實(shí)施后，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校有關(guān)教學(xué)改革要求，特制定如下實(shí)施方案：
一、“教學(xué)案一體化”編寫(xiě)形式：
1、“學(xué)案”包含有自學(xué)生字詞、課文內(nèi)容理解、重點(diǎn)句子的品味、寫(xiě)作方法及課后習(xí)題的解決、問(wèn)題的質(zhì)疑等內(nèi)容，"學(xué)案"是在老師提出要求和教授方法后，直接由學(xué)生自學(xué)并寫(xiě)在每課書(shū)的空白處(學(xué)生自學(xué)可在課前或課外進(jìn)行)。
2、教師的“教案”應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)案”的指導(dǎo)與反饋，以學(xué)生為主體，并與“學(xué)案”融為一體，也寫(xiě)在老師的教材上。語(yǔ)文學(xué)科不同單元、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)該有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，突出解決學(xué)生自學(xué)不能解決的有價(jià)值的問(wèn)題。
3、“教學(xué)案”的編寫(xiě)主要按課進(jìn)行，與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)同步，適合不同課型的教學(xué)需要。
二、“教學(xué)案一體化”備課要求：
1、備課形式：集中備課與分散備課相結(jié)合，集中備課以年級(jí)組為單位，記錄下本次備課“教學(xué)案”的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、備課時(shí)間：集中備課定于每周二上午三、四節(jié)課時(shí)間。分散備課由老師自行安排。
3、備課人員：二至六年級(jí)的語(yǔ)文老師
4、備課地點(diǎn)：教師會(huì)議室
5、備學(xué)生：
我校學(xué)生水平參差不齊，但是絕大多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，很多學(xué)生停留在等、靠、要的階段，故應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)考慮到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力除了專(zhuān)門(mén)的課時(shí)外，還應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)貫徹于教學(xué)的始終。學(xué)法指導(dǎo)課應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下內(nèi)容：如何自學(xué)語(yǔ)文教材;如何提出問(wèn)題;如何記憶語(yǔ)文知識(shí);如何整理知識(shí)結(jié)構(gòu);語(yǔ)文學(xué)科常用學(xué)習(xí)方法;如何看待生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，語(yǔ)文作業(yè)考試要求，如何進(jìn)行考后反思等。其中如何自學(xué)語(yǔ)文教材是重點(diǎn)，考后反思是難點(diǎn)。需要注意的是，由于理論往往過(guò)于枯燥，學(xué)法點(diǎn)撥課可能效果會(huì)打折扣，這就要求教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)撥學(xué)法，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中全程關(guān)注，勤于監(jiān)督。另外，好其師則親其道，教師自身的知識(shí)素養(yǎng)、人格魅力對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)會(huì)起到制約作用，但是起決定作用的是教師的教學(xué)管理是否有效、到位 。
5、備教材：備課組將整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度做好詳細(xì)的計(jì)劃，細(xì)化到周安排，分工到每個(gè)人，做到“一前三有三定”：提前一周備課，有計(jì)劃、有主題、有記錄、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。
三、“教學(xué)案一體化”備課模式：
環(huán)節(jié)一、學(xué)生自學(xué)
本環(huán)節(jié)時(shí)間安排為提前一天的語(yǔ)文學(xué)科自學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)案提出要求和建議。預(yù)習(xí)學(xué)案包括自學(xué)目標(biāo)、知識(shí)梳理、問(wèn)題思考、自學(xué)檢測(cè)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。高年級(jí)預(yù)習(xí)程序如下：首先用3分鐘左右速讀教材，把握課本主要內(nèi)容。其次，閱讀單元目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)課后習(xí)題，重新精讀教材，用時(shí)10分鐘左右。自學(xué)本課要求掌握的生字詞，用時(shí)5分鐘。最后大致完成本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，用時(shí)4分鐘。對(duì)特別有感受的地方和不懂的地方做上記號(hào)，寫(xiě)上旁注，用時(shí)8分鐘，預(yù)習(xí)總用時(shí)30分鐘左右。中低年級(jí)可酌情降低要求。
環(huán)節(jié)二、課堂導(dǎo)入【2分鐘】
教師用簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)練語(yǔ)言、根據(jù)授課內(nèi)容和特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材或?qū)σ延兄R(shí)的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑(問(wèn)題驅(qū)動(dòng))。本部分教師應(yīng)注意，教學(xué)風(fēng)格可以不同，但是服務(wù)于目的。
環(huán)節(jié)三、自學(xué)檢測(cè)【10分鐘】
本部分教師采用聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)、板演、交流等方式全面檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，以了解學(xué)生自學(xué)的各方面情況。根據(jù)授課內(nèi)容，教師可采用小組互相檢查、小組競(jìng)賽等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反饋。教師需注意，本部分教師應(yīng)注意充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并對(duì)錯(cuò)誤的理解予以糾正。另外注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(這部分是需要調(diào)整的部分，如何在有限的課時(shí)里調(diào)動(dòng)學(xué)生，以及學(xué)習(xí)小組的建立與運(yùn)用是研究的重點(diǎn))
環(huán)節(jié)四、重難點(diǎn)突破【15分鐘】
教師針對(duì)學(xué)生在交流反饋過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同伴互助和師生交流的方式解疑，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，突破重難點(diǎn)。應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過(guò)知識(shí)的聯(lián)系;要注重知識(shí)的拓展與提升，澄清學(xué)生思維認(rèn)識(shí)上的疑、難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生所提較為集中的問(wèn)題，教師要從原因分析入手，從字詞、寫(xiě)作方法、理解的深刻性、全面性方面，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本部分必須注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性、層次性、深刻性，以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題研討的主動(dòng)、深入。
環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)【3分鐘】
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識(shí)體系，由學(xué)生自己得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)六、課堂鞏固【10分鐘】
針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，教師進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。本部分限定時(shí)間由學(xué)生完成，以提高學(xué)生的答題能力與應(yīng)變技巧，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，由“小老師”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。教師及時(shí)予以肯定，并回扣課本基礎(chǔ)知識(shí)。
以上環(huán)節(jié)為新授課的基本模式，在實(shí)際授課中，可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，但應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而做到把課堂真正還給學(xué)生。
四、“教學(xué)案一體化”的監(jiān)控措施：
1、教學(xué)處根據(jù)常規(guī)檢查要求，認(rèn)真抓好個(gè)人備課與集體備課。
2、定期或不定期地組織科組長(zhǎng)對(duì)教師“教學(xué)案”進(jìn)行檢查打分并隨機(jī)聽(tīng)課，作為考核教師教學(xué)過(guò)程的重要內(nèi)容之一。
3、鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)反思，擇優(yōu)刊登在?？端伎颊摺飞?，推薦投稿至街道、區(qū)、市、省、國(guó)家級(jí)刊物上。
興趣課堂活動(dòng)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒樂(lè)于參加體育鍛煉的愿望。
2、增進(jìn)幼兒大肌肉的活動(dòng)能力
3、使幼兒知道運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是激發(fā)幼兒樂(lè)于參加體育鍛煉的愿望，難點(diǎn)是養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲〈〈動(dòng)一動(dòng)〉〉錄音帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生一起隨音樂(lè)作動(dòng)作，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
2、提問(wèn)：剛才作律動(dòng)時(shí)，小朋友身體的哪個(gè)部位動(dòng)了?
怎樣動(dòng)的?
3、幼兒一起討論：我們身體還有那些地方可以做運(yùn)動(dòng)?怎
樣動(dòng)?請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友學(xué)一學(xué)。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，
提問(wèn)：做完運(yùn)動(dòng)時(shí)小朋友感覺(jué)怎樣?
多運(yùn)動(dòng)有哪寫(xiě)好處?(多運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)身體的抵抗力，不生病，多運(yùn)動(dòng)可以是小朋友的肌肉關(guān)節(jié)更加靈活)。
5、聽(tīng)音樂(lè)，師生再做一遍律動(dòng)。
6、做游戲〈〈小孩小孩真愛(ài)玩〉〉，幼兒按老師的指令去做，誰(shuí)先跑回來(lái)誰(shuí)為勝。
生活活動(dòng)：
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，練習(xí)單手投擲動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
建立個(gè)人才藝展示區(qū)。
家長(zhǎng)工作：
家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子積極參加社區(qū)的活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
1、幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，尤其是游戲活動(dòng)，但是
動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，在以后的教育活動(dòng)中幾哦按時(shí)，教師教師要多引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性。
2、和家長(zhǎng)配合，教育幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持天天做運(yùn)動(dòng)。
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