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當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇一
不知不覺來到了這所學(xué)校已經(jīng)三年了，當(dāng)初的新鮮感，早已被那大量的強(qiáng)化訓(xùn)練題所吞噬。雖然減負(fù)的聲音已經(jīng)響徹云霄，但他以名存實(shí)亡了。
爺爺奶奶們常說我們這一代是生活在糖水、蜜罐里，其實(shí)，我們每天都要承受著分?jǐn)?shù)、名次的壓力，每天都生活在“水深火熱”的生活之中。我們不停的往書山上爬，在題海里游，當(dāng)我們爬累了，又累了的時候，卻找不到歇腳的地方。
我記得老舍下生說過“考而不死豈為神”，現(xiàn)在細(xì)細(xì)向來的確有道理。
但我們還在幼稚園時，就已經(jīng)拿到“一只貓+一只貓=二只貓”這樣的題目交給老師換分?jǐn)?shù)額。當(dāng)小學(xué)生告訴你，這次考試些什么樣的開頭和結(jié)尾可以拿到高分的時候；當(dāng)中學(xué)生告訴你，這次考試寫那些古文時；當(dāng)高中生告訴你，要背多少萬的復(fù)習(xí)提綱，你才可以擠過萬人近軍的獨(dú)木橋，而順利到達(dá)象牙塔時……中國的教育家，看看你們的學(xué)生不是已被考成“神”了嗎？
最近，我經(jīng)歷了一次卷子的“覆蓋式轟炸”之后，才發(fā)現(xiàn)覺得老師們用粉筆在黑板上發(fā)出的“吱吱呀呀”的聲音，比舒伯特的小夜曲，更有催眠的作用。但是，下課后很多同學(xué)還是為在我班那個“標(biāo)準(zhǔn)答案”身邊，你不能不說，這就是“考”出來的氣勢。
中國的教育家，您聽見吾輩的“狂言”，應(yīng)該不發(fā)現(xiàn)中國應(yīng)試教育的弊端了吧。
當(dāng)前，擺在莘莘學(xué)子面前的數(shù)、理、化大山仍在與日俱增，現(xiàn)代的學(xué)子們雖然有“衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴”的信念，但是現(xiàn)代的“愚公”們已不像當(dāng)年的老愚公那樣幸運(yùn)了，老愚公至少有子孫后代的幫助，而現(xiàn)在的“愚公”們呢？
中國的莘莘學(xué)子們，何時才能“指通豫南，達(dá)于漢陰”呢？
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇二
同事的孩子上小學(xué)一年，周末就加入了早已經(jīng)興起的補(bǔ)課大軍，開始了補(bǔ)課的生涯。問之：補(bǔ)什么？回答：作文、英語，比上學(xué)還累還忙。母語都沒說明白呢，還英語？作文就是多看書多寫多記多觀察多體驗(yàn)，還用補(bǔ)嗎？而今的周末對于孩子來說，就是換了一個地方學(xué)習(xí)。
很久以前看過一本書叫《中國式離婚》那歇斯底里內(nèi)戰(zhàn)和冷漠殘酷的冷戰(zhàn)讓人觸目驚心，但也是真實(shí)，而今，我打出“中國式教育—補(bǔ)課”的題目，竟發(fā)現(xiàn)這不是我第一個先說的，有共鳴的人太多。太多的人攻擊從事老師這個職業(yè)人的素質(zhì)和品質(zhì)，這是社會的一種悲哀。
我是極其反對補(bǔ)課，可以說是深惡痛絕。尤其是班主任老師辦的有償補(bǔ)課班，不去還不行，老師會一直以極其負(fù)責(zé)為你家孩子學(xué)習(xí)著想的工作態(tài)度給家長打電話，曉之以情，動之以理的勸導(dǎo)，你最后都感覺，你不讓孩子去參加補(bǔ)課，不僅對不起孩子，更對不起老師的那份“操勞”的心。這種情況下，你再不識相不補(bǔ)課，孩子在班級被點(diǎn)名，調(diào)座位，孩子如果學(xué)習(xí)有什么不明白的地方問老師，老師冷言冷語，帶搭不理。師者，傳道授業(yè)解惑也，那是一種價(jià)值服務(wù)，否則免談。
或許是我們這代人沒有這樣的學(xué)習(xí)模式，記得上小學(xué)，我們的范老師中午自己花錢買面包和汽水給那幾個沒學(xué)會的學(xué)生，吃完后重新教，直到你會了為止，晚上家長給錢，老師都不要。而今……除了邊遠(yuǎn)山區(qū)老師和支邊老師真的會以人為本，本著“相信歲月，相信種子”的慈悲心教育心吧。
聽別人說，孩子上高中不需要再補(bǔ)課，因?yàn)閹缀跛袑W(xué)習(xí)的時間都在學(xué)校。孩子都是早上六點(diǎn)半到校，晚上九點(diǎn)放學(xué)，十五個小時的學(xué)習(xí)，聽起來都感覺累，真的很心疼很可憐中國的學(xué)生們。但是不補(bǔ)課，我還真的竊喜一陣，結(jié)果好景不長，十月份開始，孩子被告知每周三晚上九點(diǎn)二十到十點(diǎn)半數(shù)學(xué)補(bǔ)課，每人每節(jié)70元，明天交錢。
半夜補(bǔ)課，老師真是愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，不愧是燃燒的紅燭，吐絲的春蠶，如此的疼愛關(guān)心學(xué)生。讓我怎么敬重你??！
我堅(jiān)決不同意補(bǔ)課，一方面時間太晚，接送不方面，安全無保障；一方面孩子學(xué)一天了，身心疲憊，精力有限，再學(xué)毫無效果可言。誰知，老師居然打電話告知孩子爸爸，美名曰，孩子數(shù)學(xué)成績一般，需要補(bǔ)課，別枉費(fèi)老師的一片苦心。孩子的爸爸同意，這些年他也一直熱衷于給孩子報(bào)各種補(bǔ)課班，想必是怕被埋怨，家長盡職了，錢也花了，學(xué)不學(xué)那都是孩子的事了?；ㄥX解決的事就不是事，至于花錢后的學(xué)習(xí)效果和孩子的身心健康都可以不在考慮之中。原以為孩子也不會愿意，沒想到孩子說，別人都去，補(bǔ)就補(bǔ)唄。我的決定1比3，敗了。
這幾年來的補(bǔ)課，對于孩子來說，已經(jīng)習(xí)以為常，好像不參加補(bǔ)課才是不對的，這是很可怕的一種習(xí)慣和適應(yīng)。當(dāng)一種不正常的現(xiàn)象成為一種自然和常態(tài)的時候，我們早已經(jīng)偏離了教育本身軌道。我為這種毫無意義的補(bǔ)課義憤填膺，孩子完全成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，還是一個不能正常運(yùn)行的填鴨式教育機(jī)器，我感到可悲可憎可氣。夜里看著孩子手臂處一塊很顯眼的淤青，女兒說：“補(bǔ)課時就是算題，然后老師講解，我太困了，自己掐自己還不起作用，我就讓身邊的同學(xué)使勁的掐我一下，我疼的差點(diǎn)叫出聲?！蔽宜查g真想問候老師的老母。
夜深了，路燈昏昏暗暗，偶見幾輛出租車不緊不慢的在路上溜達(dá)著，我想匿名發(fā)信息給老師，要是真的為了孩子好，就取消半夜補(bǔ)課，平時好好上課。想向?qū)W校、教育局領(lǐng)導(dǎo)反映這問題，我知道我這樣做不會有什么結(jié)果，弄不好，讓老師查出是我，那我孩子的學(xué)習(xí)真就是問題了，我沒那么勇敢，也只是想想而已。
國家和政府也三令五申的嚴(yán)肅查處老師補(bǔ)課現(xiàn)象，但是老師補(bǔ)課如那枯黃的野草就一直是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，就從未鏟除過。中國式的教育補(bǔ)課，正如火如荼蓬勃發(fā)展著，大有可以燎原的趨勢，我們的孩子就行走在補(bǔ)課的路上，一直沒有停歇－－
前不久一位在學(xué)校當(dāng)老師的朋友，電話通知我賀樓，這已經(jīng)是第三次賀樓了，平時每次聚會，她總會抱怨當(dāng)老師太累，沒有時間。沒有寒暑假，沒有節(jié)假日，即使十一期間她也在認(rèn)真負(fù)責(zé)的給學(xué)生補(bǔ)課，掙著辛苦錢，買了房子買了車供著兒子在國外讀書。
哼！我也沒時間更沒心情去參加這人類心靈的工程師，辛勤的園丁賀樓，我忙著在接送孩子補(bǔ)課的路上。
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇三
昨日，應(yīng)征去親戚家游說，以治堂妹偏科頑癥。我與她交情尚淺，沒有明著問詢具體情況，但也從大人談話中獲取信息，設(shè)想出大致方案。
前去稍坐已近日中，可聽說她久眠不起、屢違晨羹，這作息可真古怪的。到了飯點(diǎn)，我才見著了她——披肩散發(fā)，瞇著渴睡的眼，迎來新的一天。
末了，伯父引她向我們問候，他另外補(bǔ)加一句“那是你的學(xué)霸哥哥”，她正好轉(zhuǎn)身，往里走得飛快。文理有別，她有如此喜人的成績已經(jīng)令人佩服了，可尊長偏要抬高我，我只好暗自辭讓，不愿讓她覺得我走過去、盛氣凌人。
餐桌上，她正好坐我旁邊。伯父鄭重其事地說我們大家族的希望就在我們這代了，之后又像開玩笑似的給我們定了上某一級別大學(xué)的目標(biāo)，她的略次于我。這時，她頭一抬，直截地回應(yīng)道：“爸，你別再玩弄我的成績了！”她匆忙端起飯碗，挪到邊角去了。
餐后，她與堂弟一番追打，欲要還擊時，伯母當(dāng)頭一句“你怎么這么鬧騰的，你看看人家……”。我親眼見著是她接連退讓、禮讓幼小的，可就被這般曲解。隨后，她斗氣沖進(jìn)房間，“咔嚓”一聲把門反鎖上。
我本想著可以平等、真誠地給她些指導(dǎo)，大伙圍坐一圈，真是“受者眾”，我想我的那些準(zhǔn)備算是足夠了。可畢竟是“授者眾”，伯父伯母堅(jiān)持“在比較中進(jìn)步”的原則，執(zhí)意將我的零星長處無限放大，將自己女兒的閃光點(diǎn)埋沒。
自始至終，我沒有一個向她傳達(dá)我真實(shí)意圖的機(jī)會，僅是沉默，因?yàn)槲矣X得那些說長道短的話題沒什么好插的。同時，我也不能跳出怪圈，開辟一片新天地來。
親人給予的無上榮光，亮得刺眼，叫人躲閃不及。我與她六載未見，記憶中留下的第一回清晰的印象竟是這樣的漠然——可恨的“中國式”教育。
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇四
中國的教育，說來說去，不過是那幾套。中國人確實(shí)是世界上最有心機(jī)的人，翻來覆去的玩朝三暮四的把戲改革教育制度，誓要把應(yīng)試教育進(jìn)行到底。素質(zhì)教育，您教出來的素質(zhì)在哪里？一如官場，培養(yǎng)幾個點(diǎn)，做點(diǎn)欺上瞞下的把戲。您那兒鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，教出來了幾個有素質(zhì)的？沒錯，口號確實(shí)有素質(zhì)，行動有素質(zhì)嗎？心理脆弱，理想淡漠，思想混亂，素質(zhì)教育教出幾個人來了？決策環(huán)節(jié)做得真不錯，實(shí)施環(huán)節(jié)做得真……決策是豐滿的，實(shí)施是骨感的。因?yàn)椋瑳]有人把它當(dāng)回事兒。
就好比天上突然拋了句話下來，地上的人一合計(jì)，得，咱現(xiàn)在挺好的，上頭要改，咱不想改，上頭的命令很明確，下頭的做法很離譜。做了幾個點(diǎn)，咱給上頭看看，天高皇帝遠(yuǎn)，上頭也沒那么大精力來查，再做幾篇報(bào)告上去，能瞞咱就瞞，誰都不說，鬼才知道。
就這么瞞著，上頭也知道是怎么回事，一看，都這樣，而且效果也不錯，得，假裝不知道吧。
就這么過下去了，接著過。地球照樣轉(zhuǎn)，咱照樣吃飯，吃白飯。白天在學(xué)校里接受素質(zhì)教育，晚上在家里大搞應(yīng)試教育。一個壓抑時代的自由少年，注定是不會被認(rèn)可的。我們多多少少受過壓抑，對于應(yīng)試教育的痛苦，我們感同身受。尤記得一二年級的時候，老師拿著竹板打手心，作業(yè)錯題搬個凳子跪在講臺邊上把錯題放在凳子上更正。不知道現(xiàn)在的孩子有沒有像當(dāng)年我那樣。
教育，教育，教育，教育的我人生都空白了。要真正改革，必須放棄升學(xué)率，有得必有失。應(yīng)試教育教出來的不是人才，是蠢材。沒有落實(shí)的素質(zhì)教育同樣是如此。如何改革？君不見，逐年升學(xué)率蹭蹭往上漲，失業(yè)率也蹭蹭往上漲。大學(xué)畢業(yè)等于社會失業(yè)。我們需要的不再是知識性人才，而是實(shí)踐與知識結(jié)合的綜合性人才。知識不能改變命運(yùn)，真知才能。真知？！實(shí)踐出真知！中國的教育面臨的問題是，你隨便拉來一個中學(xué)生，他能把科學(xué)道理給你說的頭頭是道，但若你問他，如果在以后的工作中遇到難題怎么辦，如何處理好人際關(guān)系，緩解心理壓力，絕對是100%的死亡率。
這樣一直下去，中國的未來，我不敢想象……
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇五
一天，有人問了我這樣一個問題“青島毗鄰大海，為什么沒有出現(xiàn)過水災(zāi)，城區(qū)也沒有被被水淹過？”我有些愕然。
“莫不是他們的領(lǐng)導(dǎo)管理得力？”我試探著，
“不是?！?/p>
“莫不是青島的海壩駐得很高？”
“也不是?！?/p>
我就有點(diǎn)丈二的和尚，摸不著頭腦了。
他嘻嘻哈哈著說：“告訴你吧，我問你啊，在一百多年前青島被什么國家占領(lǐng)過？”
“一百多年？我想，那個時候好像是正好被德國占領(lǐng)的吧？”
“這就是原因啊，德國重視規(guī)劃，早在一百多年以前，就規(guī)劃好了，你知道德國的技術(shù)沒得說，他們啊，工程都是要求是可以用上百年的——”他的語氣拖得很長。
我愣了半餉，有點(diǎn)惘然，又有點(diǎn)哭笑不得。
總是有人說中國在進(jìn)步，在進(jìn)步，我看那人們口中所說的進(jìn)步，只是經(jīng)濟(jì)上的進(jìn)步，而不是文華上的進(jìn)步，我想想，只有什么時候中國的教育進(jìn)步了，中國才真正進(jìn)步吧？
看了《功夫熊貓》這部影片，令我捧腹之余又有些擔(dān)憂，中國文華滲透進(jìn)外國的日常生活固然是好，但是幾千年的中國武術(shù)文華，卻被別的國家靈活玩弄于鼓掌之間，利用我們國家的文華金字大招牌令他們獲取利潤，中國人呢？！
順毛驢，打鼓皮是傳統(tǒng)的中國式教育，兒女稍有不順，不聽話，往往是大吼大罵“你皮又在做燒是不是?。俊比缓髼l子打在身上，然后罰跪，然后口頭教育，然后就放了。所謂中國特色的教育方式。
西式教育，便如放風(fēng)箏一般，讓你自己飛翔，卻自己掌握著手中的線，只要你落下來，便會收線放線，然后又讓你高飛。
但是中國的這種教育方式已經(jīng)持續(xù)了好多年，就想某些人所說的，要想改過來不是一件很容易的事，做到是有難度的。
在某些個別地區(qū)，卻有另外一種方法另大家就范，那就是開著跑車撞了人，然后大叫一聲：“我爸是李剛！”
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇六
專題片《教育強(qiáng)國》由中央廣播電視總臺和教育部聯(lián)合攝制，旨在全面反映新中國教育事業(yè)前進(jìn)歷程，展示新中國教育事業(yè)取得的輝煌。三亞學(xué)院結(jié)合海南自貿(mào)區(qū)(港)建設(shè)，發(fā)展旅游學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)特色旅游人才的辦學(xué)成就受到關(guān)注和報(bào)道。
全片分為《立國之本》、《強(qiáng)國基業(yè)》、《春風(fēng)化雨》、《面向未來》4集，以鮮活的人物、故事化的手法，串聯(lián)起中國教育扎實(shí)前行的足跡，全面講述了新中國成立70年來，黨和政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育作為重要的民生工程，以建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，從各個領(lǐng)域作出的不懈努力和探索創(chuàng)新，對新中國教育事業(yè)取得的跨越式成就進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)。據(jù)悉，該片攝制團(tuán)隊(duì)赴上海、山東、海南等14個省份教育一線，采訪了65位親歷者、一線師生和專家學(xué)者，通過鏡頭定格中國教育的時代風(fēng)采。
央視一套專題片《教育強(qiáng)國》提到：“民辦教育在中國教育體系中始終是一支活躍力量，始建于2005年的三亞學(xué)院，圍繞海南國際旅游島的建設(shè)開設(shè)高爾夫管理、郵輪管理等專業(yè)，不僅解決了當(dāng)?shù)芈糜稳瞬畔∪眴栴}，而且靈活多樣的辦學(xué)方式提升了學(xué)校的育人效果”。
三亞學(xué)院旅酒學(xué)院會展專業(yè)學(xué)生王妍蘇在接受采訪時說：“在我們大學(xué)期間，學(xué)校為我們提供了很多實(shí)踐機(jī)會，比如三亞目的地旅游博覽會、博鰲亞洲論壇，我們都參與到其中。正因?yàn)檫@些經(jīng)歷，為我們的就業(yè)打下了基礎(chǔ)”。
不僅如此，三亞學(xué)院還緊跟時代發(fā)展培育高端旅游人才，“海南自貿(mào)區(qū)(港)建設(shè)對人才培育提出了新要求，不能僅停留在技能層面，更要積極面向未來，關(guān)注數(shù)字教育，關(guān)注人工智能和大數(shù)據(jù)運(yùn)用，關(guān)注智慧旅游?！比齺唽W(xué)院旅酒學(xué)院執(zhí)行院長柴勇說。
三亞學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，圍繞旅游人才培養(yǎng)的“換代升級”，該校還推動并加強(qiáng)學(xué)科融合，整合旅酒學(xué)院、盛寶金融科技學(xué)院、信息與智能學(xué)院等力量，圍繞“旅游+金融”“旅游+信息智能”，走出一條全新的發(fā)展路徑并取得了豐碩的辦學(xué)成果。
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇七
釋迦摩尼說：“不論你遇見誰，他都是你生命當(dāng)中應(yīng)該遇見的人，絕非偶然，他一定會教會你一些什么的?！鄙鵀槿?，最應(yīng)該感謝的應(yīng)該是我的母親了，她不僅養(yǎng)育了我，還教會了我很多很多……
隨著年齡的增長，我變得越來越叛逆。令我記憶最深的一次是之前我看到別的同學(xué)都有嶄新、炫酷的名牌球鞋，我就按捺不住自己的虛榮心。決定要說服媽媽給我買一雙新的名牌球鞋。回到家，我和媽媽商量，幾個回合后，我贏了，但作為交換的條件是：我一個星期不能玩游戲。但是我怎么也想不到，一個星期不打游戲說起來容易做起來會這么難。
離開手機(jī)的第一天，我一整天都躺在床上，茶飯不思。媽媽見我如此郁郁寡歡，便給我準(zhǔn)備一桌子我喜歡吃的菜。來到餐桌前，我像是和自己賭氣似的沒動一下筷子，媽媽卻吃得香極了，她吧唧著嘴不停地點(diǎn)著頭：“嗯！香??！太香了！”我低著頭，不想讓她看見我吞咽口水的狼狽模樣。“我吃飽了，看電視去了?！眿寢屪诤臀腋袅艘欢掳胪该髌溜L(fēng)的沙發(fā)上看起電視。終于，我忍不住了，把筷子伸向了那些幾乎沒怎么動過的我愛吃的菜。隔著半透明的屏風(fēng)，恍惚間我看見了媽媽微微上揚(yáng)的嘴角。
離開手機(jī)的第二天，我思緒飄散，像火藥桶一樣，一點(diǎn)就爆。媽媽凝視著我，許久許久……她拉起我的手走出家門，她帶我來到郊區(qū)的一片空曠的草地上，我們靜靜地躺在那兒。青草床，太陽被，天很高，云在飄。我仿佛就是那株草，那片云。此刻，沒有手機(jī)，沒有游戲。
離開手機(jī)的第三天，我對著許久沒有拿起的手機(jī)發(fā)呆。今晚有一場游戲總決賽，作為主力隊(duì)員的我不能不參加。我的內(nèi)心在掙扎，終于我還是拿起手機(jī)。門，突然開了……媽媽一聲不吭，轉(zhuǎn)身又輕輕地關(guān)上門。第二天早上，客廳那個高高的儲物柜上擺上了一雙嶄新的球鞋。我陷入了沉思，下定決心，一定要戒掉游戲。
離開手機(jī)的第七天，我穿上那雙擺在高高的儲物柜上的球鞋。耳邊傳來媽媽欣慰的聲音“真好看！”
我得到的不僅僅是那雙球鞋，我還學(xué)會克制。謝謝您，媽媽。謝謝您那無聲的教育。
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇八
何為“教”？
“教”是言傳身教，是傳道，是授業(yè)，是解惑。
何為“育”？
“育”是春風(fēng)化人，是培育，是滋養(yǎng)，是養(yǎng)成人格之事業(yè)。
教育教育，這兩個字必然緊密地聯(lián)系在一起，只有“教”，那么即使飽讀詩書，學(xué)富五車，也只是知識上的充足，遠(yuǎn)達(dá)不到靈魂與人格的豐盈與茁壯，若教育分開，那教育的含義就會模糊不清，因?yàn)榻逃囊饬x為教授知識，培育人才，只有教育結(jié)合，才能讓人才造就中國的未來，讓教育成就未來的希望。
教育結(jié)合，是提升國民素質(zhì)是途徑，記得那個五千年歷史的文明古國，禮儀之邦嗎？中華民族原本溫文爾雅，謙恭禮讓。卻在現(xiàn)代飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)面前丟掉了自己的本來面目，那用中文書寫的“請勿喧嘩”，那在英國街頭的推搡謾罵，那一次次無理，一句句聲討，無不體現(xiàn)了國人的淺薄與素質(zhì)的低下，我們應(yīng)該檢討，為何“素質(zhì)教育”喊這么多年，為何國內(nèi)大學(xué)遍地開花，中國人的形象卻永遠(yuǎn)如此嘈雜喧囂，也許我們過度重視了學(xué)生的“教”，而忽視了人格的“育”，正因如此才會有眾多大學(xué)生屢屢涉法，才會有復(fù)旦投毒案這樣令人驚悚的新聞。閃花我們的眼，刺痛我們的心，只有教育結(jié)合，才能培育出一個優(yōu)秀而健全的人格，才能提升公共文明素養(yǎng)，彰顯國家的尊嚴(yán)與形象。
教育結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)之根本，十三億人口的中國，教育大國地位毋庸質(zhì)疑，然而是“只見星星，不見月亮”只見數(shù)量，不見質(zhì)量。中國教育在國際上的影響力和競爭力遠(yuǎn)不及現(xiàn)如今中國的國際地位，盡管教育資金大量投入，盡管大學(xué)科研所如雨后春筍，但是卻培育不出下一個屠呦呦，下一個莫言，究其根本，還是多年應(yīng)試填鴨式教育的叫，而沒有注重學(xué)生獨(dú)立式思考，發(fā)散式思維研究式素養(yǎng)的“育”，通過“教”學(xué)了再多的知識，若不能通過“育”內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力，這樣的教育又有多大用處呢？只要教育結(jié)合，才能打造出中國教育品牌，才能讓中國教育走到世界的制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)國家品牌的飛躍和發(fā)展。
梁啟超《少年中國說》曾言：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球，教育是一個國家與民族的基石，而如今如何“教”，如何“育”，已經(jīng)成為關(guān)乎民族存亡與復(fù)興的關(guān)鍵，只有教育結(jié)合，才能讓強(qiáng)國夢想觸手可及，才能讓少年中國與天不老，中國少年與國無疆！
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇九
對于一個人，一個家，一個社會，乃至一個國家，對于學(xué)生的教育來說，是至關(guān)重要的。
中國是一個大國，不能總以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”作為行動口號，而忽視對學(xué)生的教育。當(dāng)然，也不能說中國不重視教育。
現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，學(xué)校老師和家長喜愛的不過的是一些所謂的“好學(xué)生”——成績很高的一類學(xué)生，卻恰恰忽視了其他的學(xué)生。而好學(xué)生在一所學(xué)校中的總?cè)藬?shù)占十幾分之一，甚至幾十分之一。
每個學(xué)生都是祖國的花朵，這句話不應(yīng)成為空話。我認(rèn)為：每個學(xué)生都需要老師同樣的關(guān)愛。
每個老師都會說：我愛每個學(xué)生是一樣的?？烧嬲龅綐拥睦蠋焻s少之又少。對于那些所謂的“好學(xué)生”，老師總是眉開眼笑，不停地“開小灶”；而對于那些所謂的“差生”，老師不是橫眉冷對，就是熟視無睹。
亞里士多德說過：學(xué)生本來就有一切知識，學(xué)校的教育并不是知識的來源，學(xué)校的作用只是將學(xué)生已經(jīng)具備的天才激發(fā)出來。
不同的學(xué)生有不同的特長，作為一個老師，應(yīng)用“因材施教”的方法去教學(xué)生，所有的老師都知道這一方法，但卻很少有人做到。
我們國家的教育不應(yīng)成為一種“教育模式”，我們的思維也不應(yīng)成為一種“思維定式”?，F(xiàn)在是21世紀(jì)初期，中國正在實(shí)行社會主義初級階段，我們不希望我們國家的學(xué)生成為初級階段的試驗(yàn)品。每個學(xué)生都應(yīng)有一片屬于自己的天空！
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇十
中國的教育總能用死板來形容。
為什么說是死板呢？
這個問題我們應(yīng)該在中國教育制度的實(shí)施中來尋找答案。
從古時科舉到近代應(yīng)試教育再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，中國的教育制度發(fā)生了翻天覆地的改變化，但是從本質(zhì)上來說卻是一成不變的，都是一紙定人生。
古時的八股文，形式固定，內(nèi)容僵硬，造出來的一批一批的所謂的人才，其實(shí)都是書呆子。仿佛這是自古天成的一樣，中國的教育無論如何風(fēng)風(fēng)火火的改革，都只能造出紙上的皇帝，沒有一點(diǎn)實(shí)際才干！可悲的中國教育…
再來說中國近代的應(yīng)試教育，這是古科舉發(fā)展到現(xiàn)代的輝煌時期。這個時期，中國的所有國民都在靈魂深處烙下了應(yīng)試教育；這個時期，所有的國民都在應(yīng)試教育的影響下練就了一身的非凡本領(lǐng)。這一身非凡的本領(lǐng)是什么呢？是用一刻鐘背下一本書，是千千萬萬份試題只有一個答案，是無論什么知識都是死記硬背，從來不會去消化，只是單一的儲存在腦中；天下萬般事，唯有老師的指令是真理，即使老師是錯的，大家都還是惟命是從。從來不會去思考什么對與錯，只是一味的接受。
在這種教育制度下，即使你有再出眾的才華，也只能被這種教育將才華點(diǎn)點(diǎn)抹平，讓你成為一個大眾化的人。
應(yīng)試教育影響了很多代人，直到現(xiàn)在應(yīng)試教育的概念都還在人門腦中安家，真是根深蒂固在我們的靈魂深處。
接下來談的是素質(zhì)教育。何為素質(zhì)？以培養(yǎng)學(xué)生德、志、體、美、勞為重點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生潛能，以實(shí)踐與理論并重的理念來指導(dǎo)教育學(xué)生。這概念說得美侖美奐，但實(shí)際呢？
在學(xué)生中最流行這樣一句話，‘減負(fù)課本少，教輔資料多。減負(fù)不減重，背上大山多。嘴上說素質(zhì)，筆下是應(yīng)試?！@句話真是形象啊！
應(yīng)試教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，到了素質(zhì)教育，就馬上提出“減負(fù)”這個概念。剛開始，學(xué)生們還歡喜了一陣，可到后來，大家卻發(fā)現(xiàn)減負(fù)其實(shí)是形勢上的減，實(shí)際是在加大我們的負(fù)擔(dān)。課本上的知識變少了，課本變薄了，但是我們卻高興不起來。因?yàn)槔蠋熞筚I的資料越來越多，課桌里早已被書塞滿了，課桌上仍是山一般高的資料。難道這就是所謂的減負(fù)嗎？
素質(zhì)教育到底是何種教育??？有人說這是變了稱號的應(yīng)試教育，對啊，打從一開始那些個教育專家就在那兒掛羊頭賣狗肉，說的一套，做的又是另一套。他們簡直把我們當(dāng)猴耍。
我們這一代人，科舉早已離我們遠(yuǎn)去，所以我們無法知道科舉到底怎么樣，但是我們卻是從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的一批先者，我們明白中國的教育制度。
在這個所謂的精英云集的時代，國家提出教育革新，教育多元化，于是便引進(jìn)了所謂的精英人才教育，在這些這樣那樣的教育背后，其實(shí)還不是那一紙定人生。
我們還是學(xué)生，看著中國的教育之路，雖不如那些老師學(xué)者看得透徹明了，但我們作為中國教育的一份子，也深為自己的前途擔(dān)憂。學(xué)海路一走就是十七、八年，人生的四分之一都用在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)先賢圣明，學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算，為人生后面的四分之三打基礎(chǔ)。
但中國的教育現(xiàn)狀著實(shí)讓我們心憂。我們需要的是一條出路，是一種能走向成功的教育模式，不是這個時代下教育的犧牲品。
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇十一
從我呱呱落地、牙牙學(xué)語那一刻到現(xiàn)在這12年間，爸爸媽媽的一言一行一直深深地影響著我，給我?guī)砹藷o數(shù)的驚喜。無論是生活學(xué)習(xí)，還是做人做事，都在我的成長歷程中時時激勵著我、鞭策著我。
如果說小學(xué)是我通往成功的左翅膀，那么家庭就是那另一半翅膀，只有兩者的結(jié)合，才能使我飛翔在浩瀚的宇宙中；才能使我遨游在廣闊的大海中；才能使我奔跑在無邊的草原上……
在我上一年級時，我還不是現(xiàn)在這樣。那時，我不懂得謙讓他人；不懂得尊重他人；不懂的寬容他人。在學(xué)校，我是老師眼中的乖乖女、小助手；但是在家卻是個小皇帝，衣來伸手飯來張口，簡直是要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。
洋娃娃是女孩子最愛的伙伴，就連我這個十足的女漢子也對它由衷喜愛。記得有一次，我就是為了洋娃娃與我的好伙伴大吵了一架。那是暑假的一天，我來到朋友家玩耍，見她家有一個特大號泰迪熊公仔，喜歡得不得了，就執(zhí)意要借玩半天，可是誰知她一口否定了，我很生氣，畢竟從小到大他們都依著我，沒有人會反對我，而她卻敢跟我說不，心里的怒火蹭蹭地往上升，。又沉住氣跟她借了一次，卻又吃到了閉門羹，我再也忍不住了，一氣之下說要跟她絕交，又含著眼淚跑回了家。
回到家，媽媽見我滿臉都是淚，就走過來輕輕地拍了拍我，溫與地問道：“你這是怎么了？”我一下子就抑制不住自己心中的怒火了，就把剛才的事一字不落地講給她聽。本想媽媽會與我一樣，誰知她卻不知從哪兒冒出了一個問題：“你聽過《牛皋、岳飛問路》的故事嗎？”“聽過呀，怎么了？”我的心中充滿了疑惑。媽媽微笑著說：“既然你聽過，那你不覺得你與牛皋一樣蠻不講理嗎？你覺得你的行為讓人討厭嗎？你覺得應(yīng)該去道歉嗎？”面對媽媽這么多的問題，我一時語塞了，心中仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做得不太對，就決定要跟我的好朋友道歉。急急忙忙地對媽媽說：“媽媽，我出去一下?！眿寢尨蟾乓呀?jīng)心知肚明我要去做什么了，呵呵地笑了起來。
我的家庭使我懂得了如何做人，是我成長的路程，在這一路上，爸爸媽媽是我的指路人，指引著我正確的方向，啟迪著我純真的想象，承載著我最初的夢想……
當(dāng)代中國辦好教育事業(yè)的根本保證是篇十二
諸多的學(xué)者，或報(bào)刊評論員，乃至微信朋友圈的那些寫手，如今都不約而同地產(chǎn)生了一個愛好。這個愛好持續(xù)了很久，卻仍不見興致有所消減，反倒有成為風(fēng)向的趨向了。大家都十分愛將中國與外國作比，從雞毛蒜皮比至國家大事，且無論從哪個角度，總是外國更勝。其中以中國教育和外國教育的對比尤為激烈，甚至我有一個好友就此感嘆道：“中國學(xué)生做什么都會被評成錯的?！?/p>
對于我來說，中國式教育是大勢所趨。它甚至更加公平公正，更有激人上進(jìn)的作風(fēng)。反而對于大體上的教育來說，中國的家庭教育正處在一個十分偏執(zhí)的階段。
自古以來，一個觀點(diǎn)的提出往往就會引起爭議，一小撥人支持它，另一小撥人反對它。如同爭論了幾千年的“人性本善”還是“人性本惡”，又或者宋時期無硝煙但極其血淋淋的變法問題。中國式家庭教育則是這樣一個矛盾體的結(jié)合。一撥人將孩子寵溺至極致，另一撥人打著中國傳統(tǒng)教育和外國教育的旗號力求孩子獨(dú)立，雙方互不相讓，各執(zhí)一詞。最后兩家卻共同成為了現(xiàn)今中國式家庭教育的代表。
電視中常常有主張“嚴(yán)行家教”的父母高談闊論，面露得意之色，大有汝等凡人之氣勢。他們被冠以“虎媽”“狼爸”等名號，媒體大肆宣揚(yáng)，報(bào)刊大加評論。他們的孩子或被勒令在極嚴(yán)寒的天氣在大街上裸跑，或要學(xué)習(xí)諸多課程，一旦有錯便加以打罵。他們的孩子懼怕他們，他們卻因此而得意非常，似乎是得到國外自主教育的真?zhèn)?。在電視鏡頭里，那些小朋友的眼里卻盡是迷惘之色，毫無天真無邪的可愛風(fēng)范了。我常常對母親說：“小朋友的眼睛都是黑圓黑圓的?！庇瘸錾鷭牒⒌耐鬃顬楹诹?，愈大愈失去光亮。我常欣羨這樣有神的眼睛?？蛇@些小朋友的眼睛不是這樣了，他們的眼睛甚至和他們的父母一樣了，沒有神色和情意的了。
我往往因此惋惜。又想知道這些小朋友的后續(xù)——他們在不太適合的年紀(jì)被強(qiáng)行訓(xùn)練意志，失去了童趣，他們會和呼蘭河傳里的團(tuán)圓媳婦一樣嗎？——可是團(tuán)圓媳婦還是有些天真的，她“黑亮亮”的，而他們已“成熟沉重”了，他們會怎么樣呢？
可是電視報(bào)道就這樣斷尾了，我沒有能看到結(jié)局?；蛘哒f電視不太想報(bào)道這樣的結(jié)局。
這樣的家長自恃“外國寶典”或“古代案例”，卻忽略了兩者本來的用意。凡事適度，明明能做別的事來培養(yǎng)同樣的能力，為什么非要冬日裸跑呢？墨子中說：“利之中取大，害之中取小?！边@是基本的行事判斷。
又想起那些所謂古代案例來。司馬家家教甚嚴(yán)，若父親司馬防不坐，孩子們都不敢坐下。于是后有“司馬八達(dá)”之稱。這樣的一種教育，是教育禮數(shù)。等到司馬懿這一輩，他將兩個兒子親自帶上戰(zhàn)場，由他們歷練。這樣的一種教育，是教育獨(dú)立與遇事的應(yīng)變能力。國外的教育也是這樣的。這些更動手或動腦的教育，是引導(dǎo)孩子自己走向人生，使他成為一個知禮節(jié)行無過的人，而給強(qiáng)迫他們歷練人生。
現(xiàn)在的所謂“嚴(yán)教”，的確是有些病態(tài)了。案例們被極端化和妖魔化，顯露出偏執(zhí)的色彩。
與之相對，前度一直飽受批評的“摔跤打凳子”式的軟派觀點(diǎn)，也常教出傲慢無禮的小朋友來，也有不可取之處。
然而以我之見，除這兩派外，還有一種中國式家庭教育的派系正在逐漸形成。此派主在吸收兩家精華，立志軟硬兼施。可是往往會得到負(fù)面效果。此派最大不足有二，一是言行不一。家長們告誡小朋友不能做這不能做那，自己卻以身試法，便會激起小朋友的叛逆心理。二是強(qiáng)行完美。曾去一個好友的家里，她的一個小表妹大約上三年級，正好在寫作業(yè)，小臉卻哭地稀里嘩啦的。好友問她原因，小朋友抽噎著告訴我們：媽媽檢查作文的時候見有“希望的泡泡破滅了”一句，大為惱怒，責(zé)罵她不該如此寫，傳統(tǒng)應(yīng)寫“希望的火花熄滅了”。又有另一個好友無論作業(yè)還是試卷都寫地奇慢，一個字不好就要涂掉，我對此大為奇怪。一次偶然交流，她苦笑著說：小時候逼出來的強(qiáng)迫癥，寫的不好是要撕掉的。以此可見。
若遵循此進(jìn)行家庭教育，不僅是想象力將慘遭殺害，有時甚至還會造成心理疾病。
三字經(jīng)里寫“子不教，父之過”，父母是人生最早的導(dǎo)師。作為父母，望子女成才的心情完全正常?？涩F(xiàn)在的三派代表性家庭教育卻都顯現(xiàn)出“拔苗助長”或“埋苗不長”的趨勢來，這是令人深思的。
是故，好的家庭教育，應(yīng)先以身作則，而后“順其自然”。中國古代崇尚“順天而行”，就是這個意思。然而此時的“順其自然”，并非“放任不管”，而是陪伴孩子，引導(dǎo)他們，但并不過多干預(yù)他們的人生。更重要的是，要使他們熱愛大自然與生活，使他們活地鮮活而有價(jià)值，去順其自然地塑造他們的風(fēng)骨。
家庭教育的初衷，實(shí)則就是培養(yǎng)一個人的風(fēng)骨。這是中國，乃至世界家庭教育的最初面目。只有有了風(fēng)骨，隨后再獲取知識，才是一個真正健全的人。
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