人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七篇一
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)
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語(yǔ)文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱(chēng), 一般包括文字學(xué)、 訓(xùn)詁學(xué)、 音韻學(xué)、 ?？睂W(xué)等。下面是小編給大家?guī)?lái)的的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地，希望能幫到大家！
廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬
愛(ài)撫 團(tuán)聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗
低微 寒意 深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世
文章 咳嗽 明晃晃
失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎
恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜
殷勤 失業(yè) 窘相 厚實(shí) 苗頭 面孔
輕視 陡然 艱苦 軟綿綿
牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈
留在心里的印象
生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。想一想誰(shuí)給你的第一印象最深.說(shuō)一說(shuō)第一次相見(jiàn)時(shí)的情景和他留給你的印象，還可以說(shuō)說(shuō)后來(lái)相處中發(fā)生的事，以及你對(duì)他印象的變化。
請(qǐng)選擇一個(gè)角度，完成本次習(xí)作。
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的兒件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話只講了故事的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一位自己心目中的魯迅。可以就課文來(lái)談。可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。如，《我的伯父魯迅先生》中，伯父和“我”談起《水滸傳》“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父笑著說(shuō)“還是我的記性好”，“我”聽(tīng)了比挨打挨罵還難受。這是為什么?原來(lái)，伯父表面上夸自己記心好，實(shí)際上是委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)不認(rèn)真。本組的課文中還有一些這樣的句子，找出來(lái)，交流對(duì)這些句子的理解，還可以討論一下理解這類(lèi)句子的方法。
橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>
其實(shí)地上本沒(méi)有路。走的人多了、也便成了路?！豆枢l(xiāng)》
我好像一只牛.吃的是草，擠出來(lái)的是奶，血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》
時(shí)間就是性命。無(wú)端的空耗別人的時(shí)間.其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。《門(mén)外文談》
只看一個(gè)人的著作.結(jié)果是不大好的;你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>
魯迅少年讀書(shū)時(shí)名周樟壽，12歲時(shí).教他的先生是戴著闊邊眼鏡，待人和氣的壽鏡吾。一次，上課之前.有位同學(xué)偷看了壽先生出的考對(duì)“獨(dú)角獸”。便向周樟壽求對(duì)。周樟壽順口答道：“四眼狗?！l(shuí)知上課時(shí)，這位同學(xué)真的以“四眼狗”來(lái)應(yīng)老師的對(duì)，引得全班哄堂大笑。
壽先生推了推眼鏡，厲聲斥道;“獨(dú)角獸是麒麟.四眼狗是什么?胡鬧!”學(xué)生們七嘴八舌地應(yīng)對(duì)：“一頭蛇”“三腳壕”“八腳蟲(chóng)”“九頭鳥(niǎo)”“百足蟲(chóng)”……總之對(duì)得五花八門(mén)，壽先生一個(gè)也不滿意，就叫周樟壽應(yīng)對(duì)。周樟壽不慌不忙地以古書(shū)《爾雅》中的“比日魚(yú)”作答?！蔼?dú)”不是數(shù)詞，但有“單”的意思;“比”不是數(shù)詞，卻有“雙”的內(nèi)涵。兩相對(duì)合，天衣無(wú)縫。壽先生連連叫好。
1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫(xiě)的妙處；說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法；路牌的讀音。
3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。
2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫(huà)面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。
1.準(zhǔn)備排比句的課件。
2.準(zhǔn)備《過(guò)故人莊》的錄音、課件。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。
3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？
（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。
（2）可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注，或感受。
4.交流。
（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的`思想感情，關(guān)鍵要想。
5.怎樣在閱讀中想呢？請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>
（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。
（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫(xiě)同一景物或事物的作品，以及文章的寫(xiě)作方法，等等。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗?/p>
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
生：由大街小巷我想到了草蟲(chóng)的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。
生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲(chóng)的對(duì)話，不然黑甲蟲(chóng)怎么會(huì)爬到蜥蜴的上面呢！
生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲(chóng)子看的表情一定不一樣！我覺(jué)得它們很可愛(ài)！
舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）
7.總結(jié)：
閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示排比句課件。
a.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。
b. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
2.朗讀，理解句子意思。
3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。
排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。
4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫(xiě)的作用是什么？
5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。
6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫(xiě)一兩個(gè)排比句。
四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。
2.從學(xué)過(guò)的課文中找一找排比句，并整理下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
二、學(xué)習(xí)“詞句段”
1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.老師書(shū)寫(xiě)分號(hào)“；”提問(wèn)：在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢？
3.出示相關(guān)語(yǔ)句。
a.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
b.太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。
4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。
分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示：
第一組：
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；
我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。
第二組：
我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；
我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了！
5.學(xué)生談?wù)刡組句子為什么要用分號(hào)？
6.寫(xiě)一個(gè)句子，要用上分號(hào)。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”
1.出示路牌，激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的路牌，同桌相互討論。
3.交流。
（1）路牌中的路名的拼音全部大寫(xiě)。
（2）地名的拼音全部大寫(xiě)。
4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。
還有人姓名的拼音也全部大寫(xiě)。
5.總結(jié)。
這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫(xiě)法——全部要大寫(xiě)。
6.鞏固練習(xí)。
寫(xiě)一寫(xiě)下面的路名與地名。
中同路 魯迅 巴金 鼓樓路
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
（1）古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句？
（2）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。（板書(shū)）
2.教師范讀，畫(huà)出節(jié)奏。
3.學(xué)生齊讀。
4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。
邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。
綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。
還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。
5.想象古詩(shī)中的畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)。
詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
詩(shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
6.“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？
朋友間依依惜別之情。
7.背誦古詩(shī)。
五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并正確運(yùn)用分號(hào)。
2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫(xiě)法。
3.理解、背誦孟浩然的《過(guò)故人莊》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地
閱讀文章——“想”
排比句——詞語(yǔ)或句子成串地排列修辭手法
分號(hào)——并列句子間的停頓
路牌——路名、地名、人名中拼音的寫(xiě)法
《過(guò)故人莊》——朋友間依依惜別之情
1.教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過(guò)“導(dǎo)”的有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的有效性。精講強(qiáng)調(diào)的是“精”字，要求語(yǔ)言精練，表述精準(zhǔn)、文辭精美，有利于啟迪學(xué)生的思維，激活其潛能。
2.認(rèn)識(shí)排比與分號(hào)的用法要遵循由表及里，由具體到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有情趣，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性便發(fā)揮出來(lái)了。
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