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回憶高中的作文篇一
當(dāng)暖流在心間最深處蕩漾起層層漣漪，當(dāng)澀澀寒風(fēng)散不走記憶中美好彼岸時(shí)是愛。
回憶總有謎一般的荒涼魅力，美麗又另人生畏，徘徊門口不敢進(jìn)入。總有些人也許你不熟悉，但他的名字耳熟能詳。當(dāng)一家人圍著飯桌而坐時(shí)，當(dāng)電視機(jī)獨(dú)自述說著嚴(yán)肅而驕傲的事件時(shí)，你面對著眼前熱騰騰的碗，是否會想那些感動(dòng)千千萬萬人的最美英雄他們家中飯桌上將永遠(yuǎn)有一個(gè)空碗，冷冰冰的。
不會有人知道吳斌在最后一分鐘如何忍受劇烈的疼痛，不會有人明白張莉莉怎樣堅(jiān)定伸出雙手挽救兩個(gè)生命。在我的意識里，總認(rèn)為這些所謂偉大的事情換做此刻步行在嘈雜大街上的黙黙無聞的任何人遇到都會這樣做。可大多數(shù)人的生活都是一泓沉靜的河水，與其激起一兩朵一閃即逝的水花，發(fā)生一場轟轟烈烈的海暴，還 不如讓它以習(xí)慣了的方式翩然前行。
我們真正要做的，只是在簡單的軌道上做自己力所能及的事?？蛇€ 記得上個(gè)星期的運(yùn)動(dòng)會，在紅白相交的跑道上，在天邊烏云揮散的一瞬間，在哨聲吹響的一剎那，一聲聲“加油”揮舞的是他們的汗水，他們的拼搏，盡管我們失敗、彷徨、無措過，但凝聚的是我們的團(tuán)結(jié)。一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅、咬著牙盯著前方的終點(diǎn)，那是我們渴望的決心，賽場上涌動(dòng)的是運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏美，是我們的團(tuán)結(jié)美。長跑比賽時(shí)，你們也許剩下的只有毅力，拖著如鉛重的腿，擺著慣性般的手，操場中央竄來竄去的身影是班級陪跑的同學(xué)，空中洋溢著你們堅(jiān)持的云彩。
當(dāng)粗寬的筆在同樣粗寬的格子紙上行走，當(dāng)窗外一股清淡的熟悉的 香滑入鼻間時(shí)，激蕩魂魄，不禁停筆往外走，在密密的樹葉后，米粒大小的嫩黃的花兒正如黎明時(shí)分的星星，卻又顯得靜謐，毫無張揚(yáng)之意。它們暗暗飄香，香了整個(gè)世界，卻似手邊劃過的一陣柔風(fēng)般悄無聲息，靜靜地立在枝頭，悄悄等待凋零。也讓我的思緒觸到一個(gè)溫柔的記憶?！拔蚁氯チ伺?！”“嗯……”輕輕一聲回答瞬間淹沒在狹窄的幾十平方米的寢室里，獨(dú)留在此的只有她——寢室長，每天持續(xù)著，一盞孤燈，一個(gè)彎著腰檢查著衛(wèi)生，等待著宿管員的寢室長，還 記得那天動(dòng)作拖沓的我急匆匆的下樓，猛然憶及蚊帳還 亂蓬蓬的塌在床邊。晚上報(bào)扣分單時(shí)卻也沒聽到一絲我們寢室的動(dòng)靜，腦中閃現(xiàn)出她那兇巴巴的卻又溫柔的神情，回到寢室，只見床單整得一絲不茍，似乎在這暗淡的寢室內(nèi)有一股幽香在蔓延……
窗外無風(fēng)，我的心也平靜如水。美。是什么，誰也說不清，抹不了的印在心間，深處，開出了最淡雅而清新的花朵。
回憶高中的作文篇二
“喂，你身后好像有有個(gè)人，他滿頭大汗，口里喘著粗氣，嘴角似有一絲甜甜的笑?！?/p>
努力找著“他”走過的印記，我好像看見“他”了，“他”在那里······
來自瑞典的蓮娜·瑪利亞，三歲開始學(xué)游泳；四歲開始拿針刺繡；五歲完成了第一幅十字繡作品，并開始學(xué)裁縫；中學(xué)時(shí)縫制了第一件洋裝；十五歲進(jìn)入瑞典國家游泳隊(duì)；十八歲參加世界冠軍杯比賽，打破了世界紀(jì)錄，并以蝶式勇奪多面金牌；十九歲拿到駕照；她還是全球知名演唱家，獲得瑞典皇后的特別接見······
知道蓮娜多才多藝后，你是否能夠想象：蓮娜生來就沒有雙臂，左腿只有右腿一半長。
當(dāng)在蓮娜身后找到“他”時(shí)，我并不覺得奇怪抑或有什么不明白。
很多人會很疑惑她是怎樣做到的，如果你天生沒有雙臂，兩只腿不一樣長，你敢說出“凡事我寧愿看它的光明面，而不是黑暗面。我從不把問題變得很復(fù)雜，我勇于自己嘗試也勇于自己發(fā)問”這樣的話嗎？她對生活充滿了好奇和期待，她只是一直在告訴自己每個(gè)人天生就會不一樣。
如果你天生沒有雙臂，兩只腿不一樣長，你會不會抱怨自己的父母？她不會，相反她感謝她的父母，他們幫助她成功，教她接受失敗，給她提供一個(gè)安全的避風(fēng)港。她的父母認(rèn)為，他們的女兒蓮娜碰巧只是個(gè)殘障的孩子，而不是一個(gè)智障的女兒。
如果你天生沒有雙臂，兩只腿不一樣長，我想你會感到迷茫，不知所措，抑或?qū)ι罡械綗o力。她也曾對生活質(zhì)疑，她會去問為何會有這么多苦難、麻煩、病痛和阻礙，但也許只有經(jīng)歷了這些磨難才會塑造一個(gè)人吧。從那時(shí)起，她開始盡自己的能力為父母做上一頓飯；她開始去上各式各樣的培訓(xùn)班；在屢遭同伴的嘲笑時(shí)她也只是一笑而過，她只是在用行動(dòng)證明她和正常人沒有兩樣；她只是一直堅(jiān)信不管自己是誰，長成什么樣子，都自有存在的價(jià)值。
她的價(jià)值是由內(nèi)而生的，也創(chuàng)造了屬于她的奇跡······
當(dāng)我看見“他”站在蓮娜身后，流著大汗，喘著粗氣，但那一絲甜甜的笑足以記在心里，停留很久很久…
奇跡的背后有汗水有微笑，有家人的陪伴，自己的信仰，還有一些旁人不識趣的嘲笑。平凡人不會明白創(chuàng)造奇跡之人的世界，在那個(gè)有追逐有汗水有奇特事件的世界里，每天總會有些許人大口喘著氣微笑著。
“啊呀！我看見‘他’正朝我的身后走來······”
回憶高中的作文篇三
一直以來，我都生活得很迷茫，隨心所欲地走著自己人生的路程，卻一直不知道這條路通向何方。因?yàn)槲乙恢睕]有真正地弄清楚一個(gè)問題的答案——我的理想是什么？
小學(xué)時(shí)，我曾一度向同學(xué)炫耀自己的理想——當(dāng)一名偉大的科學(xué)家。不僅要是科學(xué)家，而且得偉大。這個(gè)理想并非像一些書說的那樣：我深深地迷上了自然科學(xué)這座神奇的寶庫，不斷為探索科學(xué)的奧秘而鉆研，甘愿為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生。我甚至連為所謂的科學(xué)做過的最大的努力也并非為了以后成為一個(gè)科學(xué)家，而是為了讓試卷上的分?jǐn)?shù)能讓我免去責(zé)罵。而我之所以會有這個(gè)理想是因?yàn)橛卸螘r(shí)間我迷上了各個(gè)科學(xué)家的故事，廢寢忘食地了解，想要窺其一生。但老師們卻誤以為這是我對科學(xué)和科學(xué)家的精神無比敬佩，所以大搞理想教育，不諳世事的我便糊里糊涂地冒出了這個(gè)理想，并為其努力學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)，讓老師和我興奮了好一陣，但熱情一過，終歸平靜。
現(xiàn)在想來，恐怕那只是我生命中的一個(gè)驛站，而并非我真正想要企及的終點(diǎn)，這理想也隨之湮滅。
人至初中，思想覺悟也很是提高了一番，不再相信什么當(dāng)個(gè)偉大的科學(xué)家，做個(gè)光榮的人民教師之類的“高尚”理想，甚至因?yàn)榭偸菍懸浴袄硐搿睘樵掝}的爛作文一度對理想失去信心。于是抱著痛極生悲的思想，我痛定思痛，忍痛割愛，褪盡浮華，返璞歸真，決定與理想決裂。于是，在三年的初中生活，我并未有什么明確的理想。但是如果說我的心里完全沒有理想那也是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槿说男闹锌倳行┫敕ǎ行┡晤^ ，人得靠它提供精神支柱，提供心靈的源動(dòng)力。只是這些想法在我初中時(shí)期更換得太多、太頻繁，以至于我認(rèn)為它們配不上“理想”這樣里程碑似的稱號，頂多只能客串下“想法”這些小角色。我初中時(shí)期主要的小角色有：當(dāng)上數(shù)學(xué)課代表，超過領(lǐng)頭羊，寫好作文這些，這些想法總是在心里留一會兒就夭折，從來沒有哪一個(gè)成為長壽老人，甚至有些不曾實(shí)現(xiàn)就已夭折，但他們早已成為我人生中的綠葉，陪我走過了那段五彩繽紛的日子。
時(shí)過境遷。
如今的我即將迎來這嶄新的高中生活。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)會?？墒牵钡浆F(xiàn)在，我都還未認(rèn)真地規(guī)劃過我的未來，認(rèn)真地思考過我的理想。就連要考哪個(gè)大學(xué)，哪個(gè)專業(yè)，長大后做些什么都還一片迷茫。
那理想呢？
隨其自然吧。
人生總得有個(gè)盼頭！
我不知道我是否有那么的一個(gè)盼頭，我只是盡力做好現(xiàn)在每一件自己感興趣的事。或許要想讓生活或得充實(shí)、快樂就是我一生最大的盼頭，最真實(shí)的理想。
回憶高中的作文篇四
沖刺是平凡日子里的精彩
高考對每一個(gè)人而言，都是一種沖刺。有人說，這種沖刺可以改變?nèi)说拿\(yùn)。有人說，這種沖刺是拓展生命寬度的一種方式。我說，沖刺是一種平凡日子里的精彩。
每天，都會面對一堆方程和公式。每天，都會在一些歷史典故中品味人生。每天，都會把考卷模擬了又模擬……這就是高中時(shí)代。
老師說：高中階段是人生的一大轉(zhuǎn)折，因?yàn)檫@個(gè)階段是人生的拼搏期。不用感悟，也能體會到高中時(shí)代的酸甜苦辣。
家長說：高中的歷程最能啟迪人生，因?yàn)槊總€(gè)人的生命只擁有這樣一個(gè)階段。不用體會，也能感受到高中時(shí)代的復(fù)雜情感。
同學(xué)說：高中的過程最能讓人銘記，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期沒有花前月下，沒有牽手的浪漫。不用經(jīng)歷，也能品味到那緊張而又漫長的日日夜夜。
上課、下課、上課、又下課，一年四季，我們只能在窗內(nèi)感覺天下大事，一天24個(gè)小時(shí)，我們只能在題海戰(zhàn)術(shù)里硝煙彌漫。來不及感嘆，也來不及品味，還來不及遐思，沖刺是我們生命的樂章，沖刺是我們生活的音符。
老師說：少壯不努力，老大徒傷悲。這是個(gè)道理，一代又一代人在傳承這個(gè)道理，一代又一代人在感悟這個(gè)道理，一代又一代人在實(shí)踐這個(gè)道理時(shí)白了少年頭。
家長說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這是個(gè)理由，我們雖然還少年不識愁滋味，但知道，名牌大學(xué)對人生的誘惑，好工作對命運(yùn)的改變。沖刺，成為我們這一代人的共同理念，我們選擇得無怨無悔。
同學(xué)說：難忘今宵，相約清華北大。其實(shí)，爭擠獨(dú)木橋已讓人感到疲憊，但清華北大成為我們奮斗的口號，我們不能怠懈，我們不停沖刺，因?yàn)榍迦A北大是我們理想的彼岸。
學(xué)習(xí)、思考、又學(xué)習(xí)、又思考，整天面臨的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為青春期的游戲，思考變?yōu)楦咧猩牡闹攸c(diǎn)。因?yàn)槲覀兌寄鼙舜烁杏X到，再過二十年，我們剩下的只是回憶這段流金歲月，我們會做的只是為那段拼搏的時(shí)光驕傲。
老師說：理想就是拼搏，因?yàn)閻燮床艜A。這種激勵(lì)是我們每個(gè)人堅(jiān)持信念之本，戒掉了愛好，連去公園玩耍的興趣都戒掉了，為的就是積累更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。
家長說：努力吧，人生最大的財(cái)富就是通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，沒有學(xué)習(xí)，就沒有財(cái)富。誰都知道，這是個(gè)浮燥的時(shí)代，誰能肯為學(xué)習(xí)下功夫，誰就能贏得天下。這也是一個(gè)功利的時(shí)代，誰能在跑道上跑出一個(gè)第一名，誰就是王者。
同學(xué)說：再過二十年，咱們來相約。相約是誓言，但相約也是一種成本。等過了二十年，我們相會的條件中，地位和財(cái)富就是一種語言，這種語言是人生資本的標(biāo)志。
同一所校園，同一個(gè)班級，同一個(gè)桌子，同一本書，都會產(chǎn)生同一個(gè)心愿。這就是沖刺，這就是高中時(shí)代。
回憶高中的作文篇五
在我們的生活中完全可以去做，并且可以做到的，往往還是那些不起眼的小事中蘊(yùn)含著道德的真諦。
你是否注意過？大街上，隨處可見那一張張不起眼的白紙，靜靜地躺在地上，卻無人理會。人們只會把責(zé)任推到那無辜的紙的身上，但你有沒有想過，如果每個(gè)人都有足夠的道德觀，保持著一種心態(tài)：寧可“犧牲”自己，彎一下腰，動(dòng)一下手，也決不讓環(huán)境受到污染。那我想，就不會有這種情況了。
在我們學(xué)校，也有這樣的例子。記得上個(gè)學(xué)期，在周一的大會點(diǎn)評中，我們班意外被宣布獲得一面衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，全班同學(xué)都感到詫異，衛(wèi)生一向是我們班的致命弱點(diǎn)，這次怎么會這樣？后來我們才知道，原來是有一天，我班同學(xué)在教室門口看到一張被“遺棄”的白紙，就順便撿起來，并丟到垃圾箱里。沒想到，這一個(gè)不起眼的動(dòng)作竟被路過的值周老師看在眼里，所以，就得來了這面紅旗。也許，每一個(gè)人的付出，并不渴望得到回報(bào)，因?yàn)槟侵皇桥e手之勞，但如果得到認(rèn)可，心中定有種快樂！
前段時(shí)間，作為中國人，每個(gè)人的心都萬分沉痛。20xx年5月12日，發(fā)生了一件讓炎黃子孫刻骨銘心的事。四川發(fā)生了前所未有的大地震，這一下子帶走了多少人的性命？使多少人藏身于苦海之中？但在巨大的災(zāi)難面前，我們沒有低頭，只要有一絲生的希望，我們決不放棄?。?！抗震救災(zāi)，眾志成城。救援人員不耽擱一分一秒。我身為一名中學(xué)生，我的心顫動(dòng)了，伸出援助之手，鑄造愛的橋梁。所以我捐出了自己的零花錢，因?yàn)槲抑?，?zāi)區(qū)人民更需要幫助。
同學(xué)們，現(xiàn)在開始，從自己開始，自覺地做道德建設(shè)的宣傳者、實(shí)踐者和捍衛(wèi)者，做一個(gè)有道德的人。
道德是金，令古今中外無數(shù)人為之追求不懈。但盡管是金，卻也有三流九等之分。
美好的道德是真金，歷經(jīng)萬火錘煉仍不改其燦爛輝煌。敗壞的道德要么是污濁不堪的砂石土礫，要么，即使偽裝的再好也僅能成為表面掛有一層浮金的仿冒品，只經(jīng)一火便足以顯其不得入大雅之堂的本質(zhì)。正可謂是：金玉其外，敗絮其中。
美好的道德，讓人一生受用不盡。它可以讓人本身變得更加完美，可以讓別人對你贊不決口，可以改變一個(gè)人甚至更多的人的命運(yùn)，使之奔向更加美好明媚的未來，可以造福一方的人民，可以讓人名留史冊，接受萬人的百世頌傳，可以……這真金的光芒，不僅照亮了你自己，也照亮了別人前進(jìn)的道路。甚至，它可以照亮歷史的一片天空。
《將相和》中藺相如的謙讓、大度、有錯(cuò)必改等美好的道德不就照亮了歷史的一片天空么？道德，美好的道德，這真金，它們所散射出的金色的圣光改變了許多的不美好，也使美好變得更加輝煌。
回憶高中的作文篇六
在高中語文作文教學(xué)中，我們常常感嘆學(xué)生們的作文千人一面，少有新意。究其根源，思維的沿襲和雷同是主因。為此，教師在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們思維的獨(dú)特性就分外的必要了。那么，怎樣解決此難題呢？首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們敢于懷疑；其次，激勵(lì)學(xué)生們勇于抵抗壓力；再次，要求學(xué)生們不斷完善獨(dú)特性的思維。為了讓學(xué)生們的'獨(dú)特性思維具有信服力，在高中語文作文教學(xué)中必須有針對性地訓(xùn)練學(xué)生們的思維，使學(xué)生的思維既具備發(fā)散性的思維特點(diǎn)，又具備深刻性和邏輯性的思維特點(diǎn)。
作文教學(xué)；思維；獨(dú)特性
在高中語文作文教學(xué)中，我們常常感嘆學(xué)生們的作文總是千人一面，少有新意。究其根源，思維的沿襲和雷同是主因。“作文學(xué)評”的教學(xué)理念告訴我們，優(yōu)秀作文有著核心意義的因素，就是寫作者用深具獨(dú)特性的思維去編織語言完成寫作。為此，教師在高中語文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們思維的獨(dú)特性就分外的必要了。那么，怎樣解決此難題呢？首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們敢于懷疑；其次，激勵(lì)學(xué)生們勇于抵抗壓力；再次，要求學(xué)生們不斷完善獨(dú)特性的思維。為了讓學(xué)生們的獨(dú)特性思維具有信服力，在高中語文作文教學(xué)中必須有針對性地訓(xùn)練學(xué)生們的思維，使學(xué)生的思維既具備發(fā)散性的思維特點(diǎn)，又具備深刻性和邏輯性的思維特點(diǎn)。
思維的獨(dú)特性是指智力活動(dòng)的獨(dú)立程度，它反映了科學(xué)思維的本質(zhì)特點(diǎn)。優(yōu)秀的作文，不能僅僅是模仿，也不能是大眾化的，需要有獨(dú)特性的思維，它往往閃耀著智慧的火花，將思維付之于語詞的表達(dá)而成文。那么，在作文教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生們作文思維的獨(dú)特性呢？
人的認(rèn)識會受到種種因素的限制，拘泥于前人的腳步，囿于權(quán)威的見解，就很難有自己的創(chuàng)新。只有那些勇于提出疑問的人，才會出現(xiàn)獨(dú)立思考的過程，以致有新的發(fā)現(xiàn)。英國教育專家霍華德?戴維斯就說，教師的第一要?jiǎng)?wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們懷疑和思辨的精神。因此，在高中語文作文教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的懷疑精神，不輕信、不盲從，“疑人之所不疑”，敢于對普遍為人接受的見解、現(xiàn)象等多問問“為什么”、“對不對”。
引導(dǎo)學(xué)生去懷疑已有的知識、現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的思維，從不同的角度去認(rèn)識、去理解，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的見解，并將其運(yùn)用到自己的作為寫作中去。這樣具有獨(dú)特簡介的寫作內(nèi)容肯定不會出現(xiàn)千人一面的不堪結(jié)果，為中學(xué)生們寫作注入新的活力。
作文中，對同一個(gè)問題，因見解不同而產(chǎn)生爭論是正常的。學(xué)生們的作文思維既然具有獨(dú)特性的特征，那么就難免“鶴立雞群”，而“權(quán)威”者也常常會覺得被冒犯了。而沿襲前人思維的人，有雷同見解的人那么多，“權(quán)威”者又有著強(qiáng)大的號召力，這一切都會給人產(chǎn)生一種無形而強(qiáng)大的心理壓力。這就需要在語文作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持寫作的獨(dú)特性思維，告訴學(xué)生們必須有抵抗壓力的能力。如果抵抗不住了，就會垮掉或者隨大流，那就不再是獨(dú)特性的思維了。比如，“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”的諺語為人熟知且被廣泛接受，然而在作文教學(xué)的課堂上，有個(gè)學(xué)生們提出：“臭皮匠再多也未必抵得上一個(gè)諸葛亮?！绷ⅠR引來了質(zhì)問，被認(rèn)為“太囂張”了。常言道：“人多力量大”，一個(gè)“諸葛亮”力量再大，怎抵得上眾人的力量？這位學(xué)生們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并以“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的例子指出，“兵不在多而在精”，而有時(shí)“艄公多了弄翻船”，得出了“一個(gè)拔尖人才的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)非眾多平庸者可比”的新觀點(diǎn)。有理有據(jù)的獨(dú)特性思維，就以其不屈服于持不同見解者的“多”與“權(quán)威”者的“威”的壓力，說服了反對者。教學(xué)中，就是要鼓勵(lì)學(xué)生們不屈服于世俗的、權(quán)威的壓力，提出自己的見解。
讓這樣鮮活、獨(dú)特的見解反映在學(xué)生的作文中來，給讀者一種別開生面的感覺，這將大大吸引讀者的眼球。
在作文教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的思考氛圍，不斷給學(xué)生們增加必要的壓力，使學(xué)生們不斷發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性思維的不完美之處，不斷地糾偏、或補(bǔ)充等，使之完善，既做到創(chuàng)新，又讓人信服。比如，長久以來，我們都批評玩物喪志，作文課上，有個(gè)學(xué)生們在立論時(shí)就“反彈琵琶”，提出：玩物不會喪志。這引來了大家的質(zhì)問：如果一個(gè)人沉溺于玩物，怎么可能不會喪志呢？滿清貴胄淪為紈绔子弟，豈不是因?yàn)樗麄兺嫖锒鴨手玖藛?？這就發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)雖不同于眾，但卻失之偏頗，將“不會”修正為“未必”，觀點(diǎn)就嚴(yán)密了。如果，再從所玩的是何物入手辨析，講明玩物者的“玩”如果與“志”有密切聯(lián)系就不會喪志，如比爾?蓋茨玩電腦而成功開發(fā)了軟件，開創(chuàng)了微軟的世界，道理就更具說服力。這樣，我們看到了一個(gè)獨(dú)特性的思維從不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絿?yán)謹(jǐn)、從新鮮到讓人信服的不斷完善的過程，而這是很必要的。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S巧妙的運(yùn)用到寫作中去，必將大大提高學(xué)生們的寫作能力和作文的質(zhì)量，老師的教學(xué)效果也將顯現(xiàn)出來，這才是創(chuàng)作的源泉。因此，我們要在寫作教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生們獨(dú)特性思維，提高學(xué)生的抗壓能力，倘有不足及時(shí)修正，以致完善。
在高中語文作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生們思維的獨(dú)特性，此獨(dú)特性還需具有信服力，為此，我認(rèn)為必須對學(xué)生們的兩種思維的機(jī)智進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
其一是發(fā)散性思維機(jī)智，其二是聚合性思維機(jī)智。發(fā)散性思維機(jī)智是從某一目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)已有信息，從不同方向去尋求問題的解決的思維方法。它的產(chǎn)物不是唯一的，而是多種多樣的，具有新穎性、多端性、伸縮性和精細(xì)性。曾有教師問學(xué)生們“雨傘的用途”，學(xué)生們沖破了“雨傘是雨具”的思維定式，想到了許多答案，逐一列舉雨傘的用途。經(jīng)過專家學(xué)者的大量研究表明，一個(gè)人思維的獨(dú)特性如何，與發(fā)散思維有著十分密切的關(guān)系。二者之間相互作用，不可分割。
在寫作中特別需要學(xué)生具有思維的獨(dú)特性，這樣學(xué)生的思維就不會被限制在某種或某幾種方法上，否則，會使思路越走越窄，甚至進(jìn)入死胡同。所以，在作文教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們多角度地思考問題，觸類旁通，不斷拓寬思維空間，以求得最佳的思維。在指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)“對復(fù)活的沙漠玫瑰的不同反應(yīng)”的材料寫作文時(shí)，學(xué)生們根據(jù)不同的立足點(diǎn)，選出了不同的角度，產(chǎn)生多種思維：以帶回沙漠玫瑰的一家人為出發(fā)點(diǎn)，捕捉住這家人精心養(yǎng)護(hù)的期待和快樂地發(fā)出叫聲的心理體驗(yàn)，這是一種思維；以鄰居不以為然的態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，只看到草的普通而已，這又是一種思維；而以由一蓬干草在水中復(fù)活，欽佩它的頑強(qiáng)生命力，以至想到人也有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)，這又是一種思維；等等。有了幾種思維，就有了根據(jù)自己的積累做出最優(yōu)化選擇的基礎(chǔ)，就能最有效地體現(xiàn)思維的獨(dú)特性。 在作文教學(xué)中，我們要想培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性思維機(jī)智，必須經(jīng)常有意識地改變考慮問題的角度和方法，及時(shí)放棄不合時(shí)宜的，而代之以更有效的。我們在強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維機(jī)智訓(xùn)練重要性的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)聚合性思維機(jī)智的訓(xùn)練。
聚合性思維機(jī)智，即通過邏輯思維尋求解決問題的思維能力，它反映在思維的深刻性和邏輯性兩方面。寫作中的獨(dú)特性思維不是一味地追求不同，而應(yīng)該是閃耀著智慧的火花，能夠使人深深地折服。為此，它必須具有思維的深刻性和邏輯性的特點(diǎn)，否則，雖與眾不同，但往往流于膚淺或經(jīng)不起推敲。
寫作思維的深刻性是指透過現(xiàn)象看事物本質(zhì)及探究其發(fā)展規(guī)律的思維品質(zhì)。這一優(yōu)秀品質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢？應(yīng)該通過不斷地思考去逐步獲得這一寶貴的思維品質(zhì)。它往往表現(xiàn)在按照客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，“由此及彼”和“由表及里”的認(rèn)識過程中。
在作文立意訓(xùn)練中，我和學(xué)生們討論“買櫝還珠”這一成語，讓他們就早已熟知的故事發(fā)表新見解。有學(xué)生抓住商人賣出了盒子卻沒賣出珠寶的事實(shí)，透過現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)，得出許多獨(dú)特性的見解，如，“好的內(nèi)容還要有好的形式”，“只重形式不重內(nèi)容是舍本逐末”，“理想的境界是內(nèi)容和形式兼美”等。這就體現(xiàn)出他們不被表面現(xiàn)象和眼前所迷惑，不是膚淺地就事論事，而是剖析表象，觸及內(nèi)里，看清本質(zhì)，揭示了內(nèi)在聯(lián)系。在這樣系統(tǒng)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生就知道寫作時(shí)必須要重視培養(yǎng)自己思維的深刻性。
作文教學(xué)中進(jìn)行聚合性思維訓(xùn)練的另一面，就是著力于寫作思維的邏輯性上的訓(xùn)練。它要求在思考問題、論證問題的時(shí)候必須有條不紊，有理有據(jù)，令人信服。要培養(yǎng)作文思維的邏輯性，必須學(xué)習(xí)形式邏輯的普遍規(guī)律，常常提醒區(qū)分充分條件、必要條件、充分必要條件等在思維中的不同運(yùn)用；構(gòu)思行文中運(yùn)用辯證的方法，理清話題概念之間的特定關(guān)系，如，因果關(guān)系、對立統(tǒng)一關(guān)系、是非取舍關(guān)系、并列共存關(guān)系等。一位學(xué)生寫“可持續(xù)發(fā)展”的話題作文時(shí)，針對現(xiàn)時(shí)許多短視行為，提出了“舍小利以謀遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)，在作文中側(cè)重于論述“舍小利”與“謀遠(yuǎn)”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)有“舍”，才能有“得”，謀求長遠(yuǎn)利益，才是發(fā)展之道，體現(xiàn)了思維的邏輯性。
總之，在作文教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意，就要重視發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)特性。而要讓學(xué)生的寫作思維具有獨(dú)特性，就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑、勇于抵抗外部壓力，并且不斷完善獨(dú)特性的思維。同時(shí)，還必須有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維既具備發(fā)散性的思維能力的特點(diǎn)，又具備深刻性和邏輯性的聚合性思維能力的特點(diǎn)，讓學(xué)生的獨(dú)特性思維有豐厚的基礎(chǔ)且具有信服力。
[1]魏書生.學(xué)生們實(shí)用學(xué)習(xí)法[m].沈陽出版社，1998.
[2]王思勇.作文思維[m].重慶出版社，20xx.
[3]戴鳳春，王青悅.高中作文技法[m].北京：西苑出版社，1999.
回憶高中的作文篇七
題記：xxxx年至xxxx年，我在原安康縣張灘中學(xué)渡過了三年的高中校園生涯。三年時(shí)間，雖然在人生的長河中只是一個(gè)短暫的歷程，但個(gè)中的酸甜苦辣咸卻給我留下了許多終生難以忘卻的記憶。欣逢母校55周年華誕之際，我特意把它梳理出來，與我的同學(xué)和校友們共同回味少年時(shí)代走過的苦樂年華。
xxxx年初夏，我和12名初中同學(xué)以不太高的成績考入了張灘中學(xué)。成為我們迎風(fēng)九年制學(xué)校2個(gè)班60多名同學(xué)中的幸運(yùn)兒。那時(shí)候，我們應(yīng)屆初中畢業(yè)生中如果成績好考上了初中專，學(xué)費(fèi)和生活補(bǔ)助費(fèi)就由國家負(fù)擔(dān)，畢業(yè)了可以直接分配工作，成為令人羨慕的國家職工干部，端上鐵飯碗，從此告別祖祖輩輩肩挑背扛、缺衣少食的農(nóng)民生活。這是每個(gè)家長夢寐以求的夙愿，更是我們每個(gè)農(nóng)村孩子孜孜追求的理想。但當(dāng)時(shí)的規(guī)定只能報(bào)單志愿，這就意味著如果你考不上中專，就不能再上高中，還不容許復(fù)讀生報(bào)考中專。
這種志愿選擇的弊端硬是活生生地夭折了許多農(nóng)村少年的理想，同時(shí)也導(dǎo)致高中學(xué)校錯(cuò)失了諸多良才?？上Я宋覀?名優(yōu)秀的初中同學(xué)，因此回家成了“面朝黃土背朝天、抱著鍋臺轉(zhuǎn)圈圈”的莊稼漢和村婦而報(bào)撼終生。
9月1日一大早，我穿上唯一的一套新衣服，帶著母親特意烙的白面干糧饃饃，懷揣著父母辛辛苦苦攢下的16.8元學(xué)費(fèi)，一路高興地來到張灘中學(xué)這個(gè)當(dāng)時(shí)張灘區(qū)上的最高學(xué)府。
母校建在黃洋河邊張灘集鎮(zhèn)的黃土梁頂上。穿過一條古老而狹長的集鎮(zhèn)街道，迎面爬上一段長長的黃泥巴陡坡路，注視過校門兩側(cè)“嚴(yán)肅、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)、活潑”的大字警語后，在中大路一排排青翠的修竹和一棵棵高大蒼老的榆樹、槐樹掩映下，穿過一排排破舊的青磚平房，踏進(jìn)了日思夜想的校園里唯一的一棟嶄新的三層教學(xué)樓。
臨行前，母親曾反復(fù)叮囑過我這個(gè)自小就從來沒有離開過父母身邊的鄉(xiāng)里娃，到校后一定要好好聽老師講課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，力爭考上大學(xué)，端上鐵飯碗，成為公家人，住上“電燈電話、樓上樓下”的小洋房，從此不再回到鄉(xiāng)間里遭罪。從那時(shí)起，我就帶著母親美好的祝愿，憧憬著將來能從這里奔個(gè)好前程，因而刻苦學(xué)習(xí)。盡管家里有時(shí)竟艱難得連我每周3元錢的生活費(fèi)都拿不出，我依然堅(jiān)持著。
天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。也許是從來沒有單獨(dú)出過遠(yuǎn)門，初來乍到飲食不調(diào)、水土不服的原因，開學(xué)后的第四天我突發(fā)腹瀉。當(dāng)時(shí)同學(xué)們彼此都還陌生，班主任又忙，我一個(gè)人孤零零地躺在那個(gè)發(fā)潮、霉腐味很大的集體大通鋪宿舍里，難受地淌了平生以來最多的一次眼淚。好在父親是名很好的鄉(xiāng)村醫(yī)生，得信后迅速趕來在親戚家喂我服用了中藥后很快就康復(fù)了。
學(xué)校食堂實(shí)行自帶糧食交伙食加工費(fèi)制。我們這些來自偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的住校生們，一周要在食堂吃17頓飯，交伙食加工費(fèi)1.7元。吃菜既可自帶也可在食堂買。有6分錢的豆芽素菜，有1毛錢的蘿卜炒肉片之類葷菜，也有3毛錢一小碗的紅苕蒸肉。這些菜今天看來很便宜，但在那時(shí)卻是絕大多數(shù)同學(xué)吃不起的奢侈品。同學(xué)們基本上都是吃自帶的酸菜、腌菜和醬菜之類。只有少數(shù)家境好的同學(xué)，或是因?yàn)殚L時(shí)間沒有吃過肉，偶爾才舍得買份帶點(diǎn)肉腥的葷菜打個(gè)牙祭。
我是家中四姊妹中排行老大，自小就很懂事。知道父母不僅要共我們吃穿，還要給我們湊學(xué)費(fèi)、攢錢蓋房子，家中并不寬裕。平日里很少舍得掏1毛錢甚至3毛錢在學(xué)校食堂改善伙食。盡管那時(shí)候身體正直發(fā)育期，營養(yǎng)很重要。記得有一周，連續(xù)吃了食堂2天的變質(zhì)豆芽菜后，惡心嘔吐了好久，以至于很多年后我一見黃豆芽就反胃。不過，幸運(yùn)的是，我舅婆家住在學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，家境強(qiáng)些，偶而在吃完自帶的酸菜后，便去他們家混頓蹭飯，順便再帶點(diǎn)蘿卜咸菜之類回來。那時(shí)候我們每天是1.2斤糧，兩頓粗糧，一頓細(xì)糧。成天活蹦亂跳的我們壓根就吃不飽，更何況食堂的廚師們還經(jīng)?？丝畚覀兊目诩Z。為此，高年級的校友曾多次與他們發(fā)生過爭執(zhí)。
為了避免挨餓，我們只好去打?qū)W校水房限量的開水，沖泡從家里帶來的油茶火面或者干糧饃。夏天里，饃饃放得久了就會發(fā)霉?jié)q毛，我們只好用開水反復(fù)沖泡變質(zhì)的它們勉強(qiáng)下咽，以至很多同學(xué)得了腸胃病。還有少數(shù)同學(xué)因家庭條件差，加之運(yùn)動(dòng)量、飯量又大，想改善伙食，卻又交不起伙食費(fèi)，就只好偷偷地藏在宿舍里用煤油爐子做飯吃。為了躲避值日老師隨時(shí)可能的檢查，有時(shí)候煤油爐子被藏到被窩里，險(xiǎn)些釀成了火災(zāi)。也就在那時(shí)候，我學(xué)會了做飯。
盡管學(xué)校的生活條件非常艱苦，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭卻很大。學(xué)校每天晚上9點(diǎn)鐘熄燈，許多同學(xué)為了補(bǔ)習(xí)功課，夜靜人深了還坐在屋檐下昏黃的路燈下，強(qiáng)忍著蚊蟲的攻擊啃書本。只因?yàn)槊總€(gè)人的心里都藏著一個(gè)偉大的夢想：有朝一日考上大學(xué)，從此跳出農(nóng)門。
苦難是人生最好的老師。也許，正因?yàn)槿绱藧毫拥纳瞽h(huán)境，才培育了我們這些鄉(xiāng)下孩子吃苦耐勞的特殊本領(lǐng)，也讓我們后來養(yǎng)成了在生活上簡樸，從不奢侈浪費(fèi)的良好習(xí)慣，練就了在任何困難中都敢于迎難而上、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)拼搏意志。
由于剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候我個(gè)子矮人又小，沒有引起班主任和同學(xué)們太多的注意。后來，隨著我的組織能力、文體特長在班上和學(xué)校舉辦的幾次集體活動(dòng)中的出色表現(xiàn)，深受班主任的賞識，被同學(xué)們推選為班上的團(tuán)支部書記。三年中，多次積極參與公益活動(dòng)的服務(wù)，讓少年時(shí)代的我初嘗了在那個(gè)特殊大家庭中的諸多快樂和甘甜。這也許是我參加工作后，很快能脫穎而出走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的一個(gè)重要因素吧。
功課中，我自小偏科語文而且成績一向很好。就連那些同學(xué)們稱之為難學(xué)的文言文，我都輕松拿下，從而贏得了語文老師的厚愛。高中階段養(yǎng)成的良好自學(xué)習(xí)慣，為我后來參加高等自學(xué)考試、函授進(jìn)修起到了極大的作用。由于理科功課成績不理想，我曾試圖轉(zhuǎn)到文科班去，遺憾的是當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)一直未能如愿。這可能就是我后來產(chǎn)生厭學(xué)思想的原因之一。慶幸的是，我們班上大多數(shù)同學(xué)不愿意學(xué)而我卻頗感興趣的一門專業(yè)課——養(yǎng)蠶與栽桑，后來竟成為我參加工作后的業(yè)務(wù)特長。
課余時(shí)間，我們最喜歡去的地方主要有三個(gè)：一是學(xué)校的閱覽室，一個(gè)是操場，還有一個(gè)就是校外不遠(yuǎn)處的黃洋河邊了。閱覽室里我們學(xué)到了課本以外的許多知識，了解到外面的精彩世界；操場上時(shí)?；钴S著揮汗如雨的我們；清澈透底、碧波蕩漾的黃洋河邊，是我們這些情竇初開的少男少女們課余飯后放飛青春夢想的天堂。冬去春來，楊柳輕拂，我們放聲朗誦汪國真的《熱愛生命》、席慕容的《一棵開花的樹》，低吟舒婷的《致橡樹》如癡如醉，在如血的夕陽中告別……
三年高中，我們的班主任換了三個(gè)。分別是：趙養(yǎng)吾、卜先平和胡雪。代課恩師中印象較深的有羅興軍、張瑞忠、楊建安、趙養(yǎng)吾、胡成信、張建平、胡雪等。
光陰荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，我們已經(jīng)離開母校23年了。俗話說：兒不嫌母丑。盡管當(dāng)年母校也曾給我們留下了苦澀的記憶，但少年時(shí)代的我們從那里開始成長，在那里找到了人生理想飛翔的起點(diǎn)。得到更多的還是一個(gè)個(gè)恩師們那份園丁般的厚愛。
近年來，我因工作關(guān)系，曾多次去過母校，看到母校如今日新月異的巨大變化高興不已。昔日那一排排低矮、破落、衰敗、飽經(jīng)滄桑的青磚平房已經(jīng)消失了，代之以窗明幾凈的教學(xué)樓、公寓樓和師生食堂。
目前，在母校就讀的學(xué)生多達(dá)20xx余人，竟是我們當(dāng)年的2倍多。還培養(yǎng)出了全國奧數(shù)金牌獲得者，清華、北大等名校金榜題名的優(yōu)秀學(xué)子更是逐年快速遞增。透過學(xué)校這些輝煌的業(yè)績，從家鄉(xiāng)這個(gè)未來人才的搖籃里，我看到了家鄉(xiāng)明天迅猛發(fā)展的美好前景和希望。我們這些游子們，一定要加倍努力工作，用事業(yè)上出色的表現(xiàn)和優(yōu)異的工作成就來回報(bào)母校的哺育。
在此，也衷心的祝愿我的同學(xué)和校友們在各自的工作崗位上個(gè)個(gè)事業(yè)有成、家家幸福美滿。滿懷信心地展望已經(jīng)走過了55載滄桑的母校，在一批批智者的執(zhí)掌下，明天將會更加輝煌，一定會再為家鄉(xiāng)培育出更多的優(yōu)秀人才，為國家的建設(shè)作出自己更大的貢獻(xiàn)。
回憶高中的作文篇八
我曾這樣想，就此平淡地走在時(shí)間的影子里，來時(shí)的路，需要花費(fèi)一番功夫去折返，腳下的路途，通向蒼茫天宇，我們一直在行進(jìn)，亦在停留。又是一場紛飛風(fēng)雪，這一地的潔白，為誰而留。
－－－－－題記
小時(shí)候，我曾幻想，也許有一天我可以走到天邊，那里有我想要得到的某些東西。長大了，才發(fā)現(xiàn)，生活的軌跡無法像直線那樣延伸，有時(shí)候，我們竟連一個(gè)城市都走不出去，生命的紛繁雜蕪，無從止歇，我們一直都在被刻意牽絆。
天涯的路，我們無從歸去的家。
一個(gè)人駕車在天驕路漫無目的的行駛，在異鄉(xiāng)，我時(shí)常這樣打發(fā)無聊的時(shí)間。落日的黃昏，將車開上一小處山頭，然后找一塊干凈的石頭坐下，靜靜地看著這個(gè)城市邊遠(yuǎn)深處的落日，晚霞很美，時(shí)光離我如此之近。這樣的感覺，心中明亮，世界安靜，只剩下風(fēng)吹過耳畔的聲音。
這是鄂爾多斯留給我最深的印記，它的遼闊空遠(yuǎn)，它的細(xì)致迷離，讓人在不知不覺中自我消失。
很多時(shí)候，我都有這樣的感覺，一個(gè)人獨(dú)自走在一片荒原之中，那里的黃昏獨(dú)特，低矮的地皮植物深埋其中，風(fēng)沙吹過，身后的腳印又很快被填平，了無痕跡，而我一往直前。
我不知道旅行對于一個(gè)寫作之人的真正目的，也不知道將要去往哪里，正如我不知道為何將這片文章起這樣一個(gè)名字，這里并沒有蓮花。
但我只是歡喜，歡喜這樣一個(gè)名字，可以表達(dá)生命里一些相通的東西。
租住在伊旗的一個(gè)中式旅館，房間很小，但是干凈，陳列著具有地方特色的簡式家具。年輕的收銀女孩，微笑著為我登記，眼神異樣。
就是在這樣的一間小房子里，我繼續(xù)著自己的寫作，有時(shí)一整天都呆在房間了寫作，寫累了，就看一看窗外的遼闊雪原，當(dāng)落日的余暉透過窗戶灑在筆端的時(shí)候，可以放下筆，一個(gè)人在小區(qū)的馬路上走走，汽車飛馳而過結(jié)冰的路面，發(fā)出嗤嗤的聲響，幾個(gè)清潔工在那里打掃，警察在道口指揮交通，一切都儼然有序地進(jìn)行著，城市的脈絡(luò)如此鮮活可見。
大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，朋友問我將要去往哪里，我說北方，然后我們彼此告別。如今三年過去了，各自的生活清晰明了。
我在北京停留了兩個(gè)月之久，寫了一些屬于它的文字，然后和那里的人告別。
對于告別，我已經(jīng)習(xí)以為常，因?yàn)樯钪渲谐錆M定數(shù)。
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