人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
散文的作文400字 散文的作文篇一
那么，什么是“意境”，意境又是如何產(chǎn)生的呢？意境，就是作者通過將思想、立意、情感與文章中所描繪的具體景象，達(dá)到了融合、頑昧融合的境地。也可以說是作者將通過視覺得到的物像，運(yùn)用理性的思維方式，不斷地對(duì)物像進(jìn)行提煉與升華，最終達(dá)到精神層面的享受?！耙饩场币辉~，由來已久，一般認(rèn)為是從古時(shí)對(duì)文章賞析的“境界”一詞的演變和進(jìn)化而來。
有許多散文創(chuàng)作者認(rèn)為，意境縱然是由對(duì)具體物像的剎那觸動(dòng)而取得，但那是很粗糙的，還需要不斷的提煉和雕琢，才能展示其真正的美。就像一塊璞玉，必須經(jīng)過石匠的精心雕磨，才會(huì)成為真正的寶玉。所以散文意境的創(chuàng)設(shè)一般要經(jīng)歷感應(yīng)、孕育和激變?nèi)齻€(gè)階段。感應(yīng)即是作者對(duì)外界事物在一剎那間的靈感閃光。我們每個(gè)人都有對(duì)事物感應(yīng)的本能，只是文學(xué)工作者比我們更能掌握，更能運(yùn)用。他們能在那一剎那間的悸動(dòng)迅速抓住自己心靈深處的感覺，并把一感覺沉淀在思維之中。感應(yīng)的主動(dòng)權(quán)在于人的頭腦，這就是為什么有的人能迅速地抓住自己的感應(yīng)，而有的人則糊里糊涂地錯(cuò)過一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。每一個(gè)感情豐富、視覺敏銳、善于觀察的人都有機(jī)會(huì)守候感應(yīng)，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)感應(yīng)帶來的快感與美的享受！孕育就是作者將對(duì)事物的感應(yīng)客觀地反映在腦海中，在腦海力用自己的思維以及情感體驗(yàn)對(duì)感應(yīng)進(jìn)行提煉、雕琢以便讓自己和別人得到更美的精神享受的合成過程。這一過程不是人人都可能做到，必須要有系統(tǒng)的審美思維、豐厚的知識(shí)積淀，還要有開闊的文學(xué)審美視野才可以做到。
激變是感應(yīng)通過了作者在腦海思維的孕育，進(jìn)一步進(jìn)行最后的精神審美層次上的升華。從最初的雛形感應(yīng)到系統(tǒng)的思維孕育，再經(jīng)過審美層次的升華，使事物本身所具有的粗糙的美，進(jìn)化為豐富的、開闊的美，并隨之放射出耀眼的智慧之光！
意境是思維對(duì)存在，作者的主觀世界對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)生活反映的產(chǎn)物。美好的意境能在物態(tài)景象之中注入脈脈的情愫，在尺幅寸圖之內(nèi)蘊(yùn)藏著豐富的思想內(nèi)容，更體現(xiàn)出了意境的無限的魅力與醉人的美感。曾經(jīng)讀過劉湘晨先生的《牧人大道》，寫的是在博樂見到羊群穿過掛著紅綠燈的接口的情景。那是一種怎樣的情形呀：汽車都停了下來，行人也都駐足不前，大家都在目視著牧民領(lǐng)著無數(shù)只羊穿越街頭，向著遠(yuǎn)方的草場(chǎng)徐徐而去……
劉湘晨先生懷著樸素的情懷，神情而無奈地描畫著這一個(gè)特殊的'意境。這個(gè)意境向我們展示了一個(gè)錯(cuò)位的極不和諧的美。汽車、羊群、商人、牧民組成了一幅恬靜的圖畫，在寬大的柏油路上，走的不是川流不息的汽車，而是屬于大草原的羊群。這是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的諷刺嗎？我認(rèn)為不是，相反，這是作者在展現(xiàn)一種富有藝術(shù)性的不和諧的美好畫卷。但同時(shí)表露了作者無奈的嘆息：科技進(jìn)步了，社會(huì)發(fā)展了，但純樸的牧羊生活卻遭到了無情的破壞。不知道什么時(shí)候這種不和諧的美也將會(huì)消失，剩下的只是成隊(duì)的汽車，還有令人煩躁的汽笛聲……
不管怎么樣，這篇文章給了人一種安靜的心態(tài)，一種追求古典的返樸的向往。我跟著劉湘晨先生的思維，一起融進(jìn)了那個(gè)先進(jìn)與落后同在、城市與鄉(xiāng)村交叉的圖畫中去了，我久久地沉醉其中，細(xì)細(xì)地品味那一份特殊的美意。至今回想起來，我還能咀嚼出一絲絲悠久的淡淡的香味與甘美。
意境給人的美是無窮無盡的，也是繽紛多彩的。張艷姝在《雨》中寫到：“雨絲無聲地落在水面上，它開始綻放形成朵朵雨花，花瓣清亮透明，花兒素色的，質(zhì)樸而小巧。像一個(gè)個(gè)跳芭蕾舞的小仙女，柔情多姿”，這個(gè)意境又與《牧人大道》的意境不一樣，那無數(shù)密集的雨絲編織成的背景，落在地上濺起的小水花……一定是令人欣喜，令人若狂，在那樣一個(gè)活潑的雨景中，我是決不會(huì)有什么哀愁怨緒的，有的只是對(duì)小雨仙女的最真心的贊美和無限的羨慕。看到那么可愛的小雨，想到如此美好的境界，你也一定會(huì)為之動(dòng)情，你也一定會(huì)“情不自禁想去伸手撫摸”的。人在雨絲編織成的舞臺(tái)上與雨一起翩翩起舞，那是一種多么令人心曠神怡的美呀。
意境就是散文的生命。沒有意境的散文，就是沒有生命的文字堆砌品；有了意境，散文才會(huì)充滿活力與生氣，才能給人美的享受。散文因?yàn)閾碛辛艘饩辰蝗?，得到了升華，也自然而然地放射出騰飛的亮光。
在文學(xué)殿堂之中，我們?cè)搼c幸，能沐浴著散文的滋養(yǎng)，更能享受到散文所滲發(fā)出的意境之美！
散文的作文400字 散文的作文篇二
終歸是個(gè)安靜的季節(jié)。打開窗子坐在這里寫字。風(fēng)，像是被篩子斷成的細(xì)小樂章，細(xì)膩而又均勻的沿著裸露的皮膚蔓延。
冬，無聲。
在沒有了往日里成片成片的荒涼。這個(gè)季節(jié)，顏色隨著溫度漸漸褪去。最后只剩下還能分辨出有云朵飄過的天空。那些褪卻的姿色，都在天幕中蔓延。
冬，透明。
這是屬于我的季節(jié)——無聲的透明的。只不過，物是人非，亦或是說，人非物亦非。沒有一絲一毫的熟絡(luò)。就連自己，這個(gè)曾經(jīng)安靜的不會(huì)講話的乖孩子，都已變得陌生。對(duì)?；蛟S，我不在是你眼中的乖孩子。我都說了，我現(xiàn)在不乖了，可是為什么，你總是只會(huì)淺笑，從來都不相信?！坝忠姎埣t，已是寂寞又一冬”，不久前還在嘴邊吟唱，以為，是的，又見殘紅?？墒清e(cuò)了，“殘紅”已不似昨日相識(shí)……
我不屬于這個(gè)季節(jié)——寒冷的溫暖的。只是因?yàn)楝F(xiàn)在，只剩下了無盡的憂思。沒有寒冷，亦沒有溫暖。忘記了時(shí)間應(yīng)該怎樣繼續(xù)。我不會(huì)照顧自己，不會(huì)在天涼的時(shí)候要多加一些厚厚的衣服。習(xí)慣了你帶著淺笑的面孔對(duì)我說要多穿衣服。習(xí)慣了這冬季里溫暖的寒冷。習(xí)慣。當(dāng)這一切都變成了一種習(xí)慣的時(shí)候，就像呼吸，怎么戒也戒不掉。
我最喜歡的兩種自然：風(fēng)和水——最安定的一個(gè)季節(jié)；冬——最迷戀的一段時(shí)間；天將亮未亮之時(shí)……
也許，這些都與季節(jié)無關(guān)。但當(dāng)這個(gè)神奇的季節(jié)再次掠過頭頂?shù)奶炜?，它提醒著我，總有一些東西會(huì)消失，也總會(huì)有一些東西應(yīng)該被遺忘。無論曾經(jīng)美好與邪惡。該過去的，就讓它過去吧！放了自己！
忘記……
多年后，站在哪個(gè)角落，我還會(huì)抬起頭，看那道飛機(jī)云的弧線，去緬懷那一季冬天的吧。
安靜的，只是這樣想。
會(huì)的！
散文的作文400字 散文的作文篇三
在這個(gè)時(shí)代，高考作文的命題頗具象征性，甚至?xí)兂扇粘懽鹘虒W(xué)的風(fēng)向標(biāo)和指揮棒。
對(duì)高考作文的命題進(jìn)行研究，顯然極為重要。研究不能不分為兩端：一端是教學(xué)者的研究，目的在根據(jù)命題的特點(diǎn)和變化調(diào)整自己的寫作課程，以使高考考生適應(yīng)考試寫作；一端是命題者的研究，目的在提高命題水平，以使高考學(xué)生的寫作獲得靈感，成功作文。哪一端的研究更為重要呢？我以為命題者研究更為重要，但也更難。命題者不應(yīng)陶醉在命題權(quán)的得意和光榮之中，因?yàn)樨?zé)隨權(quán)至，福禍功過皆有所伏。
高考作文的命題，在根本上應(yīng)該通過寫作這一途徑探測(cè)學(xué)生的精神境界和表達(dá)技巧。實(shí)際上，即使一位偉大的作家，他的偉大也以其精神境界和表達(dá)技巧為衡量的指標(biāo)。我以為，精神境界包含著或滲透于一篇作文的立意、情感和見解之中，表現(xiàn)技巧包含著或滲透于一篇作文的敘述、結(jié)構(gòu)和語言之中。立意有高下，有深淺；情感有雅俗，有貴賤；見解有新舊，有異凡。敘述要會(huì)敘事，會(huì)陳述，并掌握它們的比例，尤其要會(huì)找到敘事點(diǎn)，拉出敘事線，組成敘事團(tuán)；結(jié)構(gòu)就是要善于布局，開頭精彩，結(jié)尾自然而有余味。問題是，沒有結(jié)構(gòu)的意識(shí)，就不懂結(jié)構(gòu)；語言當(dāng)然要準(zhǔn)確、流暢，或有個(gè)性，也要把中國古代漢語化在現(xiàn)代漢語之中。我以為，一個(gè)好的高考作文的命題就必須讓學(xué)生激動(dòng)，給學(xué)生以靈感，喚醒學(xué)生的人文積累，發(fā)揮學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn)，調(diào)集學(xué)生寫作訓(xùn)練的全部功能，以盡呈自己的精神境界和表達(dá)技巧，并接受評(píng)估。如果是一個(gè)壞的、臭的、糟糕的命題，那么它將不能有效探測(cè)學(xué)生的精神境界和表現(xiàn)技巧。它只會(huì)讓學(xué)生發(fā)呆，左右逢“困”，沒有思路，勉強(qiáng)成篇，命題終為天下所笑。
高考作文的命題，顯然會(huì)強(qiáng)勁影響寫作教學(xué)。沒有人不想取得寫作教學(xué)的成就。當(dāng)然，寫作教學(xué)成就的取得也非常難，因?yàn)樗粌H僅是作文的分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是學(xué)生到底會(huì)不會(huì)寫作。只要會(huì)寫作，遂一通百通，任何命題的作文也沒有障礙。然而不會(huì)寫作，就唯有以有限的訓(xùn)練應(yīng)付無限的命題了。碰準(zhǔn)了，套巧了，也許會(huì)得高分。然而雖有高分，還是不會(huì)寫作。
我榮幸地坐擁兩個(gè)觀察點(diǎn)，一個(gè)是陜西師范大學(xué)文學(xué)院基地班的學(xué)生，屬于高考分?jǐn)?shù)的最高者，一個(gè)是中國文壇，我很關(guān)注20世紀(jì)80年代出生的青年作家。我有什么意見呢？我以為，高考分?jǐn)?shù)的最高者一類學(xué)生，幾乎不會(huì)寫散文，當(dāng)然也不會(huì)寫小說和詩，甚至不會(huì)寫收據(jù)、書評(píng)和申請(qǐng)報(bào)告。他們的突出問題是不會(huì)發(fā)現(xiàn)，缺乏感受，不知道怎么敘事。我以為登上中國文壇的青年作家寥寥無幾。并非青年不想寫作，成為作家，痛點(diǎn)是青年不會(huì)寫作，當(dāng)不了作家。閃爍在中國文壇的幾位青年作家，似乎多是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的逃離者和背叛者。然而凡偉大的作家，他又多是經(jīng)過大學(xué)培養(yǎng)的。他是學(xué)者化的，思想者化的，否則偉大不了。
那么天才都到何處去了呢？他們多在教育的磨坊耗損殆盡了。如果寫作教學(xué)，或語文教學(xué)，還不忍讓天才湮滅，那么從精神境界和表達(dá)技巧兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，也許尚存希望。然而這容易嗎？不。所以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)敘事吧，之后，他們?cè)敢夥Q頌什么或批判什么，就任憑他們的自由！
高考作文的命題，也當(dāng)遵循探測(cè)精神境界和表達(dá)技巧的原則，否則寫作教學(xué)與高考作文便處于矛盾之中。高考作文通常的文體都是散文。顯然，我在此所討論的寫作，也是從散文出發(fā)的。
做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對(duì)于保持就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要意義。高校做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要重點(diǎn)把握好“十個(gè)一”。
一上一下。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校要建立上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。一是學(xué)校和院系的聯(lián)動(dòng)。高校要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制，學(xué)校牽頭總抓，在院系實(shí)施書記和院長(zhǎng)（系主任）負(fù)責(zé)制，明確院系在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的主體責(zé)任。二是職能部門和有關(guān)單位的聯(lián)動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)部門和各院系、招生、教學(xué)、學(xué)生等部門以及廣大教師要相互溝通,相互配合,通過畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、就業(yè)論壇、就業(yè)信息平臺(tái)等途徑進(jìn)行組織聯(lián)動(dòng)。三是教師與畢業(yè)生的聯(lián)動(dòng)。院系是主體，教師在一線。要給每一個(gè)畢業(yè)生確定一名“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子工程，充分發(fā)揮教師在就業(yè)方面的指導(dǎo)作用。
一進(jìn)一出。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是個(gè)系統(tǒng)工程。高校要“跳出大學(xué)看就業(yè)”，把招生的“進(jìn)口”與就業(yè)的“出口”結(jié)合起來?！斑M(jìn)口”發(fā)力——招生要力避重計(jì)劃、輕市場(chǎng)，招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模都要事先與社會(huì)需求銜接。要力避重分?jǐn)?shù)、輕特長(zhǎng)，錄取要與培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色相銜接。“出口”發(fā)力——既要重視招生錄取，更要重視就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持。要把就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課納入教學(xué)計(jì)劃。三是“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”。要引入用人單位參與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，邀請(qǐng)用人單位參與高校人才培養(yǎng)工作，共同研究人才培養(yǎng)的目標(biāo)和路徑，設(shè)置專業(yè)的方向和模塊，共建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
一高一低。拓寬渠道，從高層次就學(xué)和到基層就業(yè)等不同層面加以分流。激勵(lì)高層次就學(xué)、參與公務(wù)員考錄。引導(dǎo)畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)就業(yè)。尤其是創(chuàng)新型和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的人才集聚功能，助推高校畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線就業(yè)。引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。
一點(diǎn)一面。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作除了關(guān)注面上的廣大畢業(yè)生以外，更要關(guān)注點(diǎn)上的貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生。抓好“面”就是要狠抓國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策的落實(shí)，讓每個(gè)畢業(yè)生都知曉政策，用好政策；突出“雙創(chuàng)”，讓“創(chuàng)新、創(chuàng)造”內(nèi)化為畢業(yè)生的自覺追求。突出“點(diǎn)”就是要做好貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)工作。這些學(xué)生大都具有堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦的品性，但一定程度上就業(yè)觀念存在偏差、個(gè)人能力欠缺、自卑心理較重以及民族生活習(xí)慣等客觀情況。高校對(duì)這個(gè)群體要重點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)和幫扶，通過實(shí)施各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、競(jìng)賽，搭建實(shí)踐平臺(tái)，提高就業(yè)能力；要提供更多就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息，彰顯人性化服務(wù)；要為他們?cè)谟萌藛挝恢g搭建專門橋梁，解決他們就業(yè)信息不對(duì)稱、雙向選擇地位不對(duì)等的問題。
一內(nèi)一外。當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，存在不少誤區(qū)，其中一個(gè)重要的表現(xiàn)是：寧愿守在家門口，不愿離家闖世界；“死也要死在體制內(nèi)”；只想就業(yè)，不愿創(chuàng)業(yè)。針對(duì)這種情況，高校要重點(diǎn)從“內(nèi)外”兩個(gè)方面做好文章。一是統(tǒng)籌好區(qū)域內(nèi)、區(qū)域外。二是統(tǒng)籌好體制內(nèi)、體制外。引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，打破“體制崇拜癥”，勇于做闖蕩市場(chǎng)的“弄潮兒”，激勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，研發(fā)適合畢業(yè)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，根據(jù)需求開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校還要積極為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生協(xié)調(diào)做好人事代理、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、權(quán)益維護(hù)等服務(wù)工作，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力保障。
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