最新一條小河的變遷作文600字 一條小河的變化精選

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一條小河的變遷一條小河的變化篇一

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奶奶家村頭，有一條不知從哪里來，也不知向哪里去的小河，我和伙伴們把它叫作——“鉆石河”。因?yàn)樗倾y光閃閃、碧波粼粼的河面，非常像一顆顆美麗的鉆石，所以這么叫它。

一天上午，爸爸答應(yīng)我在鉆石河旁玩一天。我把我的朋友叫上，一起去玩。在鉆石河邊，女生們把腳放在清澈的河里玩踢水，河水在“嘩嘩”地唱著動(dòng)聽的歌。

黃昏，一位少年坐在岸邊，靜靜地握著魚桿，等待著魚兒上鉤。河邊茂盛的植物在風(fēng)中搖擺，跳著優(yōu)美的舞搭蹈，那里仿佛成了蟲子們的天堂——飛蛾在嗡嗡地唱歌，螢火蟲和金龜子在找自己的心上人。小河拍擊著河邊的小石頭，也像是在說悄悄話似的。這時(shí)，少年開心地笑了。哦，原來是他釣到了一條大魚呀！那條魚身上閃著金光，美麗極了。

在奶奶家的村頭，有一條不知從哪里來，也不知向哪里去的淙淙流過的小河。它像我童年中的一條小魚，一次次的在我眼前浮過。

一條小河的變遷一條小河的變化篇二

說起我的故鄉(xiāng)啊，那真是一個(gè)青山秀水，花紅柳綠的好地方。那兒，一條彎彎的小河像長長的手臂，輕輕地將我和我的故鄉(xiāng)攬?jiān)诹藨牙铩?/p>

水于我們小孩來說，是溫柔的，我們永遠(yuǎn)懷念泡在水里嬉戲的時(shí)光，那溫暖舒適的感覺，是最誘人的。我們小孩子玩起水來是不分春夏秋冬的。春天，我們趟著冷冽的河水撿石子兒；夏天，我們?cè)诤永镦覒驖撍?；秋天，就用網(wǎng)兜撈魚；冬天就擼起袖子玩水邊的沙子。一年四季，小河給我們帶來了無窮的樂趣。

小時(shí)候河里的魚都隨處可見，多得數(shù)也數(shù)不清。人們過河時(shí)，魚就纏在腳裸邊，仿佛是在護(hù)送人們過河。我們要想捉魚從來不需要費(fèi)多大的勁兒，只要一個(gè)人拿著網(wǎng)在下游兜著，另一個(gè)人則到上游一趕，魚就竄到漁網(wǎng)里去了，這時(shí)你只要快速提起漁網(wǎng)，活蹦亂跳的魚蝦就在網(wǎng)里了。

沙灘是我們小孩子的主戰(zhàn)場，我們?cè)谶@里挖坑、追逐、跳繩……等到精疲力竭時(shí)，柔綿的沙子就是我們的床。記憶中的沙灘被河水分成好幾個(gè)方陣，一片全是柔軟細(xì)沙，一片全是各色的小石子，小石子在陽光下還閃著光。我一看見會(huì)“發(fā)光”的石頭就會(huì)撿起來帶回家，藏進(jìn)床底。

童年的時(shí)光就這樣在小河的陪伴下飛逝了，我們也茁壯地成長，而小河卻在迅速的老去。外來的商人帶著他們的設(shè)備轟轟烈烈地開進(jìn)山里，掏開青山的口子，從山的身體深處挖出了一車一車的礦，而挖出的礦要用藥水洗過才算“干凈”，商家為了省錢與省事，廢水不經(jīng)處理便倒進(jìn)了河中，河被藥水毒得一到很難受，只是它說不出話來，但見它泛著渾濁的淚水，滾滾而下，好幾次我們?cè)谙掠伟l(fā)現(xiàn)了好多翻著白肚皮的魚。河水中毒了，水不再清澈了，我們?cè)僖膊桓液群永锏乃~在這條河里生存不下去了，最終絕跡了。河底不再是柔棉的細(xì)沙，而是一層層厚厚的發(fā)白的泥，發(fā)大水也沖不走，相反，河水退后，河灘上也蒙上了一層厚厚的泥?，F(xiàn)在那河不像河了，倒像一條大大的臭水溝，黑黑的散發(fā)著惡臭。沙灘也不像沙灘，像一片荒蕪的田，雜草零零落落的。

小河不再是孩子們游戲的場所了，它無能為力，像一個(gè)垂死的老人，不停地呻吟著，身上散發(fā)出怪味，臉上長著嚇人的斑點(diǎn)，它衰老了！當(dāng)我再次踏進(jìn)這片死氣沉沉的河灘時(shí)，禁不住淚流不止，像它一樣，淚水縱橫！

后來，我國千千萬萬條河流也開始哭泣了，這引起了國家對(duì)于水污染的重視。從20xx年開始，贛州市每年組織開展侵占河湖水域及河岸線專項(xiàng)整治工作，已清理96項(xiàng)違規(guī)建設(shè)沙場違規(guī)亂倒渣土棄土的問題，同時(shí)還開展了河湖“清四亂”專項(xiàng)整治活動(dòng)。

那時(shí)每到早晨，寧靜就會(huì)被機(jī)械聲打破，可是人們從不惱，眼睛直勾勾望著發(fā)出聲音的地方——環(huán)保部門工作地。他們開始清理河道，挖土機(jī)將河底的淤泥清理干凈，污水處理工程將兩岸污水排入管道內(nèi)，環(huán)衛(wèi)工人開始清理河床垃圾。一天一點(diǎn)變化，我們相信那條孕育著我們的河會(huì)一定會(huì)重新煥發(fā)生機(jī)的。

這讓家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親更加深刻地認(rèn)識(shí)到：綠水青山才是金山銀山！群眾打心眼里感謝黨和政府在

保護(hù)環(huán)境

一條小河的變遷一條小河的變化篇三

1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解“晴朗、明凈、鮮艷、遠(yuǎn)方”等詞語的意思。

3、能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。

2、難點(diǎn)：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。

1、生字卡片，投影片

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，知道這是一條明亮、快樂的小河。

2、學(xué)會(huì)“朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣”等10個(gè)生字。

3、理解“鮮艷、金燦燦、明凈、山坡”等詞語的意思。

教學(xué)過程：

一、板畫后揭題。

1、在黑板上畫一條小河。

2、這是一條什么（小河）小河作了，所以課文的題目是：我是一條小河。

3、齊讀課題

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。

2、聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的小河。）

3、把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一條明亮的、快樂的小河。）

4、這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答）

三、自學(xué)生字。

1、邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語。

2、自己讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，分清字形，想想意思。

四、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀生字，新詞。

2、抽生讀生字卡片。注意哪幾個(gè)生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏）

重點(diǎn)指導(dǎo)：瓣的結(jié)構(gòu)和書寫。

3、學(xué)生提出不理解的詞語，教師板書：

晴朗明凈衣服換上鮮艷金燦燦散發(fā)

灑水山坡

（1）指名讀詞語

（2）理解

（3）選擇任2-3個(gè)詞語進(jìn)行口頭造句。

4、指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。

五、作業(yè)

抄寫生字、詞語。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。

2、能按要求寫詞語。（怎么樣的什么）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、口頭擴(kuò)詞：鮮、晴、服、散、凈

3、我是一條怎樣的小河？

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、自由讀第1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？

（1）讀后完成填空題。

我是一條（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（）。我跑過田野，（）的（）、（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（）的（）。

（2）指名匯報(bào)填空結(jié)果。

（3）藍(lán)衣服、花衣服各指什么？（藍(lán)衣服：藍(lán)天的倒映?！盎ㄒ路保夯ú輼淠久利惖牡褂?。）

（4）看天空?；卮穑?）的思考題。

2、用歡快的語氣自由讀--指名讀--評(píng)論--齊讀

3、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)第2段。

1、填空：

我是一條（）的小河。我跑過果園，看見果園里（）

開了，（）開了，（）也開了。春風(fēng)把（）灑了我一身。我?guī)еò陜合蚯芭?，一路散發(fā)著（）。

2、匯報(bào)填空結(jié)果。

3、為什么我是一條快樂的小河？

4、用高興、開心的語氣自由讀。

5、練習(xí)背誦。

四、齊讀課文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的`消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。）

五、齊背課文1-2自然段。

六、作業(yè)。課后練習(xí)4、按課文內(nèi)容天空。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的第3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。

2、說說校園里或校園外看到的春天的景色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口頭填空（）的（）

2、完成課后練習(xí)3、選合適的詞填到（）里。

3、齊背1-2兩個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1、自由讀第3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？

（1）完成填空

我跑過（），跑過（），跑過（），跑過（），到處都聽到（）。我又帶著歌聲奔向（）。（）拉起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。

（2）指名匯報(bào)填空結(jié)果。

（3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等）

（4）我?guī)е杪暠枷蚰睦?？（遠(yuǎn)方）什么叫遠(yuǎn)方？（很遠(yuǎn)的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里“我們”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第3句）

（5）為什么說“遠(yuǎn)方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。）

三、自由讀，齊背這一段。（自由背、齊背）

四、作業(yè)

一條小河的變遷一條小河的變化篇四

1、理解課文第二、三兩段內(nèi)容；?

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?

教學(xué)重點(diǎn)：“小河快樂的原因”及其一些重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用；?

教學(xué)難點(diǎn)：“小河快樂的原因”。?

三、教學(xué)設(shè)計(jì)?

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。?

1、聽寫生字新詞；?

2、說說第一段的課文內(nèi)容：“我”是一條怎樣的小河？?

（二）導(dǎo)入新課。?

b、默讀后逐句理解：?

a、“快樂”什么意思？（高興、幸福）?

c?、小河身上撒滿了花瓣心里又會(huì)怎樣？（更加開心）?

d?、還有什么令小河感到開心和快樂？（散發(fā)花香）?

c、小結(jié)：小河從哪些地方感到快樂？?

2、教學(xué)第三自然段，理解小河流到過那些地方？?

a、帶著下列問題默讀第三段：?

①“我”指誰？???

b、默讀后就以上問題逐一檢查回答。?

c、回答后對(duì)本段作如下小結(jié)：春天到處可以聽到鳥的叫聲。?

（三）完成課后作業(yè)題4?

按課文填空。?

附：板書設(shè)計(jì)?

桃花、杏花、梨花開???

我跑過果園????花瓣散我一身??????????快樂?

一路散花香?

田野?

我跑過??果園????歌聲?????????聲歌?

樹林??????????遠(yuǎn)方?

山坡???????????????????大海

一條小河的變遷一條小河的變化篇五

科技節(jié)里，老師讓我們?nèi)フ{(diào)查家鄉(xiāng)的水環(huán)境，于是，媽媽帶我來到了屋后的那條小河邊。

我們家后面那一條小河，早先是一條臭水河，臭氣熏天。媽媽告訴我，那時(shí)候，人們沒有環(huán)保意識(shí)，經(jīng)常把一些生活垃圾扔到小河里去，有時(shí)還會(huì)扔死雞死鴨。慢慢的，小河變臟了，水變黑了。

現(xiàn)在的小河怎么樣了？我來到河邊，發(fā)現(xiàn)這里大變樣了：不知道什么時(shí)候已修起了石頭幫岸，岸邊是一條小路和綠化帶，彎彎曲曲的小路上不時(shí)有人在散步。綠化帶里小花開得正艷。再看看小河里，河水清澈，沒有垃圾，有幾條小魚正悠閑地游來游去。

這里的變化怎么這么大？媽媽告訴我，現(xiàn)在浙江省都在實(shí)行“五水共治”，為了保護(hù)我們的青山綠水，人們紛紛行動(dòng)起來。我們這里也有一群環(huán)保人士來到了小河邊，他們把垃圾一點(diǎn)一點(diǎn)撈出來，清除河道里的淤泥，又在小土坡的`旁邊建了一個(gè)大石階，以免泥土往下掉。還在邊上種植了許許多多的花草樹木。現(xiàn)在，小河清澈得能倒映出柳樹的影子。小河的周圍綠油油的，美麗極了，你看那綠樹紅墻，就像個(gè)仙境。

一條小河的變遷一條小河的變化篇六

1、了解早春的景色，感受早春景色的美麗。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發(fā)”等詞語的意思。

3、能說出小河的藍(lán)衣服、花衣服指的是什么。

4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn) ：小學(xué)生理解力較欠缺，要通過有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級(jí)的學(xué)生觀察力較差，語言表達(dá)欠豐富，因此要細(xì)細(xì)指導(dǎo)學(xué)生觀察、練說春天的景色。

3課時(shí)

要點(diǎn)：讀通課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁，理解部分詞語的意思。

1、指名讀課題，板畫小河。

2、誰說的？（小河）也就是說是小河介紹自己，可見這是一篇童話。

1、聽錄音。

小河是怎樣進(jìn)行自我介紹的？

2、下面我們大家就把自己當(dāng)做小河，那要請(qǐng)你來做自我介紹，你覺得應(yīng)該做一些什么準(zhǔn)備？生說。

師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）讀音。

（2）生字字型。

練習(xí)：火＋山＝（ ）豐＋色＝（ ）魚＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）

認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁。

（3）分段讀課文。對(duì)讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

聽了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請(qǐng)你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽一聽。

選合適的詞填在（ ）里。

鮮艷 金燦燦 明亮 明凈 綠油油 晴朗

（ ）的小河 （ ）的藍(lán)衣服

（ ）的天空 （ ）的花衣服

（ ）的迎春花 （ ）的麥苗

要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，能說出小河的藍(lán)衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。

1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過了哪里？看到了是什么？

2、交流自學(xué)情況。

3、品位分析詞句。

第1句：我跑過田野，看見綠油油的`麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。

（１）展示多媒體課件，說說看到的景色。（看圖理解“金燦燦”）

（３）為什么是用“換”？

（４）指導(dǎo)朗讀。

第2句：晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍(lán)衣服。

（１）看圖理解“藍(lán)衣服”是指什么？為什么說是“明凈”的藍(lán)衣服？

4、引導(dǎo)小結(jié)：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）

5、指導(dǎo)感情朗讀。

自由讀――指名讀（評(píng)議）――再指名讀――齊讀。

1、要求：讀一讀，想一想：為什么說我是一條快樂的小河？

2、交流自學(xué)情況。

3、運(yùn)用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景，理解“我是一條快樂的小河”。

4、給“快樂”找近義詞，說說你在什么時(shí)候會(huì)感到快樂？

5、小河為什么會(huì)感到快樂呢？（看美景，聞花香）

6、讀出果園里的美景。

7、指導(dǎo)感情朗讀。

自由讀――指名讀（評(píng)議）――齊讀。

2、指名讀出劃下的句子。

3、“到處都是歌聲”可以聽見誰在唱歌？他們?yōu)槭裁匆璩兀?/p>

4、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動(dòng)聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國到處都是百花齊放、鳥語花香的春天美景。

5、指導(dǎo)朗讀。

摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。

要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。

1、字詞聽寫。

2、詞語的搭配。

在括號(hào)里填上合適的詞。

明亮的（ ） 晴朗的（ ）

綠油油的（ ） 穿上（ ）

跑過（ ） 奔向（ ）

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、自由朗讀課文。

3、指名逐段賽讀課文。

4、齊讀全文。

5、練習(xí)背誦。

7、師引背，然后指名分段背誦。

背誦部分好詞好句，積累詞匯。

課文的語句優(yōu)美，意境也是美的，可是在現(xiàn)在污染厲害的情況下，城里的孩子并沒有親見清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的，所以教師就用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生有一個(gè)感知，有一個(gè)了解。但在這里，師疏忽了一點(diǎn)，教后才發(fā)覺，這篇文章除了應(yīng)該讓學(xué)生感受到自然景色的美麗之外，還可以滲透點(diǎn)環(huán)保的知識(shí)，不一定就是說我們現(xiàn)在的怎么樣，河水是如何的骯臟，可以就用一句很簡單的話，比如說：同學(xué)們，只有我們大家，我們?nèi)祟惗紣圩o(hù)小河，小河才能夠繼續(xù)地明亮，繼續(xù)地快樂下去。這是人文的教育，即使是一句話，如果在一個(gè)合適的時(shí)機(jī)說，我想也是可以對(duì)學(xué)生有一定的教育價(jià)值的。

在教學(xué)中比較注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有點(diǎn)支離課文的感覺。那到底能給學(xué)生多少的美感呢？這是個(gè)值得懷疑的問題。學(xué)生在讀的時(shí)候是有輕重的，是有緩急的，但再過一段時(shí)間，這條明亮的、快樂的小河還能在他們的腦海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教學(xué)中能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情趣，我想效果會(huì)稍微的好一點(diǎn)的。

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