無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小樹(shù)葉飄呀飄教學(xué)反思篇一
秋天是一個(gè)萬(wàn)物成熟，收獲的季節(jié)，搖弋的樹(shù)葉在不知不覺(jué)中已變成金黃，地上也恣意地躺著許多落葉。隨著風(fēng)飄呀飄呀，飄到了自己想去的地方。《小樹(shù)葉飄啊飄》旨在讓我們的孩子去發(fā)現(xiàn)大自然的“美”。
1. 愿意和老師一起念兒歌。
2. 能邊念邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、初步感受秋天的特征：樹(shù)葉黃了飄落下來(lái)。
1、樹(shù)葉（若干）。
2、自備優(yōu)美的背景音樂(lè)。
3、背景圖紙。
4、制作若干片紙質(zhì)樹(shù)葉，樹(shù)葉背后有套環(huán)。
愿意參加游戲。
感受秋天的特征。
（一）引出話題：
天氣漸漸地開(kāi)始涼了，我們小朋友穿的衣服也多起來(lái)了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天有哪些特征？
師：小朋友你們看，地上有這么多的樹(shù)葉，我們?nèi)サ厣蠐煲黄伞?/p>
師：你們知道這些樹(shù)葉哪里來(lái)的嗎？秋天到了小樹(shù)葉慢慢長(zhǎng)大變黃了，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹(shù)葉搖搖擺擺地落下來(lái)離開(kāi)了樹(shù)媽媽，隨著風(fēng)飄呀飄呀，飄到了自己想去的地方。那你們想不想知道小樹(shù)葉都飄到了哪里？下面我們先把我們手上的這片樹(shù)葉飄到我們椅子后面的小袋子里吧。
（二）欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
1、教師拿上“樹(shù)葉”邊有感情的示范兒歌邊做動(dòng)作。
提問(wèn)：剛才小樹(shù)葉都飄到了哪些地方，它是怎么飄的？?jī)焊枥镏v了些什么？你們看我手上的 是什么呀？?jī)焊枥镏v了些什么？
2、再次欣賞兒歌，并跟著老師學(xué)兒歌內(nèi)容。
3、出示背景卡紙。
（三）示范動(dòng)作，請(qǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
看圖示學(xué)習(xí)朗誦兒歌，有哪些顏色的樹(shù)葉？
（四）給幼兒戴上樹(shù)葉，邊念兒歌邊做動(dòng)作。
附兒歌：
小樹(shù)葉飄啊飄
小樹(shù)葉飄啊飄，飄在我的頭頂上；
小樹(shù)葉飄啊飄，飄在我的肩膀上；
小樹(shù)葉飄啊飄，飄在我的膝蓋上；
小樹(shù)葉飄啊飄，飄到地上睡大覺(jué)。
（五）啟發(fā)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，并做相應(yīng)的動(dòng)作。
如“飄在我的肚子上，飄在我的小臉上，飄在我的眼睛上”等。
（六）游戲：快樂(lè)的小樹(shù)葉
教師向幼兒講述這個(gè)游戲的名字，和游戲的玩法當(dāng)秋天的音樂(lè)響起時(shí)，模仿小樹(shù)葉飛舞的樣子;當(dāng)樹(shù)葉寶寶的音樂(lè)響起時(shí)，模仿小樹(shù)葉睡覺(jué)的樣子。教師及時(shí)提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)。
情境表演
師：“小朋友，你們想不想當(dāng)小樹(shù)葉？那就請(qǐng)你們將口袋里的樹(shù)葉拿出來(lái)和老師一起念兒歌吧。”
帶孩子到戶外，引導(dǎo)他們觀察大自然中小樹(shù)葉還會(huì)飄落在哪里？
活動(dòng)以趣味性的引入為主，把整個(gè)課堂用以一種秋天的氣息導(dǎo)入，整個(gè)流程基本還是按照規(guī)定的時(shí)間給上下來(lái)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓幼兒知道秋天有的樹(shù)會(huì)落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的特征感興趣。讓幼兒喜歡參與游戲，感受音樂(lè)活動(dòng)的.樂(lè)趣。
我用秋天的樹(shù)葉作為這次活動(dòng)的實(shí)物導(dǎo)入，讓幼兒親臨秋天的氣息。然后再以撿樹(shù)葉這一環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程與實(shí)踐的親臨結(jié)合。但在接下來(lái)這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為并不是過(guò)渡的很好，特別是幼兒把樹(shù)葉拿在手上的時(shí)候，更多的注意力集中在了這篇樹(shù)葉的實(shí)物上，而忽略了活動(dòng)的主題內(nèi)容。
由于用了實(shí)物與圖示的引薦學(xué)習(xí)的方法，幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中有了小助手，很快就能把整首詩(shī)歌順利的念下來(lái)。然后用情境表演的形式讓幼兒趣味性的學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌。在之后的延伸部分，幼兒發(fā)揮自己的想象，把教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)突破，讓整個(gè)活動(dòng)還是比較順利的進(jìn)行了。
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