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地球地球說明文篇一
①比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。
②熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的地理位置。
●○重點和難點
重點:
①準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
難點:
①東西半球劃分。
②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
●○教學(xué)準備
教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、地球衛(wèi)星照片課件、多媒體。
●○課時安排
1課時。
●○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的模型——地球儀,并通過制作簡易地球儀初步認識了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
利用設(shè)問為新授課內(nèi)容留下懸念。
講授新課
一、認識緯線和經(jīng)線
展示課件? 教材圖1.7(簡化地球儀上的點和線)
學(xué)生結(jié)合自己的地球儀觀察思考,同學(xué)先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問題。
①緯線的特點,經(jīng)線的特點。
②認識地軸、南極、北極。
(讓學(xué)生到黑板前指著地球儀說出,對說得好的同學(xué)應(yīng)及時表揚。)
提問? 地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?
(學(xué)生很快找到答案)
展下課件? 教材圖1.10(地球儀上的經(jīng)線)和教材圖1.11(地球儀上的緯線)
引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過小組活動達到互幫互學(xué)的目的。
由淺入深地學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題。
①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
(教師指圖,學(xué)生很容易自己說出。)
②認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。
(教師指圖,學(xué)生讀自己的地球儀,反復(fù)認識。)
展示板圖? 五帶分布圖
③引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
④請同學(xué)們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線,教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學(xué)生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)
展示課件? 教材圖1.12和教材圖1.13;學(xué)生結(jié)合地球儀找出赤道的位置,160°e和20°e組成的經(jīng)線圈。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中教師要及時控制課堂的氣氛,對學(xué)習(xí)不積極、基礎(chǔ)差、跟不上課堂進展的學(xué)生,教師要及時幫助。
①南北半球是怎樣劃分的?
②東西半球是怎樣劃分的?
(南北半球的劃分比較容易,讓學(xué)生說出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導(dǎo),讓學(xué)生充分想像、理解。)
①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
(問題容易,讓學(xué)生自己說出)
②比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?
(教師邊指圖、邊指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律。)
③經(jīng)線指示南北方向,緯線呢?
(教師與經(jīng)線對比,讓學(xué)生觀察緯線指示東西方向。)
④讓學(xué)生完成教材中的第8頁“活動”中第二問題,問:小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結(jié):找不到該點,40°的緯線南北半球各有1條,116°的經(jīng)線有2條。)
⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。
最好學(xué)生每人一份表格。
(通過上面的練習(xí),強化練習(xí)了地球儀的使用,對發(fā)言積極、答案正確的同學(xué),教師應(yīng)及時表揚鼓勵)
為了總結(jié)鞏固上面討論的知識,教師展示下列表格,讓學(xué)生填出。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,詢問、討論,教師及時巡回輔導(dǎo)。最后展示答案。
緯線(圈)
經(jīng)線(圈)
形狀特征
圓圈
半圓
指示的方向
東西方向
南北方向
長度的分布
赤道是最大的緯線圈
相等
標度的范圍
赤道為0°,南北兩極為90°
本初子午線為0°
度數(shù)的變化規(guī)律
從赤道向南北兩極逐漸增大
從本初子午線向東向西各分作180°
經(jīng)緯度的表示法
北緯用n,南緯用s
東經(jīng)用e、西經(jīng)用w
劃分地球半球的界線
赤道劃分南北兩半球
20°w和160°e劃分東西半球
數(shù)量特征
0°~90°
0°~180°
通過練習(xí),鞏固本節(jié)的知識。
二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
(可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識了,讓其舉例說明一下,達到互幫互學(xué)的目的)
展示課件? 教材圖1.14(經(jīng)緯網(wǎng)),在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點a、b、c點。
(讓學(xué)生讀出a、b、c點的經(jīng)緯度數(shù)。教師及時糾正,輔導(dǎo)。)
(啟發(fā)學(xué)生與生活實際聯(lián)系一下,不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)
(學(xué)生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識,不難回答)
(學(xué)生小組互相討論找,達到互幫互學(xué)的目的。教師巡視,及時指導(dǎo)。)
通過這兩項練習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)熟練地使用地球儀,加強對地球儀作用的了解,對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。
a.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°s、150°w。
b.臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°n、125.3°e。
強化訓(xùn)練
①組織學(xué)生討論,填出下表:最后讓學(xué)生互相對答案。
經(jīng)緯度數(shù)
判斷東西半球
判斷南北半球
30°e、20°n
東半球
北半球
120°w、30°s
西半球
北半球
10°w、87°n
東半球
北半球
160°e、45°s
東西半球交界
南半球
②在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。
(搶答、及時表揚、鼓勵,調(diào)動學(xué)生的積極性。)
總結(jié)全課
概括本節(jié)主要內(nèi)容。
布置作業(yè)
教材第8頁“活動”3。
地球地球說明文篇二
[嗚嗚嗚]一陣哭聲從遠處傳來。
是誰呀？？原來是地球正傷心地哭著。他的哭聲吵醒了太陽。
“誰在哭呢？？把我的好夢都吵醒了。”太陽懶洋洋地說。
朝前一看，“原來是你呀！”太陽大吃一驚。
“太陽爺爺，（是我。）”地球語氣（的話音里）帶有啜泣聲。
“怎么了？”
“都是那可惡的人們（類）。把我這美麗的身軀搞砸了。我的頭發(fā)（指小草）被剪掉了，得了心臟（指被砍掉的森林）病，左手（指河水）變黑了，由于環(huán)境污染戴上了3600度眼鏡?！钡厍蛘Z氣帶有恨意。
“什么這群混帳，我要懲罰他們?。?！干脆用熱度熱死他們?！碧枒嵟?。
“不行，他們是宇宙的主宰。”地球解釋道。
“難道，就讓他們逍遙法外嗎？”
“除了這樣，還有什么辦法？”地球無奈地說。
哎！無奈，無奈！
地球地球說明文篇三
①讓學(xué)生感知人類認識地球形狀的大致過程,感受前人勇于探索的精神。
②會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。
③會觀察地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造,并能制作簡易地球儀。
●○重點和難點
重點:會觀察地球儀。
難點:會觀察地球儀、使用地球儀。
●○教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
●○課時安排
1課時。
●○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
導(dǎo)課在于激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程的興趣。
講授新課
一、地球的形狀、大小
①地球的形狀
展示課件? 地球衛(wèi)星照片
提問? 地球是什么形狀?
(學(xué)生看圖討論后會得出:是一個球體。)
引導(dǎo)? 地球是一個球體,在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題,在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識,卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
展示課件? 教材圖1.1
學(xué)生討論學(xué)習(xí),小組可以相互交流一下,古人對地球形狀的認識過程。
通過互相討論探究,達到自主學(xué)習(xí)的目的。
(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片)
a.(可能出現(xiàn)的事例);站在海邊,遙望遠處駛來船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖1.3)
解釋? 假設(shè)地球是一個平面,我們會看到什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論)
這樣引入新知識點,有親和力,比較貼近學(xué)生生活,可以調(diào)動學(xué)生的積極性。
(總結(jié):如果地球是一個平面,我們會看到船由遠而近,由小變大,船的整體都能看到。)
b.(事例2)發(fā)生月食偏時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。(教師及時展示課本圖1.4月食照片幫助學(xué)生理解。)(教師及時表揚這些同學(xué)。)
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
提問? 還有什么辦法可以證明地球是球形的?
(小組同學(xué)可以充分的討論,教師啟發(fā)、解釋。)
總結(jié)? 準確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。
討論? 從人類對地球形狀的認識過程中,你感悟到了什么?(讓學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法,教師要多鼓勵。)
總結(jié)? 任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動,甚至以生命為代價。
通過對該知識點的探究,使學(xué)生理解一個道理:一個真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡單下結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生一種為探索真理而肯吃苦的精神。
②地球的大小
引入? 現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認識了地球的形狀,而且精確地測量出了地球的大小。
展示課件? 課本圖1.2地球的大小
讓學(xué)生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的表面積5.1億平方千米,地球周長約4萬千米。
講解? 精確測量表明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個差別就看不出來了,我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上說出這些數(shù)據(jù)。
二、地球的模型——地球儀
展示? 地球儀
學(xué)生觀看自己的地球儀。
提問? 觀察地球儀,請同學(xué)們動腦筋思考:
①地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別?
②地球儀在日常生活中有什么作用?
啟發(fā)學(xué)生積極回答,不完整的讓其他同學(xué)補充,教師及時表揚、鼓勵、隨時啟發(fā)、糾正、解釋。
講述? 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再繼續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。
①地球儀是地球縮小的模型。
②在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。
③地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
④地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察地球儀的外貌,并與真實的地球作比較,使學(xué)生通過觀察與思考,自己總結(jié)地球儀的特點。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和歸納表達能力,還有利于學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識的要點。
三、制作簡易地球儀
引導(dǎo)學(xué)生參看教材第4頁的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導(dǎo),強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng),通過制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后,評出制作最好的優(yōu)勝組,進行表揚。
通過制作起到了鞏固本節(jié)知識的作用。鍛煉了學(xué)生動腦、動手習(xí)慣。
課堂小結(jié)
和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
地球地球說明文篇四
一天，我在公園里散步，突然，迎面飛來一張紙，定睛一看，是一張病情診斷書：病人姓名：地球年齡：46億多歲性別：女科目：全身檢查檢查結(jié)果：臭氧層破了一個大洞，以前的森林沒有了，只有漫天的洪水，河流被污染了，動物們沒有家了，還會被獵食。資源差不多全部用盡。地球換上了一種極其罕見的“環(huán)境污染綜合癥” 。
病因：人類亂砍濫伐，亂排污水，大量開采資源等不愛護大自然的行為。治療方法：植樹造林，減少水土流失；節(jié)約用水，不污染河流；減少垃圾的產(chǎn)生，垃圾要分類；節(jié)約資源，避免使用一次性紙杯等不環(huán)保的物品，隨手關(guān)燈，拔掉插頭，少開汽車，盡量使用太陽能和綠色新能源；人類不再獵殺動物，保護生態(tài)平衡……看到這張紙，我非常震驚，沒想到地球污染的那么嚴重。這時正好一串風(fēng)信子從旁邊經(jīng)過，我忙抓住她問個明白。原來最近地球媽媽老是頭暈、呼吸困難，晚上經(jīng)常失眠。
她只好來到了宇宙醫(yī)院看病，地球一瘸一拐的走進診室，月亮護士連忙過來攙扶，她氣喘吁吁的走到太陽醫(yī)生面前，太陽醫(yī)生一看地球病成這個樣子，馬上帶她去做了全身檢查，掃描器上出現(xiàn)了地球的診斷結(jié)果：1持續(xù)高燒。地球上出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，很多地方出現(xiàn)了罕見持續(xù)高溫和干旱。2。罕見的皮膚病。水土流失嚴重，土壤沙漠化，森林減少，垃圾鋪天蓋地。3。器官衰退。地球的主要能源被過度開采，導(dǎo)致地球的主要器官功能衰竭。太陽醫(yī)生非常震驚，也非常憤怒，他知道這些都是人類所為，于是給了地球媽媽一張病情診斷書，并告訴她：“如果再這樣下去，你會毀滅的！”地球媽媽看過后痛哭流涕，她養(yǎng)育了人類，人類卻恩將仇報。
地球地球說明文篇五
未來的地球。
今天，由于人類對環(huán)境不重視，地球環(huán)境急劇惡化，水資源和空氣受到了很大程度的污染。讓我們一起乘坐時光機來到二百年后的地球，一起看看地球的未來。
剛到達目的地，一陣黃風(fēng)刮來，眼前一片昏暗，風(fēng)過后，我被眼前的景象驚呆了。因土地的沙漠化，地球上已無一寸耕地，一片狼藉，寸草不生，地球上又因無花草樹木來提供氧氣，阻擋風(fēng)沙雨雪。地球上海嘯，地震，火山噴發(fā)等自然災(zāi)害，肆虐在人類曾賴以生存的家園。
如今的人類死的死傷的傷，這一景象仿佛又回到了第一次世界大戰(zhàn)，但這并不是人與人之間的戰(zhàn)爭，而是人與自然之間的戰(zhàn)爭，但這一戰(zhàn)爭最終還是以人類的失敗而告終。
回想200年前人類的生活多么的愜意，在地球上過著幸福的生活，可是人類不但不知道珍惜，反而還一次次的傷害她——白色污染，空氣污染等。所以說現(xiàn)在所發(fā)生的結(jié)果是人類一手造成的。人類也是為以前損害環(huán)境作出了應(yīng)有的補償。
所以說為了我們賴以生存的地球，請珍愛我們的地球——保護環(huán)境。
六年級:張景亭
地球地球說明文篇六
知識目標
了解地球儀的作用,逐步建立地理的空間概念,學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點。
能力目標
通過觀察地球儀,培養(yǎng)學(xué)生觀察和使用地球儀定位的能力以及學(xué)生猜測想像的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標
通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探索精神。
教學(xué)重點
通過活動使學(xué)生建立地理空間概念。
教學(xué)難點
經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。
●○教學(xué)準備
地球儀、兩種不同顏色的線。
●○課時安排
1課時。
●○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課(用9.11事件導(dǎo)課)
生:美國華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸。
師:你能否說出這兩個城市的準確位置呢?
生:很難準確回答(說明學(xué)生對這兩個城市的位置不清楚)。
師:你們判斷這兩個城市的位置主要依靠哪些地理手段呢?
生:地球儀。(因為上課前已經(jīng)給學(xué)生發(fā)了地球儀,所以能回答出。繼續(xù)問還有什么方法,學(xué)生可回答:地圖。)
師:地球儀和地圖都可以比較準確地讀位置。因為地球儀和地球的形狀相仿,所以我們先學(xué)習(xí)地球儀(板書)。
通過熱點問題導(dǎo)課使學(xué)生認為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實生活中有用處,可激發(fā)求知欲。
教學(xué)新課
①經(jīng)線、緯線
師:在地球儀上都畫了些什么?
生:答出很多。有喜馬拉雅山;阿拉伯半島;中國等國家;海洋;有一些相交的線,可能是經(jīng)線和緯線吧。
生:可能會答出用經(jīng)緯線表示(學(xué)生不知道經(jīng)緯線的作用)。
師:我們就來看看經(jīng)線、緯線是否能確定準確位置?有很多同學(xué)還不知道什么是經(jīng)線和緯線。請同學(xué)到前面的大地球儀上指一下。
為了引出經(jīng)緯線知識,讓學(xué)生敢于說話,為下面要學(xué)的知識作鋪墊,且使學(xué)生明確確定地理事物的位置。須依靠經(jīng)緯線。
(準備兩種不同顏色的線分別代表經(jīng)線和緯線。)
改變地理的學(xué)習(xí)方式,以探究的方式提出問題,解決問題。
生:指圖不夠準確。
師:請拿出新華詞典,查出經(jīng)緯線的定義。
培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料,獲取地理信息的能力。
生:說出定義。
根據(jù)定義在小地球儀上每個同學(xué)指出來,再找同學(xué)到前面的大地球儀上指出,還可能出錯,尤其是經(jīng)線(學(xué)生不清楚經(jīng)線是圓還是半圓)這時教師可強調(diào)經(jīng)線的定義中“連接”這兩個字,學(xué)生就可以清楚經(jīng)線了。
遵循學(xué)生的認知規(guī)律:知識建立在學(xué)生的感性認知的基礎(chǔ)上,從感性到理性,從理性到具體化。
(應(yīng)該讓學(xué)生在小地球儀上指出來,這樣可以充分利用教具。)
師:強調(diào):地軸、經(jīng)緯線都是人們假想的。以兩人為小組做教材第6頁活動1。
改變地理的學(xué)習(xí)方式,以小組合作學(xué)習(xí)為主,讓每個同學(xué)參與,使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會說服別人和接受別人的意見。
然后首先詢問學(xué)生小組成員是怎樣進行使用的?
通過問題的提出,把內(nèi)在需要的知識,即經(jīng)度緯度的知識提出來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
并總結(jié)出更科學(xué)有效的合用方式。
書中前3題學(xué)生很容易得出結(jié)論,教師簡單總結(jié)。
第4題在地球儀上找本初子午線和赤道較難。
而且學(xué)生不知道為什么這條緯線是赤道,這條經(jīng)線是本初子午線。(因為學(xué)生不知道經(jīng)度緯度的劃分)。
生:會說出很多答案,如:用數(shù)劃分;用區(qū)時劃分;用顏色劃分;用度數(shù)劃分,因為是球體,在圓上通常用度數(shù)大小,所以用度數(shù)比較合理;用正負數(shù)劃分。
為了引出經(jīng)度、緯度的知識,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)表的機會,鼓勵學(xué)生大膽猜測和想像。
②經(jīng)度和緯度
師:經(jīng)度和緯度是怎么劃分的?我們先討論緯度的劃分。
生:答案會很多,如:參照書中1.11定位20°為一條緯線;參照地球儀定位15°為一條緯線;應(yīng)該先訂0°緯線,再劃分。因為做任何事情,如數(shù)數(shù),不都是從零開始嗎?經(jīng)過討論,達成一致:赤道位于中間,長度最大,應(yīng)為0°緯度。但緯度的劃分還是有多種意見,再經(jīng)過討論,有的同學(xué)可能提出疑問:如果有的地點在緯度15°以內(nèi),怎么確定位置呢?所以不應(yīng)以15°劃分,應(yīng)該范圍再小點。(學(xué)生不清楚經(jīng)緯線的作用——確定位置)
通過學(xué)生自己回答,學(xué)生自己互相評價、質(zhì)問、解答,得出結(jié)論。
發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維中逆向思維的能力,為了引出地球表面有無數(shù)條緯線的知識。
生:很快得出結(jié)論:地球表面任何一點都應(yīng)該有緯線穿過,緯線應(yīng)該無數(shù)條。
師:緯線有無數(shù)條,有0°緯線,最高的緯線應(yīng)是多少度呢?
生:答案很多:有70°、80°、85°等等。(學(xué)生忘記了最小的緯線應(yīng)該為北極點和南極點)也有學(xué)生證明,一條經(jīng)線是半圓,180°,赤道平分,應(yīng)各為90°,所以最高緯度應(yīng)該是90°。還有的同學(xué)認為南北半球度數(shù)應(yīng)該不一樣,因為地球是個不規(guī)則的球體。(教師簡單做一解釋)
師:南北半球應(yīng)該怎樣劃分?
生:容易得出結(jié)論,并找到南、北回歸線,南、北極圈,(搶答)南北半球比較熟悉的國家和地形。
師:同樣過程可引出:經(jīng)度的劃分。但東西半球的劃分又出現(xiàn)了疑問。
生:一致認為是0°和180°經(jīng)線。
師:讓學(xué)生找出經(jīng)過0°和180°經(jīng)線的國家,反問學(xué)生,如果把一個國家分在兩個半球上,你有什么感覺?學(xué)生會很自然的想到東西半球界限應(yīng)盡量在海洋上通過。再查地球儀,找到西經(jīng)20°,東經(jīng)160°。
生:搶答東西半球較熟悉的國家。
學(xué)生的思維非常活躍,有時教師不一定想得到:學(xué)生可以通過圓的半徑來證明。這樣別的班級學(xué)生想不出來,教師就可以提示。即使答得不準確,教師也應(yīng)該給予充分肯定。因為學(xué)生聯(lián)想到了地球的形狀。
在學(xué)習(xí)緯線知識的基礎(chǔ)上,自己來分析經(jīng)線及經(jīng)度,既節(jié)省時間,又使經(jīng)線的學(xué)習(xí)不成為前一部分的簡單重復(fù)。使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識,更重要的是學(xué)習(xí)方法。
教師小結(jié)
我們共同研究了經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度就可以確定某點的位置了,如紐約、華盛頓。怎樣確定位呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
與導(dǎo)言相對應(yīng),使知識完整化,一體化。
課后作業(yè)
用乒乓球制作小地球儀,參照教材第5頁活動,每隔20°畫一條經(jīng)緯線,寫出緯度和經(jīng)度,并標出北京與大連所在地,比較兩地差多少緯度和經(jīng)度。
地球地球說明文篇七
如果我們?nèi)祟愡€有一點良知的話，就應(yīng)該竭盡全力去保護地球！
在宇宙中遙望地球，所見到的是一個晶瑩的藍色球體，它是多么美好！不錯，地球是美好的，但它又是脆弱的......地球，是我們必須精心保護的！
地球媽媽，止住哭泣，我們一定會讓你重新煥發(fā)光彩的！
地球地球說明文篇八
地球是我們?nèi)祟惖哪赣H;地球是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚闹?地球是我們?nèi)祟惖膿u籃!失去地球后，我們將永遠挽救不回來。
地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，她就像母親一樣，為我們提供著生存的資源和條件。我們是地球的客人，我們不能“反客為主”。
隨意地開采礦物資源;不顧后果地濫用化學(xué)藥品;亂扔垃圾造成環(huán)境嚴重污染;排放污水，毀壞水資源等等。愚蠢的人類啊，不要忘記，在地球真正資源枯竭的時候，我們也會在劫難逃，因為適合人類生存的空間只有地球。
地球是萬物生靈共同的家園共生共榮來自萬物的和諧。
家園只有一個，地球不能克隆。
保護碧水藍天，共建綠色家園!
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