2023年淺談專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用與意義優(yōu)質(zhì)

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淺談專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用與意義篇一

就業(yè)指導(dǎo)狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，做勞動(dòng)者和用人單位溝通的橋梁。下面跟著小編來(lái)看看淺談專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用吧！希望對(duì)你有所幫助。

就業(yè)輔導(dǎo)員，即負(fù)責(zé)就業(yè)的專職輔導(dǎo)員，一般具備職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師資格，幫扶學(xué)生調(diào)節(jié)就業(yè)心理，了解就業(yè)政策和信息，提高就業(yè)能力。就業(yè)輔導(dǎo)員是學(xué)院就業(yè)工作的主要負(fù)責(zé)人。在多數(shù)高校，就業(yè)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍已經(jīng)被充分重視。與此同時(shí)，學(xué)院對(duì)專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮的作用也漸漸被重視起來(lái)。

專業(yè)教師是教師隊(duì)伍的主體，教授學(xué)生專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和專業(yè)技能，掌握著專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和最新動(dòng)向。與學(xué)校公共類就業(yè)課程教師和學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)員相比，他們具有突出的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)資源。學(xué)生與專業(yè)課老師接觸多，更能夠聽(tīng)從專業(yè)課老師的建議。更為重要的是專業(yè)教師從事本專業(yè)研究，與社會(huì)上的公司企業(yè)合作項(xiàng)目多，合作范圍廣，且多集中在中小企業(yè)，是高校與基層企業(yè)聯(lián)系的紐帶。因此，充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)方面的作用，既是國(guó)家政策導(dǎo)向，又是解決大學(xué)生就業(yè)難、專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題的重要策略。

2.1優(yōu)勢(shì)巨大，就業(yè)幫扶效果突出

（1）天然優(yōu)勢(shì)。社會(huì)心理學(xué)上，因在專業(yè)知識(shí)上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)背景，相比于輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師等，專業(yè)教師更容易讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同。因此，專業(yè)課老師在就業(yè)方面的`建議，對(duì)學(xué)生有較大的影響。

（2）課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)課老師與學(xué)生接觸時(shí)間多，在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中摻入就業(yè)信息，往往會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。他們具有一定的專業(yè)人脈關(guān)系，可以從自己的同學(xué)或畢業(yè)的學(xué)生中，了解本專業(yè)的就業(yè)方向，能夠直觀地給學(xué)生講授。

（3）實(shí)習(xí)優(yōu)勢(shì)。高校在課程設(shè)計(jì)中，有專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。專業(yè)課老師帶隊(duì)學(xué)生去相關(guān)單位參觀、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生清楚專業(yè)出路。通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的出路有了切身體會(huì)。此外，教師在課程講授的開(kāi)始或結(jié)束階段，都會(huì)向?qū)W生介紹自己的專業(yè)，可以借機(jī)對(duì)學(xué)生就業(yè)提供第一手資料。

另外，專業(yè)課老師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)繼續(xù)深造有重要導(dǎo)向。他們對(duì)考研的出路和理解比輔導(dǎo)員的說(shuō)教更貼近學(xué)生，易引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生更會(huì)把老師作為自己的開(kāi)路人，認(rèn)同專業(yè)課老師的說(shuō)法。

（4）社會(huì)資源豐富，與基層聯(lián)系緊密。國(guó)家大力鼓勵(lì)高校將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)。專業(yè)教師因科研發(fā)展要求，需要與基層單位做項(xiàng)目?？陀^上，他們與基層單位聯(lián)系更為緊密。在與基層單位的交流中，他們對(duì)基層單位的招聘需求更為清晰。

專業(yè)教師來(lái)自不同方向、地域，有豐富的校友資源。一些校友已經(jīng)成為企業(yè)的負(fù)責(zé)人。他們?cè)谡衅笇W(xué)生時(shí)，更傾向于通過(guò)同學(xué)介紹。

2.2缺點(diǎn)明顯，就業(yè)幫扶需要深化

凡事皆有兩面性，我們?cè)诳隙▽I(yè)教師在就業(yè)幫扶中作用的同時(shí)，也要看到存在的一些問(wèn)題。專業(yè)教師的教學(xué)、科研、壓力決定了他們不可能花太多精力投身于畢業(yè)生就業(yè)工作中。專業(yè)背景不同，他們很難從就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展等方面對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，也不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間研讀高校畢業(yè)生就業(yè)政策。具體來(lái)說(shuō)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

再次，專業(yè)教師無(wú)法有效擔(dān)任學(xué)生和企業(yè)認(rèn)知斷橋的“修補(bǔ)匠”角色。中小企業(yè)需要人才，但在招聘時(shí)并不會(huì)給學(xué)生開(kāi)出優(yōu)厚的待遇。大學(xué)生社會(huì)閱歷淺，帶著有色眼鏡與企業(yè)員工打交道，難以融入企業(yè)文化。專業(yè)課老師作為與企業(yè)交流的第一線工作者，不能透徹地將中小企業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)有效地傳達(dá)給學(xué)生，造成了企業(yè)和學(xué)生之間的理解誤差。

專業(yè)課老師參與學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的難題是我們不得不面對(duì)的。就業(yè)類輔導(dǎo)員多數(shù)具備職業(yè)指導(dǎo)教師資格，對(duì)學(xué)生就業(yè)心理、家庭狀況更為了解，但與企業(yè)接觸較少，很難給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性、有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。因此，專業(yè)教師和就業(yè)輔導(dǎo)員需要角色彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙方有效配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)。

（1）雙方結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念。專業(yè)教師與中小企業(yè)聯(lián)系多，對(duì)它們的人才培養(yǎng)更為了解。中小企業(yè)招聘在薪資待遇、公司地點(diǎn)、企業(yè)宣傳方面不如國(guó)企、外企，但在后期培育、人才重視程度及專業(yè)運(yùn)用程度上還是有一定的優(yōu)勢(shì)。在中小企業(yè)中，大學(xué)生作為技術(shù)人才，入職幾年后，很大程度上會(huì)成為公司的骨干力量。就業(yè)是雙向選擇的過(guò)程。作為企業(yè)，他們希望學(xué)生能夠放低心態(tài)，投入到企業(yè)的發(fā)展中，能夠把企業(yè)發(fā)展和個(gè)人前途結(jié)合在一起，而不是只顧眼前的利益。因此，學(xué)生的就業(yè)觀念亟待更新，而觀念的更新需要專業(yè)教師作為媒介。

就業(yè)輔導(dǎo)員與中小企業(yè)接觸，使他們與實(shí)際就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生脫節(jié)。專業(yè)課老師與這些企業(yè)因?yàn)榭蒲许?xiàng)目的緣故接觸較多，對(duì)企業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)摸得比較清楚，他們能夠從實(shí)際的角度給學(xué)生分析利弊?；诖?，就業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該開(kāi)拓途徑，給專業(yè)教師提供平臺(tái)，與學(xué)生面對(duì)面交流，便于他們把熟悉的中小企業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)內(nèi)涵等傳遞給學(xué)生。

（2）注重學(xué)生個(gè)人就業(yè)意愿。中國(guó)傳統(tǒng)上是一個(gè)講究人情的社會(huì)。人情，是個(gè)體人際關(guān)系網(wǎng)的一種綜合表現(xiàn)。對(duì)企業(yè)而言，因?qū)I(yè)教師的學(xué)術(shù)地位、合作時(shí)間和個(gè)人魅力，他們更信任專業(yè)教師。因此，企業(yè)往往會(huì)選擇專業(yè)教師來(lái)推薦學(xué)生。這也是學(xué)生就業(yè)的一條重要途徑。

但同樣需要面臨一個(gè)問(wèn)題問(wèn)題，即學(xué)生本人是否有意愿去推薦的企業(yè)。學(xué)生性格、個(gè)性和家庭背景的不同，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)觀念不同。而專業(yè)教師在推薦工作時(shí)往往根據(jù)學(xué)生的成績(jī)好壞、接觸多少，忽略了學(xué)生本人的意愿。這導(dǎo)致多數(shù)情況下，學(xué)生迫于“教師意愿”去企業(yè)工作，而非“個(gè)人意愿”。結(jié)果，企業(yè)、學(xué)生往往均難滿意，不歡而散。這時(shí)，我們應(yīng)該注重發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)。

就業(yè)輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事學(xué)生管理工作，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和朋友。作為管理者，他們也可以成為專業(yè)教師與學(xué)生之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師、企業(yè)和學(xué)生之間的良性互動(dòng)。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的家庭背景和個(gè)性特征更為了解，也可以利用心理學(xué)等知識(shí)與學(xué)生溝通，在學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的過(guò)程中，給予學(xué)生最大的心理支持和安慰，讓學(xué)生順利適應(yīng)工作，滿足企業(yè)要求。

（3）充分發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)，注重專業(yè)實(shí)用性講解。教育要堅(jiān)持按照內(nèi)涵式教育發(fā)展的模式，堅(jiān)持高質(zhì)量，而非高數(shù)量。這要求專業(yè)教師工作不僅具備學(xué)術(shù)價(jià)值，更應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

專業(yè)教師對(duì)自己的專業(yè)有深層次的了解。他們?cè)诒緦I(yè)內(nèi)具有一定的權(quán)威性，對(duì)專業(yè)方向相關(guān)的就業(yè)單位有較多聯(lián)系，因此對(duì)專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)難度更為清楚，也更容易從企業(yè)回饋和同事聊天中了解最新行情。從科研項(xiàng)目上講，他們需要有助手在企業(yè)里面，作為企業(yè)和高校合作的紐帶。自己的學(xué)生可以把企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要更快捷地反饋給老師，以利于教師教課的合理調(diào)整?；诖耍覀儜?yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)教師在與企業(yè)合作科研項(xiàng)目的同時(shí)，要多留意企業(yè)用人需求變化，及時(shí)反饋就業(yè)信息。

（4）發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員優(yōu)勢(shì)，注重就業(yè)知識(shí)普及。專業(yè)教師往往不會(huì)在學(xué)生就業(yè)中投入較多的精力，自然而言對(duì)國(guó)家的就業(yè)鼓勵(lì)政策知之較少。這方面需要就業(yè)輔導(dǎo)員來(lái)彌補(bǔ)。就業(yè)輔導(dǎo)員不僅要把國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)的政策向?qū)W生宣講，還要向?qū)I(yè)課老師宣講，讓有志于幫扶學(xué)生就業(yè)的老師更全面了解國(guó)家政策，便于他們了解當(dāng)今就業(yè)動(dòng)態(tài)。

專業(yè)教師往往以系為單位，就業(yè)推薦單位分散通知，效果甚微。就業(yè)輔導(dǎo)員可以以系為單位，羅列本系所有專業(yè)課老師的就業(yè)推薦單位。然后，將推薦單位和推薦老師的名單發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇意向單位。最后，再由老師向就業(yè)單位針對(duì)性地推薦。如此，一方面尊重了學(xué)生個(gè)人就業(yè)意愿，另一方面，提高了教師推薦學(xué)生的成功率和效率，同時(shí)，節(jié)約了企業(yè)招聘成本。就業(yè)輔導(dǎo)員在這一過(guò)程中充分起到了紐帶作用，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教師、學(xué)生和企業(yè)三者間的良性互動(dòng)。

長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生在該企業(yè)生根發(fā)芽，再將企業(yè)招聘信息反饋給學(xué)院，促進(jìn)學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作。這部分學(xué)生通過(guò)推薦學(xué)弟學(xué)妹們就業(yè)，更容易形成聯(lián)幫帶的作用。

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