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中考九年級物理電功率知識點總結篇一
在平日的學習中，看到知識點，都是先收藏再說吧！知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。為了幫助大家掌握重要知識點，以下是小編為大家整理的中考九年級物理電功率知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、通電導體在磁場中會受到力的作用。它的受力方向跟電流方向、磁感線方向有關。
2、電動機由轉子和定子兩部分組成。能夠轉動的部分叫轉子；固定不動的部分叫定子。
3、當直流電動機的線圈轉動到平衡位置時，線圈就不再轉動，只有改變線圈中的電流方向，線圈才能繼續(xù)轉動下去。這一功能是由換向器實現的。換向器是由一對半圓形鐵片構成的，它通過與電刷的接觸，在平衡位置時改變電流的方向。實際生活中電動機的電刷有很多對，而且會用電磁場來產生強磁場。
4、電動機構造簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小，被廣泛應用在日常生活和各種產業(yè)中。它在電路圖中用m表示。電動機工作時是把電能轉化為機械能。
106、電功：電流所做的功叫電功。電功的符號是w。公式：w=uit
電流做功的過程，實際上就是電能轉化為其他形式能的過程。
電功的單位：焦耳（焦，j）。電功的常用單位是度，即千瓦時（kw？h）。
107、電能表：1kw﹒h=3。6×106j
108、電功率定義式：
p=w/t
電功率計算式：
p=ui，p=u2/r，p=i2r
109、額定功率：用電器在額定電壓下的功率。
實際功率：用電器在實際電壓下的功率。
110、測小燈泡的實際功率：
（1）原理：
p=ui測出小燈泡的電壓u和電流i，利用公式p=ui計算求得電功率
（2）電路圖與伏安法測小燈泡電阻的電路圖相同。
（3）多次測量求出不同電壓下的實際功率。
111、電功率與歐姆定律的推導公式：
不一一例舉了
112、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。公式：q=i^2rt
單位：q：焦耳j；i：安培a；r：歐姆ω；t：秒s
純電阻電路電路中只含有純電阻元件，電動w=uit=q，u=ir∴q=i^2rt。注意：此關系只適用純電阻電路。電流通過純電阻電路做功，把電能轉化為內能，而產生熱量，電功又稱為電熱。
含有電動機的電路，不是純電阻電路。電功w=uit。
電流通過電動機做功，把電能一部分轉化為內能，絕大部分轉化為機械能。
電動機線圈有電阻r，電流通過而產生熱，不等于uit，而只是uit的一部分。原因是對于非純電阻u≠ir且u>ir
第二十章電與磁
第一節(jié)磁現象磁場
磁性：物體能夠吸引鋼鐵、鈷、鎳一類物質（吸鐵性）的性質叫磁性。
磁體：具有磁性的物體，叫做磁體。磁體具有吸鐵性和指向性。
磁體的分類：①形狀：條形磁體、蹄形磁體、針形磁體；②來源：天然磁體（磁鐵礦石）、人造磁體；③保持磁性的時間長短：硬磁體（永磁體）、軟磁體。
磁極：磁體上磁性的部分叫磁極。磁極在磁體的兩端。磁體兩端的磁性，中間的磁性最弱。
磁體的指向性：可以在水平面內自由轉動的條形磁體或磁針，靜止后總是一個磁極指南（叫南極，用s表示），另一個磁極指北（叫北極，用n表示）。
無論磁體被摔碎成幾塊，每一塊都有兩個磁極。
磁極間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（若兩個物體互相吸引，則有兩種可能：①一個物體有磁性，另一個物體無磁性，但含有鋼鐵、鈷、鎳一類物質；②兩個物體都有磁性，且異名磁極相對。）
磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現象叫做磁化。
鋼和軟鐵都能被磁化：軟鐵被磁化后，磁性很容易消失，稱為軟磁性材料；鋼被磁化后，磁性能長期保持，稱為硬磁性材料。所以鋼是制造永磁體的好材料。
磁場：磁體周圍的空間存在著磁場。
磁場的基本性質：磁場對放入其中的磁體產生磁力的作用。磁體間的相互作用就是通過磁場而發(fā)生的。
磁場的方向：把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點磁場的方向。
磁場中的不同位置，一般說磁場方向不同。
磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線，任何一點的曲線方向都跟放在該店的磁針北極所指的方向一致。這樣的曲線叫做磁感線。
對磁感線的認識：
①磁感線是在磁場中的一些假想曲線，本身并不存在，作圖時用虛線表示；
②在磁體外部，磁感線都是從磁體的n極出發(fā)，回到s極。在磁體內部正好相反。
③磁感線的疏密可以反應磁場的強弱，磁性越強的地方，磁感線越密，磁性越弱的地方，磁感線越??；
④磁感線在空間內不可能相交。
典型的磁感線：
地磁場：地球本身是一個巨大的磁體，在地球周圍的空間存在著磁場，叫做地磁場。
地磁場的北極在地理南極附近；地磁場的南極在地理北極附近。
小磁針能夠指南北是因為受到了地磁場的'作用。
地理的兩極和地磁的兩極并不重合，磁針所指的南北方向與地理的南北極方向稍有偏離（地磁偏角），世界上最早記述這一現象的人是我國宋代的學者沈括。（《夢溪筆談》）
最早發(fā)現電流磁效應的科學家是丹麥物理學家奧斯特。
奧斯特實驗：
對比甲圖、乙圖，可以說明：通電導線的周圍有磁場；
對比甲圖、丙圖，可以說明：磁場的方向跟電流的方向有關。
通電螺線管外部的磁場方向和條形磁體的磁場一樣。通電螺線管的兩端相當于條形磁體的兩個極，通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。
：用右手握螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的n極。
定義：插有鐵芯的通電螺線管。
特點：①電磁鐵的磁性有無可由通斷電控制，通電有磁性，斷電無磁性；
②電磁鐵磁極極性可由電流方向控制；
③影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流大小、線圈匝數、：電磁鐵的電流越大，它的磁性越強；電流一定時，外形相同的電磁鐵，線圈匝數越多，它的磁性越強。
電磁繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路的裝置。
電磁繼電器是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關。
電磁繼電器的結構：電磁繼電器由電磁鐵、銜鐵、彈簧、動觸點和靜觸點組成，其工作電路由低壓控制電路和高壓工作電路組成。
揚聲器是將電信號轉化成聲信號的裝置，它由固定的永久磁體、線圈和錐形紙盆構成。
揚聲器的工作原理：線圈通過如圖下所示電流時，受到磁體吸引而向左運動；當線圈通過方向相反的電流時，受到磁體排斥而向右運動。由于通過線圈的電流是交變電流，它的方向不斷變化，線圈就不斷地來回振動，帶動紙盆也來回振動，于是揚聲器就發(fā)出了聲音。
①通電導體在磁場里受到力的作用。力的方向跟磁感線方向垂直，跟電流方向垂直；
②通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關。（當電流方向或磁感線方向兩者中的一個發(fā)生改變時，力的方向也隨之改變；當電流方向和磁感線方向兩者同時都發(fā)生改變時，力的方向不變。）
③當通電導線與磁感線垂直時，磁場對通電導線的力；當通電導線與磁感線平行時，磁場對通電導線沒有力的作用。
電動機是根據通電線圈在磁場中因受力而發(fā)生轉動的原理制成的，是將電能轉化為機械能的裝置。
電動機是由轉子和定子兩部分組成的。
換向器的作用是每當線圈剛轉過平衡位置時，能自動改變線圈中電流的方向，使線圈連續(xù)轉動。
改變電動機轉動方向的方法：改變電流方向（交換電壓接線）或改變磁感線方向（對調磁極）。
提高電動機轉速的方法：增加線圈匝數、增加磁體磁性、增大電流。
英國物理學家法拉第發(fā)現了電磁感應現象。
內容：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流，這種現象叫做電磁感應，產生的電流叫做感應電流。
導體中感應電流的方向，跟導體的運動方向和磁感線方向有關。（當導體運動方向或磁感線方向兩者中的一個發(fā)生改變時，感應電流的方向也隨之改變；當導體運動方向和磁感線方向兩者同時都發(fā)生改變時，力的方向不變。）
發(fā)電機是根據電磁感應現象制成的，是將機械能轉化為電能的裝置。
發(fā)電機是由定子和轉子兩部分組成的。
從電池得到的電流的方向不變，通常叫做直流電。
電流方向周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流電。
在交變電流中，電流在每秒內周期性變化的次數叫做頻率，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為hz。
我國供生產和生活用的交流電，電壓是220v，頻率是50hz，周期是0.02s，即1s內有50個周期，交流電的方向每周期改變2次，所以50hz的交流電電流方向1s內改變100次。
我們必須改變觀念，不要認為初中物理是好的，高中物理一定會好的。初中物理知識是膚淺的，只要用大腦來學習，再通過大量的練習，反復強化訓練，身體素質也會提高，物理成績也會穩(wěn)步提高。這樣說，高分并不意味著好的學習。如果你想學好物理，你需要學生對物理有很強的興趣，加上良好的學習方法，這兩個條件是必不可少的。所以我們要轉變觀念，踏踏實實地學習，穩(wěn)步前進！
興趣是思維的動力之一，興趣是一種強大而持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動機。從學生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應該注意的是，物理學與日常生活、生產、現代科學技術有著密切的聯系，密切的聯系在一起。在我們身邊有很多物理現象，運用了很多物理知識，如：說話時，聲帶在空氣中振動形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動，產生聽覺；當飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時有所幫助；行走時，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實踐中有意識地與物理知識相聯系，并將物理知識應用于實踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學習物理的興趣。
提高學習效率。
在學習中，上課時間是非常重要的。因此，聽力的效率決定了聽力學習的基本情況，為了提高聽力的效率，應該注意以下幾個方面。
1、課前預習可以提高聽力的針對性。預習中發(fā)現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習后對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養(yǎng)自己的自學能力。
2、傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這“五到”，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運動或激烈的辯論或閱讀小說或家庭作業(yè)，以免課后喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質準備和心理準備。
3、要特別注意教師講課的開始和結束。在一堂課的開始，老師概括地總結了上一課的要點，并指出這堂課的內容是連接舊知識與新知識的紐帶。最后，教師通?？偨Y一堂課的知識，這是高度概括的，是在理解的基礎上掌握本課的知識和方法的概要。
4、做筆記。不會記錄，但演講中的重點，難點，使一個簡單的總結記錄，寫下演講的要點和自己的感受或創(chuàng)造性思維。審查和消化。
5、我們要認真審視問題，了解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。
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