在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
好孩子篇一
１、讓幼兒知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為，對人體的健康有危害。
２、初步學(xué)會有意識地控制自己的情緒和愿望。
３、引導(dǎo)幼兒做一個健康的娃娃。
４、大膽說出自己的理解。
５、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
故事《任性的牛牛》的有關(guān)圖片，情景表演《買玩具》，課件《挑衣服》；健康娃娃的有關(guān)圖片。
一、故事《任性的牛?！沸蕾p
１、師出示圖片講述故事：一天晚離園時，牛牛被爸爸接出了幼兒園，牛牛看見幼兒園周圍有許多賣好吃的東西，就讓爸爸買了酸奶和羊肉串，可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖，又吵著說：“爸爸，我還要爆米花和棉花糖?！卑职终f：“牛牛，已經(jīng)買了酸奶和羊肉串了，不能再吃了！”可是牛牛把手里的東西一扔哭著說：“我都給扔了，告訴奶奶去！”看到牛牛這個樣子，爸爸特別生氣。
２、欣賞完后討論：
（１）牛牛開始跟爸爸要了什么？
（２）爸爸買了后，牛牛又要吵著要什么？
（３）爸爸是怎么說的？為什么爸爸說不能再吃了？
（４）牛牛后來又是怎么說的？怎么做的？
（５）牛牛這樣做對嗎？為什么？
小結(jié)：其實小朋友有時喜歡吃什么，可以請爸爸媽媽幫你買點，但如果一下子讓爸爸媽媽買很多的東西，小朋友吃了身體會受不了的，影響你們的健康。牛牛這樣任性，哭著叫著，不僅對自己不好，而且還影響爸爸的健康。
二、情景表演《買玩具》
１、內(nèi)容：一天，媽媽領(lǐng)著濤濤來到商場，濤濤看到玩具架上有一個大變形金剛，就對媽媽說：“媽媽，快點給我買變形金剛?！眿寢屨f：“濤濤，家里的玩具已經(jīng)夠多了，再說媽媽帶的錢也不夠呀！”“不嗎，買買買，非買不行！”說完，就坐在地上哭了起來。
２、引導(dǎo)幼兒討論：
（１）濤濤讓媽媽買什么？
（２）媽媽是怎么說的？
（３）濤濤又是怎么說的，怎么做的？
（４）他這樣做對嗎？
（５）如果是你，你會怎么做？
三、課件《挑衣服》
２、引導(dǎo)幼兒討論：
（１）媽媽為什么不讓嬌嬌穿超短裙？
（２）嬌嬌又是怎么說的，怎么做的？她這樣做對嗎？
小結(jié)：我也聽有的小朋友的媽媽告訴我說，有的小朋友早晨起床總愛挑揀衣服，媽媽說穿這件，她又要穿那件，媽媽說這件衣服臟了脫下來，她非要穿著，小朋友這種任性的心理是不健康的。
四、討論：你還有哪些任性的行為？應(yīng)該怎樣做？
五、游戲《誰是健康娃娃》
出示圖片１：小紅自己在床上和布娃娃甜甜的睡著了。明明非要媽媽陪著睡。
提問：這兩個小朋友誰做的對，誰做的不對，為什么？
小結(jié)：小紅這樣做非常好。小朋友已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己睡覺了，不能老讓爸爸媽媽陪著睡覺。
出示圖片２：小強自己做在餐桌旁在吃飯，他雞蛋，青菜，肉，魚什么都吃。芊芊則讓奶奶在旁邊喂著吃飯，而且吵著：我不吃雞蛋，不吃魚。
提問：誰是健康娃娃？為什么？
小結(jié)：小強是個健康娃娃，他是自己吃飯，而且不挑食。小朋友一定要每天保持穩(wěn)定、歡樂的情緒，這樣會促進血液循環(huán)，有利于身體健康。而如果你任性，哭鬧，情緒不穩(wěn)定，不但影響心理健康，還會影響身體健康。
六、活動延伸：
１、繪畫《我是健康娃娃》。
２、設(shè)計出《好孩子不任性》的表現(xiàn)單，每個周進行評比獎勵，并教育幼兒堅持做到。及時捕捉孩子日常生活的真實案例，隨機對幼兒進行教育。
３、與家長配合共同教育幼兒不任性，做個健康娃娃。
１、整個活動以孩子日常生活的真實案例層層展開，讓孩子在親身體驗中展開討論，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自然、真實、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們討論熱烈。
２、游戲《誰是健康娃娃》形式很好，讓幼兒在兩個幼兒的對比中，找出健康娃娃的行為，幼兒記憶深刻。
３、通過繪畫《我是健康娃娃》并講解自己的繪畫內(nèi)容，從而鞏固了幼兒的健康行為和保持健康的心理。
好孩子篇二
1、通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的快樂，從小培養(yǎng)愛勞動的`習(xí)慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想。
小品等。
主持人甲乙：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，今天我們歡聚一堂，召開“我們愛勞動”主題班會。同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學(xué)會服務(wù)，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，都來做勤勞好兒童吧！
主持人甲：達芬奇曾經(jīng)說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠?！钡拇_，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
主持人甲：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。有很多有關(guān)勞動的名言，我們一起來學(xué)學(xué)吧。
1、沒有頑強的細心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。
2、既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。蘇霍姆林斯基
10、勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。馬卡連柯
11、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基
12、既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。
主持人乙：生活中我們的同學(xué)是怎么對待勞動的呢？請看小品《愛勞動》。
主持人甲：愛勞動有什么好處呢？請聽《孩子愛勞動將受益終身》。主持人乙：幸福是一種感覺，有人一輩子找不到幸福，有人時時刻刻處在幸福之中，這里為您開一張幸福處方。請聽《幸福處方》。
xx
好孩子篇三
1、學(xué)會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認(rèn)識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)建議
本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急。她認(rèn)為京京帶著傘，不要緊；小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲衣服沒淋濕，是因為小梅送她回來；京京把傘借給路遠的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛。
嘩嘩：象聲詞，課文是下雨的聲音。
著急：擔(dān)心，不安。
嘭嘭嘭：象聲詞，課文是指敲門的聲音。
奇怪：感到不理解，不明白。
噔噔噔：象聲詞，課文指急沖沖跑步聲音。
直：本課是“不住地”意思。
心疼：疼愛，舍不得。
近、反義詞
近義詞：奇怪――驚奇 全――都 急忙――趕忙
反義詞：外――里 進來――出去 借――還
全文共有7個自然段，可分為三段。
第一段（第1節(jié)）：寫下雨了，小玲忘了帶傘，奶奶心里著急。
第二段（第2－4節(jié)）：寫小梅送小明回家，奶奶夸她是好孩子。
第三段（第5－7節(jié)）：寫京京把傘借給路遠的同學(xué)，奶奶夸他也是好孩子。
本文通過下雨天小梅打傘送小玲回家和京京借傘給路遠的同學(xué)，奶奶夸獎他們倆是好孩子的事，贊美了他們熱心幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。
奶奶笑著說：“她真是個好孩子！”
“她”指的是小梅。因為小梅在別人遇到困難時，主動打傘送小玲回家，這種樂于助人的.行為得到了奶奶的夸獎。
(一)課前準(zhǔn)備
投影儀、投影片或教學(xué)掛圖；生字詞卡片。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課生字中，“拉”的聲母是邊音，“京”“忘”“疼”的韻母是后鼻音，“怪”是三拼音。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
她：女性的第三人稱，要與“他”區(qū)別字形和字義。
衣：上下結(jié)構(gòu)，上邊是點橫頭，下邊是衣字底?？上胂笊弦碌男螤?，上面像領(lǐng)口，兩旁像袖筒，底下為衣襟。
2.寫字教學(xué)
本課生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫好這些字。
衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。
(三)詞句教學(xué)
本課的生詞都容易懂，學(xué)生讀讀課文的句子就理解了。有個別詞語，教師可稍加點撥。如“奇怪”這個詞，可以提問：奶奶為什么奇怪?通過讀課文，學(xué)生就明白了：小玲忘了帶傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點兒都沒濕，所以她很奇怪。然后指導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語氣讀奶奶說的話，也就懂得“奇怪”的意思了。
(四)課時安排
教學(xué)本課可用2―3課時。
好孩子篇四
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個，正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”。
2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。
3.了解詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
正確流利地朗讀課文。
體會理解無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
教學(xué)媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
1.今天，我們要認(rèn)識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片（實物投影），一組是學(xué)校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。
3.這個新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎？
今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個好孩子》。（板書）
學(xué)生交流
過渡：這個小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？
2．分節(jié)朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。
3.隨機學(xué)習(xí)生字：
醋：平舌音
置：翹舌音，上面中間是兩豎。
砰：是后鼻音
臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。
1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn)，請在小節(jié)前畫上☆，哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn)，請在小節(jié)前畫上△。
（1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn)，2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)）
并完成填空：
在學(xué)校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
學(xué)生交流
師：引讀，在學(xué)校里他是個多么乖巧的好學(xué)生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了?？稍诩依锼麉s是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。
3.小組合作學(xué)習(xí)3－10小節(jié)
要求
①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節(jié)中的生字，想辦法記住它。
②選擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空：
在學(xué)校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
③分角色，讀一讀
學(xué)生分組交流
隨機學(xué)習(xí)生字
帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順
跌倒：近義詞：摔倒
涕：編字謎
叩門：近義詞：敲門，做動作演示
理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）
課文中是指什么？（指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖），說說
4.男女生對比讀1-10節(jié)
5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學(xué)校里是個，在家里，媽媽嘆氣說：。
②你想對文中的小朋友說些什么？
板書：在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。
③指導(dǎo)朗讀
1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片，一組學(xué)校里，一組家里
我們來做個小詩人
仿照課文第5、6節(jié)，讀編詩歌，同桌合作
水龍頭是誰關(guān)的？桌子是誰擦的？
老師，媽媽，
垃圾廚房里的燈
3.評選最棒小詩人。
1.復(fù)習(xí)生字，做搶氣球的游戲
2.認(rèn)讀詞語
3.學(xué)了課文，你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢？
板書：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
4.有感情地朗讀全文。
在學(xué)校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
第一個學(xué)生發(fā)言是：在學(xué)校里，他是個好孩子，因為他粉刷了涂臟的墻壁。
順著第一個學(xué)生的回答，后幾個學(xué)生是這樣回答的：在學(xué)校里，他是個地道的好學(xué)生，因為他把玻璃擦得亮堂堂。在學(xué)校里，他是個不怕臟的學(xué)生，因為他填平了這臭水溝。因為老師的鼓勵，學(xué)生在原先同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)，變換著形容詞。這樣的語言訓(xùn)練難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。因此我順勢要求學(xué)生，能不能把三個同學(xué)的回答合成一個內(nèi)容，完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學(xué)生的發(fā)言很踴躍。
之后，我便利用這兩句句式，讓學(xué)生自學(xué)課文，在反饋時，口語表達一般的學(xué)生會使用文中的語言進行回答，較好的同學(xué)以文章中的語言為藍本，表達出來的是重新組織過的語言。
這節(jié)課，我使用語言訓(xùn)練為上課的主線，在閱讀中積累、運用、提高。
好孩子篇五
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課8個生字和8個訶語，認(rèn)保佑6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點難點
重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結(jié)友學(xué)的道理；進行字詞數(shù)學(xué)。
難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準(zhǔn)備
1.投影片。
2.生字卡片。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程?
第一課時
一、導(dǎo)入??新課
板書課題：21好孩子。
提問：什么樣的孩是好孩子？
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認(rèn)識的字）
2.邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3.指名簡要地回答問題。
(1).課文中誰是好孩子？
(2).為什么說他們是好孩子？
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第一自然段。
2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。
提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。
3.輕聲自由讀第五——七自然段。
提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。）
4.啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）
5.有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字
1.出示要求學(xué)會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2.重點分析以下幾個字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
好孩子篇六
對不起。是的，我承認(rèn)從暑假到現(xiàn)在，我心思的確沒放在學(xué)習(xí)上。暑假看了一堆小說，什么青春校園的，什么科幻的，什么古典的，我都看過。那段時間就像一個又一個的噩夢，滿腦子都是小說。前幾個星期都在寫小說，最后我放棄了。因為一心不可二用，學(xué)習(xí)成績下滑，我不得不放下。
以前，我似乎不是這樣的。太多人都說我變了，我凌亂了……
學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，我追逐夢想的腳步也不想放慢。張老師說的那些我都知道，都懂。也許會有點可笑，但是這是我長這么大以來第一次這么執(zhí)著的追求一件事物，我不想放棄。
其實我很笨，我真的很笨，總是非常努力，結(jié)果卻總是傷的不輕，沒有萬人傾心，也不是那么聰明。
我們的事情遠沒有您想象的那么簡單，都像是一個又一個解不開的九連環(huán)，老師問我怎么搞的，我不知道，我真的不知道。
體育老師要我們說自己的喜怒哀懼，說到哀，真有之一種站起來大聲說：“簡單的大腦結(jié)構(gòu)是我最大的悲哀?！钡臎_動，還好還好，幸好沒說，不然這又將是我們班的大笑料。
我總是聽不懂你們在說什么，什么這個那個，那個這個的啊，都是什么跟什么啊。我只能笑，停不下的笑。
抄作業(yè)的習(xí)慣是從五年級開始的，還記得那天，異常忙碌的monday，當(dāng)我有一次飛快的抄完作業(yè)然后handin的時候，語文老師叫住我讓我站在講臺前面，拿著我的本子，讓全班同學(xué)參觀參觀。然后他就站在講臺上大言不慚的可勁兒夸我，ohmygod！我都不好意思了，我發(fā)誓我那時候?qū)懙淖质亲顮€最爛的水平，是那種連飛帶跳的爛字。從那時起，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，不管我怎么做，似乎都沒有什么后果，于是abadhabit開始了。
但是到了三中，作業(yè)有點多，有時候抄都不想抄了，也怪自己運氣太好，每次檢查作業(yè)都給逃過去。負(fù)罪感一點一點的堆積，感覺自己就像是某甲級戰(zhàn)犯。萬幸中的萬幸是，學(xué)習(xí)還沒耽誤太多事，成績也還是那半杯水的狀態(tài)。我一直都很僥幸。
終于在張老師的教導(dǎo)和第四次會議上良心發(fā)現(xiàn)，今星期，我做了好孩子，名副其實的，還幫助某某人和某某人化解了和某某老師的矛盾。其實做好孩子的感覺很好，以前很喜歡“壞孩子”這仨字，感覺挺叛逆，挺瘋狂的。估計九零后都會有這種想法吧。
理智一點，壞孩子畢竟都要長大的么！長大了可就成了壞人啦。
在課上和老師玩游擊，雖然刺激，但到最后受傷的是誰誰清楚。
其實我們都是好孩子，只不過都在進行一場戰(zhàn)爭，與自己的戰(zhàn)爭，與那個壞孩子的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭過后，也許就會長大一點吧。
我繼續(xù)做我自己，玩夠了，該回來了……
好孩子篇七
1、知道做好個人衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
2、通過討論及知識競賽的形式，知道如何做一名講衛(wèi)生的孩子。
3、知道講衛(wèi)生可以給自己和他人帶來愉快的情緒，同時也會受到大家歡迎的。
1、有關(guān)個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的知識記擦、
2、教師演唱歌曲《豬小弟》。
3、五角星貼花。
1、你是個講衛(wèi)生的孩子嗎？你是怎樣做的？
請幼兒對自己平時的行為做一個評價。教師鼓勵幼兒大膽的表達自己的行為。
2、我們除了要注意自己個人的衛(wèi)生，還應(yīng)該怎樣保護我們的壞境，我們應(yīng)該怎樣做。
引導(dǎo)幼兒從家庭、幼兒園、馬路、公園、商場等公共的場所來講述自己的看法。
1、對錯題：
教師逐一念競猜題目，幼兒進行搶答，并說明理由或應(yīng)該怎樣做。
2、選擇題：
教師逐一說出題目，讓幼兒選擇一或兩個正確的答案。
給分?jǐn)?shù)高的小組頒發(fā)五角星貼花。
好孩子篇八
1、認(rèn)識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩歌中孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
學(xué)會字詞，理解不懂的詞語。明白在學(xué)校和在家里要一個樣。
明白在學(xué)校和在家里要一個樣。
預(yù)習(xí)和積累：
讀課文、標(biāo)序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
生字卡片、錄音等
1課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢?
2、在家里和學(xué)校里你做的是一樣的嗎?
3、今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎?
2、自由讀讀課文要求：讀準(zhǔn)字音自學(xué)生字
3、分小節(jié)朗讀課文，(正音)要求：讀通順
4、交流生字自學(xué)情況：
書寫：置(注意下面的“直”里有三橫。)
讀詞語理解詞義
三、學(xué)習(xí)課文，理解詞句：
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學(xué)校里的表現(xiàn)?
哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)?
2、同桌的學(xué)生對照讀讀課文，孩子在家和在學(xué)校里有什么不一樣?
3、交流
在學(xué)校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什么?(和你的好朋友說說)
5、集體交流：板書：真正的好孩子
(在校在家表現(xiàn)一樣好)
6、朗讀句子：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑
四、拓展練習(xí)，仿寫詩歌：
1、師：想想平時你在家和在學(xué)校里哪些表現(xiàn)是一樣的?哪些你覺得要注意的地方。(和同桌的同學(xué)說說)
2、指名交流，評議。
3、今天我們學(xué)生也要來當(dāng)一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌
4、交流
15、在家里也該是個好孩子
(無論在哪里都表現(xiàn)好)
好孩子篇九
1.學(xué)會本課8個生字和8個詞語，認(rèn)識6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點：
是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結(jié)友學(xué)的道理；進行字詞數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點：
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準(zhǔn)備：
1.投影片。
2.生字卡片。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
板書課題：21好孩子。
提問：什么樣的孩是好孩子？
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認(rèn)識的字）
2.邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3.指名簡要地回答問題。
（1）課文中誰是好孩子？
（2）為什么說他們是好孩子？
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第一自然段。
2.輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。
提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。
3.輕聲自由讀第五——七自然段。
提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。）
4.啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）
5.有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字
1.出示要求學(xué)會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2.重點分析以下幾個字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
好孩子篇十
因為小孩子是不允許玩火的，所以小孩子對火還沒有很好的認(rèn)識，不能對火控制好，通過本次活動讓孩子認(rèn)識玩火的危險，火災(zāi)會使人民的財產(chǎn)安全受到威脅，初步學(xué)會簡單的自我保護方法，從而培養(yǎng)幼兒的安全意識。
1、引導(dǎo)幼兒了解火的用途，知道用火不當(dāng)給人們帶來的災(zāi)難。
2、使幼兒認(rèn)識“嚴(yán)禁煙火”、“安全出口”、“火警119”等標(biāo)志，知道它們的含義，學(xué)會簡單的自我保護的方法。
有關(guān)滅火的錄像，蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片（圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法）；安全標(biāo)志：“嚴(yán)禁煙火”、“安全出口”、“火警119”；玻璃杯。
一、游戲：
滅蠟燭教師出示蠟燭，點燃。
“請小朋友動腦筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢？”
幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結(jié)。
二、討論：
引導(dǎo)幼兒說出各種滅火的辦法。認(rèn)識安全標(biāo)志：“嚴(yán)禁煙火”、“安全出口”、“火警119”。
小結(jié)；剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現(xiàn)了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現(xiàn)大火的時候，我們一定要先撥打119電話。
三、請幼兒看錄像：
看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法？”“哪些辦法是我們沒想到的？”（開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū)）。
小結(jié)：火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學(xué)會保護自己。
四、幼兒操作：
“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認(rèn)為辦法好的就在圓圈內(nèi)打上“”號。
討論：用扇子扇，是不是最好的辦法？
五、火的小實驗：
1、燃燒蠟燭點燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。
教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯“滅火器”
教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同（大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時間）。
3、討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來的災(zāi)害？教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。
本次活動以幼兒實際生活中有過多次體驗的事情――著火為主題，對幼兒進行滅火、防火教育，帶有普遍性與典型性。讓幼兒帶著問題“著火了，怎么辦”，邊思邊做，從而引導(dǎo)幼兒進一步認(rèn)識到“火災(zāi)”給人們帶來的危害。從教育活動過程來看，教師的目標(biāo)意識強，在整個教育過程中，教師的每一個提問都緊扣“著火了怎么辦”這一中心。一開始，教師在做完“滅蠟燭”游戲后，馬上轉(zhuǎn)入引導(dǎo)幼兒討論“出現(xiàn)了火情怎么辦？”充分激發(fā)幼兒想出各種滅火的辦法。當(dāng)幼兒看完錄像后，發(fā)現(xiàn)自己想出的辦法還有不足后，從而為“怎樣避免火災(zāi)”問題的深入進行埋下了伏筆，使幼兒知道火災(zāi)給國家、集體造成的損失，給人們生活帶來的危害，增強了防火、滅火的意識。
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