人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
八年級語文第五單元篇一
1.給下列加點字注音。
煙囪cōng 柚yu子樹 沉甸diàn甸
霎shà時間 剔tī透 結實累léi累
點撥:“累”是多音字，要結合語境正確瀆音
2.根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
(du)墮落 牙yín齦 貪(lán)婪
(chú)雛形 苦(áo)熬
3.解釋下列詞語。
(1)點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
(2)繁弦急管：各種各樣歡快的音樂聲。
(3)紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的`夜生活。
(4)低回：留戀。
(5)具體而微，整個形體都已經具備了，只是比較微小而已。
(6)不可磨滅：指事跡、言論等將始終保留在人們的記憶中。
(7)回味無窮：比喻回想某事物越想越覺得有意思。
(8)多姿多彩：本文指生活豐富而充實。
4.行道樹是一列憂愁而快樂的樹，在行道樹身上，體現(xiàn)了無私奉獻(或以苦為樂)的精神。
二、重點句子
1.這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。
2.第一次的經驗不一定都愉快但新鮮而刺激，使人回味無窮。
三、文學(文體)常識
1.《行道樹》節(jié)選自《張曉風自選集》，作者是臺灣女作家張曉風。
2.《第一次真好》節(jié)選自《無言歌》，作者是臺灣女作家周素珊。
八年級語文第五單元篇二
1、 掌握課文中的生字詞音形義。
2、 了解課文內容，能知曉關于“克隆”的知識，學習課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說明方法和特別的說明順序。
3、 能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，學習其精神。
4、 能就“克隆人”問題發(fā)表自己的見解。
課文內容理解，說明方法。
特別的說明順序，對“克隆人”的討論。
2課時。
第一課時
一、引入課題：
由課文前的“導言”自然引入，學生看課文，明確課文各部分之間關系。
由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發(fā)展，最后說對克隆問題的思考。
二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習：
讓學生找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。
三、學生再讀課文，結合課后“研討與練習”第一題，思考這些題。
教師通過抽問學生完成對課文的講解，板書如下：
克隆鯽魚 突出中國在這方面的成果和貢獻
兩棲類 科學追求無止境(說明順序迥異)
哺乳類
克隆綿羊：證明動物體細胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個體的潛在能力。
克隆技術造福人類： 繁殖高附加值的牲畜
挽救珍稀動物
治療疾病、延長壽命
第二課時
一、復習上節(jié)課關于“克隆”的知識及說說明方法，聽寫本課應掌握的詞語。
二、學生再看課文，找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
注意，學生只要認真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學生學習科學家的這種精神。
三、結合課后“研討與練習”第三題，讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關的倫理、道德、法律問題談看法。
學生前左右座可進行討論，然后抽學生起來說說。
老師最后總結如下：
科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發(fā)明與核技術的發(fā)現(xiàn)和利用。科學的發(fā)展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構建新的道德與法律體系，以適應社會發(fā)展需要。
八年級語文第五單元篇三
1、積累文言詞語，品味語言情致。
2、理解作者理想，思考現(xiàn)代人生。
3、訓練語言思維，強化朗讀背誦。
品味語言，感受桃源勝境，理解作者表達的社會理想。
1、自主探究式學習。
2、導練結合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。
3、誦讀法。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、導入新課，展示目標
“記”是古代一種文體，本文原是《桃花源詩并序》中的“序”，“世外桃源”這個成語就出自本文。
二、整體感知
1、學生自讀，結合注釋，理解課文大致內容，對學習中的疑問作出標記。
3、你能用最簡潔的詞語概括桃花源在你心目中的整體印象嗎?
(美、樂、奇)
(解說：這一環(huán)節(jié)的設計從課文的整體入手，在導語的鋪墊和撩撥之下，學生帶著興趣進入課文，體現(xiàn)自主精神，教師可利用課件進行檢測，如字音、一詞多義、古今異義詞，幫助學生在自讀中理解大意，掃除障礙;通過范讀，讓學生整體感知課文，對桃源作出初步評價。)
三、分步品味
(一)想象桃源之“美”
1、找出描寫桃源外部環(huán)境美和內部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。
句式：這里的------美，你看(聽)------
4、小結：聽了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風淳樸。
(解說：這一環(huán)節(jié)的設計著眼于想象力、表達力和培養(yǎng)、訓練。入情入境，展開豐富的想象，繪聲繪色，進行創(chuàng)造性的描繪，并在課文內容的串聯(lián)下，點撥字詞。這樣既激發(fā)了學生深入探究課文的興趣，又訓練了學生的思維和創(chuàng)造能力。)
(二)理解桃源之“樂”
1、桃源是美麗的，也是充滿歡樂的，那么“樂”表現(xiàn)在什么地方?
2、自讀2、3段，以其中一類人的身份和口吻說說，那些人為什么樂?
3、教師點撥，引導學生對桃源內社會生活的描寫，并調動歷史知識，得出桃源之樂的根本原因。
4、學生小結：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風淳樸。
(解說：這一環(huán)節(jié)的設計在創(chuàng)設情境，讓學生感受桃源之樂，并結合古代社會的黑暗現(xiàn)實，理解桃源之樂的社會根由。力求突出“教為主導、學為主體”的特征，加深理解課文，進行思維訓練。)
(三)評讀桃源之“奇”
2、評說桃源之“奇”，指導朗讀。
評：桃林之奇
山洞之奇
人們之奇
結局之奇
讀：讀出驚奇語氣，讀出重音。
3、小結：全文曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝。桃源似有而無，似真而幻。作者的描繪令人心馳神往。
(解說：這一環(huán)節(jié)放手讓學生發(fā)現(xiàn)和評論，將思維訓練、語言訓練和朗讀訓練繁密結合。由評讀桃源之奇到探索詩人引人入勝的寫作技巧。)
第二課時
四、理解評價作者的理想
(解說：本環(huán)節(jié)也是學習目標之一，主要引導學生理解作者的社會理想，也對學生進行理想主義的教育。)
五、課堂練習
(一)字詞
1、注音：豁然 儼然 阡陌 垂髫 邑人 詣太守 驥
2、解釋下面詞的古義和今義：交通 妻子 絕境 無論 鮮美
3、解釋多義詞：舍 尋 志 為 乃
(二)閱讀后做題：
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林 。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
4、填補文中橫線上的語句。
5、下列說法不正確的一項是( )
a、“土地平曠，屋舍儼然”的意思是(這里)土地平坦開闊，房屋都是一個樣式，很相象。
b、第一段景物描寫的作用是渲染氣氛，為桃源的美好作烘托、鋪墊。
c、“豁然開朗”一詞寫出了漁人進入桃源后的感受。
d、第二段主要寫了桃源的美好環(huán)境和桃源人的幸福生活。
6、“黃發(fā)垂髫”指 ，這里運用了 的修辭方法。
(三)閱讀后做題：
7、將“漁人”“村人”這兩個詞語，準確填入文中的括號內。
8、用原文回答下面問題：桃源人“皆嘆惋”的原因是什么?
9、翻譯“此中人語云：不足為外人道也?！?/p>
六、拓展延伸
1、欣賞：影視歌曲《神奇的九寨》。
2、課外閱讀：《桃花源詩》(陶淵明)、《桃源行》(王維)、《桃源圖》(韓愈)、《桃源行》(王安石)、《桃花溪》(張旭)、《五柳先生傳》(陶淵明)
(總說：本教案力求體現(xiàn)“教為主導、學為主體、練為主線”的教學思想，結合課件，努力激發(fā)學生興趣，充分體現(xiàn)引導自學，體現(xiàn)了新課標精神。教學中以“美、樂、奇”為切口開始全文的學習，又緊扣“美、樂、奇”收束，課堂練習力求突出基礎知識的訓練和理解能力的培養(yǎng)。通過課后延伸，開闊視野，提高理解、鑒賞水平，了解陶淵明的藝術魅力對后世的影響。挺實用。)
八年級語文第五單元篇四
1.下面加點字注音完全正確的一項是（ ）（2分）
a. 皸裂（jūn） 橫柯（kē） 駢死(bìng)
b. 吝情（lìn ） 綺繡（qǐ ） 黔婁（qián）
c. 沃灌（wò） 銜觴（shāng） 戾（hù）天
d. 媵人（téng） 縹（piǎo）碧 寥落（liáo）
2. 指出下邊句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ）（２分）
a. 蟬則/千轉不窮，猿則/百叫無絕。 b. 從/鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經叩問。
c. 食馬者/不知其能千里/而食也。 d. 沉舟/側畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。
3. 仿照例句續(xù)寫一個句子。（2分）
。
4. 《水滸傳》中，有一位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者所喜愛。為了“打開危險路”，“殺盡不平人”他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把個人安危置之度外。他就是 ，綽號 。無獨有偶，《三國演義》中也有一位這樣的人物，長坂坡橋頭一聲大吼，百萬大軍魂飛魄散，他就是 。（3分）
5．名句積累(10分)
（2）千里馬常有，__________________?！恶R說》
（3）《赤壁》中詩人接起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句：， 。
（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中現(xiàn)在用來比喻新事物必將代替舊事物的客觀規(guī)律的句子是： ， 。
（5）《山坡羊潼關懷古》中的主旨句：__________________；_________________。
（6）《水調歌頭》中表現(xiàn)作者感悟人生哲理的詞句是：， 。
吳均
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
6．解釋下列加點的詞語。（2分）
（1）一百許里( ) （2）橫柯上蔽（ ）
7．下面句中含有通假字的一項是（ ）（2分）
a．千丈見底 b．有時見日 c．窺谷忘反 d．泠泠作響
8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。
9．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。 （4分）
10.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？（2分）
而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日； ，，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，從此自終。
11.補充課文所缺的語句： ， ，晏如也。（2分）
12.解釋下列加點詞。（4分）
（１）先生不知何許人也 （ ） （２）每有會意 （ ）
（３）造飲輒盡 （ ） （4）晏如也 （ ）
13.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
（１）每有會意，便欣然忘食。
（２）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
14.用文中的語句回答問題。（4分）
（１）五柳先生的讀書態(tài)度與方法是：
（２）五柳先生的居室環(huán)境怎樣：
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
15.解釋文中加點的詞語 (4分)
① 無從致書以觀 （ ） ②援疑質理 （ ）
③ 燁然若神人 （ ） ④色愈恭，禮愈至 （ ）
16.翻譯句子為現(xiàn)代漢語。（4分）
（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（2）余則袍敝衣處其間，略無慕艷意。
17.“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（2分）
18.宋濂之所以成功，除了他“嗜學”“遍觀群書”“執(zhí)經叩問”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的語句回答）（2分）
19.作者從哪幾方面談自己刻苦學習經歷的？（2分）
20.作者在求學過程中付出了無比的艱辛，其中最讓你感動的地方是什么？試結合今天學習環(huán)境，談談你的體會。（3分）
李賀七歲能辭章，韓愈、皇甫①始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構②，自名曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。
[注釋]①皇甫（shí）：當時著名文人。②素構：早就構思好的`。③小奚奴：帶著小童仆。④牽合：牽強符合。⑤程課：固定的格式。
21.解釋下面加點的詞語。（2分）
（1）始聞未信（ ） （2）非大醉、吊喪日率如此（ ）
22.李賀對于作詩的態(tài)度是什么？（2分）
23.李賀的母親得知李賀寫了很多詩的時候為什么發(fā)怒？（2分）
24.讀完“李賀作詩”這個故事后，你從中受到什么啟示？（2分）
讀下面的文字，自選角度、自擬題目，寫一篇作文。
作文要求：
（1）選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉地生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
（2）認真書寫，力求工整、美觀。
（3）不少于600字。
八年級語文第五單元篇五
語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，提供了八年級下語文第五單元測試卷答案，分享了八年級下語文第五單元測試卷，一起來看看吧！
1．加點字注音完全正確的一組是（ ）（4分）
a、翡翠（fēi） 臆度（duó） 胸襟（jīng） 坦蕩如砥（dǐ）
b、瑪瑙（lǎo） 勻稱（chèn） 連亙（gèn） 勢不可當（dāng）
d、迸濺（bèng） 充沛（pèi） 膽怯（qù） 無邊無垠（yín）
2、選擇加點字解釋有誤的一項是 ( ) （4分）
a．至舍(學舍，書館) 容臭(氣味，臭味) b．鐵未銷(銷蝕) 把酒(端起)
c．期在必醉(期望) 甚箭(勝過) d．戾天(至，到) 何許人(處所)
3、下列語句中沒有語病的一項是（ ）（4分）
a、截至3月31日，浙江共查處酒后駕駛事件1100起，較去年同期下降了一倍多。
b、中國在未來10年中能否繼續(xù)快速發(fā)展，關鍵在于加速培養(yǎng)大批各行各業(yè)的拔尖人才。
c、最近，西方國家以防止不讓敘利亞發(fā)生人道主義災難為幌子，開始謀劃制裁敘利亞。
d、端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子、佩香囊、插艾蒲、采百草等習俗在溫州民間廣為流傳。
4、下列語句的順序排列正確的一項是（ ）（4分）
①任何受過教育的人，都能發(fā)表自己的喜怒哀樂，表達自己的酸甜苦辣，展示自己的“名言警句”。②正因如此，這一傳播手段迅速被社會各界廣泛運用。③微博沒有任何門檻，無需任何包裝，只要想說，就可以通過微博說出來。④微博之所以如此受公眾關注和追逐，是因為“沉默的大多數(shù)”在微博上找到了展示自己的舞臺。
a、③①②④ b、①④③② c、④③①② d、②①③④
5．下面各句中成語使用恰當?shù)囊豁棧?）（4分）
a、散文詩，經過文學家們的不斷創(chuàng)造和開拓，終于水到渠成，成為常見的一種文學形式。
b、近十年來，我天南地北地跑了不少地方。
c、強化輿論監(jiān)督力度，使不法分子感到人言可畏。
d、相敬如賓是朋友交往的一條起碼原則。
6. 積累與運用。（18分）
（1）策之不以其道， ， 。
(2) 《赤壁》中表示議論的語句是 ， 。
?！泵髌湫闹荆弧?， 。”是劉禹錫政治上遭受坎坷之后表現(xiàn)出的慷慨、激昂和對新事物的執(zhí)著追求；文天祥以“ ， ?！北磉_他舍生取義的決心和忠心為國的民族氣節(jié)。
（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸懷和奮發(fā)向上、努力進取的精神的詩句是：_____________________，__________________。
（5）《水調歌頭》中表達美好祝愿的.語句是 ， 。
（6）《與朱元思書》中既表現(xiàn)了富春山的魅力，也表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想的句子是： ， 。 ， 。
7、在橫線上填上一句總結性的話，要求能概括短文的主要含義。（4分）
從前，有人問三個石匠：“你們在干什么？”第一個石匠說：“我在鑿石頭”第二個石匠說：“我正在賺錢”。第三個石匠說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！钡搅撕髞恚皟蓚€人一生都是普普通通的石匠，而第三個石匠卻成了有名的建筑師。
這則故事告訴我們： 。
閱讀下面詩歌,按要求回答問題。 (4 分)
春行即興 [唐] 李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
八年級語文第五單元篇六
春天，小河慢慢從夢中蘇醒，碧綠的河水淙淙地流進稻田，滋潤著田里的禾苗,讓禾苗吸足了甘甜的水。田埂上的迎春花也開了，她第一個向春姑娘報到……傍晚，河邊熱鬧起來：老人來到河邊悠閑地散著步；青年人三個一群兩個一伙坐在河邊的大石頭上談心，孩子們來到河邊玩耍，有的跑不穩(wěn),摔了一跤，逗得大家哈哈大笑。小河也用那悅耳的歌聲來為這歡快的笑聲伴奏。
夏天，有時也天降大雨，河水猛漲，小河就象關在籠中的雄獅在咆哮。雨一停，河水常有大人在捕魚，我們就提著小水桶，在大人捕得魚中找小魚回家養(yǎng)。
秋天，藍天白云和南飛的大雁都將它們的身影倒映在清澈見底的河水中。岸上的稻田里一片金黃，小河唱著歡快的歌，好像在催農民伯伯快點收割。
冬天，河面上結了一層冰，這也成了我們的樂園。我們有的找一大把小石子，一粒一粒丟在冰上，冰面被我們丟在了一個個大大小小的洞。岸上，有的在打雪仗，堆雪人，手凍的通紅，可我們都玩得可起勁了。
??！小河，你像一位慈祥的母親養(yǎng)育著我們，又像一位天真的孩子陪我一起嬉戲!
八年級語文第五單元篇七
1、品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優(yōu)美
2、默讀課文相關段落，能根據(jù)需要篩選相關信息，概括說明內容的要點，把握說明的中心。
3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。
4、認識審美世界和科學世界的不同。
把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹
第一板塊：關于落日描寫語句的品讀
1、導入：
觀察提供的一幅有關落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受
用描寫的方法講一下自己所看到的畫面
用說明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習
2、品讀課文第二段
(1)指名學生朗讀
(2)正音，全班齊讀
(3)請學生講講這樣的描寫落日，美在何處?
(4)根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文內容的學習
第二板塊：關于說明文主體語段的閱讀
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。
第5段作者從 這些角度，說明了太陽 的原因。
第6段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從四個方面，說明了 這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結構的嚴謹性
排序(5241637) 為什么這么排序?你采用的是什么方法?
可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由
第三板塊：關于審美世界和科學世界
學習本文，你可以得到什么啟示?引導學生認識審美世界和科學世界的不同
舉例說明(笑、月亮)
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學世界：李海滄《長河落日扁》
八年級語文第五單元篇八
閱讀課文，了解本文說明的主要內容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學生的環(huán)保意識。
一課時。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。
教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。
護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
題解
要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質疑問難、交流互動。
a.小組內交流：
學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
b.班上交流：明確本文學習目標及主要內容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——(段)
揭示態(tài)度：——(段)
采取措施：——(段)
寫法探究
探究學習本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學習本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)
c.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得。)
學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學生先在小組內討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
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