在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
人教版八年級(jí)第三單元題目八年級(jí)第三單元語(yǔ)文篇一
楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。已經(jīng)是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋中的幾塊零錢(qián)早已花光了，饑腸轆轆的他無(wú)力地坐在了橋旁。
秋的夜來(lái)得特別早，今晚的月亮沒(méi)有升起，只有滿天的繁星在眨著眼睛。橋燈已經(jīng)亮了，河水反射著燈光，幽幽地泛起微波。三天前因?yàn)榭荚嚥患案衽c父母吵了嘴，一氣之下便逃離了那個(gè)他感到滿是煩悶、古板而毫無(wú)自由的家。他逃離了束縛，逃離了學(xué)校，自以為已開(kāi)始了人生的闖蕩，夢(mèng)想成為小說(shuō)中的俠客。而現(xiàn)實(shí)并不像他想像中那么充滿激情，每天他所做的只是在街上閑逛。藍(lán)色牛仔褲早已布滿灰塵，白色球鞋上沾上了不少泥巴，亂蓬蓬的頭發(fā)是他幾天沒(méi)梳洗的“杰作”，整夜的失眠和寒冷刻畫(huà)了一臉的疲倦。
前幾天跑出來(lái)的時(shí)候，天氣還很暖和，現(xiàn)在卻冷得要命。楚子涵只好站起來(lái)，在橋上來(lái)回跑跳驅(qū)寒?；蛟S是橋燈昏暗，或許是老人車(chē)技不佳，“咣當(dāng)”一聲，小小的車(chē)禍便發(fā)生了，老人、自行車(chē)加同又冷又餓的楚子涵一同摔在地上。老人慌忙把他扶起：“小同學(xué)，你沒(méi)事吧?”本來(lái)有些惱怒的他見(jiàn)老人一臉的慈祥與歉疚，氣也消了大半：“沒(méi)事兒?！薄霸跇蛏吓芴芪ｋU(xiǎn)的，已經(jīng)這么晚了，快回家吧”楚子涵臉上閃過(guò)一片陰云。這時(shí)，不爭(zhēng)氣的肚子卻鬧起了“革命”。老人一愣，接著笑了：“餓了吧?他遞給他兩個(gè)蘋(píng)果，饑餓促使他接過(guò)來(lái)就大口咀嚼起來(lái)?！澳銥槭裁床换丶?”老人驚奇地看他狼吞虎咽地吃著，疑惑地問(wèn)。“我離家出走了?！崩先艘惑@：“與父母吵架?”楚子涵也不回答，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。“唉，孩子呀，”老人拍了拍他的肩膀，飲經(jīng)風(fēng)霜的臉上閃過(guò)一絲憂郁的神色，經(jīng)過(guò)了歲月洗禮后的那份莊嚴(yán)籠罩了他，“看看這座橋，每個(gè)人都是從橋的這端走向另一端。有的人順利通過(guò)，而有的人卻在中途停頓，甚至走回頭路?！崩先祟D了頓，他的眉峰微微一翹，仿佛在回憶，仿佛在思考，“或許以你現(xiàn)在的社會(huì)閱歷，很難體會(huì)我這個(gè)走完人生大半旅途的老人的話?，F(xiàn)在堅(jiān)持學(xué)業(yè)是你惟一的選擇，不要因?yàn)槟贻p是垢地時(shí)沖動(dòng)而毀了你自己的整個(gè)人生。橋的那頭是另一片燦爛的光景，你現(xiàn)在站臺(tái)在這頭，看不見(jiàn)未來(lái)的美好。但我現(xiàn)在就可以告訴你，只要好好地并且堅(jiān)持走完人生的橋，橋絕對(duì)是到達(dá)光渾未來(lái)的通道……”老人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)著，楚子涵心中燃起了小小的火苗。他眼前仿佛真的出現(xiàn)了一座橋，上面記載著他幼小的夢(mèng)想和一生的腳步，一直通向很遠(yuǎn)……他感覺(jué)全身都充滿了力量，血液在血管里翻滾，他跳起來(lái)，飛一般地向家中跑去。
橋燈已經(jīng)滅了，只有滿天的繁星仍發(fā)出藍(lán)色的光亮。橋，仍靜靜地臥在那里，仿佛也在閃光。
人教版八年級(jí)第三單元題目八年級(jí)第三單元語(yǔ)文篇二
王國(guó)維說(shuō)，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過(guò)三種境界。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)也有三重境界：學(xué)習(xí)知識(shí)，剖析事理，品評(píng)欣賞。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)的是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)題，更多語(yǔ)文試題請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是( )(3分)
a.角色/角逐 興奮藥劑/興沖沖 和顏悅色/曲高和寡
b.背包/背棄 開(kāi)小差/差旅費(fèi) 寡廉鮮恥/屢見(jiàn)不鮮
c.纖夫/纖維 人行道/行業(yè)語(yǔ) 橫沖直撞/飛來(lái)橫禍
d.提綱/提防 冠心病/冠名權(quán) 調(diào)虎離山/陳詞濫調(diào)
2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
生命的季節(jié)，亦如四季的更替，有春的爛漫，有夏的_________，有秋的_________，也有冬的_________。此乃亙古不變的自然規(guī)律。
a.奔放 成熟 蕭瑟
b.奔放 蕭瑟 成熟
c.成熟 奔放 蕭瑟
d.成熟 蕭瑟 奔放
3.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
a.在這個(gè)喧囂浮躁的世界上，蕓蕓眾生都在為生活奔波忙碌，很少有人能“停下腳步來(lái)等等自己的靈魂”。
b.為迎接學(xué)校首屆文化藝術(shù)節(jié)，建明和他的搭檔們逢場(chǎng)作戲，精心編排了一出反映校園生活的話劇。
c.他是一個(gè)技術(shù)成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的選手，這次在奧運(yùn)會(huì)上奪冠，應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的事。
d.從燕子呢喃到荷花盛開(kāi)，從鳴蟬噤聲再到大地沉寂，大自然年年如是，周而復(fù)始，生生不息。
4.下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)
a.京劇表演藝術(shù)家朱世慧發(fā)揮文化領(lǐng)軍人物的作用，為我省培養(yǎng)了很多年輕的藝術(shù)家。
b.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)登山隊(duì)成功登上珠穆朗瑪峰峰頂，成為國(guó)內(nèi)首支登上世界最高峰。
c.深受天津人民喜愛(ài)的曲藝名家蘇文茂先生，是津味相聲的杰出代表。
d.為了提升城市品位，武漢市近日開(kāi)展了“市容環(huán)境美好示范路”的評(píng)選活動(dòng)。
5.參照例句，仿寫(xiě)句子。(4分)
例句：自立是骨，沒(méi)有了自立，人生就疲軟了。
仿句：自信是_____________，_____________，_____________。
自強(qiáng)是_____________，_____________，_____________。
6.綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
你校戲劇社將和來(lái)訪的英國(guó)學(xué)生開(kāi)展戲劇交流活動(dòng)，你作為戲劇社的一名成員，請(qǐng)完成下列任務(wù)。
(1)學(xué)校決定派你向英國(guó)學(xué)生介紹我國(guó)的國(guó)粹——京劇，請(qǐng)你參考下面的資料寫(xiě)一段80字以?xún)?nèi)的介紹文字。(3分)
參考資料：①京劇旦角流派主要有梅派、程派、荀派、尚派等。②京劇是流傳全國(guó)，影響最大的劇種，被人們稱(chēng)為“東方歌劇”。③京劇臉譜是京劇的一大特點(diǎn)，主要有紅臉、黑臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉和白臉等。④京劇的角色，根據(jù)男女老少，俊丑正邪，分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，又各有細(xì)密的分工。⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動(dòng)作。
(一)閱讀文段，回答問(wèn)題。(16分)
黃省三 (走到潘面前，哀痛地)經(jīng)理，您行行好，您要裁人也不能裁我，我有三個(gè)小孩子，我不能沒(méi)有事。經(jīng)理，我給您跪下，您得叫我活下去。
潘月亭 豈有此理!這個(gè)家伙，怎么能跑到這兒來(lái)找我求事。(厲聲)滾開(kāi)!
黃省三 可是，經(jīng)理——
李石清 起來(lái)!起來(lái)!走!走!走!(把他一推，倒在地上)你要再這樣麻煩，我就叫人把你打出去。
〔黃望望李，又望望潘。
潘月亭 滾，滾，快滾!真豈有此理!
潘月亭 這個(gè)混蛋，還不給我滾出去!
潘月亭 (很敏捷地對(duì)著黃的胸口一拳)什么!(黃立刻倒在地下)
〔半晌。
李石清 經(jīng)理，他是說(shuō)他要?dú)⑺约骸@樣的人是不會(huì)動(dòng)手害人的。
潘月亭 (擦擦手)沒(méi)有關(guān)系，他這是暈過(guò)去了。福升!福升!
〔福升上。
潘月亭 把他拉下去。放在別的屋子里面，給他拍拍捏捏，等他緩過(guò)來(lái)，拿三塊錢(qián)給他，叫他滾蛋!
王福升 是!
〔福升把黃省三拖下去。
7.在選段中黃省三的大段臺(tái)詞(從“好，我起來(lái)”到“你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如——”)包括三層意思，試用自己的話概括出來(lái)。(3分)
8.“我太冤了，我非要?dú)⒘恕蹦阏J(rèn)為黃省三的潛臺(tái)詞是什么?劇本這樣表達(dá)有什么好處?(4分)
9.黃省三指責(zé)潘月亭等人“是賊，是強(qiáng)盜，是鬼”，你是怎樣理解這種說(shuō)法的?(4分)
10.潘月亭是一個(gè)怎樣的人物形象?結(jié)合選段略作分析。(5分)
人教版八年級(jí)第三單元題目八年級(jí)第三單元語(yǔ)文篇三
在非洲的一個(gè)山洞里，獅子大王靜靜地躺在里面。非洲天氣炎熱，熱得連知了也不太想唱歌了。獅子大王熱得受不了了，就把動(dòng)物們都召集起來(lái)，商量怎樣消暑的方法。
猴子撓撓頭，說(shuō)：“我們干脆造個(gè)大地窖，地窖里涼爽!”大象連忙搖搖頭，說(shuō)：“不行不行，像我們這樣的龐然大物，地窖里怎能裝下呢?”狐貍想了想，說(shuō)：“在地球的另一邊，有個(gè)地方叫南極，那地方全是冰，我們干脆寫(xiě)封信給企鵝，叫他寄塊冰來(lái)，不就可以了嗎?”獅子大王非常贊同狐貍的方法，于是就叫狐貍馬上寫(xiě)信，寄往南極。
企鵝收到了獅子大王的來(lái)信，馬上挑了一塊方方正正的冰塊，裝到了盒子里，又馬上寄去非洲。結(jié)果冰塊在離開(kāi)南極后化成水了。
獅子大王興致勃勃地打開(kāi)盒子，里面卻是一灘水。他很生氣，連忙給企鵝寫(xiě)了一封信：“企鵝先生，你好。前些日子我寫(xiě)了一封信，希望你能寄一塊冰給我。你一定是弄混了，怎么會(huì)寄灘水給我呢?我希望你能將真正的冰塊寄給我，謝謝!”獅子大王把盒子和信一起寄了回去，但在去南極的途中，水又變成一塊方方正正的冰了。
人教版八年級(jí)第三單元題目八年級(jí)第三單元語(yǔ)文篇四
夢(mèng)，在不經(jīng)意間，醒了......
心，在不經(jīng)意間，碎了......
那份非同尋常的青春的美好就這樣消失了。蒼穹萬(wàn)里，像我的韶華般明麗，像我的心靈般清透，像我的靈魂般晶瑩。
眼前，幾個(gè)孩子盡情的嬉戲著，像蝶兒一樣，盤(pán)旋于青草花間，起舞于青春夢(mèng)幻。哦，是那么的近，又是那么的遠(yuǎn)。
我的花樣般的年華，就這樣迷失了。不，我不信!在青春部落里，我拼命的尋找著曾經(jīng)的些許的痕，卻只看到了她留下的飄零的影!
青春的美好從此淡卻，只留下了冰藍(lán)色的記憶。當(dāng)命運(yùn)的苦澀，生活的陰晦，理想的挫折潮水般涌來(lái)時(shí)，我不知所措，迷茫中，任傷痕占據(jù)我的心，卻無(wú)能為力。這是真的嗎?天，你為什么要和我開(kāi)這樣的玩笑?你為什么要將我扼殺在襁褓中?你為什么不讓我看這多姿的世界?你為什么不讓我品味這多彩的人生?你，太殘忍了啊!
陰霾、泥濘、痛苦、無(wú)奈，仿佛一道道無(wú)形的墻，把我擋在了成功的門(mén)外。我一次次的希望，一次次的失望;一次次的站起，又一次次的倒下。
累了，我真的累了，無(wú)盡的痛苦讓我低下頭，無(wú)數(shù)的磨難讓我彎下腰，我一點(diǎn)點(diǎn)的倒在了青春的血泊里。
對(duì)，我不能丟卻我冰藍(lán)色的青春!
睜開(kāi)迷惘的雙眼，望著眼前模糊的一切，嘴角掠過(guò)一絲苦笑。伸出雙手，撐起了沉重不堪的身體，又蹣跚、搖曳在風(fēng)雨中。游離在憂傷的空氣里，獨(dú)自聆聽(tīng)青春之歌。我的一貧如洗卻又富麗堂皇的青春，我的無(wú)比苦澀卻又十分甘甜的青春，給了我最特殊又最平凡的感受：告訴我青春一過(guò)不再有，告訴我不管現(xiàn)實(shí)多么殘酷也要等待明天的太陽(yáng)升起，告訴我就算全世界都黑暗了也要燃起蠟燭般的青春之火。再那些抑郁苦澀的日子里，是青春給了我希望，是青春給了我些許的溫暖。
在一次次的失敗，一次次的跌倒之后，我終于見(jiàn)到了久違的陽(yáng)光與張張洋溢著青春的笑臉。我，又站起來(lái)了。因?yàn)槲疑钤趷?ài)的世界里，我在陽(yáng)光的呵護(hù)下!
我感謝上蒼!
如果，不是你的殘忍，我將不懂得博愛(ài)!
如果，不是你的冷酷，我將不懂得溫暖!
如果，不是你的扼殺，我將不懂得堅(jiān)韌!
如果，不是你，我又怎會(huì)有一個(gè)這般絢麗、精彩的人生?!
遠(yuǎn)處，一抹晨光，載負(fù)著青春與理想，跨上了地平線。
人教版八年級(jí)第三單元題目八年級(jí)第三單元語(yǔ)文篇五
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)?????????? 1課時(shí)
《背影》?????????????? 2課時(shí)
《甜甜的泥土》???????? 1課時(shí)
《父母的心》?????????? 1課時(shí)
《我的母親》?????????? 2課時(shí)
《人琴俱亡》?????????? 1課時(shí)
寫(xiě)作?????????????????? 3課時(shí)
口語(yǔ)交際?????????????? 1課時(shí)
專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)???? 1課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛(ài)親情”。至愛(ài)親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛(ài)；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛(ài)；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒(méi)有離開(kāi)家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛(ài)，處于健康家庭的孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無(wú)法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛(ài)親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛(ài)我親人，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì)。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛(ài)親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫(xiě)到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛(ài)、別人對(duì)自己無(wú)形的關(guān)愛(ài)……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開(kāi)課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題作為本單元的探究問(wèn)題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來(lái)推薦我心目中的爸爸媽媽?zhuān)晃易钕矚g的作家”等。
四、教學(xué)過(guò)程?
第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流?
教學(xué)反思?
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案?
教學(xué)反思?
第二學(xué)時(shí) 《背影》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
3?組織學(xué)生交流、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?學(xué)生大班交流，小組互評(píng)?
教學(xué)反思?
第二塊：體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?
3?組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)?根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納?
教學(xué)反思?
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：拓展想象
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛(ài)而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？請(qǐng)從文中找出具體內(nèi)容加以說(shuō)明。
第三學(xué)時(shí)：《背影》 （二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語(yǔ)言。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會(huì)?小組交流談體會(huì)，小組發(fā)言?
教學(xué)反思?
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：誦讀比賽
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?
2?組織小組競(jìng)賽，推薦同學(xué)在全班朗讀?小組競(jìng)賽，推薦?
3?組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)?朗讀并評(píng)價(jià)?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己最敬重的師長(zhǎng)。
第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思???
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：
小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于200字。
第五學(xué)時(shí)：《父母的心》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
3?組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？?認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2.課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
第六學(xué)時(shí)：《我的母親》??（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書(shū)解決課文中的生字詞，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛(ài)。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織學(xué)生交流、討論?交流、討論?
教學(xué)反思?
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織討論、交流?討論、交流?
教學(xué)反思?
第三塊：生活交流
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時(shí)：《我的母親》 （二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀?默讀課文?
2?讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?
3?組織學(xué)生多種方式朗讀?按要求讀課文?
教學(xué)反思?
第二塊：深入分析兄弟之情
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?讓學(xué)生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?
2?檢查情況：翻譯復(fù)述?一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容?
4?組織交流?小組推薦交流，小組互評(píng)?
教學(xué)反思?
第九——十一學(xué)時(shí)：寫(xiě)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)
1.?組織學(xué)生自學(xué)?學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》
第十學(xué)時(shí)：
步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2?組織學(xué)生自改?自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改
第十一學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)
1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改
2?學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文?
3?教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分?
第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際中利用表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語(yǔ)言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)
1?布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》?自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)
2?請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說(shuō)的事例?學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言
5?總結(jié)成功勸說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)?全班交流
第十三學(xué)時(shí)：?jiǎn)卧獙?zhuān)題交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程?、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題
（1）課堂發(fā)言的情況。? ?
（2）完成作業(yè)?的情況。? ?
（3）參與活動(dòng)的情況。? ?
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。? ?
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。? ?
（6）情感態(tài)度的升華。? ?
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)? ?
課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2675451.html】
