人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
黎明黎明篇一
寒風(fēng)掠過身邊，帶著雪的容顏，牽著天空的白云，凍醒了冬日的早晨。這是黎明前的黑暗，沒有纏綿，有的只是冷漠，還有那些苦澀;沒有任何的喧囂，沒有任何的驕傲，淡淡的歲月之河，在慢慢地流淌著，那些蕭瑟，帶著誘惑，遍布著每一個(gè)角落;遠(yuǎn)處的燈光沒有帶著一絲絲的感情，顯得孤獨(dú)而又安靜，只是它頭上的光芒，把它的影子拉得很長(zhǎng)，可能是燈想要顯示著自己的熱情，但是風(fēng)卻使它變得冷冷清清，所以它就不再堅(jiān)持而是變得慵懶，任憑燈光向四處綿延。
黎明前的星，還是保持著安靜;它們只是眨著自己的眼睛，靜靜地看著寒風(fēng)。寒風(fēng)并沒有露出任何的凄婉，而是繼續(xù)留戀，只是繼續(xù)表達(dá)著它的熱情，繼續(xù)撫摸著萬物，繼續(xù)走著自己路。萬物也開始自己的掙扎，也有著自己的變化，它們不斷發(fā)出著聲音，表示著它們的疑問，也表達(dá)著它們的不滿，還有那些依戀。靜靜地聽著，安靜地聽著，可以聽到很多的吵鬧聲，是它們與風(fēng)的吵鬧聲。黎明前的寂寞，還有風(fēng)的歡樂，夾雜在一起，露出了夜色里面的凄迷，還有淡淡的回憶。
路邊的樹，有些模糊，它們的身影，有些飄零;它們的頭上還是有著幾片樹葉，在風(fēng)中搖曳。不知道這些樹葉在堅(jiān)持什么，卻總是不甘沉默，在風(fēng)中發(fā)出著聲音，在這黎明前的黑夜中留下著呻吟。這些樹葉也知道時(shí)光是不可能會(huì)逆轉(zhuǎn)，冬天也不可能會(huì)讓它們有任何的纏綿;它們還是留在了樹上，還是依賴在樹上。偶爾，有樹葉會(huì)被風(fēng)帶走，在天空中晃晃悠悠，去不知道它會(huì)去向何處，還有它走過的路，也會(huì)變得很模糊。這個(gè)時(shí)候的樹并沒有變得憔悴，而是想要沉睡。沒有綠色翠郁的葉子，有的只是時(shí)間里面的失意，還有日子里面的回憶。它們是在做夢(mèng)嗎?還是想要顯現(xiàn)著它們的變化?它們的頭上被霜蒙上了淡淡的白紗，還有風(fēng)兒留下，因?yàn)樗鼈兩砩系陌准?，在不斷的變化，想在和風(fēng)對(duì)話，像是在回答。
草，已經(jīng)變得很老，沒有了任何的韌性，沒有任何的冷靜，在苦苦地掙扎，而沒有了以往的優(yōu)雅;僵硬的身子被風(fēng)擺動(dòng)著，僵硬的身姿竭力向天上伸著。風(fēng)來了的時(shí)候，草的頭，就開始微微擺動(dòng)。它們被霜壓著，卻苦苦地支撐著。但是這些草還是表現(xiàn)的很婉約，也許是它們?cè)诶杳髦暗挠鋹?。它們帶著白色的頭巾，在風(fēng)中一起擺動(dòng)就像是天空中的白云;草本來就沒有樹木的深沉，也沒有樹木謹(jǐn)慎，它們知道想要表達(dá)著自己的歡樂，還有它們心底的忐忑，還有不安，還有留戀。
天空中的殘?jiān)拢３种约旱膱A缺。這個(gè)時(shí)候它的臉上露出了疲憊，似乎好像還是流過了眼淚，因?yàn)樗鼘⒁x開這里，黎明的到來就是它的失意。盡管月還想繼續(xù)自己的事業(yè)，也想要把它光芒留在了曠野，留在了山上，留在了世上，可是時(shí)間卻已經(jīng)不再允許，這讓它躊躇，也有淡淡的哀傷留下，也表達(dá)著它內(nèi)心的掙扎。但是它還是有著自己的綽約，不肯失態(tài)地露出著羞怯。
白霜，在夜晚的天空中流浪，這個(gè)時(shí)候停下了腳步，不再是它的征途;白霜冷冰冰的，沒有感情的，也許著是白霜的無奈，也許這是白霜的期待，也許是白霜在不斷的徘徊。這是一個(gè)臨近面，寒氣在不斷的流轉(zhuǎn)。黎明前的世界，有風(fēng)的凜冽，有星辰的期且，有月的失落，有白霜的誘惑。但是這一切都會(huì)成為過去，黎明的腳步，才是真正的腳下路。
很冷，很清，很寒，沒有什么可以進(jìn)行阻攔，也阻攔不住，因?yàn)槔杳鞯穆?，才是所有的歸途。
黎明黎明篇二
我卻用它來尋找光明！”
顧城的詩(shī)總是在美的韻律里透著生活的這里和感慨。而這首詩(shī)讓我在憂郁與徘徊時(shí)尋找方向。
總說“陽光總在風(fēng)雨后，唐僧也是歷經(jīng)九九八十一難才終得正果的嗎，古人云:天將降大任與斯人也......”古人不欺我也。
二戰(zhàn)時(shí)期的專制魔王墨索里尼的成功可謂是來之不易。來原本是意大利一個(gè)村落的鐵匠的兒子，少年時(shí)期十分蠻橫。被學(xué)校開除。從而在當(dāng)?shù)氐能婈?duì)中服役。服役結(jié)束后到瑞士的一家報(bào)社參加政黨之間的文墨攻擊戰(zhàn)。在輾轉(zhuǎn)與歐洲各地的幾年間，曾有十多次入獄和其次被遣送回國(guó)的經(jīng)歷。在看到混亂無法控制時(shí)，依然棄筆從戎。在戰(zhàn)爭(zhēng)中曾被地雷炸傷，做了27次手術(shù)取出44個(gè)彈片。而隨后，在經(jīng)歷磨難的他，重于在羅馬發(fā)展人員，從而走上專制的。他的.成功，伴隨的是苦難和鮮血，而這些又成了他堅(jiān)定信念的打磨石。
蝙蝠俠，號(hào)稱美國(guó)電影大片中三大救世主之一的人物也是多災(zāi)多難！本就是公爵之子卻又家境沒落。無論哪一部都是在群眾的怨聲中獨(dú)自拼殺。在人民的期望中出世后，又陷如另一片的質(zhì)疑。更甚。為了突出另兩大主角，蝙蝠俠先生已經(jīng)淪落到了反面角色。影片的結(jié)尾。都是一個(gè)人的鏡頭。而他的出現(xiàn)，也讓人們和欣賞影片的人有了對(duì)于邪惡敢于挺身而出的勇氣。
黎明黎明篇三
·單元要點(diǎn)分析·
詩(shī)歌，具有優(yōu)美的意境，蘊(yùn)含著豐富的感情。語言精練。含蓄、形
的文學(xué)素養(yǎng)，是極有好處的。
這個(gè)單元讓我們主要欣賞的是中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。所選的詩(shī)作
形式不一，旨趣各異。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)——抒情。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們
建議同學(xué)們要注意多朗讀、多背誦，體味作者在詩(shī)歌中抒發(fā)的感情，認(rèn)
真揣摩詩(shī)歌的語言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌節(jié)奏的韻律。展開想象和聯(lián)想的翅
膀，進(jìn)人詩(shī)歌的藝術(shù)境界與詩(shī)人展開心靈的對(duì)話。
1.
艾 青
教學(xué)目的
1.把握詩(shī)的朗讀節(jié)奏，理解詩(shī)人運(yùn)用象征手法把勝利和希望的消
息傳播，體味詩(shī)的語言簡(jiǎn)力。
2.通過反復(fù)誦讀，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的含義，認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)光明的呼喚，
體會(huì)深厚的愛國(guó)主義感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀課文，理解詩(shī)人在詩(shī)歌中寄寓的自豪而堅(jiān)
定的愛國(guó)主義感情。
2.教學(xué)難點(diǎn)?為理解和把握象征主義手法在本詩(shī)中的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程?
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.祈愿（qi3）灼痛（zhuo2）街衢（qu2）籬笆（li2 ba）雞塒（shi2）
2.解釋下列詞語：
(1)）祈愿：請(qǐng)求、希望。
（2）洶涌：（水）猛烈地向上涌：洶涌澎湃、波濤洶涌。
(3)灼痛：像火燙著一樣的疼痛。
（4）街衢：寬闊的街道。衢：大路。
（5）雞塒：雞窩。
（6）污穢：骯臟。
（7）殷勤：熱情而周到。
（8）清道夫：舊社會(huì)稱打掃街道的工人。
（9）虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。
（1o）慈惠：和善而給予好處。
二、導(dǎo)入??
二.作家作品簡(jiǎn)介：
人。剛出生就因“克父母”而被送到一個(gè)貧苦農(nóng)婦家寄養(yǎng)。這使他從小
赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專攻繪畫，同時(shí)廣泛接觸了哲學(xué)和文學(xué)，尤其愛好詩(shī)
河——我的保姆》，發(fā)表后，譽(yù)滿詩(shī)壇。出獄后第二年出版第一本詩(shī)集
月，當(dāng)選為陜甘寧邊區(qū)參議會(huì)參議員。多次被毛主席召見，約談文藝問
文藝座談會(huì)后詩(shī)人在思想上和風(fēng)格上都有明顯變化。1945年入黨。
任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院副院長(zhǎng)、華北大學(xué)第三部副主任。解放后當(dāng)
選為第一屆政協(xié)全國(guó)委員會(huì)候補(bǔ)委員、中華全國(guó)文藝界聯(lián)合會(huì)委員、中
有：《大堰河——我的保姆》、《向太陽》、（》、（寶石的紅星》；
詩(shī)集：（歡呼集）、（春天）、《艾青詩(shī)選》；詩(shī)論集（詩(shī)論》、（新文藝論集》等。
詩(shī)人以象征主義創(chuàng)作了本詩(shī)1948年由上海文化供應(yīng)社出版。艾
比?！?/p>
（艾青《詩(shī)論）第201頁。人民文學(xué)出版社1980年版）
象，平時(shí)有多少人注意過它？又有誰能用自己的生命去體現(xiàn)、體驗(yàn)?zāi)敲?/p>
一個(gè)蓬勃而出的黎明呢？本詩(shī)的作者以詩(shī)人特有的敏感。捕捉到了勝
利、希望的信息。滿懷熱忱地“寄寓黎明”深情呼喚。請(qǐng)注意理解是：
意到黎明到來這一自然現(xiàn)象是不可抗拒的，而本詩(shī)又一定要詩(shī)人提前
通知人們它的到來，其意義又當(dāng)怎么理解？請(qǐng)朗讀這首詩(shī)。
三、正課——
1.朗讀詩(shī)歌。（或聽錄音，或聽老師范讀，或同學(xué)朗誦或齊讀）注意
讀出詩(shī)人的感情。
2.朗讀詩(shī)歌要講究節(jié)奏，可以按音節(jié)劃分節(jié)奏，也可以按意義單位
劃分，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有節(jié)奏的朗讀。
。舉例：通知/眼睛被渴望所灼痛的/人類。
和遠(yuǎn)方的/沉浸在苦難里的/城市和村莊
3.本詩(shī)布局謀篇，層次井然，請(qǐng)給詩(shī)歌分段，歸納段意。
討論并歸納：按對(duì)象的不同，分三段。
第一段：第一節(jié)到第六節(jié)。
這一段寫黎明要求詩(shī)人向人們帶去它即將到來的消息。
第二段：第七節(jié)到第二十八節(jié)。
這一段寫黎明讓詩(shī)人告訴所有的還在黑暗里的苦難的奮斗的人們
做好一切準(zhǔn)備，迎接它的到來。
第三段：第二十九節(jié)到完。
這一段寫黎明要求詩(shī)人向人類宣告：黑夜即將結(jié)束，曙光已在前
頭。
4.朗讀第一段，想想為什么黎明要求詩(shī)人而不是自己親自向人們
發(fā)出通知。
朗讀、思考、議論。
明確：艾青是從繪畫轉(zhuǎn)向?qū)懺?shī)的，他的詩(shī)歌創(chuàng)作受到印象派繪畫的
很大影響，從而形成了自己感知世界和藝術(shù)地表現(xiàn)世界的基本方式：迅
速而準(zhǔn)確地把握感覺印象，并將之清新而明晰地再現(xiàn)為視覺現(xiàn)象。他
的詩(shī)情、詩(shī)思不是抽象空洞的而是被豐富敏銳的生活感受所充實(shí)。
明確：黎明、畢竟是自然界的一種平凡現(xiàn)象，如直接由它向人們發(fā)
出通知，顯得抽象且不易被人們所接受。改用詩(shī)人來轉(zhuǎn)達(dá)它的通知，此
時(shí)的詩(shī)人在人們心中已有了較大影響，通知由詩(shī)人轉(zhuǎn)達(dá)無疑會(huì)更具體
更易被人們接納。大大增強(qiáng)了本詩(shī)的戰(zhàn)斗性。
5.提問：這一段和全詩(shī)一樣采用了第一人稱，這樣寫的好處是什
么？
文學(xué)創(chuàng)作中，以“我”的身份或角度來敘述事件、描寫人物，抒發(fā)情
感為第一人稱寫法?！拔摇笨梢允亲髡咦约海部梢允翘摌?gòu)人物并在抒
情性文藝作品中最為常見。
明確：增強(qiáng)詩(shī)的真實(shí)感。讓讀者在傾聽黎明對(duì)詩(shī)人的要求中接受
了，同時(shí)藉此提高了詩(shī)的戰(zhàn)斗性。
四、小結(jié)
詩(shī)歌一開頭，就用第一人稱“我”，明白地向詩(shī)人提出要求，通知人
將帶溫暖給人類”，這一寫法貫串全詩(shī)，顯示了詩(shī)人對(duì)人類至高境界的
渴望與追求。
五、作業(yè)?
1.課后練習(xí)二第一題。背誦這首詩(shī)。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）讀拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音
1聲
4.雞shi25.污穢6.虔誠(chéng)
〔二）朗讀詩(shī)歌，根據(jù)課堂內(nèi)客填空。
的寫法，增強(qiáng)了詩(shī)的__，藉此提高了本詩(shī)的___。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.朗讀以下詩(shī)歌，想想二、三段詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情。
2.背誦全詩(shī)
二、導(dǎo)入??
本詩(shī)是一首自由詩(shī)。自由詩(shī)是一種現(xiàn)代流行的新詩(shī)。字?jǐn)?shù)、句數(shù)、
行數(shù)、段落和音韻都沒有固定格式，但有節(jié)奏，大致押韻。美國(guó)詩(shī)人惠
特曼是自由詩(shī)首創(chuàng)者。中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)后也流行這種詩(shī)體。
艾青詩(shī)歌在散文化的自由奔放和詩(shī)歌藝術(shù)所必寓的規(guī)范約束之間
保持恰當(dāng)?shù)钠胶?，他的?shī)具有散文美，他所追求的是“努力把自己所感
表現(xiàn)的自由，他的詩(shī)不押韻，讓感情自由地流瀉，通過內(nèi)在的激情來感
染讀者。運(yùn)用有規(guī)律的排比，復(fù)沓造成或變化中的統(tǒng)一，參差中的和
諧，運(yùn)動(dòng)中的均衡，使奔放與約束顯得非常協(xié)調(diào)。（》也遵循
題》）他把自由詩(shī)推到了一個(gè)新的高度。
三、正課
1.朗讀第二段，想想，詩(shī)中黎明讓詩(shī)人把“通知”告訴哪些人們？讓
這些人們?nèi)绾涡袆?dòng)起來，迎接它的來到？
討論、明確：“殷勤的女人、鼾聲的男人、年輕的情人、貪睡的少女、
爭(zhēng)的負(fù)傷者、所有被渴望所灼痛的人類，即所有被戰(zhàn)爭(zhēng)困擾的人們、所
有受難的人們，他們都是黎明讓詩(shī)人轉(zhuǎn)達(dá)通知的對(duì)象。讓所有的人們
走出戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，脫離暗夜的魔爪，努力用自己力所能及的行為。哪怕
舞”來迎接它的到來。
2.黎明到來是不可抗拒的，但又為什么一定要詩(shī)人提前通知它的
到來呢？
討論、明確：在祖國(guó)正經(jīng)受嚴(yán)峻的磨難與煎熬的日子里，在民族危
亡的關(guān)鍵時(shí)刻，艾青作為一個(gè)具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和厚重的歷史感的
但詩(shī)人也明白黎明前是最黑暗的時(shí)刻，這種黑暗會(huì)讓人們對(duì)黎明的到
來失去信心，有必要讓人們?cè)谶@最黑暗的時(shí)刻增強(qiáng)信心.因此作者借黎
明一定要詩(shī)人提前通知人們，詩(shī)人于是滿懷信心地向人們發(fā)出“黎明的
通知”從心靈深處奏出一曲深沉渾厚的歌。猶如號(hào)角，鼓舞中華民族奮
發(fā)起來，同敵人進(jìn)行殊死的搏斗。
3.怎樣理解“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難
里的城市和村莊”這兩句詩(shī)的含義？
討論、明確：這兩句詩(shī)的含義是：通知那些飽受日寇鐵蹄踐蹋的淪
陷區(qū)的、翹首盼望結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)的善良的中國(guó)人，抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)是指日可
待。這是詩(shī)人心靈對(duì)民族苦難現(xiàn)實(shí)的寬慰，對(duì)抗戰(zhàn)必勝這一信念的真
情流露。
藝術(shù)視野。詩(shī)中認(rèn)為詩(shī)人是“正直人”正是因?yàn)樗麑?duì)人類共同關(guān)注的問
題傾注了他的心血和精力。此時(shí)的詩(shī)人不正為反抗日本帝國(guó)主義的侵
略而鼓舞人們同仇敵汽，奮起救亡而努力創(chuàng)作，“忠實(shí)于時(shí)間的則更表
明了詩(shī)人，堅(jiān)信抗戰(zhàn)必勝，尤如黎明必定會(huì)來到一樣。兩個(gè)詞的確顯示
了詩(shī)人對(duì)人類至高境界的渴望與追求。
5.本詩(shī)中“黎明”深含的象征意義是什么？
討論、明確：象征是通過某一種特定的具體事物（即象征物）來表現(xiàn)
的勝利，抗戰(zhàn)的光明前途。
四、小結(jié)
本詩(shī)以“黎明”為象征物，以”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)必勝”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的光明前
途”為象征義抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人類至高境界的渴望與追求。詩(shī)人漚歌黎
明，表明了他對(duì)光明、理想和美好和平生活的熱烈向往和不懈的追求。
句式，前尾呼應(yīng)的手法，又使全詩(shī)于自由奔放中見和諧統(tǒng)一。詩(shī)中透出
的散文韻味更具有一種非人工修飾的美，它新鮮活脫的單純明白，更富
于人情味，大量樸素的口語，顯示了趨向大眾化的努力。
五、作業(yè)?
1.課后練習(xí)一、練習(xí)二第2、3題。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
讀艾青（給烏蘭諾娃》完成后面幾個(gè)問題。
給烏蘭諾娃
— —看芭蕾舞（小夜曲）后作
艾 青
像云一樣軟，
像風(fēng)一樣輕，。
比月亮更明亮，
比夜更寧?kù)o——
人體在太空里游行；
不是天上的仙女，
卻是人間的女神，
比夢(mèng)更美
比幻想更動(dòng)人——
是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。
1.找出詩(shī)中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。
例如：“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕”
2.說說破折號(hào)在這里的作用和好處。
3。詩(shī)的語言是形象的，試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界
的云、風(fēng)采比喻的藝術(shù)效果。
4.詩(shī)中“不是……卻是”是什么關(guān)系？詩(shī)人這么寫的用意是什么？
1.
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：（一）2
4 2（二）艾青 江蘇金華 第一人稱 真實(shí)
感 戰(zhàn)斗性
第二課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.“人體在太空里游行”2.詩(shī)中兩破
折號(hào)，起解釋說明作用。是點(diǎn)睛之筆，破折號(hào)后一句是經(jīng)詩(shī)化提煉出來
的。3.自然界中的云是淡淡的白云，特點(diǎn)是飄浮無定；自然界的風(fēng)
是溫馨的春風(fēng)，徐徐拂過，這一切與芭蕾舞演員在舞臺(tái)上輕盈、精湛的
舞姿極為神似，這樣的比喻更易為人接受。4.“不是……卻
女神的美無與倫比。作者用對(duì)比肯定了芭蕾舞演員圣潔和無與倫比的
美。
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