最新《天地人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-22 17:30:05
最新《天地人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短(五篇)
時(shí)間:2023-04-22 17:30:05     小編:zxfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

《天地人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本課的講授基于開(kāi)學(xué)初所暴露的問(wèn)題之上,有所改進(jìn),ppt的制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講,而對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中,加之大部分學(xué)生在幼兒園的.基礎(chǔ)不錯(cuò),能夠快速而有效的學(xué)會(huì)、學(xué)懂本課知識(shí)。

本想著在組詞方面結(jié)合說(shuō)話(huà)進(jìn)行練習(xí),但由于部分同學(xué)能力有限,而未能全面開(kāi)展。

我會(huì)在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

《天地人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)的識(shí)字方法有:

天:

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。

地:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。 (4)形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

這些識(shí)字方法剛開(kāi)始使用時(shí)效果還不錯(cuò),但等學(xué)生好奇勁過(guò)了以后,效果就不那么明顯了。

針對(duì)此次課堂的情況我覺(jué)得一年級(jí)的孩子還是更喜歡在游戲中識(shí)字,以后會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中多開(kāi)發(fā)游戲識(shí)字項(xiàng)目,讓孩子們?cè)谕嬷芯桶炎R(shí)字目標(biāo)完成。

《天地人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的成功之處在于:

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的.生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類(lèi)推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,我的不足之處在于:

一、在領(lǐng)讀過(guò)程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí),我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

《天地人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

今天,帶著孩子們學(xué)習(xí)了本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的第一課《識(shí)字1:天地人》。課堂上充分利用孩子們的動(dòng)作表演,給課堂增添了趣味,收到了較好的效果。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的:

游戲一:相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。我說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),小朋友們說(shuō)出與之相反的詞語(yǔ)。我說(shuō)大,學(xué)生說(shuō)小;我說(shuō)長(zhǎng),學(xué)生說(shuō)小;我說(shuō)粗,學(xué)生說(shuō)細(xì)……當(dāng)然,說(shuō)的時(shí)候,我和學(xué)生也都帶上了動(dòng)作。最后,我手指著上邊,說(shuō):“天”,學(xué)生馬上對(duì)出“地”。

我順勢(shì)引導(dǎo):是啊,我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū))

游戲二:動(dòng)作表演天地人。手指著天空,說(shuō)“天”;手指腳下的土地,說(shuō)著“地”;然后小手放在胸前,說(shuō)“人”。就這樣,一邊讀著“天、地、人”,一邊做著“天、地、人”的動(dòng)作。我先給孩子們示范,孩子們?cè)谙旅婺7?,接著又挑了幾個(gè)孩子上講臺(tái)給大家做示范,最后,全體起立,重復(fù)剛剛的表演和朗讀。

如何讓孩子們分清楚“你、我、他”呢?

我先挑了一個(gè)孩子上來(lái),我用手指著他,說(shuō)“你”;又用手指著我,說(shuō)“我”;然后又用手指著下面的一個(gè)孩子,說(shuō)“他”。做完動(dòng)作后,我問(wèn)臺(tái)上的孩子:“你會(huì)跟老師這樣做嗎?”他點(diǎn)頭并回答:“會(huì)?!彼龅牡拇_很好。接下來(lái),我讓同桌的兩個(gè)學(xué)生合作,都試著帶上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)“你、我、他”。最后,我又挑了三對(duì)同桌上臺(tái)給大家表演。精彩的表演博得了大家熱烈地鼓掌,這六個(gè)孩子也有禮貌的給大家鞠躬道謝。

課堂檢測(cè)同樣離不開(kāi)游戲。最普通也是最有效的認(rèn)字游戲莫過(guò)于開(kāi)火車(chē)了。我把做好的識(shí)字卡片拿出來(lái),用開(kāi)火車(chē)的方法讓孩子們認(rèn)讀。在認(rèn)讀過(guò)程中,果真發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:一些孩子把“他”和“地”兩個(gè)字混淆。于是,我又從這兩個(gè)字的`偏旁,讓孩子觀察、比較,再聯(lián)系字意給孩子們區(qū)分講解。隨后再挑剛才讀錯(cuò)的幾個(gè)孩子,結(jié)果他們?nèi)挤智宄恕?/p>

:小朋友們,我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教學(xué)反思:本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)的活動(dòng)中識(shí)字。這樣的課堂處處讓孩子們感到新奇,他們的一張張笑臉在告訴著我:他們是熱愛(ài)語(yǔ)文課堂的。

不過(guò)就是我的老毛病還是沒(méi)有改——課堂隨意性太強(qiáng)。另外剛剛開(kāi)學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,一節(jié)課上我得多次強(qiáng)調(diào)、多次組織教學(xué)。雖然孩子們挺喜歡,但還是上不了臺(tái)面,算不上優(yōu)質(zhì)課。

《天地人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀字卡、聽(tīng)故事、讀兒歌等方法認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字,學(xué)會(huì)組詞,感知漢字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

在教學(xué)中,我主要采用看圖的方式,用一連串的問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生組詞。通過(guò)圖片來(lái)展示“天、地、人”的古字形,幫助學(xué)生從字理上理解字義,了解文字的發(fā)展演變過(guò)程,從而感受漢字的奇妙,激發(fā)識(shí)字興趣。我采用編《漢字歌》的辦法,教給學(xué)生一種識(shí)字方法——加減筆畫(huà)識(shí)字法。我講述了一個(gè)有趣的古代小故事來(lái)幫助孩子們認(rèn)識(shí)人稱(chēng)代詞“我”,進(jìn)而讓學(xué)生組詞。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思,我尋找到了教學(xué)中的`不足之處:

第一,課堂容量有些大,留給孩子組詞和練習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)間有些少。

第二,對(duì)課本上的國(guó)畫(huà)背景圖,利用得不夠深入。

第三,對(duì)人稱(chēng)代詞“你、我、他”的教學(xué)雖然設(shè)置了卡片游戲,但沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)全體參與。一年級(jí)孩子一放開(kāi),就很難馬上安靜下來(lái)。

第四,對(duì)課堂的組織管理和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。

第五,各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言要多錘煉多揣摩。

第六,沒(méi)能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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