2023年統(tǒng)編版初中文言文選文變化及教學(xué)策略研究 初中語文文言文教學(xué)策略探究精選

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

統(tǒng)編版初中文言文選文變化及教學(xué)策略研究 初中語文文言文教學(xué)策略探究篇一

統(tǒng)編版初中文言文選文變化及教學(xué)策略

統(tǒng)編本教材中的文言文編排較原人教版在選文數(shù)量、選文篇目和選文編排等方面都有較大的變化。傳統(tǒng)文言文教學(xué)存在一些人所共知的詬病，要教好統(tǒng)編本初中文言文，必須以誦讀為手段，以語文要素為教學(xué)點(diǎn)，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為終極目標(biāo)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀的意識。

一、統(tǒng)編本初中文言文選文變化

我們把人教版與統(tǒng)編本進(jìn)行比較。統(tǒng)編本教材的文言文在數(shù)量、篇目、編排上有以下變化：

1.選文數(shù)量上的變化

從整體篇數(shù)看，原人教版43 篇（含寓言二則，下同），現(xiàn)統(tǒng)編本37篇，其中七年級12篇、八年級16篇、九年級9篇。與人教版相比，篇數(shù)減少了6篇。統(tǒng)編本課文篇目比人教版減少了，所以從課文篇數(shù)的比例看，文言文的量并沒有減少而有所增加?！熬驼n文的篇數(shù)安排而言，初中古詩文占到五分之一左右。”

2.選文篇目上的變化

具體篇目來看，從原人教版中刪除了13篇，新增了7 篇（《誡子書》《寓言四則》中的《穿井得一人》和《杞人憂天》《賣油翁》《富貴不能淫》《周亞夫軍細(xì)柳》《北冥有魚》）。這些選文變化，體現(xiàn)了“選文注重經(jīng)典性、語文性、適用性、多樣化， 強(qiáng)調(diào)文質(zhì)兼美， 尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承?！苯滩目傊骶帨厝迕艚淌谠f：經(jīng)典性是入選的第一標(biāo)準(zhǔn)；第二，是比較優(yōu)美、好讀、上口，適合不同學(xué)段學(xué)生閱讀背誦；第三，是思想情感也比較健康，適合中小學(xué)生接受。

3.選文編排上的變化

編排上的變化主要表現(xiàn)在：一是七年級采用文白混編的形式。這樣編排，有利于與小學(xué)銜接，降低學(xué)習(xí)難度。二是八年級以后， 增加了文言文閱讀比重，每冊仍安排了兩個(gè)單元的文言文，但分別安排在第三和第六單元，改變以往集中編排的做法，這樣學(xué)習(xí)難度得到分散。三是七至九年級整體編排上體現(xiàn)由易到難的漸進(jìn)體系。比如，七年級多以篇幅短小、故事性趣味性強(qiáng)的文言文，大多只要求“反復(fù)誦讀”“借助注釋，把握課文大意”；八年級開始要求“積累常見的文言實(shí)詞、虛詞”，到九年級有要求“體會(huì)文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語氣等方面的作用”“領(lǐng)悟作者思想情感，能用歷史眼光審視作品的當(dāng)代意義”“提高閱讀文言文能力”。這些編排，體現(xiàn)文言文學(xué)習(xí)的梯度。

二、統(tǒng)編本初中文言文教學(xué)的基本策略

1.文言文教學(xué)要以誦讀為手段

溫儒敏教授說，要把誦讀作為學(xué)習(xí)文言文基本的又是最重要的環(huán)節(jié)與手段。他認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文不一定要“先譯后背”，也不一定“字字落實(shí)，句句翻譯”，應(yīng)該讓學(xué)生用更多時(shí)間去誦讀，教師應(yīng)該少一些串講，很多課文都可以讓學(xué)生“當(dāng)堂成誦”。

《教育大辭典》這樣詮釋誦讀：“誦讀是文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一。讓學(xué)生高聲朗讀作品，熟讀成誦，在反復(fù)朗讀中正音讀，識文字，通義訓(xùn)，明文法，察語氣，辨辭采，理解作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)語感，達(dá)到順于口，熟于心，得心應(yīng)手?！?/p>

以古對古，注重誦讀是文言文教學(xué)的一個(gè)重要原則，通過誦讀實(shí)現(xiàn)語言的建構(gòu)與積累，特別是古代漢語語感的構(gòu)建積累。

2.文言文教學(xué)要以語文要素為教學(xué)點(diǎn)

“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元是統(tǒng)編教材最突出特點(diǎn)。語文教學(xué)要以語文要素為教學(xué)點(diǎn)，文言文也不例外。從“語文要素”的角度，具體來說，初中文言文教學(xué)有哪些知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”?統(tǒng)編教材中文言文的“語言要素”：

（1）借助或參考注釋和工具書，整體感知文章大意。七年級上下冊的8課文言文的“預(yù)習(xí)”中都有要求“借助（或參考）注釋”，八年級上冊兩個(gè)單元和八下第三單元的“單元提示”中，也都有相同的表述。

（2）反復(fù)誦讀?！胺磸?fù)誦讀”在八年級上下冊四個(gè)文言文單元中都有出現(xiàn)，只是表述稍有不同。八上第三單元是：“反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。”八上第六單元是：“多讀熟讀，提高文言文閱讀能力?！卑讼碌谌龁卧牵骸胺磸?fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩文的豐富內(nèi)涵，品味精美的語言?！卑讼碌诹鶈卧牵骸胺磸?fù)誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言語感?！笨梢姟胺磸?fù)誦讀”是八年級文言文學(xué)習(xí)的基本策略，只是側(cè)重點(diǎn)各有不同。甚至在九年級第三單元仍然強(qiáng)調(diào)：“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦?！本畔聝蓚€(gè)單元分別是“注意在誦讀中增強(qiáng)文言語感”和“熟讀成誦”。

（3）積累。積累也包括兩個(gè)方面：一是常見的文言實(shí)詞、虛詞，文言句式，二是常見的名言警句?！胺e累”貫穿于整個(gè)初中文言文教學(xué)，如八上第三單元“積累常見文言實(shí)詞、虛詞”；八上第六單元“積累常見文言詞語和名言警句”；八下第三單元“積累常用的文言詞語”；八下第六單元“注意積累常用文言詞語和句式”；九上第三單元“積累、掌握課文中的文言實(shí)詞和名言警句，并注意文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語氣等方面的作用”；九下強(qiáng)調(diào)“積累常見的文言詞語”。

（4）學(xué)習(xí)作者的寫作方法（如謀篇布局、說理技巧），體會(huì)作者對人生的感悟，從作品中獲得思想啟迪和情感陶冶。能夠用歷史眼光審視作品的當(dāng)代意義。文言文教學(xué)要依據(jù)新教材編排特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地落實(shí)文言文教學(xué)中的語文要素。

3.要以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標(biāo)

統(tǒng)編教材中的《岳陽樓記》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《大道之行也》《出師表》《周亞夫軍細(xì)柳》等篇目，體現(xiàn)了古人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，天下興亡、匹夫有責(zé)的家國情懷。這些篇目的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)青少年增強(qiáng)國家認(rèn)同，培養(yǎng)愛國情感，樹立民族自信?！对佈贰蛾愄鹋c友期行》《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《與朱元思書》《桃花源記》《小石潭記》《醉翁亭記》等篇目著力引導(dǎo)青少年學(xué)生正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心存善念、理解他人、尊老愛幼、扶弱濟(jì)困，培育生態(tài)文明意識，形成樂于奉獻(xiàn)、熱愛自然、熱心公益的良好風(fēng)尚?！墩撜Z》《誡子書》《狼》《孫權(quán)勸學(xué)》《賣油翁》《陋室銘》《愛蓮說》《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》等篇目多從個(gè)人人格修養(yǎng)方面，引導(dǎo)青少年學(xué)生明辨是非、勤奮好學(xué)、堅(jiān)韌豁達(dá)、奮發(fā)向上，“扣好人生第一個(gè)扣子”，自覺形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)生在熟讀成誦中深受熏染，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因因此而融入血脈。

統(tǒng)編本新教材已經(jīng)全面使用，熟悉新教材、讀懂新教材是用好新教材的前提。文言文教學(xué)要根據(jù)新教材的特點(diǎn)，在深刻理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確“為什么教”“教什么”“怎樣教”等一系列問題，真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編本文言文的育人功能。

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