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會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇一
筆者憑據(jù)多年的解說實踐，體味到啟發(fā)式解說法是進行素質(zhì)教育，增強解說中妙技演習(xí)關(guān)頭，培育種植提拔學(xué)活躍手手法的一個可行的路子。傳統(tǒng)教育模式中，注入式解說應(yīng)用很普及。所謂注入式解說，又稱填鴨式解說，是指教師在解說中掉臂學(xué)生進修的熟悉過程的客不雅觀紀(jì)律及他們的現(xiàn)實常識水平和大空手法，把學(xué)生看作是常識的容器，把常識灌注灌注給他們，并強逼他們用呆讀物化記的方式來進修常識。填鴨式解說的典型特征是合座灌，教師一味講，學(xué)生被悅耳，甚至是教師在講臺上照本宣科，學(xué)生不才面或?qū)Ｒ还P記，或腦子游離、不知所言。如斯一來，很難激起學(xué)生對課程的進修快樂喜愛，更難以讓學(xué)生達(dá)到“通順領(lǐng)悟貫通”。啟發(fā)式解說相對“填鴨式”而言，則更具有科學(xué)性、合理性，在課堂上先生邊講邊啟發(fā)，讓學(xué)生開動腦子思慮，融會解說內(nèi)容，經(jīng)過過程教師啟發(fā)，督促學(xué)生提高課堂注重力，提高解說效果。
1、啟發(fā)式解說的概念、特點
啟發(fā)式解說是遵循解說客不雅觀紀(jì)律，運用各類解說方式，充裕更改學(xué)生進修的自動性和積極性的一種解說方式?，F(xiàn)代解說論中的啟發(fā)式解說，其特點是:強調(diào)學(xué)生是進修的主體，把施展教師的主導(dǎo)浸染與更改學(xué)生的進修積極性連系起來;強調(diào)學(xué)生智力的充裕成長;強調(diào)激發(fā)學(xué)生進修的內(nèi)在動力，強調(diào)節(jié)論與現(xiàn)實的連系。啟發(fā)式解說是以活躍學(xué)生腦子為符號的一種解說指導(dǎo)腦子。
2、啟發(fā)式解說就是要增強學(xué)生進修的快樂喜愛
首先，認(rèn)識解說器械。中專學(xué)生大部門是初中生，他們的大空手法相對高中生要差一些。即使是統(tǒng)一專業(yè)，分歧班級，學(xué)生的起點也紛歧樣，特點也分歧，要因材施教。其次，課前當(dāng)真?zhèn)湔n，分清重點、難點。再次，第一堂課很關(guān)鍵。教師要著裝得體，充溢自傲，給學(xué)生留下一個好印象。接著，是用詼諧的措辭、雄厚的常識去吸引他們的注重。一個好的最先，能緊緊地吸引學(xué)生，引起學(xué)生對本課程的粘稠快樂喜愛，拉近教師與學(xué)生的心理距離，先做同伙，后做教師。“根柢根底司帳”是以產(chǎn)業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟營業(yè)為例來聲名司帳事理，對初學(xué)者來說，是對照難學(xué)的一門課程。司帳記賬方式有三種:增減記賬方式、收付記賬方式、借貸記賬方式。借貸記賬方式是以“借”、“貸”作為記賬符號，反映各項要素增減更改情形的一種記賬方式，是各類復(fù)式記賬法中應(yīng)用最普遍的一種記賬方式。借貸記賬方式，科學(xué)但不隨意紕漏學(xué)。初學(xué)者對借貸這兩個字的大白是:“借”就是乞貸還本，不付利息?！百J”就是乞貸除了還本，還需支付利息。而在借貸記賬方式里，“借”“貸”已不是上述意義上的借或貸了，而是一個記賬符號，透露表現(xiàn)偏向。又如:從 南寧←――廣州(絕頂) (起點)(去向) (來路) 借 貸 如:從 南寧廣州(起點) (絕頂)(來路) (去向) 貸 借從以上兩個簡單例子可以看出:“貸”透露表現(xiàn)來路，“借”透露表現(xiàn)去向，即“貸”來“借”去。這樣，學(xué)生對“借”、“貸”這兩個記賬符號的大白就隨意紕漏了。接著，舉實例:例1 9月5日，從銀行提取現(xiàn)金500元，備用。
這筆營業(yè)涉及兩個科目:現(xiàn)金、銀行存款。從 銀行存款現(xiàn)金(來路) (去向) 貸 借即:借:現(xiàn)金 500;貸:銀行存款 500。這筆司帳分錄很隨意紕漏就做出來了(司帳分錄是指用來確定每項經(jīng)濟營業(yè)應(yīng)借應(yīng)貸賬戶的名稱以及它們應(yīng)記金額的紀(jì)錄)。用“貸”來“借”去的腦子方式可以磨練司帳分錄是否正確。經(jīng)過過程將難點、重點用最淺易的例子講解，吸引每個學(xué)生列入到解說中來，撤銷學(xué)生的畏難情緒，增添對本門課程的快樂喜愛?？鞓废矏凼菍W(xué)生進修最好的原動力和誘發(fā)力，有句名言:“成功的真正竅門是快樂喜愛”。若是學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生粘稠的學(xué)趣，就會發(fā)生乖戾的求知欲，他的進修功效就能穩(wěn)步提高，甚至?xí)浩鹨庀氩坏降男Ч且?，激發(fā)學(xué)生對“根柢根底司帳”的快樂喜愛是每位教師承擔(dān)的主要義務(wù)，而啟發(fā)式解說可極大地培育種植提拔和提高學(xué)生的進修快樂喜愛。啟發(fā)就是有啟有發(fā)。啟與發(fā)的辯證相干是互為因果的相干，啟是發(fā)的前提和前提，發(fā)是啟的成長和效果。所以啟發(fā)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生揭示和治理進修念頭、快樂喜愛和大白課本的矛盾，更改學(xué)生腦子的積極性，使他們用自己的大腦去思慮，即進行剖析、綜合、對照、抽象、歸納綜合等腦子運動，這是啟發(fā)式解說的關(guān)鍵。
3、接納“理論+案例解說+演習(xí)”的方式
教師精講，學(xué)生多練，教師啟發(fā)，學(xué)生自動思慮，勇敢演習(xí)。在解說形式上，重談判，重回覆，不搞單向傳導(dǎo)，而搞雙向交換?！案芨姿編ぁ弊铍y學(xué)的、最難做的是司帳分錄，初學(xué)者拿到一筆經(jīng)濟營業(yè)，不知從何出手。筆者在上課時，首要從三個方面指導(dǎo)學(xué)生:第一、找出每筆經(jīng)濟營業(yè)涉及的司帳科目(要充裕大白題意)。第二、找出的司帳科目，屬于哪一類司帳要素(司帳分為六概略素:資產(chǎn)、欠債、全數(shù)者權(quán)益、收入、成本、利潤)，是增添照樣裁減?第三、各科目的賬戶結(jié)構(gòu):例如:用銀行存款購入培植一臺，價錢40 000元。問:這筆營業(yè)涉及什么科目?答:“平穩(wěn)資產(chǎn)”、“銀行存款”兩個科目。問:平穩(wěn)資產(chǎn)、銀行存款是什么類?答:平穩(wěn)資產(chǎn)，資產(chǎn)類;銀行存款，也是資產(chǎn)類。問:平穩(wěn)資產(chǎn)、銀行存款是增添照樣裁減?答:平穩(wěn)資產(chǎn)增添、銀行存款裁減。然后，參照賬戶結(jié)構(gòu)得知:平穩(wěn)資產(chǎn)，資產(chǎn)類，增添應(yīng)記“借”方;銀行存款，資產(chǎn)類，裁減，應(yīng)記“貸”方。則司帳分錄:借:平穩(wěn)資產(chǎn) 40 000;貸:銀行存款 40 000。經(jīng)過過程一問一答，學(xué)活躍腦動口，提高了注重力，腦子跟著教師走，久而久之，學(xué)生不只熟諳了司帳科目、就連司帳要素、賬戶結(jié)構(gòu)也熟諳了，司帳分錄就不難編了。
再經(jīng)過過程大量的演習(xí)，司帳分錄也就很熟了。實踐證實:問答式解說是促進學(xué)生積極思慮，把“學(xué)”與“思”有用連系起來的主要形式?！墩撜Z》里面就匯載不少孔子進行問答式解說的例子。我們在解說中的問答式，既區(qū)別于以教師中央的合座灌，又有別于流于形式的外面熱鬧的談判。筆者感受，這樣的問答式，解說是真正有用益的，它是“教―學(xué)―思”三者連系的產(chǎn)物，是師生整齊談判的效果，是一步步啟發(fā)、誘導(dǎo)得出的結(jié)論，相得益彰，使解說效果更為理想。司帳分錄過關(guān)了，接下來的義務(wù)就是進行案例解說。所謂案例，其實就是一份具體的檔案文字?jǐn)?shù)據(jù)材料。如籌備某個企業(yè)一個月的經(jīng)濟營業(yè)，讓學(xué)活躍手現(xiàn)實壟斷:填制記賬憑據(jù)、掛號賬簿，進行成本策畫、編制司帳報表。學(xué)生壟斷，教師指導(dǎo)，不懂就問。學(xué)完本門課程，學(xué)生已經(jīng)知道并熟諳在實踐工作中司帳是若何記賬、算賬和報賬了。
4、小結(jié):精簡――邏輯性
經(jīng)由前幾個階段的解說過程之后，教師要抓住學(xué)生急于判別自己試探效果的心理，回到主導(dǎo)地位中去，分化訛奪，歸納、推導(dǎo)出正確的結(jié)論，具體、正確、系統(tǒng)地申報常識內(nèi)在和組成。司帳課的小結(jié)，也是啟發(fā)式解說模式的一個主要關(guān)頭。這一過程帶有總結(jié)的性質(zhì)，與傳統(tǒng)解說總結(jié)分歧的是，教師不是對自己的分段申報進行自我總結(jié)，而是在學(xué)生自我成長的根柢根底上，經(jīng)過過程疏理學(xué)生熟悉效果，推導(dǎo)出結(jié)論，這是學(xué)生由形象腦子向抽象腦子邁進的過程。啟發(fā)式解說，實現(xiàn)了“教師啟發(fā)，學(xué)生列入”。即教師教授了常識，又能憑據(jù)學(xué)生的接管手法調(diào)整上課的體式格局、教授的內(nèi)容;同時，又使學(xué)生清晰自己學(xué)到了什么手腕，大白了若干常識，對于自己有什么匡助。實踐證實，接納這種解說模式，效果很好，深得學(xué)生好評。啟發(fā)式解說存在的一些不足:啟發(fā)式解說還不能完全做到以學(xué)生為主，先生為輔，課堂氣氛還不足活躍，有待于連系列入式解說加以完美。
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會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇二
會計電算化標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語論文
1.中國會計學(xué)會中青年會計電算化分會
在中國會計學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)下，研究會計電算化理論與實務(wù)，組織和推動會計電算化事業(yè)發(fā)展的全國性二級群眾學(xué)術(shù)團體。分會于1993年3月4日在北京召開了成立大會。其宗旨是：堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放;貫徹百花齊放，百家爭鳴和理論聯(lián)系實際的方針;團結(jié)協(xié)調(diào)會計電算化領(lǐng)域各方面的中青年中堅力量，從中國國情出發(fā)，竭誠致力于會計電算化的理論研究和實踐探索，促進我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展，更好地為建立社會主義市場經(jīng)濟和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。分會的主要工作是：
(1)配合中國會計學(xué)會開展有關(guān)學(xué)術(shù)活動。
(2)開展會計電算化理論研究，組織有關(guān)學(xué)術(shù)活動。
(3)開展會計電算化政策研究，組織課題研究和論證。
(4)開展會計電算化實務(wù)研究，組織經(jīng)驗交流和技術(shù)推廣。
(5)參與制定和推行電算化會計準(zhǔn)則(規(guī)范)。
(6)協(xié)助參與會計軟件評審及有關(guān)工作。
(7)開展會計電算化信息咨詢服務(wù)。
(8)組織優(yōu)秀會計電算化系統(tǒng)和優(yōu)秀推廣單位、優(yōu)秀應(yīng)用單位評選活動。
(9)組織會計電算化管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)。
(10)編輯出版會計電算化專業(yè)刊物。
2、中國軟件行業(yè)協(xié)會財務(wù)及企業(yè)管理軟件分會
中國軟件行業(yè)協(xié)會財務(wù)及企業(yè)管理軟件分會是由中華人民共和國電子工業(yè)部批準(zhǔn)、民政部注冊登記的全國性行業(yè)組織，是財務(wù)軟件行業(yè)內(nèi)部的服務(wù)、自律、協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理機構(gòu)，是由從事財務(wù)軟件開發(fā)、銷售、培訓(xùn)和服務(wù)的企業(yè)單位自愿組織起來的全國性行業(yè)組織。其宗旨是：推動、服務(wù)于我國財務(wù)軟件行業(yè)的整體發(fā)展，創(chuàng)造行業(yè)內(nèi)部公平競爭環(huán)境、維護市場秩序，保護民族財務(wù)軟件的.發(fā)展。分會的任務(wù)和工作內(nèi)容：
(1)宣傳、貫徹政府部門的政策、法規(guī)，積極向政府管理部門反映會員和本行業(yè)的愿望和要求，組織會員與政府管理部門進行交流與溝通，負(fù)責(zé)與相關(guān)行業(yè)的溝通與聯(lián)系。
(2)組織訂立行約、行規(guī)，對會員單位的執(zhí)行情況進行監(jiān)督，并決定其獎懲，以維護行業(yè)整體利益。
(3)協(xié)助財政部門組織制訂、修訂財務(wù)軟件的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
(4)組織業(yè)內(nèi)企業(yè)與用戶進行交流與溝通，以推進產(chǎn)品的發(fā)展。
(5)組織研究國外同行的先進技術(shù)，積極參與國際競爭。
(6)扶持、保護民族財務(wù)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
(7)應(yīng)會員單位的要求，調(diào)解會員單位之間的糾紛和矛盾。
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇三
瑜伽教學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
一、對象與辦法
1.1對象
以我校級護理專業(yè)4個班240名女生研討對象，每班60人。將各班學(xué)號單號女生分實驗組，雙號女生分對照組，各120人。受試女生根本狀況見表1。
1.2辦法
1.2.1實驗法
(1)實驗方案：在2012―一學(xué)年工夫內(nèi)，選擇我校2012級護理專業(yè)女生停止實驗。將護理1班、2班、3班、4班的學(xué)號單號女生120人設(shè)實驗組，雙號女生120人設(shè)對照組，停止分組教學(xué)。實驗組：在每周1次2課時90分鐘的體育課上，用45分鐘停止瑜伽組合教學(xué)，遵照按部就班準(zhǔn)繩，依據(jù)先生實踐狀況，逐漸進步瑜伽體位法難度。對照組：依照中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《體育與安康》教學(xué)綱要，停止每周一次2課時90分鐘普通體育課教學(xué)。比照兩組身體素質(zhì)。
(2)實驗組教學(xué)內(nèi)容：取形體瑜伽、經(jīng)典瑜伽、均衡瑜伽中的復(fù)雜體位法編成復(fù)雜易學(xué)的瑜伽套路。
(3)實驗工夫：9月10日至6月10日，除去暑假1個月，兩周期末考試工夫。期9個半月，38周，每周一次，每次45分鐘。
(4)測試目標(biāo)與辦法：對受試者身高、體重、胸圍、腰圍、大腿圍、肺活量6項身體素質(zhì)用國度體質(zhì)安康測試儀器停止測試，立位體前屈、閉眼單足站立、50m長跑、800m中短跑4項身體素質(zhì)停止人工測試。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法采用spss統(tǒng)計軟件停止數(shù)據(jù)處置。
二、后果與剖析
2.1身體形狀(見表2)
表2顯示，經(jīng)過38周的分組教學(xué)，實驗組體重、胸圍、腰圍與實驗前相比差別具有顯著性(p<0.01)，在身高、大腿圍方面差別也具有顯著性(p<0.05)。
2.1.1添加身高中職衛(wèi)校女生處于青春期前期，身體還處于生長發(fā)育階段。從表2可知，受試女生身高、胸圍都有所添加，且幅度不同。實驗組身高在實驗前后具有顯著性差別(p<0.05)。
青少年處于生長發(fā)育期，停止過度的體育錘煉，特別是全身性的伸展運動，有利于其身高的添加。瑜伽屬于伸展性運動項目，有利于青少年生長。
2.1.2塑造形體表2標(biāo)明：在身高都有所添加的狀況下，對照組胸圍、腰圍、大腿圍均有不同水平的添加;實驗組胸圍增長幅度較小，大腿圍減小，較實驗前具有顯著性差別，體重和腰圍方面差別尤分明(p<0.01)。中職衛(wèi)校女生身體發(fā)育已接近成熟女性，皮下脂肪增厚、內(nèi)分泌添加。瑜伽經(jīng)過調(diào)理身體的體位法、調(diào)整氣味的呼吸法、調(diào)理心思的冥想法等練習(xí),到達(dá)身體、心靈合二一境界,熄滅脂肪塑造優(yōu)美形體。在理論教學(xué)中，瑜伽每一式體位法都包括軀干訓(xùn)練，特別是胸部、腹部和背部肌群錘煉，無效加強肌肉力氣的同時也消弭了多余脂肪。如“弓式”練習(xí)簡直能強化一切的肌肉，充沛伸展頸部、腹部、大腿前側(cè)等肌肉群，常常練習(xí)“弓式”會無效加強腹部、背部力氣，消弭腹部、背部、大腿前側(cè)多余的皮下脂肪，到達(dá)很好的塑形效果。
2.2身體素質(zhì)(見表3)
從表3可以看出，經(jīng)過9個半月的瑜伽教學(xué)，實驗組立位體前屈、800m中短跑和1分鐘仰臥起坐方面身體素質(zhì)與實驗前相比具有十分顯著的差別(p<0.01)，在閉眼單足站立、肺活量和立定跳遠(yuǎn)方面具有顯著性差別(p<0.05)，50m短間隔跑沒有分明差別(p>0.05)。瑜伽教學(xué)對中職衛(wèi)校女生柔韌、均衡、肺活量、有氧耐力、腹肌力氣、下肢力氣方面身體素質(zhì)有較大影響，而在速度方面影響不大。
2.2.1添加柔韌度，改善心肺功用瑜伽體位法除了有助于肌肉伸展，還可改善關(guān)節(jié)柔韌度，有利于全體柔韌性的進步。實驗組柔韌性素質(zhì)在實驗前后存在十分顯著的差別(p<0.01)。在瑜伽教學(xué)時留意體位法配合呼吸法練習(xí)，能添加女生柔韌性，改善心肺功用。實驗組肺活量在實驗前后存在顯著性差別(p<0.05)。瑜伽的每一個舉措都強調(diào)呼吸配合，更強調(diào)呼吸速度遲緩、氣流量大而徹底的氣體交流。采取腹式呼吸可使橫膈膜肌失掉錘煉，吸入肺內(nèi)的氧氣增多，加大肺通氣量，進步肺活量。
隨著呼吸的加深，身體就越抓緊，肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶就能失掉充沛的伸展，堅持練習(xí)柔韌度添加效果分明。如“魚式”練習(xí)能讓女生頸椎、胸腔、腰椎得以伸展，添加肺活量，加強呼吸零碎功用，進步800m中短跑成果。實驗組800m中短跑測試后果在實驗前后具有十分顯著的差別(p<0.01)，闡明瑜伽教學(xué)無效添加了女生柔韌性，加強了肺活量和有氧耐力。
2.2.2進步均衡性，加強肌肉力氣從表3可知，中職衛(wèi)校女生閉眼單足站立和立定跳遠(yuǎn)方面身體素質(zhì)在實驗前后具有顯著性差別(p<0.05)，反映出經(jīng)過38周的瑜伽教學(xué)，中職衛(wèi)校女生均衡性和下肢力氣失掉顯著改善。瑜伽體位法可以流利、對稱、柔和而又繼續(xù)地讓身體失掉伸展和安慰，對身體起到全方位調(diào)理和錘煉作用。瑜伽體位法中簡直每組前彎舉措后一定會緊接一組后彎舉措，改變體位法中有向左改變復(fù)原后再向右改變等對稱練習(xí)，而每組舉措完成后都會有相應(yīng)的抓緊舉措[2]。瑜伽對稱性和松弛有度的特點能無效進步女生協(xié)調(diào)性戰(zhàn)爭衡性。瑜伽體位法在操作上不同于普通肌肉耐力訓(xùn)練，采用負(fù)荷小重復(fù)次數(shù)多的操作方式，能夠形成練習(xí)者肌肉耐力不能顯著進步。但在異樣的訓(xùn)練強度下，體位法對肌肉力氣的加強效果更佳。如“拜日式”(初級)共包括12種經(jīng)典姿態(tài)，簡直活動到全身的每一處關(guān)節(jié)，并讓每一節(jié)脊柱得以伸展，還能增強四肢的力氣和柔軟度。因而，瑜伽教學(xué)可以進步中職衛(wèi)校女生身體均衡性，添加肌肉力氣。
三、結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
38周的瑜伽教學(xué)無效改善了中職衛(wèi)校女生身體形狀，加強其柔韌、均衡、肺活量、力氣等身體素質(zhì)，進步身體安康程度。該運動項目對青少年形體塑造和身體安康的影響是片面而無效的。
3.2建議
(1)由于瑜伽體位法是低負(fù)荷高重復(fù)次數(shù)的練習(xí)方式，不利于肌肉迸發(fā)力的訓(xùn)練，因此不利于速度的進步，所以在瑜伽教學(xué)的同時應(yīng)配以其他進步速度素質(zhì)的練習(xí)。
(2)建議學(xué)校組織成立瑜伽興味小組，先生提供更多的學(xué)習(xí)、錘煉時機。
(3)加強師資力氣，教員發(fā)明更多培訓(xùn)時機。
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇四
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其應(yīng)用在各個行業(yè)和領(lǐng)域都越來越普遍，構(gòu)建信息技術(shù)系統(tǒng)也能夠為很多行業(yè)和領(lǐng)域帶來實際的幫助。在財會領(lǐng)域，會計信息管理的規(guī)范化和透明化非常重要，會計信息能夠高效便捷的進行分享同樣是各項工作能夠良好展開的前提。然而，在傳統(tǒng)的會計信息管理模式中，這些內(nèi)容的執(zhí)行效率都比較低，會計信息的整體利用率也不夠理想。在這樣的背景下，會計信息化標(biāo)注體系的構(gòu)建慢慢脫穎而出，這一體系的構(gòu)建不僅能夠推動會計工作的規(guī)范有序進行，這也會讓會計信息更輕松的得到分享，能夠很大程度提升各種相關(guān)工作的實際效率。
一、會計信息化標(biāo)注體系的相關(guān)概念
(一)什么是會計信息化
會計信息化作為企業(yè)的整體信息化的一部分，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重新對會計模型進行整合，對會計信息進行搜集、傳輸、加工、存儲、應(yīng)用，在此基礎(chǔ)之上建立一個技術(shù)和會計高度融合的、開放性的現(xiàn)代化會計信息系統(tǒng)，使資金流、物流、信息流三者合一。這種信息系統(tǒng)運用數(shù)據(jù)交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，實現(xiàn)資源共享，使對會計信息的處理從傳統(tǒng)的及時性轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r性、主動性。
(二)會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系
會計信息化標(biāo)準(zhǔn)的含義就是對會計信息化中重復(fù)性的概念、事物進行統(tǒng)一規(guī)定，通過對會計信息的收集、加工、儲存、傳遞、管理和利用等活動，以及對信息技術(shù)的制定、發(fā)布和實施各種信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)預(yù)想的統(tǒng)一局面，達(dá)到取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益的目的。會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系指的就是會計信息化標(biāo)準(zhǔn)按照內(nèi)在聯(lián)系所形成的有機的、科學(xué)的整體。
(三)理論基礎(chǔ)
會計信息化是基于一系列對相關(guān)規(guī)律和相關(guān)經(jīng)驗的分析和總結(jié)之后的管理實踐管理活動提出的，其中我們對相關(guān)規(guī)律和相關(guān)經(jīng)驗的分析和總結(jié)即我們所說的理論基礎(chǔ)。會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建，需要這樣正確扎實的理論基礎(chǔ)對相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進行構(gòu)建和實施。
二、我國會計信息化體系的現(xiàn)狀分析
(一)信息孤島現(xiàn)象
信息孤島現(xiàn)象最直接的體現(xiàn)就是信息無法實現(xiàn)充分共享，信息在共享、傳播以及交互的途徑上受到阻礙，這使得很多有價值的信息沒有及時發(fā)揮其效用，沒有真正覆蓋到每一個需要的領(lǐng)域。信息孤島現(xiàn)象在會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系還沒有建立前十分普遍，這主要在于信息流通的渠道沒有完全建立，信息分享的模式和工具還沒有真正形成。這使得信息傳播能夠發(fā)揮的正面價值受到制約，這也是會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系亟待建立的一個內(nèi)在原因。
(二)無法充分利用歷史數(shù)據(jù)
在財會領(lǐng)域，各個相關(guān)組織和部門都會在各自的系統(tǒng)數(shù)據(jù)中積攢大量的數(shù)據(jù)和資源，這些資源不斷積累，隨著數(shù)據(jù)的不斷增多，數(shù)據(jù)的存儲便是一個需要妥善解決的問題。然而，隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，隨之帶來的是信息存儲模式的不斷更新，這使得很多歷史的數(shù)據(jù)資源不再容易被調(diào)出，這些數(shù)據(jù)也無法充分被利用起來。尤其是在一些特定狀況下急需利用一些歷史數(shù)據(jù)或者信息資源時，由于存儲方式的改變或者是一些其他制約因素的存在，使得這些歷史數(shù)據(jù)無法立刻被找到，這就給很多實際工作的展開帶來了極大阻礙。
(三)信息安全問題難以保障
對于會計信息而言，保障信息的安全至關(guān)重要，這會直接關(guān)系到企業(yè)的利益和一些商業(yè)機密。然而，在會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系還沒有建設(shè)前，信息的安全問題經(jīng)常是我們需要擔(dān)憂的一個問題。一些不法分子會攻擊企業(yè)的內(nèi)部信息系統(tǒng)，并且獲取企業(yè)的會計信息資源和一些重要的內(nèi)部資源，這很可能會給企業(yè)帶來極大的財務(wù)損失，這些問題不少企業(yè)都曾經(jīng)碰到過。
三、會計信息化標(biāo)注體系構(gòu)建的過程探析
(一)明確系統(tǒng)定位及構(gòu)建目標(biāo)
會計信息化標(biāo)準(zhǔn)體系在構(gòu)建時，首先要明確系統(tǒng)的定位和構(gòu)建的基本目標(biāo)，這是指導(dǎo)實際工作有效展開的一個前提。會計信息化標(biāo)注體系構(gòu)建的目標(biāo)和定位應(yīng)當(dāng)從如下幾個方面著手:首先，要讓信息的分享和利用更加方便快捷，能夠最大程度發(fā)揮信息的利用價值，為企業(yè)的正常有序運營提供支撐。同時，系統(tǒng)的構(gòu)建還能夠進一步實現(xiàn)信息的有效儲存，能夠讓歷史信息得到妥善保存。此外，系統(tǒng)的構(gòu)建還能夠進一步提升會計信息的安全性，能夠避免被外來力量的侵襲，進而保障企業(yè)或者單位的自身權(quán)益。
(二)規(guī)范體系構(gòu)建動的原則和要素
會計信息化標(biāo)注體系在構(gòu)建時需要遵循的原則可以主要用如下幾個要素來概括:首先，系統(tǒng)要符合相應(yīng)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)的構(gòu)建和運營模式都要符合現(xiàn)有的信息技術(shù)構(gòu)建的一些基本原則。其次，系統(tǒng)的生命更迭以及系統(tǒng)更新要有良好的設(shè)置，這些都是系統(tǒng)在構(gòu)建時需要考慮到的重要因素。此外，對于系統(tǒng)在信息化環(huán)境下的運作模式要在系統(tǒng)構(gòu)建時有合理的限定，這是保障系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性的取決因素。除此之外，還要定期對于系統(tǒng)進行維護更新，這些都是系統(tǒng)構(gòu)建時應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。
(三)構(gòu)建科學(xué)合理的體系框架結(jié)構(gòu)模型
對于科學(xué)合理的體系框架及結(jié)構(gòu)模型的建立，這會直接決定會計信息化標(biāo)注體系的實際效用，這也是系統(tǒng)在建立時要重點考慮的一個問題。體系框架和結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建，是幫助會計信息化標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)規(guī)范有效運形的基礎(chǔ)，同時，它還能夠?qū)τ谙到y(tǒng)的運動過程進行監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一些不符合標(biāo)準(zhǔn)或者是不規(guī)范的狀況產(chǎn)生時能夠及時預(yù)警。這不僅能夠保障整體體系的高效運營，這也是讓會計信息能夠?qū)崿F(xiàn)良好共享的一個基礎(chǔ)。
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會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇五
會計教學(xué)文化建設(shè)論文模板
一、會計文化的概念及重要組成要素
會計文化總的來說就是一種行業(yè)的文化，對其定義有廣義和狹義兩種之分。會計文化的廣義概念與文化的廣義概念差不多，主要就是指人類在社會實踐過程中創(chuàng)造會計物質(zhì)財富和精神財富的總和，主要包括了會計相關(guān)的有形的物質(zhì)、制度及精神等方面；而會計文化的狹義概念主要就是指實踐中形成的與會計有關(guān)的意識形態(tài)以及相應(yīng)的制度、措施、規(guī)則。因此會計文化的要素主要包括了以下幾個方面：
（一）會計制度。會計制度是在人們長期的實踐過程中形成的對于會計從業(yè)人員具有有效約束力的從業(yè)指南和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，它是會計文化中最首要的組成部分，對于會計教學(xué)具有基本的指導(dǎo)意義，具有一定的法律效力。
（二）會計精神。會計精神是會計從業(yè)人員的精神準(zhǔn)繩，它是衡量一個會計從業(yè)人員思想品德高低的重要依據(jù)，在這些會計精神中誠信是其主要的精神原則，特沒有特定的法律規(guī)定，但是卻真實的存在與會計從業(yè)的各個環(huán)節(jié)之中，沒有誠信那么會計人員的工作可信度就會遭到質(zhì)疑。
（三）有形的會計物質(zhì)。隨著高科技的發(fā)展進步，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)在人們的會計工作中的應(yīng)用程度越來越高，計算機技術(shù)、保密技術(shù)等等這些有形的、看得見的物質(zhì)都是現(xiàn)代會計文化建設(shè)的重要組成部分，我們?yōu)榱四軌蛴行У拇龠M會計事業(yè)的發(fā)展就必須要加強對這些技術(shù)的應(yīng)用和研究。
二、高職會計教學(xué)融入會計文化建設(shè)的意義
高職會計教學(xué)是為社會培養(yǎng)專門會計從業(yè)人員的.重要教育組織，文化是其教育的基石，若是沒有先進的高科技文化我們的教育就會失去方向，就不能夠為社會培養(yǎng)誠信合格的優(yōu)秀人才，總的來說將高職會計教學(xué)融入會計文化建設(shè)中主要有以下重要的意義：
（一）有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。現(xiàn)代的高職教育的主要宗旨就是培養(yǎng)面向一線的高素質(zhì)技能型人才，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“服務(wù)為本，就業(yè)為主”，目的就是能夠使高職學(xué)生盡快的掌握會計專業(yè)知識，有效的投入實踐工作之中，以提高會計工作標(biāo)準(zhǔn)。加強會計文化建設(shè)就能夠在會計教學(xué)之中向廣大的學(xué)生滲透、熏陶行業(yè)文化教育，從而使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時了解行業(yè)文化，成長成一個合格的會計從業(yè)人員。
（二）有利于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。會計人員從業(yè)的最根本的要求就是誠信為本，這也是做人的最基本要求，我們在高職會計教學(xué)之中融入誠信文化教育，使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，在今后的工作之中不被外在的利益所誘惑，真正的做到誠信工作，努力的提高他們的精神境界，爭取成為一名合格的會計從業(yè)人員。
（三）有利于提高學(xué)校就業(yè)率，促使畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)。通過長期的會計文化的熏陶，讓每一個學(xué)員都牢記從業(yè)的準(zhǔn)則和從業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的實踐過程之中努力的按照文化的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，力爭做到會計從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣在今后的就業(yè)之中就可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢，促進畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)要求。
三、加強高職會計教學(xué)融入會計文建設(shè)的主要措施
會計文化建設(shè)在高職會計教學(xué)之中具有著重要的作用，對于我們提高學(xué)校的教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著重要的作用，為了能夠更加有效的提高會計文化的作用，我們主要可以通過以下幾個方面加強高職會計教學(xué)融入會計文建設(shè)之中：
（一）在高職院校建設(shè)中彰顯會計文化。高職院校的建設(shè)是一個不斷發(fā)展的過程，校園建設(shè)水平及建設(shè)內(nèi)容會直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，為了能夠有效的提高會計文化在高職會計教學(xué)中的作用，我們就需要在學(xué)院建設(shè)中不斷的對會計文化進行宣傳，積極的營造一個文化氛圍濃厚的會計教學(xué)環(huán)境，有效的增強學(xué)生的職業(yè)操守和責(zé)任感，不斷的彰顯會計文化的重要作用。
（二）在高職會計教學(xué)的課程體系中融入會計文化。高職會計教學(xué)分為了專業(yè)知識教育和職業(yè)素養(yǎng)教育兩個方面，專業(yè)知識教育是為了提高學(xué)生的會計知識，增強他們的實踐能力，職業(yè)素養(yǎng)課程主要是為了能夠提高他們的道德標(biāo)準(zhǔn)，增強他們的職業(yè)自豪感和責(zé)任感。我們要把會計文化融入到課程體系教學(xué)之中就必須要加強這兩方面課程的文化教育，從而有效的提高學(xué)生的會計專業(yè)知識和職業(yè)道德操守，真正的成為一名合格的會計人員。
（三）在高職院校的校園活動中體現(xiàn)會計文化要求。隨著現(xiàn)代教育模式的不斷發(fā)展深入，學(xué)生對于校園活動的標(biāo)準(zhǔn)和深度有了更高水平的要求，組織開展相關(guān)的校園文化活動成為了我們進行文化教育，提高會計教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。目前高職院校主要可以通過舉辦會計文化節(jié)、會計知識競賽及會計演講比賽等形式的校園活動，來加強會計文化在高職會計教學(xué)中的深入和發(fā)展，使學(xué)生在活動的過程中也能夠?qū)W習(xí)到會計知識。
會計文化總的來說就是一種行業(yè)的文化，對其定義有廣義和狹義兩種之分，在現(xiàn)在的高職會計教學(xué)之中會計文化具有著重要的作用，為了能夠培養(yǎng)誠信合格的會計從業(yè)人員，各個院校都在努力的研究會計教學(xué)的課程內(nèi)容，不斷的按照會計文化的要求培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們必須要高度重視高職會計教學(xué)中的會計文化建設(shè)工作。
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇六
會計教學(xué)實踐論文
摘要：隨著課程改革工程的循序推進與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會計綜合教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計算機輔助設(shè)計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角、細(xì)化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
關(guān)鍵詞：會計實踐 教學(xué)更新 策略創(chuàng)設(shè) 具體舉措
會計教學(xué)是一門基于財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類、并最終應(yīng)用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟運作的教育活動，涉及財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細(xì)碎復(fù)雜的諸多流程的實踐教學(xué)。而會計實踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實踐、實踐檢驗理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟財務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進一步細(xì)化具體會計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強學(xué)生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識理論的試驗地，也可以擴展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計算機輔助設(shè)計的高效性，增強課程實踐設(shè)計的多樣化
計算機技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計算機操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計模式更為多樣豐富與集約實用。
現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機電算普及，而切實靈活地將計算機適配應(yīng)用與會計實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計、課件制作、知識點點撥、上機操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實際的實踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會計實踐的科目內(nèi)容、試驗要求以及活動特點，設(shè)計編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細(xì)致生動地將這一操作流程進行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機操作，按照實踐教學(xué)的細(xì)則要求，大膽創(chuàng)新地進行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計算機技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角
現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細(xì)則、協(xié)議制度進行交互應(yīng)用、靈活及時地在實踐教學(xué)之中進行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點進行強化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計算機電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對解決企業(yè)財務(wù)運轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場景與社會經(jīng)驗層次，從而增強其對一系列會計課本教材的基礎(chǔ)知識的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應(yīng)用為價值目標(biāo)的社會學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實立足核算技能強化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟運作評價、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會計實踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細(xì)化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作
我們開展會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務(wù)運營場地之中鍛煉學(xué)生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學(xué)實踐涉及到實習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實踐教學(xué)器材設(shè)備運輸、師生教學(xué)住宿等細(xì)碎方面的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學(xué)、試驗操作進行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實踐教學(xué)中進一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學(xué)生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語
會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實踐工程，在整個財會教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進一步推廣適配多元集約的實踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進具體細(xì)致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計實踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇七
基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)及教學(xué)方法
作為會計專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)課,《基礎(chǔ)會計》同時也是其他經(jīng)濟管理類學(xué)生的重要公共基礎(chǔ)課程。
《基礎(chǔ)會計》的內(nèi)容理論性和實踐操作性都比較強，因此對于剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)存在一定的難度。
再加上在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只按照課程教材表達(dá)教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身缺乏主動的探索思考，僅僅對會計知識進行機械的記憶，無法深入領(lǐng)悟會計的基本思想方法，難以建立會計基本概念邏輯和思維方式，使得后續(xù)課程的學(xué)習(xí)變得困難，教學(xué)效果自然不理想。
據(jù)此，基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和教學(xué)方法的探討勢在必行。
一、傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教學(xué)所存在的問題
首先，對基本的專業(yè)概念的表述不符合邏輯的要求。
在對一門課程進行學(xué)習(xí)時，概念是必不可少的前提和基礎(chǔ)，它在揭示內(nèi)涵、指出特有屬性上起著重要的作用。
然而，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計的教材中，依然存在著交叉定義的邏輯錯誤，使得學(xué)生對概念很容易混淆。
其次，會計知識的理論內(nèi)容前后矛盾。
理論內(nèi)容必須前后一致,才能形成一個完備的知識體系。
然而,現(xiàn)行“基礎(chǔ)會計”的部分理論內(nèi)容卻存在前后矛盾的現(xiàn)象,無法自圓其說。
最后，割裂會計工作的基本過程。
現(xiàn)行的基礎(chǔ)會計教材在很多地方切斷了會計工作的基本過程,亦或是未能準(zhǔn)確描述各項工作的繼起關(guān)系。
二、基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)
作為一門基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)會計向初學(xué)者傳授會計學(xué)的基礎(chǔ)原理和方法,因此符合邏輯的嚴(yán)密推理過程和親近生活的事例就成為必需。
引導(dǎo)學(xué)生建立會計的基本概念邏輯,培養(yǎng)利用邏輯推理得出會計概念和方法的技能,進而幫助他們更好地理解會計的基本思想與方法,為后續(xù)的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為此，筆者認(rèn)為可以從三個部分進行：第一，在對會計發(fā)展史進行簡要的分析后，探究會計的概念、職能和目標(biāo)，從而得出會計是一個提供會計信息的工作系統(tǒng)的結(jié)論。
之所以成為一種信息服務(wù)，是由于會計本身是一種從事經(jīng)濟活動的工具，幫助企業(yè)家庭等管理財務(wù)狀況。
基于此，教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)首先需要從概念入手，做好深入理解的準(zhǔn)備。
第二，按照會計工作的基本過程展開,將一個會計期間的會計工作分成平日業(yè)務(wù)的會計信息記錄、期末業(yè)務(wù)的會計信息記錄和財務(wù)會計信息的綜合報告三個階段,分別介紹每一階段的工作過程和方法。
同時也需要將三個階段再做貫穿整篇的聯(lián)系，以獲得全面的認(rèn)知。
第三，以一個具體企業(yè)的一期經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例介紹財務(wù)會計理論和方法的運用。
學(xué)生對基礎(chǔ)會計的知識學(xué)習(xí)，最終還是需要應(yīng)用到實踐工作中去，因此，以具體企業(yè)的財務(wù)狀況為例進行比較學(xué)習(xí)，能夠帶來事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的探討
理論性強、概念多，是會計基礎(chǔ)課程的主要特點，如果仍依照傳統(tǒng)教學(xué)模式中白紙黑字的閱讀理解，必然會使學(xué)生感到厭煩、難懂。
基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)與實踐聯(lián)系密切，學(xué)生在日常生活中的不同學(xué)習(xí)中已形成有關(guān)的知識經(jīng)驗，即使之前未接觸過，根據(jù)以往的經(jīng)驗也會有一定的認(rèn)識，
基于此，在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，當(dāng)做白紙一張進行濃墨重彩，這勢必只會造成教學(xué)資源的浪費。
在此前提下，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)與實踐工作教學(xué)以獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。
1.創(chuàng)建引導(dǎo)提問教學(xué)
問題導(dǎo)向教學(xué)方法，以問題為教學(xué)的起點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用已有知識回答問題，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)正確的思考方向，并組織持不同觀點學(xué)生間的討論，最后針對各個觀點進行評價、總結(jié)。
在教學(xué)過程中，需要選擇適用最合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生進行教學(xué)上的互動，引導(dǎo)學(xué)生從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。
同時，問題的設(shè)計需要考慮多重因素，學(xué)生是否感興趣、是否在學(xué)生的知識能力范圍內(nèi)，最重要的是問題需與實際緊密相接，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生思考探究的愿望。
在對問題的理解上，每個同學(xué)的理解各不相同，但不管正確與否，教師都應(yīng)給予鼓勵，并針對性地為學(xué)生指出思維方式的問題所在，幫助學(xué)生思考問題能力的增長。
2.實踐教學(xué)
會計的主要內(nèi)容就是制作報表，登記賬簿，匯總科目核算以及財務(wù)處理。
而這些對實踐性的要求比較高,因此,實踐性的教學(xué)方式尤為契合。
在這個過程中，教師可以將會計在實踐工作中需要使用的賬本，算盤、報表等分發(fā)給學(xué)生，將一整套家庭或者企業(yè)財務(wù)狀況讓其依照會計學(xué)的程序來完成，
同時在旁指導(dǎo)，通過手把手針對性練習(xí)的過程，學(xué)生必定對基礎(chǔ)會計的知識有一定的了解和把握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
社會發(fā)展的日新月異，隨之而來的是知識更新非常快。
會計方面也不例外，有關(guān)政策、法律法規(guī)更新的極快，學(xué)生往往尚未畢業(yè)，所學(xué)知識即已過時。
據(jù)此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，以便于適應(yīng)不斷更新的內(nèi)容，變得非常重要。
教師可以在授課時指導(dǎo)學(xué)生先就一些簡單的內(nèi)容進行自學(xué)，并針對學(xué)生自學(xué)的問題和效果進行整理和解答，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的問題并得到改正。
4.使用多媒體教學(xué)
信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)工作帶來了便利，但是，多媒體的使用并不是簡單地通過大屏幕來展示枯燥的教學(xué)內(nèi)容和答案。
在教學(xué)過程中將多媒體的作用最大化，教師可以通過一些最直觀的展示，讓學(xué)生更好地理解所授知識框架。
同時營造一個比較接近實際的會計環(huán)境，是學(xué)生在課堂上能夠真切地感受會計從業(yè)者的日常工作，這也有利于提高學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)工作的適應(yīng)能力。
四、結(jié)語
綜上所述，《基礎(chǔ)會計》作為非常重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)不能局限于教材內(nèi)容的講解，關(guān)鍵在于設(shè)定新的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實踐操作，吸引學(xué)生積極主動地參與到課程的學(xué)習(xí)中，從而更好地理解和掌握基礎(chǔ)會計相關(guān)內(nèi)容，快速適應(yīng)今后的會計工作環(huán)境。
基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中邏輯教學(xué)法的應(yīng)用
【摘要】本文以資金的運動為主線，對基礎(chǔ)會計重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，運用邏輯教學(xué)法進行內(nèi)容設(shè)計和構(gòu)造，深入淺出地介紹整個教學(xué)過程的安排，如何提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不再是盲目地學(xué)，而是“知其然，知其所以然”。
【關(guān)鍵詞】邏輯教學(xué)法;基礎(chǔ)會計;資金運動
《基礎(chǔ)會計》作為財會專業(yè)學(xué)生的入門課程，主要介紹會計的基本理論、基本知識和基本職能，這門課程知識掌握的扎實，學(xué)生不僅可以對會計有一個基本的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，我重視知識的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，運用邏輯教學(xué)法進行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也取得了比較好的教學(xué)效果。
一、課堂導(dǎo)入階段
課堂導(dǎo)入在教學(xué)上起到承前啟后的作用，也是邏輯教學(xué)法的起點，不僅可以讓學(xué)生自然過渡到將要學(xué)習(xí)的知識，而且潛移默化中已將“邏輯教學(xué)法”植入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，
可以讓學(xué)生們對前后知識的邏輯關(guān)系有所認(rèn)識，明白會計理論的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生運用這種邏輯銜接關(guān)系解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、“邏輯教學(xué)法”在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用
本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對于基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容，以會計對象———資金的運動作為主線，運用會計的基本理論和主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算之間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量及效果幾個方面的內(nèi)容，具體如下：
(一)會計基本理論的邏輯關(guān)系
學(xué)生在學(xué)習(xí)中大部分都是死記會計要素和會計科目，“邏輯教學(xué)法”在會計基本理論中的運用，以資金運動為主線，從會計對象入手，在教學(xué)過程中運用如圖1.1和1.2的邏輯關(guān)系圖進行解說，讓學(xué)生明白會計對象與會計要素、會計科目的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，把死的知識變活。
會計核算和監(jiān)督的內(nèi)容繁多，為更好地反映會計信息，先將會計對象劃分成動態(tài)和靜態(tài)兩大類要素，通過資金運動狀況圖，深入淺出地解釋他們之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，
同時，學(xué)生直觀上也可看到靜態(tài)要素(資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益)與動態(tài)要素(收入、費用和利潤)的由來及劃分的原則;為進一步具體全面清晰地反映會計信息，又將六大要素分成六類會計科目，
在這里我們可以通過舉例告訴學(xué)生會計科目劃分的必要性，然后，一一介紹會計科目是如何對會計要素的進行具體詳細(xì)分類。
通過資金的運動狀況，我們得到六大要素，進而得到靜態(tài)會計等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”和動態(tài)等式“利潤=收入-費用”以及動靜結(jié)合的“費用+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，
由兩個基本等式推導(dǎo)出動靜結(jié)合的會計等式時，我們依據(jù)的是利潤屬于所有者權(quán)益，而所有者權(quán)益中包含利潤，先將利潤從所有者權(quán)益中單列出來得到“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+利潤”，
其實這也是為什么在劃分會計科目時，將利潤要素歸入所有者權(quán)益類設(shè)置相應(yīng)的科目。
費用按照經(jīng)濟用途分為生產(chǎn)費用和期間費用，由于兩種費用核算方法不同，劃分會計科目時，將生產(chǎn)費用歸入到成本類科目，而期間費用和收入合并得到損益類科目.
(二)會計等式、會計賬戶以及會計分錄的邏輯關(guān)系
1.會計等式與會計賬戶。
會計賬戶結(jié)構(gòu)一直以來是學(xué)生記憶和理解的難點，我們可以利用會計賬戶和會計等式的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系來幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，反映全部要素的會計等式“費用+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，
等式的左側(cè)是費用和資產(chǎn)，在賬戶結(jié)構(gòu)中費用和資產(chǎn)類的借方(左方)登記增加數(shù)，貸方(右邊)登記減少數(shù);同理得到，等式右側(cè)對應(yīng)的的負(fù)債、所有者權(quán)益、收入類賬戶貸方(右方)登記增加數(shù)，借方(左邊)登記減少數(shù)，其中成本類賬戶對照費用賬戶.2.會計賬戶與會計分錄。
會計分錄是對借貸記賬法的運用，而借貸記賬法是運用一定方法在賬戶中登記項目增減變動情況和結(jié)果的一種復(fù)式記賬法，事實上，會計分錄是將在賬戶中登記的借貸記賬法，運用會計語言進行描述。
弄清楚這個邏輯關(guān)系，對于學(xué)生來說，每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)該在那些賬戶中進行登記，登記到那個方向成為他們的首要任務(wù)，而在教學(xué)中需要督促學(xué)生熟練各類賬戶的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及他們的核算對象，
這樣，企業(yè)發(fā)生的每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，結(jié)合相關(guān)賬戶的結(jié)構(gòu)變化來編制會計分錄，學(xué)起來做起來會輕松許多。
3.企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。
一是主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。
基礎(chǔ)會計中主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，其實都是圍繞著資金運動的過程進行的，這種邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系在教學(xué)中的運用，這些賬務(wù)處理包含企業(yè)資金從進到出所有過程，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到每項經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生在企業(yè)中的作用及地位，
清楚經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理是企業(yè)資金運動的那個環(huán)節(jié)，這樣學(xué)的知識是“活”的，便于他們以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
二是賬戶的邏輯關(guān)系在經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理中的運用。
主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理是會計基礎(chǔ)的重點和難點知識，大部分學(xué)生都是在死記每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計分錄。
在進行教學(xué)時，我本人運用賬戶之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系幫助學(xué)生區(qū)分和記憶，比如“原材料”與“在途物資”、“在建工程”與“固定資產(chǎn)”、“生產(chǎn)成本”、“庫存商品”與“主營業(yè)成本”、“本年利潤”與“利潤分配”。
首先，要讓學(xué)生清楚每一個賬戶的核算內(nèi)容;其次，運用通俗易懂的語言，強調(diào)在滿足什么條件的情況下，賬務(wù)處理采用那個賬戶進行核算;最后，把賬戶之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合例題進一步進行講解和說明，強化這些賬戶在進行賬務(wù)處理時的邏輯結(jié)構(gòu)。
三、小結(jié)
會計專業(yè)的課程教學(xué)，由于課程性質(zhì)和學(xué)生對象不同，所采用的方法也是多種多樣的，本人的教學(xué)方法來源于實際的教學(xué)過程，運用理論知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來，
教學(xué)中始終貫徹邏輯銜接、首尾呼應(yīng)的原則，學(xué)生不再是盲目地學(xué)，而是達(dá)到“知其然，知其所以然”的學(xué)習(xí)境界。
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xxx
目前所在：xx區(qū)年齡：xx
戶口所在：xx國籍：中國
婚姻狀況：未婚民族：漢族
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：cm
誠信徽章：未申請體重：
人才測評：未測評
我的特長：
求職意向人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位：出納員：，其它類：，網(wǎng)頁設(shè)計/制作/美工：
工作年限：3職稱：
求職類型：實習(xí)可到職日期：隨時
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：xx區(qū)，xx區(qū)，xx區(qū)公司性質(zhì)：中外合資所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)
擔(dān)任職位：后臺客服
工作描述：后臺協(xié)助物流部門工作讓我加強了與客戶的溝通協(xié)調(diào)能力，也提高了處理問題的能力，工作認(rèn)真、勤奮，得到好評。
離職原因：志愿者經(jīng)歷
教育背景畢業(yè)院校：xx市xx技師學(xué)院xx商學(xué)院
最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位：畢業(yè)日期：20**-07
專業(yè)一：電子商務(wù)與財務(wù)管理專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號
20xx-0920xx-07xx市xx技師學(xué)院電子商務(wù)與財務(wù)管理助理電子商務(wù)師辦公軟件-
語言能力外語：英語一般粵語水平：良好
其它外語能力：
國語水平：良好
工作能力及其他專長
本人主修課程：會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、中級財務(wù)會計、工業(yè)會計、電子商務(wù)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、中國稅制、統(tǒng)計學(xué)、應(yīng)用文寫作等。熟悉的軟件有：辦公軟件、會計電算化、網(wǎng)頁制作、fhotoshop、dreawearn。
詳細(xì)個人自傳
本人性格開朗做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，有耐心，心思敏捷，能吃苦耐勞。本人曾在學(xué)校參加學(xué)生會，并獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”，同時加入教務(wù)助理組，協(xié)助老師管理學(xué)校秩序和考勤記錄工作。也曾在教務(wù)助理組協(xié)助主席舉辦辯論賽并擔(dān)任主持人，并獲得“優(yōu)秀主持人”稱號。年輕代表著熱情有活力，希望能在往后學(xué)到更多的經(jīng)驗和知識。
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇十
個人信息
姓名：xx
性別：男
學(xué)歷：本科
工作年齡：0年
出生年月：19xx-12
民族：漢族
籍貫：浙江
最高學(xué)歷：本科
畢業(yè)學(xué)校：xx學(xué)院xx學(xué)院
所學(xué)專業(yè)：會計學(xué)
掌握外語：英語（良好）
政治面貌：
教育經(jīng)歷：
20xx年09月至20xx年06月xx省xx縣第二中學(xué)
20xx年09月至20xx年06月xx學(xué)院xx學(xué)院會計學(xué)專業(yè)
工作年齡：0年
能力與專長：
會計從業(yè)資格證
大學(xué)英語四級
熟悉會計電算化，熟悉計算機辦公軟件
xx省高等學(xué)校計算機等級考試二級vfp合格證書
xx省高等學(xué)校計算機等級考試二級辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)合格證書
工作經(jīng)歷：
20xx年09月至20xx年07月xx學(xué)院xx學(xué)院商學(xué)系會計n111班學(xué)習(xí)委員
20xx年09月至20xx年06月xx學(xué)院xx學(xué)院商學(xué)系會計n111班班長
20xx年09月至20xx年07月xx學(xué)院xx學(xué)院商學(xué)系學(xué)生第一黨支部副書記
20xx年03月至20xx年05月xx省明xx皮業(yè)有限公司畢業(yè)實習(xí)（出納）
個人簡介：
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人誠懇、熱情，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動，能吃苦耐勞，有較強的責(zé)任心和團隊協(xié)作意識；敢于挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新卓越，在實踐工作中具備較強的學(xué)習(xí)能力和環(huán)境適應(yīng)能力。
曾獲得＂xx省20xx屆優(yōu)秀畢業(yè)生＂，＂校優(yōu)秀學(xué)生干部＂榮譽稱號，在校期間多次獲得獎學(xué)金。另外，本人參加xx省第x屆大學(xué)生電子商務(wù)競賽，獲得本科報告類三等獎.
希望工作類型壹：會計/財務(wù)
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：xx
其它工作要求：
上班地點不是xx鎮(zhèn)的話，希望能包住
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇十一
【學(xué)年論文標(biāo)準(zhǔn)格式】
論文題目（級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)1班李鳴鶴（5號宋體，加粗）（空1行）4號宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）
標(biāo)題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）
1．1? ××××××（作為正文2級標(biāo)題，用小4號宋體，加粗）
×××××××××（5號宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）××××××............
1.1.1? ××××（作為正文3級標(biāo)題，用5號宋體，不加粗）
×××××××××（5號宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××××××××××××××××××××××××.........
2? ×××××××（作為正文第2章標(biāo)題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）
×××××××××（5號宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注：1．正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體；
2．正文各頁的格式請以此頁為標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制，頁眉中的頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示（本文檔的頁碼已設(shè)置成自動格式）；
3．為保證打印效果，學(xué)生在打印前，請將全文字體的顏<優(yōu)麥電子商務(wù)論文>色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。
（空2行）
參 考 文 獻（4號宋體，居中）
[1]? ×××××××（5號宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××
[2]? ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
[3]? ××××××××××××××××××××××
............
例如：
[2] 唐鈞·海外慈善事業(yè)的社會地位和作用[j]·中國民政·2019（3）：48-50
[12] 唐若昕·出口信用保險實務(wù)[m]·北京：中國商務(wù)出版社·2019
............
[5] 范燕·出口信用保險為企業(yè)撐起保護傘 [n]·北方經(jīng)濟時報·2019-7-18（4）
[17] 孫靜·我國出口信用保險發(fā)展研究[d] ·四川：四川大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院·2019
學(xué)年論文（5號） （論文題目）（5號）
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇十二
論文題目(xx級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)1班李xx(5號宋體，加粗)(空1行)4號宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)
標(biāo)題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)
1.1 ××××××(作為正文2級標(biāo)題，用小4號宋體，加粗)
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)××××××............
1.1.1 ××××(作為正文3級標(biāo)題，用5號宋體，不加粗)
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........
2 ×××××××(作為正文第2章標(biāo)題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體;
2.正文各頁的格式請以此頁為標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制，頁眉中的頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示(本文檔的頁碼已設(shè)置成自動格式);
3.為保證打印效果，學(xué)生在打印前，請將全文字體的顏<優(yōu)麥電子商務(wù)論文>色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。
(空2行)
參 考 文 獻(4號宋體，居中)
(1] ×××××××(5號宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××
(2] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
(3] ××××××××××××××××××××××
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇十三
一、紙型、頁面設(shè)置、版式和用字。
畢業(yè)論文一律用國際標(biāo)準(zhǔn)a4型紙(297mmx210mm)打印。
頁面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。白邊區(qū)的尺寸(頁邊距)為：(上)25mm，地腳(下)20mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。
使用規(guī)范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合字及其他不規(guī)范的漢字。
二、論文封面
封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯組成員、答辯日期、申請學(xué)位等項目組成。
文頭：封面頂部居中，占兩行。上一行內(nèi)容為“河南廣播電視大學(xué)”用小三號宋體；下一行內(nèi)容為“漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文”，3號宋體加粗。文頭上下各空一行。
論文標(biāo)題：2號黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。
論文副題：小2號黑體加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。
作者、學(xué)校（市級電大）、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯組成員、答辯日期、申請學(xué)位等項目名稱用3號黑體，內(nèi)容用3號楷體，在正副標(biāo)題下適當(dāng)居中左對齊依次排列。占行格式為：
作者：xxx
學(xué)校：xxx年級：xxx學(xué)號：xxx
指導(dǎo)教師：xxx職稱：xxx
答辯組成員：
xxx（主持人）職稱：xxx
xxx職稱：xxx
......
答辯日期：x年x月x日
申請學(xué)位：學(xué)士（不申請可省略此項）
由于論文副題可有可無，學(xué)位可申請可不申請，答辯組成員可以是3、5、7人，封面內(nèi)容占行具有不確定性，為保持封面的整體美觀，可對行距做適當(dāng)調(diào)整。
三、論文
論文由論文目錄（提綱）和題目、作者姓名、完成日期、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻、附錄等項目組成。
需要列目錄的論文，目錄要獨占一頁。“目錄”二字用3號黑體，頂部居中；以下列出論文正文的一、二級標(biāo)題及參考文獻、附錄等項及其對應(yīng)頁碼。用小4號宋體。
論文題目用3號黑體，頂部居中排列，上下各空一行；
作者姓名：題目下方居中，用四號楷體。
完成時間：作者姓名下方居中，字樣為“x年x月”，用四號楷體。
論文摘要：作者姓名下空一行，左起頂頭，寫明“摘要”字樣加粗，點冒號，接排摘要內(nèi)容。一般用五號字，字體用楷體。
關(guān)鍵詞：摘要下方，左起頂頭，寫明“關(guān)鍵詞”字樣加粗，點冒號，接排關(guān)鍵詞。詞間空一字。字型字體同摘要。
正文：關(guān)鍵詞下空一行開始。正文文字一般用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。
正文文中標(biāo)題：
一級標(biāo)題。標(biāo)題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標(biāo)點。如果居中，上下各空一行。
二級標(biāo)題，標(biāo)題序號為“(一)”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標(biāo)點；
三、四、五級序號分別為“1．”、“(1)”和“①”，與正文字體字號相同，一般不獨占行，末尾加句號。如果獨占行，則不使用標(biāo)點。每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。
注釋：注釋采用腳注形式。加注符號以頁為單位排序，標(biāo)在須加注之處最后一個字的右上角后，用帶圈或括弧的阿拉伯?dāng)?shù)字依次標(biāo)示。同時在本頁留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，左起空兩字后寫出相應(yīng)的注號，再寫注文。每個注文各占一段，用小5號宋體。建議使用電腦腳注功能。
參考文獻：在正文項目后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“參考文獻”，另起行空兩格用5號宋體編排參考文獻內(nèi)容，每個參考文獻都另起行。參考文獻的項目見“實施方案”正文。
附錄：在參考文獻后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“附錄”字樣，另起行編排附錄內(nèi)容，格式參考正文。
實例：
淺析我國上市公司會計信息失真
論文摘要：上市公司由于其重要地位而在經(jīng)濟生活中起著舉足輕重的作用。然而，上市公司信息質(zhì)量披露存在較多問題。本文針對我國上市公司信息失真的現(xiàn)象，從原因、危害進行了分析，提出了規(guī)范上市公司信息披露的治理對策。
關(guān)鍵詞：上市公司會計信息失真
一、會計信息失真的含義
所謂會計信息失真，是指會計信息未能真實地反映客觀的經(jīng)濟活動，給決策者的相關(guān)決策帶來不利影響的一種現(xiàn)象。上市公司信息質(zhì)量失真主要表現(xiàn)在：一是信息披露不真是，二是信息披露不充分，三是信息披露不及時。
二、目前我國上市公司會計信息質(zhì)量的總體情況
自17在英國發(fā)生世界上第一例上市公司會計舞弊案--“南海公司”事件以來，會計信息的真實性問題就成為了投資人和債權(quán)人關(guān)注的核心問題之一。雖然在過去的二百多年里，由此催生的現(xiàn)代審計技術(shù)得到了很大的發(fā)展，同時世界各國也普遍建立和完善了財務(wù)會計準(zhǔn)則，使會計信息的真實性有了很大的保障。但是，會計信息失真問題并未如投資人和債權(quán)人所希望的那樣從根本上得到遏制。相反，上市公司會計信息嚴(yán)重失真的案件還時有發(fā)生。在中國，這種現(xiàn)象也同樣存在：據(jù)有關(guān)資料披露，財政部抽查100家國有企業(yè)會計報表時，有81家虛列資產(chǎn)37.61億元，89家虛列利潤27.47億元；在在會計信息質(zhì)量抽查中，在被抽查的159家企業(yè)中，資產(chǎn)不實的有147戶。這147戶共虛增資產(chǎn)18.48億元，虛減資產(chǎn)24.75億元；虛增利潤14.72億元，虛減利潤19.43億元。在上市公司方面：經(jīng)注冊會計師審計，深滬兩市上市的1000余家公司共被審計出應(yīng)調(diào)減虛增利潤189億元，擠掉利潤水分達(dá)15.9％。其中，審計調(diào)減利潤317億元，審計調(diào)增利潤128億元，調(diào)增調(diào)減利潤總額445億元；審計調(diào)減資產(chǎn)903億元，調(diào)增資產(chǎn)842億元，總體調(diào)減資產(chǎn)61億元，調(diào)增調(diào)減資產(chǎn)總額1745億元。特別是有6家上市公司資產(chǎn)調(diào)減幅度超過50％。同時在上市公司中也發(fā)生了如紅光股份欺詐上市案，瓊民源、銀廣廈、麥科特、st黎明、猴王股份、東方電子、藍(lán)田股份等一系列上市公司會計造假案件。這些舞弊案件的頻繁發(fā)生不僅使會計的誠信基礎(chǔ)受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，而且也嚴(yán)重?fù)p害投資者的投資信心。
......(略）
實例：
淺析我國上市公司會計信息失真
論文摘要：上市公司由于其重要地位而在經(jīng)濟生活中起著舉足輕重的作用。然而，上市公司信息質(zhì)量披露存在較多問題。本文針對我國上市公司信息失真的現(xiàn)象，從原因、危害進行了分析，提出了規(guī)范上市公司信息披露的治理對策。
關(guān)鍵詞：上市公司會計信息失真
一、會計信息失真的含義
所謂會計信息失真，是指會計信息未能真實地反映客觀的經(jīng)濟活動，給決策者的相關(guān)決策帶來不利影響的一種現(xiàn)象。上市公司信息質(zhì)量失真主要表現(xiàn)在：一是信息披露不真是，二是信息披露不充分，三是信息披露不及時。
二、目前我國上市公司會計信息質(zhì)量的總體情況
自1720年在英國發(fā)生世界上第一例上市公司會計舞弊案--“南海公司”事件以來，會計信息的真實性問題就成為了投資人和債權(quán)人關(guān)注的核心問題之一。雖然在過去的二百多年里，由此催生的現(xiàn)代審計技術(shù)得到了很大的發(fā)展，同時世界各國也普遍建立和完善了財務(wù)會計準(zhǔn)則，使會計信息的真實性有了很大的保障。但是，會計信息失真問題并未如投資人和債權(quán)人所希望的那樣從根本上得到遏制。相反，上市公司會計信息嚴(yán)重失真的案件還時有發(fā)生。在中國，這種現(xiàn)象也同樣存在：據(jù)有關(guān)資料披露，財政部19抽查100家國有企業(yè)會計報表時，有81家虛列資產(chǎn)37.61億元，89家虛列利潤27.47億元；在度在會計信息質(zhì)量抽查中，在被抽查的159家企業(yè)中，資產(chǎn)不實的有147戶。這147戶共虛增資產(chǎn)18.48億元，虛減資產(chǎn)24.75億元；虛增利潤14.72億元，虛減利潤19.43億元。在上市公司方面：20經(jīng)注冊會計師審計，深滬兩市上市的1000余家公司共被審計出應(yīng)調(diào)減虛增利潤189億元，擠掉利潤水分達(dá)15.9％。其中，審計調(diào)減利潤317億元，審計調(diào)增利潤128億元，調(diào)增調(diào)減利潤總額445億元；審計調(diào)減資產(chǎn)903億元，調(diào)增資產(chǎn)842億元，總體調(diào)減資產(chǎn)61億元，調(diào)增調(diào)減資產(chǎn)總額1745億元。特別是有6家上市公司資產(chǎn)調(diào)減幅度超過50％。同時在上市公司中也發(fā)生了如紅光股份欺詐上市案，瓊民源、銀廣廈、麥科特、st黎明、猴王股份、東方電子、藍(lán)田股份等一系列上市公司會計造假案件。這些舞弊案件的頻繁發(fā)生不僅使會計的誠信基礎(chǔ)受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，而且也嚴(yán)重?fù)p害投資者的投資信心。
......(略）
1.小論文標(biāo)準(zhǔn)格式范文
2.大學(xué)畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
3.論文的標(biāo)準(zhǔn)格式及寫作規(guī)范講解
4.學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式要求規(guī)范
5.期刊論文標(biāo)準(zhǔn)格式
6.電子商務(wù)畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
7.研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)格式
8.學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式參考
9.科技論文的標(biāo)準(zhǔn)格式要求
10.畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式介紹
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇十四
標(biāo)準(zhǔn)格式
1、題目。應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。
論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。
5、正文。是畢業(yè)論文的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
(參考文獻是期刊時，書寫格式為：
[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。
參考文獻是圖書時，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。
本科畢業(yè)論文格式要求
1、裝訂順序：目錄--內(nèi)容提要--正文--參考文獻--寫作過程情況表--指導(dǎo)教師評議表
參考文獻應(yīng)另起一頁。
紙張型號：a4紙。a4 210×297毫米
論文份數(shù)：一式三份。
其他(調(diào)查報告、學(xué)習(xí)心得)：一律要求打印。
2、論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。(或聽老師的安排)
3、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用times new roman字體。
4、字體要求：
(1)論文標(biāo)題2號黑體加粗、居中。
(2)論文副標(biāo)題小2號字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。
(3)填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號等項目時用3號楷體。
(4)內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。
(5)關(guān)鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。
(6)目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。
(7)正文文字另起頁，正文文字一般用小4 號宋體，每段首起空兩個格，1.25倍行距。
(8)正文文中標(biāo)題
一級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“一、”， 4號黑體，獨占行，末尾不加標(biāo)點符號。
二級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(一)”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標(biāo)點符號。
三級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“ 1. ”與正文字號、字體相同。
四級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(1)”與正文字號、字體相同。
五級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“①”與正文字號、字體相同。
(9)注釋：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。
(10)附錄： 4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。
(11)參考文獻：另起頁，4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。
裝訂格式
封面
摘要
目錄
前言
正文
結(jié)論
致謝
參考文獻
畢業(yè)設(shè)計小結(jié)
附錄
封底
1.寫論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
2.大學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
3.論文標(biāo)準(zhǔn)格式
4.實證論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
5.中文論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
6.文科論文標(biāo)準(zhǔn)格式范文
7.有關(guān)期刊論文標(biāo)準(zhǔn)格式
8.畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
9.畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式介紹
10.學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇十五
為了統(tǒng)一規(guī)范法學(xué)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文格式，現(xiàn)對畢業(yè)論文格式作如下要求：
1、統(tǒng)一使用a4紙，單面打印、裝訂，必須用黑色墨打印。
2、畢業(yè)論文形式要完整，應(yīng)當(dāng)包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、引用參考文獻資料目錄。
3、封面格式要求：封面左上角“開放教育試點法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文”，黑體，小四號;畢業(yè)論文題目，小二號黑體字;封面中間靠下：依次為——姓名、學(xué)號、學(xué)校(所在市級電大)、指導(dǎo)教師、寫作時間，四號字、黑體，2倍行距。
封面格式示范：
開放教育試點法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文(小四號字、黑體)
論文題目(小二號黑體字)
姓名：
學(xué)號：
學(xué)校：
指導(dǎo)教師：
寫作時間：
(四號字、黑體，2倍行距，居中排列)
4、目錄頁：目錄，宋體，小三號;目錄的具體內(nèi)容，宋體，小四號。
5、論文摘要頁：論文摘要，宋體，小三號;論文摘要的內(nèi)容，500字左右，宋體，小四號;關(guān)鍵詞，宋體，小四號。
6、正文：論文題目，小二號黑體字;正文中的大標(biāo)題，小三號黑體字;正文內(nèi)容，小四號宋體字，正文字?jǐn)?shù)不得少于6000字。
7、注釋：注釋，小三號黑體;注釋內(nèi)容，宋體五號字。
8、參考文獻資料：參考文獻資料，小三號黑體;參考文獻資料內(nèi)容，宋體五號字。
9、對所引用的他人的觀點、參考的文獻要注明出處(可用腳注、尾注的形式清楚地表現(xiàn)出來，注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時間、頁數(shù)等)，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來源。
10、正文段落的行間距：縮進，左：零字符，右：零字符;間距，段前：0行，段后，0行;1.5倍行距。
11、論文裝訂順序
(1)封面
(2)目錄
(3)摘要
(4)正文
(5)注釋
(6)參考文獻
會計專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會計制度論文篇十六
作者姓名下空一行，左起頂頭，寫明 摘要 字樣加粗，點冒號，接排摘要內(nèi)容。一般用五號字，字體用楷體。
一級標(biāo)題。標(biāo)題序號為 一，4號黑體，獨占行，末尾不加標(biāo)點。如果居中，上下各空一行。
二級標(biāo)題，標(biāo)題序號為 ，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標(biāo)點;
五級序號分別為 1. (1) 和 ① ，與正文字體字號相同，一般不獨占行，末尾加句號。如果獨占行，則不使用標(biāo)點。每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。
注釋：
注釋采用腳注形式。加注符號以頁為單位排序，標(biāo)在須加注之處最后一個字的右上角后，用帶圈或括弧的阿拉伯?dāng)?shù)字依次標(biāo)示。同時在本頁留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，左起空兩字后寫出相應(yīng)的注號，再寫注文。每個注文各占一段，用小5號宋體。建議使用電腦腳注功能。
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