在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇一
筆者憑據(jù)多年的解說實(shí)踐，體味到啟發(fā)式解說法是進(jìn)行素質(zhì)教育，增強(qiáng)解說中妙技演習(xí)關(guān)頭，培育種植提拔學(xué)活躍手手法的一個(gè)可行的路子。傳統(tǒng)教育模式中，注入式解說應(yīng)用很普及。所謂注入式解說，又稱填鴨式解說，是指教師在解說中掉臂學(xué)生進(jìn)修的熟悉過程的客不雅觀紀(jì)律及他們的現(xiàn)實(shí)常識(shí)水平和大空手法，把學(xué)生看作是常識(shí)的容器，把常識(shí)灌注灌注給他們，并強(qiáng)逼他們用呆讀物化記的方式來(lái)進(jìn)修常識(shí)。填鴨式解說的典型特征是合座灌，教師一味講，學(xué)生被悅耳，甚至是教師在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生不才面或?qū)Ｒ还P記，或腦子游離、不知所言。如斯一來(lái)，很難激起學(xué)生對(duì)課程的進(jìn)修快樂喜愛，更難以讓學(xué)生達(dá)到“通順領(lǐng)悟貫通”。啟發(fā)式解說相對(duì)“填鴨式”而言，則更具有科學(xué)性、合理性，在課堂上先生邊講邊啟發(fā)，讓學(xué)生開動(dòng)腦子思慮，融會(huì)解說內(nèi)容，經(jīng)過過程教師啟發(fā)，督促學(xué)生提高課堂注重力，提高解說效果。
1、啟發(fā)式解說的概念、特點(diǎn)
啟發(fā)式解說是遵循解說客不雅觀紀(jì)律，運(yùn)用各類解說方式，充裕更改學(xué)生進(jìn)修的自動(dòng)性和積極性的一種解說方式?，F(xiàn)代解說論中的啟發(fā)式解說，其特點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)學(xué)生是進(jìn)修的主體，把施展教師的主導(dǎo)浸染與更改學(xué)生的進(jìn)修積極性連系起來(lái);強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充裕成長(zhǎng);強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生進(jìn)修的內(nèi)在動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)節(jié)論與現(xiàn)實(shí)的連系。啟發(fā)式解說是以活躍學(xué)生腦子為符號(hào)的一種解說指導(dǎo)腦子。
2、啟發(fā)式解說就是要增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)修的快樂喜愛
首先，認(rèn)識(shí)解說器械。中專學(xué)生大部門是初中生，他們的大空手法相對(duì)高中生要差一些。即使是統(tǒng)一專業(yè)，分歧班級(jí)，學(xué)生的起點(diǎn)也紛歧樣，特點(diǎn)也分歧，要因材施教。其次，課前當(dāng)真?zhèn)湔n，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)。再次，第一堂課很關(guān)鍵。教師要著裝得體，充溢自傲，給學(xué)生留下一個(gè)好印象。接著，是用詼諧的措辭、雄厚的常識(shí)去吸引他們的注重。一個(gè)好的最先，能緊緊地吸引學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)本課程的粘稠快樂喜愛，拉近教師與學(xué)生的心理距離，先做同伙，后做教師。“根柢根底司帳”是以產(chǎn)業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)為例來(lái)聲名司帳事理，對(duì)初學(xué)者來(lái)說，是對(duì)照難學(xué)的一門課程。司帳記賬方式有三種:增減記賬方式、收付記賬方式、借貸記賬方式。借貸記賬方式是以“借”、“貸”作為記賬符號(hào)，反映各項(xiàng)要素增減更改情形的一種記賬方式，是各類復(fù)式記賬法中應(yīng)用最普遍的一種記賬方式。借貸記賬方式，科學(xué)但不隨意紕漏學(xué)。初學(xué)者對(duì)借貸這兩個(gè)字的大白是:“借”就是乞貸還本，不付利息?！百J”就是乞貸除了還本，還需支付利息。而在借貸記賬方式里，“借”“貸”已不是上述意義上的借或貸了，而是一個(gè)記賬符號(hào)，透露表現(xiàn)偏向。又如:從 南寧←――廣州(絕頂) (起點(diǎn))(去向) (來(lái)路) 借 貸 如:從 南寧廣州(起點(diǎn)) (絕頂)(來(lái)路) (去向) 貸 借從以上兩個(gè)簡(jiǎn)單例子可以看出:“貸”透露表現(xiàn)來(lái)路，“借”透露表現(xiàn)去向，即“貸”來(lái)“借”去。這樣，學(xué)生對(duì)“借”、“貸”這兩個(gè)記賬符號(hào)的大白就隨意紕漏了。接著，舉實(shí)例:例1 9月5日，從銀行提取現(xiàn)金500元，備用。
這筆營(yíng)業(yè)涉及兩個(gè)科目:現(xiàn)金、銀行存款。從 銀行存款現(xiàn)金(來(lái)路) (去向) 貸 借即:借:現(xiàn)金 500;貸:銀行存款 500。這筆司帳分錄很隨意紕漏就做出來(lái)了(司帳分錄是指用來(lái)確定每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)應(yīng)借應(yīng)貸賬戶的名稱以及它們應(yīng)記金額的紀(jì)錄)。用“貸”來(lái)“借”去的腦子方式可以磨練司帳分錄是否正確。經(jīng)過過程將難點(diǎn)、重點(diǎn)用最淺易的例子講解，吸引每個(gè)學(xué)生列入到解說中來(lái)，撤銷學(xué)生的畏難情緒，增添對(duì)本門課程的快樂喜愛?？鞓废矏凼菍W(xué)生進(jìn)修最好的原動(dòng)力和誘發(fā)力，有句名言:“成功的真正竅門是快樂喜愛”。若是學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生粘稠的學(xué)趣，就會(huì)發(fā)生乖戾的求知欲，他的進(jìn)修功效就能穩(wěn)步提高，甚至?xí)浩鹨庀氩坏降男Ч?，是以，激發(fā)學(xué)生對(duì)“根柢根底司帳”的快樂喜愛是每位教師承擔(dān)的主要義務(wù)，而啟發(fā)式解說可極大地培育種植提拔和提高學(xué)生的進(jìn)修快樂喜愛。啟發(fā)就是有啟有發(fā)。啟與發(fā)的辯證相干是互為因果的相干，啟是發(fā)的前提和前提，發(fā)是啟的成長(zhǎng)和效果。所以啟發(fā)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生揭示和治理進(jìn)修念頭、快樂喜愛和大白課本的矛盾，更改學(xué)生腦子的積極性，使他們用自己的大腦去思慮，即進(jìn)行剖析、綜合、對(duì)照、抽象、歸納綜合等腦子運(yùn)動(dòng)，這是啟發(fā)式解說的關(guān)鍵。
3、接納“理論+案例解說+演習(xí)”的方式
教師精講，學(xué)生多練，教師啟發(fā)，學(xué)生自動(dòng)思慮，勇敢演習(xí)。在解說形式上，重談判，重回覆，不搞單向傳導(dǎo)，而搞雙向交換。“根柢根底司帳”最難學(xué)的、最難做的是司帳分錄，初學(xué)者拿到一筆經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)，不知從何出手。筆者在上課時(shí)，首要從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生:第一、找出每筆經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)涉及的司帳科目(要充裕大白題意)。第二、找出的司帳科目，屬于哪一類司帳要素(司帳分為六概略素:資產(chǎn)、欠債、全數(shù)者權(quán)益、收入、成本、利潤(rùn))，是增添照樣裁減?第三、各科目的賬戶結(jié)構(gòu):例如:用銀行存款購(gòu)入培植一臺(tái)，價(jià)錢40 000元。問:這筆營(yíng)業(yè)涉及什么科目?答:“平穩(wěn)資產(chǎn)”、“銀行存款”兩個(gè)科目。問:平穩(wěn)資產(chǎn)、銀行存款是什么類?答:平穩(wěn)資產(chǎn)，資產(chǎn)類;銀行存款，也是資產(chǎn)類。問:平穩(wěn)資產(chǎn)、銀行存款是增添照樣裁減?答:平穩(wěn)資產(chǎn)增添、銀行存款裁減。然后，參照賬戶結(jié)構(gòu)得知:平穩(wěn)資產(chǎn)，資產(chǎn)類，增添應(yīng)記“借”方;銀行存款，資產(chǎn)類，裁減，應(yīng)記“貸”方。則司帳分錄:借:平穩(wěn)資產(chǎn) 40 000;貸:銀行存款 40 000。經(jīng)過過程一問一答，學(xué)活躍腦動(dòng)口，提高了注重力，腦子跟著教師走，久而久之，學(xué)生不只熟諳了司帳科目、就連司帳要素、賬戶結(jié)構(gòu)也熟諳了，司帳分錄就不難編了。
再經(jīng)過過程大量的演習(xí)，司帳分錄也就很熟了。實(shí)踐證實(shí):問答式解說是促進(jìn)學(xué)生積極思慮，把“學(xué)”與“思”有用連系起來(lái)的主要形式。《論語(yǔ)》里面就匯載不少孔子進(jìn)行問答式解說的例子。我們?cè)诮庹f中的問答式，既區(qū)別于以教師中央的合座灌，又有別于流于形式的外面熱鬧的談判。筆者感受，這樣的問答式，解說是真正有用益的，它是“教―學(xué)―思”三者連系的產(chǎn)物，是師生整齊談判的效果，是一步步啟發(fā)、誘導(dǎo)得出的結(jié)論，相得益彰，使解說效果更為理想。司帳分錄過關(guān)了，接下來(lái)的義務(wù)就是進(jìn)行案例解說。所謂案例，其實(shí)就是一份具體的檔案文字?jǐn)?shù)據(jù)材料。如籌備某個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)，讓學(xué)活躍手現(xiàn)實(shí)壟斷:填制記賬憑據(jù)、掛號(hào)賬簿，進(jìn)行成本策畫、編制司帳報(bào)表。學(xué)生壟斷，教師指導(dǎo)，不懂就問。學(xué)完本門課程，學(xué)生已經(jīng)知道并熟諳在實(shí)踐工作中司帳是若何記賬、算賬和報(bào)賬了。
4、小結(jié):精簡(jiǎn)――邏輯性
經(jīng)由前幾個(gè)階段的解說過程之后，教師要抓住學(xué)生急于判別自己試探效果的心理，回到主導(dǎo)地位中去，分化訛奪，歸納、推導(dǎo)出正確的結(jié)論，具體、正確、系統(tǒng)地申報(bào)常識(shí)內(nèi)在和組成。司帳課的小結(jié)，也是啟發(fā)式解說模式的一個(gè)主要關(guān)頭。這一過程帶有總結(jié)的性質(zhì)，與傳統(tǒng)解說總結(jié)分歧的是，教師不是對(duì)自己的分段申報(bào)進(jìn)行自我總結(jié)，而是在學(xué)生自我成長(zhǎng)的根柢根底上，經(jīng)過過程疏理學(xué)生熟悉效果，推導(dǎo)出結(jié)論，這是學(xué)生由形象腦子向抽象腦子邁進(jìn)的過程。啟發(fā)式解說，實(shí)現(xiàn)了“教師啟發(fā)，學(xué)生列入”。即教師教授了常識(shí)，又能憑據(jù)學(xué)生的接管手法調(diào)整上課的體式格局、教授的內(nèi)容;同時(shí)，又使學(xué)生清晰自己學(xué)到了什么手腕，大白了若干常識(shí)，對(duì)于自己有什么匡助。實(shí)踐證實(shí)，接納這種解說模式，效果很好，深得學(xué)生好評(píng)。啟發(fā)式解說存在的一些不足:啟發(fā)式解說還不能完全做到以學(xué)生為主，先生為輔，課堂氣氛還不足活躍，有待于連系列入式解說加以完美。
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會(huì)計(jì)電算化標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)論文
1.中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)中青年會(huì)計(jì)電算化分會(huì)
在中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，研究會(huì)計(jì)電算化理論與實(shí)務(wù)，組織和推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)發(fā)展的全國(guó)性二級(jí)群眾學(xué)術(shù)團(tuán)體。分會(huì)于1993年3月4日在北京召開了成立大會(huì)。其宗旨是：堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放;貫徹百花齊放，百家爭(zhēng)鳴和理論聯(lián)系實(shí)際的方針;團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)電算化領(lǐng)域各方面的中青年中堅(jiān)力量，從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，竭誠(chéng)致力于會(huì)計(jì)電算化的理論研究和實(shí)踐探索，促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展，更好地為建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。分會(huì)的主要工作是：
(1)配合中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)開展有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
(2)開展會(huì)計(jì)電算化理論研究，組織有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。
(3)開展會(huì)計(jì)電算化政策研究，組織課題研究和論證。
(4)開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)研究，組織經(jīng)驗(yàn)交流和技術(shù)推廣。
(5)參與制定和推行電算化會(huì)計(jì)準(zhǔn)則(規(guī)范)。
(6)協(xié)助參與會(huì)計(jì)軟件評(píng)審及有關(guān)工作。
(7)開展會(huì)計(jì)電算化信息咨詢服務(wù)。
(8)組織優(yōu)秀會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)和優(yōu)秀推廣單位、優(yōu)秀應(yīng)用單位評(píng)選活動(dòng)。
(9)組織會(huì)計(jì)電算化管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)。
(10)編輯出版會(huì)計(jì)電算化專業(yè)刊物。
2、中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件分會(huì)
中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件分會(huì)是由中華人民共和國(guó)電子工業(yè)部批準(zhǔn)、民政部注冊(cè)登記的全國(guó)性行業(yè)組織，是財(cái)務(wù)軟件行業(yè)內(nèi)部的服務(wù)、自律、協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，是由從事財(cái)務(wù)軟件開發(fā)、銷售、培訓(xùn)和服務(wù)的企業(yè)單位自愿組織起來(lái)的全國(guó)性行業(yè)組織。其宗旨是：推動(dòng)、服務(wù)于我國(guó)財(cái)務(wù)軟件行業(yè)的整體發(fā)展，創(chuàng)造行業(yè)內(nèi)部公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、維護(hù)市場(chǎng)秩序，保護(hù)民族財(cái)務(wù)軟件的.發(fā)展。分會(huì)的任務(wù)和工作內(nèi)容：
(1)宣傳、貫徹政府部門的政策、法規(guī)，積極向政府管理部門反映會(huì)員和本行業(yè)的愿望和要求，組織會(huì)員與政府管理部門進(jìn)行交流與溝通，負(fù)責(zé)與相關(guān)行業(yè)的溝通與聯(lián)系。
(2)組織訂立行約、行規(guī)，對(duì)會(huì)員單位的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督，并決定其獎(jiǎng)懲，以維護(hù)行業(yè)整體利益。
(3)協(xié)助財(cái)政部門組織制訂、修訂財(cái)務(wù)軟件的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
(4)組織業(yè)內(nèi)企業(yè)與用戶進(jìn)行交流與溝通，以推進(jìn)產(chǎn)品的發(fā)展。
(5)組織研究國(guó)外同行的先進(jìn)技術(shù)，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
(6)扶持、保護(hù)民族財(cái)務(wù)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
(7)應(yīng)會(huì)員單位的要求，調(diào)解會(huì)員單位之間的糾紛和矛盾。
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇三
瑜伽教學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
一、對(duì)象與辦法
1.1對(duì)象
以我校級(jí)護(hù)理專業(yè)4個(gè)班240名女生研討對(duì)象，每班60人。將各班學(xué)號(hào)單號(hào)女生分實(shí)驗(yàn)組，雙號(hào)女生分對(duì)照組，各120人。受試女生根本狀況見表1。
1.2辦法
1.2.1實(shí)驗(yàn)法
(1)實(shí)驗(yàn)方案：在2012―一學(xué)年工夫內(nèi)，選擇我校2012級(jí)護(hù)理專業(yè)女生停止實(shí)驗(yàn)。將護(hù)理1班、2班、3班、4班的學(xué)號(hào)單號(hào)女生120人設(shè)實(shí)驗(yàn)組，雙號(hào)女生120人設(shè)對(duì)照組，停止分組教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組：在每周1次2課時(shí)90分鐘的體育課上，用45分鐘停止瑜伽組合教學(xué)，遵照按部就班準(zhǔn)繩，依據(jù)先生實(shí)踐狀況，逐漸進(jìn)步瑜伽體位法難度。對(duì)照組：依照中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《體育與安康》教學(xué)綱要，停止每周一次2課時(shí)90分鐘普通體育課教學(xué)。比照兩組身體素質(zhì)。
(2)實(shí)驗(yàn)組教學(xué)內(nèi)容：取形體瑜伽、經(jīng)典瑜伽、均衡瑜伽中的復(fù)雜體位法編成復(fù)雜易學(xué)的瑜伽套路。
(3)實(shí)驗(yàn)工夫：9月10日至6月10日，除去暑假1個(gè)月，兩周期末考試工夫。期9個(gè)半月，38周，每周一次，每次45分鐘。
(4)測(cè)試目標(biāo)與辦法：對(duì)受試者身高、體重、胸圍、腰圍、大腿圍、肺活量6項(xiàng)身體素質(zhì)用國(guó)度體質(zhì)安康測(cè)試儀器停止測(cè)試，立位體前屈、閉眼單足站立、50m長(zhǎng)跑、800m中短跑4項(xiàng)身體素質(zhì)停止人工測(cè)試。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用spss統(tǒng)計(jì)軟件停止數(shù)據(jù)處置。
二、后果與剖析
2.1身體形狀(見表2)
表2顯示，經(jīng)過38周的分組教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組體重、胸圍、腰圍與實(shí)驗(yàn)前相比差別具有顯著性(p<0.01)，在身高、大腿圍方面差別也具有顯著性(p<0.05)。
2.1.1添加身高中職衛(wèi)校女生處于青春期前期，身體還處于生長(zhǎng)發(fā)育階段。從表2可知，受試女生身高、胸圍都有所添加，且幅度不同。實(shí)驗(yàn)組身高在實(shí)驗(yàn)前后具有顯著性差別(p<0.05)。
青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育期，停止過度的體育錘煉，特別是全身性的伸展運(yùn)動(dòng)，有利于其身高的添加。瑜伽屬于伸展性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有利于青少年生長(zhǎng)。
2.1.2塑造形體表2標(biāo)明：在身高都有所添加的狀況下，對(duì)照組胸圍、腰圍、大腿圍均有不同水平的添加;實(shí)驗(yàn)組胸圍增長(zhǎng)幅度較小，大腿圍減小，較實(shí)驗(yàn)前具有顯著性差別，體重和腰圍方面差別尤分明(p<0.01)。中職衛(wèi)校女生身體發(fā)育已接近成熟女性，皮下脂肪增厚、內(nèi)分泌添加。瑜伽經(jīng)過調(diào)理身體的體位法、調(diào)整氣味的呼吸法、調(diào)理心思的冥想法等練習(xí),到達(dá)身體、心靈合二一境界,熄滅脂肪塑造優(yōu)美形體。在理論教學(xué)中，瑜伽每一式體位法都包括軀干訓(xùn)練，特別是胸部、腹部和背部肌群錘煉，無(wú)效加強(qiáng)肌肉力氣的同時(shí)也消弭了多余脂肪。如“弓式”練習(xí)簡(jiǎn)直能強(qiáng)化一切的肌肉，充沛伸展頸部、腹部、大腿前側(cè)等肌肉群，常常練習(xí)“弓式”會(huì)無(wú)效加強(qiáng)腹部、背部力氣，消弭腹部、背部、大腿前側(cè)多余的皮下脂肪，到達(dá)很好的塑形效果。
2.2身體素質(zhì)(見表3)
從表3可以看出，經(jīng)過9個(gè)半月的瑜伽教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組立位體前屈、800m中短跑和1分鐘仰臥起坐方面身體素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)前相比具有十分顯著的差別(p<0.01)，在閉眼單足站立、肺活量和立定跳遠(yuǎn)方面具有顯著性差別(p<0.05)，50m短間隔跑沒有分明差別(p>0.05)。瑜伽教學(xué)對(duì)中職衛(wèi)校女生柔韌、均衡、肺活量、有氧耐力、腹肌力氣、下肢力氣方面身體素質(zhì)有較大影響，而在速度方面影響不大。
2.2.1添加柔韌度，改善心肺功用瑜伽體位法除了有助于肌肉伸展，還可改善關(guān)節(jié)柔韌度，有利于全體柔韌性的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)組柔韌性素質(zhì)在實(shí)驗(yàn)前后存在十分顯著的差別(p<0.01)。在瑜伽教學(xué)時(shí)留意體位法配合呼吸法練習(xí)，能添加女生柔韌性，改善心肺功用。實(shí)驗(yàn)組肺活量在實(shí)驗(yàn)前后存在顯著性差別(p<0.05)。瑜伽的每一個(gè)舉措都強(qiáng)調(diào)呼吸配合，更強(qiáng)調(diào)呼吸速度遲緩、氣流量大而徹底的氣體交流。采取腹式呼吸可使橫膈膜肌失掉錘煉，吸入肺內(nèi)的氧氣增多，加大肺通氣量，進(jìn)步肺活量。
隨著呼吸的加深，身體就越抓緊，肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶就能失掉充沛的伸展，堅(jiān)持練習(xí)柔韌度添加效果分明。如“魚式”練習(xí)能讓女生頸椎、胸腔、腰椎得以伸展，添加肺活量，加強(qiáng)呼吸零碎功用，進(jìn)步800m中短跑成果。實(shí)驗(yàn)組800m中短跑測(cè)試后果在實(shí)驗(yàn)前后具有十分顯著的差別(p<0.01)，闡明瑜伽教學(xué)無(wú)效添加了女生柔韌性，加強(qiáng)了肺活量和有氧耐力。
2.2.2進(jìn)步均衡性，加強(qiáng)肌肉力氣從表3可知，中職衛(wèi)校女生閉眼單足站立和立定跳遠(yuǎn)方面身體素質(zhì)在實(shí)驗(yàn)前后具有顯著性差別(p<0.05)，反映出經(jīng)過38周的瑜伽教學(xué)，中職衛(wèi)校女生均衡性和下肢力氣失掉顯著改善。瑜伽體位法可以流利、對(duì)稱、柔和而又繼續(xù)地讓身體失掉伸展和安慰，對(duì)身體起到全方位調(diào)理和錘煉作用。瑜伽體位法中簡(jiǎn)直每組前彎舉措后一定會(huì)緊接一組后彎舉措，改變體位法中有向左改變復(fù)原后再向右改變等對(duì)稱練習(xí)，而每組舉措完成后都會(huì)有相應(yīng)的抓緊舉措[2]。瑜伽對(duì)稱性和松弛有度的特點(diǎn)能無(wú)效進(jìn)步女生協(xié)調(diào)性戰(zhàn)爭(zhēng)衡性。瑜伽體位法在操作上不同于普通肌肉耐力訓(xùn)練，采用負(fù)荷小重復(fù)次數(shù)多的操作方式，能夠形成練習(xí)者肌肉耐力不能顯著進(jìn)步。但在異樣的訓(xùn)練強(qiáng)度下，體位法對(duì)肌肉力氣的加強(qiáng)效果更佳。如“拜日式”(初級(jí))共包括12種經(jīng)典姿態(tài)，簡(jiǎn)直活動(dòng)到全身的每一處關(guān)節(jié)，并讓每一節(jié)脊柱得以伸展，還能增強(qiáng)四肢的力氣和柔軟度。因而，瑜伽教學(xué)可以進(jìn)步中職衛(wèi)校女生身體均衡性，添加肌肉力氣。
三、結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
38周的瑜伽教學(xué)無(wú)效改善了中職衛(wèi)校女生身體形狀，加強(qiáng)其柔韌、均衡、肺活量、力氣等身體素質(zhì)，進(jìn)步身體安康程度。該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)青少年形體塑造和身體安康的影響是片面而無(wú)效的。
3.2建議
(1)由于瑜伽體位法是低負(fù)荷高重復(fù)次數(shù)的練習(xí)方式，不利于肌肉迸發(fā)力的訓(xùn)練，因此不利于速度的進(jìn)步，所以在瑜伽教學(xué)的同時(shí)應(yīng)配以其他進(jìn)步速度素質(zhì)的練習(xí)。
(2)建議學(xué)校組織成立瑜伽興味小組，先生提供更多的學(xué)習(xí)、錘煉時(shí)機(jī)。
(3)加強(qiáng)師資力氣，教員發(fā)明更多培訓(xùn)時(shí)機(jī)。
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇四
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都越來(lái)越普遍，構(gòu)建信息技術(shù)系統(tǒng)也能夠?yàn)楹芏嘈袠I(yè)和領(lǐng)域帶來(lái)實(shí)際的幫助。在財(cái)會(huì)領(lǐng)域，會(huì)計(jì)信息管理的規(guī)范化和透明化非常重要，會(huì)計(jì)信息能夠高效便捷的進(jìn)行分享同樣是各項(xiàng)工作能夠良好展開的前提。然而，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息管理模式中，這些內(nèi)容的執(zhí)行效率都比較低，會(huì)計(jì)信息的整體利用率也不夠理想。在這樣的背景下，會(huì)計(jì)信息化標(biāo)注體系的構(gòu)建慢慢脫穎而出，這一體系的構(gòu)建不僅能夠推動(dòng)會(huì)計(jì)工作的規(guī)范有序進(jìn)行，這也會(huì)讓會(huì)計(jì)信息更輕松的得到分享，能夠很大程度提升各種相關(guān)工作的實(shí)際效率。
一、會(huì)計(jì)信息化標(biāo)注體系的相關(guān)概念
(一)什么是會(huì)計(jì)信息化
會(huì)計(jì)信息化作為企業(yè)的整體信息化的一部分，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重新對(duì)會(huì)計(jì)模型進(jìn)行整合，對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行搜集、傳輸、加工、存儲(chǔ)、應(yīng)用，在此基礎(chǔ)之上建立一個(gè)技術(shù)和會(huì)計(jì)高度融合的、開放性的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，使資金流、物流、信息流三者合一。這種信息系統(tǒng)運(yùn)用數(shù)據(jù)交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理從傳統(tǒng)的及時(shí)性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)性、主動(dòng)性。
(二)會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系
會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)的含義就是對(duì)會(huì)計(jì)信息化中重復(fù)性的概念、事物進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，通過對(duì)會(huì)計(jì)信息的收集、加工、儲(chǔ)存、傳遞、管理和利用等活動(dòng)，以及對(duì)信息技術(shù)的制定、發(fā)布和實(shí)施各種信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)想的統(tǒng)一局面，達(dá)到取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的目的。會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系指的就是會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)按照內(nèi)在聯(lián)系所形成的有機(jī)的、科學(xué)的整體。
(三)理論基礎(chǔ)
會(huì)計(jì)信息化是基于一系列對(duì)相關(guān)規(guī)律和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的分析和總結(jié)之后的管理實(shí)踐管理活動(dòng)提出的，其中我們對(duì)相關(guān)規(guī)律和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的分析和總結(jié)即我們所說的理論基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建，需要這樣正確扎實(shí)的理論基礎(chǔ)對(duì)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建和實(shí)施。
二、我國(guó)會(huì)計(jì)信息化體系的現(xiàn)狀分析
(一)信息孤島現(xiàn)象
信息孤島現(xiàn)象最直接的體現(xiàn)就是信息無(wú)法實(shí)現(xiàn)充分共享，信息在共享、傳播以及交互的途徑上受到阻礙，這使得很多有價(jià)值的信息沒有及時(shí)發(fā)揮其效用，沒有真正覆蓋到每一個(gè)需要的領(lǐng)域。信息孤島現(xiàn)象在會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系還沒有建立前十分普遍，這主要在于信息流通的渠道沒有完全建立，信息分享的模式和工具還沒有真正形成。這使得信息傳播能夠發(fā)揮的正面價(jià)值受到制約，這也是會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系亟待建立的一個(gè)內(nèi)在原因。
(二)無(wú)法充分利用歷史數(shù)據(jù)
在財(cái)會(huì)領(lǐng)域，各個(gè)相關(guān)組織和部門都會(huì)在各自的系統(tǒng)數(shù)據(jù)中積攢大量的數(shù)據(jù)和資源，這些資源不斷積累，隨著數(shù)據(jù)的不斷增多，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)便是一個(gè)需要妥善解決的問題。然而，隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，隨之帶來(lái)的是信息存儲(chǔ)模式的不斷更新，這使得很多歷史的數(shù)據(jù)資源不再容易被調(diào)出，這些數(shù)據(jù)也無(wú)法充分被利用起來(lái)。尤其是在一些特定狀況下急需利用一些歷史數(shù)據(jù)或者信息資源時(shí)，由于存儲(chǔ)方式的改變或者是一些其他制約因素的存在，使得這些歷史數(shù)據(jù)無(wú)法立刻被找到，這就給很多實(shí)際工作的展開帶來(lái)了極大阻礙。
(三)信息安全問題難以保障
對(duì)于會(huì)計(jì)信息而言，保障信息的安全至關(guān)重要，這會(huì)直接關(guān)系到企業(yè)的利益和一些商業(yè)機(jī)密。然而，在會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系還沒有建設(shè)前，信息的安全問題經(jīng)常是我們需要擔(dān)憂的一個(gè)問題。一些不法分子會(huì)攻擊企業(yè)的內(nèi)部信息系統(tǒng)，并且獲取企業(yè)的會(huì)計(jì)信息資源和一些重要的內(nèi)部資源，這很可能會(huì)給企業(yè)帶來(lái)極大的財(cái)務(wù)損失，這些問題不少企業(yè)都曾經(jīng)碰到過。
三、會(huì)計(jì)信息化標(biāo)注體系構(gòu)建的過程探析
(一)明確系統(tǒng)定位及構(gòu)建目標(biāo)
會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系在構(gòu)建時(shí)，首先要明確系統(tǒng)的定位和構(gòu)建的基本目標(biāo)，這是指導(dǎo)實(shí)際工作有效展開的一個(gè)前提。會(huì)計(jì)信息化標(biāo)注體系構(gòu)建的目標(biāo)和定位應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面著手:首先，要讓信息的分享和利用更加方便快捷，能夠最大程度發(fā)揮信息的利用價(jià)值，為企業(yè)的正常有序運(yùn)營(yíng)提供支撐。同時(shí)，系統(tǒng)的構(gòu)建還能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息的有效儲(chǔ)存，能夠讓歷史信息得到妥善保存。此外，系統(tǒng)的構(gòu)建還能夠進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)信息的安全性，能夠避免被外來(lái)力量的侵襲，進(jìn)而保障企業(yè)或者單位的自身權(quán)益。
(二)規(guī)范體系構(gòu)建動(dòng)的原則和要素
會(huì)計(jì)信息化標(biāo)注體系在構(gòu)建時(shí)需要遵循的原則可以主要用如下幾個(gè)要素來(lái)概括:首先，系統(tǒng)要符合相應(yīng)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)的構(gòu)建和運(yùn)營(yíng)模式都要符合現(xiàn)有的信息技術(shù)構(gòu)建的一些基本原則。其次，系統(tǒng)的生命更迭以及系統(tǒng)更新要有良好的設(shè)置，這些都是系統(tǒng)在構(gòu)建時(shí)需要考慮到的重要因素。此外，對(duì)于系統(tǒng)在信息化環(huán)境下的運(yùn)作模式要在系統(tǒng)構(gòu)建時(shí)有合理的限定，這是保障系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性的取決因素。除此之外，還要定期對(duì)于系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)更新，這些都是系統(tǒng)構(gòu)建時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。
(三)構(gòu)建科學(xué)合理的體系框架結(jié)構(gòu)模型
對(duì)于科學(xué)合理的體系框架及結(jié)構(gòu)模型的建立，這會(huì)直接決定會(huì)計(jì)信息化標(biāo)注體系的實(shí)際效用，這也是系統(tǒng)在建立時(shí)要重點(diǎn)考慮的一個(gè)問題。體系框架和結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建，是幫助會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)規(guī)范有效運(yùn)形的基礎(chǔ)，同時(shí)，它還能夠?qū)τ谙到y(tǒng)的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一些不符合標(biāo)準(zhǔn)或者是不規(guī)范的狀況產(chǎn)生時(shí)能夠及時(shí)預(yù)警。這不僅能夠保障整體體系的高效運(yùn)營(yíng)，這也是讓會(huì)計(jì)信息能夠?qū)崿F(xiàn)良好共享的一個(gè)基礎(chǔ)。
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會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇五
會(huì)計(jì)教學(xué)文化建設(shè)論文模板
一、會(huì)計(jì)文化的概念及重要組成要素
會(huì)計(jì)文化總的來(lái)說就是一種行業(yè)的文化，對(duì)其定義有廣義和狹義兩種之分。會(huì)計(jì)文化的廣義概念與文化的廣義概念差不多，主要就是指人類在社會(huì)實(shí)踐過程中創(chuàng)造會(huì)計(jì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，主要包括了會(huì)計(jì)相關(guān)的有形的物質(zhì)、制度及精神等方面；而會(huì)計(jì)文化的狹義概念主要就是指實(shí)踐中形成的與會(huì)計(jì)有關(guān)的意識(shí)形態(tài)以及相應(yīng)的制度、措施、規(guī)則。因此會(huì)計(jì)文化的要素主要包括了以下幾個(gè)方面：
（一）會(huì)計(jì)制度。會(huì)計(jì)制度是在人們長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中形成的對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有有效約束力的從業(yè)指南和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，它是會(huì)計(jì)文化中最首要的組成部分，對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)具有基本的指導(dǎo)意義，具有一定的法律效力。
（二）會(huì)計(jì)精神。會(huì)計(jì)精神是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的精神準(zhǔn)繩，它是衡量一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員思想品德高低的重要依據(jù)，在這些會(huì)計(jì)精神中誠(chéng)信是其主要的精神原則，特沒有特定的法律規(guī)定，但是卻真實(shí)的存在與會(huì)計(jì)從業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，沒有誠(chéng)信那么會(huì)計(jì)人員的工作可信度就會(huì)遭到質(zhì)疑。
（三）有形的會(huì)計(jì)物質(zhì)。隨著高科技的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)在人們的會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用程度越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)技術(shù)、保密技術(shù)等等這些有形的、看得見的物質(zhì)都是現(xiàn)代會(huì)計(jì)文化建設(shè)的重要組成部分，我們?yōu)榱四軌蛴行У拇龠M(jìn)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展就必須要加強(qiáng)對(duì)這些技術(shù)的應(yīng)用和研究。
二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)融入會(huì)計(jì)文化建設(shè)的意義
高職會(huì)計(jì)教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)專門會(huì)計(jì)從業(yè)人員的.重要教育組織，文化是其教育的基石，若是沒有先進(jìn)的高科技文化我們的教育就會(huì)失去方向，就不能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)誠(chéng)信合格的優(yōu)秀人才，總的來(lái)說將高職會(huì)計(jì)教學(xué)融入會(huì)計(jì)文化建設(shè)中主要有以下重要的意義：
（一）有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)?，F(xiàn)代的高職教育的主要宗旨就是培養(yǎng)面向一線的高素質(zhì)技能型人才，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“服務(wù)為本，就業(yè)為主”，目的就是能夠使高職學(xué)生盡快的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，有效的投入實(shí)踐工作之中，以提高會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)就能夠在會(huì)計(jì)教學(xué)之中向廣大的學(xué)生滲透、熏陶行業(yè)文化教育，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解行業(yè)文化，成長(zhǎng)成一個(gè)合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。
（二）有利于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。會(huì)計(jì)人員從業(yè)的最根本的要求就是誠(chéng)信為本，這也是做人的最基本要求，我們?cè)诟呗殨?huì)計(jì)教學(xué)之中融入誠(chéng)信文化教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，在今后的工作之中不被外在的利益所誘惑，真正的做到誠(chéng)信工作，努力的提高他們的精神境界，爭(zhēng)取成為一名合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。
（三）有利于提高學(xué)校就業(yè)率，促使畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)。通過長(zhǎng)期的會(huì)計(jì)文化的熏陶，讓每一個(gè)學(xué)員都牢記從業(yè)的準(zhǔn)則和從業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的實(shí)踐過程之中努力的按照文化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，力爭(zhēng)做到會(huì)計(jì)從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣在今后的就業(yè)之中就可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)要求。
三、加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)融入會(huì)計(jì)文建設(shè)的主要措施
會(huì)計(jì)文化建設(shè)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)之中具有著重要的作用，對(duì)于我們提高學(xué)校的教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著重要的作用，為了能夠更加有效的提高會(huì)計(jì)文化的作用，我們主要可以通過以下幾個(gè)方面加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)融入會(huì)計(jì)文建設(shè)之中：
（一）在高職院校建設(shè)中彰顯會(huì)計(jì)文化。高職院校的建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，校園建設(shè)水平及建設(shè)內(nèi)容會(huì)直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，為了能夠有效的提高會(huì)計(jì)文化在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用，我們就需要在學(xué)院建設(shè)中不斷的對(duì)會(huì)計(jì)文化進(jìn)行宣傳，積極的營(yíng)造一個(gè)文化氛圍濃厚的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，有效的增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操守和責(zé)任感，不斷的彰顯會(huì)計(jì)文化的重要作用。
（二）在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的課程體系中融入會(huì)計(jì)文化。高職會(huì)計(jì)教學(xué)分為了專業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育兩個(gè)方面，專業(yè)知識(shí)教育是為了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，職業(yè)素養(yǎng)課程主要是為了能夠提高他們的道德標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感和責(zé)任感。我們要把會(huì)計(jì)文化融入到課程體系教學(xué)之中就必須要加強(qiáng)這兩方面課程的文化教育，從而有效的提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德操守，真正的成為一名合格的會(huì)計(jì)人員。
（三）在高職院校的校園活動(dòng)中體現(xiàn)會(huì)計(jì)文化要求。隨著現(xiàn)代教育模式的不斷發(fā)展深入，學(xué)生對(duì)于校園活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和深度有了更高水平的要求，組織開展相關(guān)的校園文化活動(dòng)成為了我們進(jìn)行文化教育，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。目前高職院校主要可以通過舉辦會(huì)計(jì)文化節(jié)、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽及會(huì)計(jì)演講比賽等形式的校園活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的深入和發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中也能夠?qū)W習(xí)到會(huì)計(jì)知識(shí)。
會(huì)計(jì)文化總的來(lái)說就是一種行業(yè)的文化，對(duì)其定義有廣義和狹義兩種之分，在現(xiàn)在的高職會(huì)計(jì)教學(xué)之中會(huì)計(jì)文化具有著重要的作用，為了能夠培養(yǎng)誠(chéng)信合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，各個(gè)院校都在努力的研究會(huì)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容，不斷的按照會(huì)計(jì)文化的要求培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們必須要高度重視高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的會(huì)計(jì)文化建設(shè)工作。
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇六
會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐論文
摘要：隨著課程改革工程的循序推進(jìn)與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會(huì)計(jì)綜合教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的新元素、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實(shí)踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的動(dòng)力源泉，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐 教學(xué)更新 策略創(chuàng)設(shè) 具體舉措
會(huì)計(jì)教學(xué)是一門基于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗(yàn)、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類、并最終應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的教育活動(dòng)，涉及財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細(xì)碎復(fù)雜的諸多流程的實(shí)踐教學(xué)。而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)呈現(xiàn)實(shí)用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時(shí)代背景下，多元集約、實(shí)用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進(jìn)一步細(xì)化具體會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實(shí)踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新意識(shí)，從而使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識(shí)理論的試驗(yàn)地，也可以擴(kuò)展成為鍛煉技能、提升自我的催化場(chǎng)。
一、結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的高效性，增強(qiáng)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)的多樣化
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐參考資料匱乏、實(shí)時(shí)財(cái)會(huì)資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計(jì)算機(jī)操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計(jì)模式更為多樣豐富與集約實(shí)用。
現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)作業(yè)都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)電算普及，而切實(shí)靈活地將計(jì)算機(jī)適配應(yīng)用與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來(lái)，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計(jì)、課件制作、知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥、上機(jī)操作演示操練等等，都將極大提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐的科目?jī)?nèi)容、試驗(yàn)要求以及活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實(shí)踐場(chǎng)景、試驗(yàn)流程、互動(dòng)效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細(xì)致生動(dòng)地將這一操作流程進(jìn)行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機(jī)操作，按照實(shí)踐教學(xué)的細(xì)則要求，大膽創(chuàng)新地進(jìn)行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角
現(xiàn)代化會(huì)計(jì)是以塑造、鍛煉實(shí)用型、創(chuàng)新型、綜合型的財(cái)會(huì)人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)一系列涉及財(cái)會(huì)的法律法規(guī)、方針細(xì)則、協(xié)議制度進(jìn)行交互應(yīng)用、靈活及時(shí)地在實(shí)踐教學(xué)之中進(jìn)行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計(jì)算機(jī)電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對(duì)解決企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實(shí)際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進(jìn)行實(shí)際具體的實(shí)踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實(shí)踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)層次，從而增強(qiáng)其對(duì)一系列會(huì)計(jì)課本教材的基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會(huì)計(jì)本身即是以實(shí)踐應(yīng)用為價(jià)值目標(biāo)的社會(huì)學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實(shí)立足核算技能強(qiáng)化培養(yǎng)這一核心原則，切實(shí)兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟(jì)運(yùn)作評(píng)價(jià)、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實(shí)效性凸顯出來(lái)，有力延伸實(shí)踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作
我們開展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實(shí)、最實(shí)際、最契合的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)地之中鍛煉學(xué)生群體的動(dòng)手操作技能、現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)情況處理應(yīng)對(duì)技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實(shí)用能力。由于校外財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐涉及到實(shí)習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實(shí)踐教學(xué)器材設(shè)備運(yùn)輸、師生教學(xué)住宿等細(xì)碎方面的諸多因素，所以加強(qiáng)校外實(shí)踐的具體操作，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實(shí)踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實(shí)習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊(duì)，實(shí)時(shí)對(duì)師生群體的課堂教學(xué)、試驗(yàn)操作進(jìn)行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實(shí)踐操作，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行溝通交流，迅速解決師生群體在實(shí)踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生在頻繁的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷提升動(dòng)手操作技能、小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的引入推進(jìn)是一項(xiàng)輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實(shí)踐工程，在整個(gè)財(cái)會(huì)教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進(jìn)調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實(shí)用化的重要手段。持續(xù)深化改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進(jìn)一步推廣適配多元集約的實(shí)踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進(jìn)具體細(xì)致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)效地延伸拓展。
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會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇七
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)及教學(xué)方法
作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)課,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》同時(shí)也是其他經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的重要公共基礎(chǔ)課程。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容理論性和實(shí)踐操作性都比較強(qiáng)，因此對(duì)于剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生來(lái)說，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)存在一定的難度。
再加上在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只按照課程教材表達(dá)教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身缺乏主動(dòng)的探索思考，僅僅對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶，無(wú)法深入領(lǐng)悟會(huì)計(jì)的基本思想方法，難以建立會(huì)計(jì)基本概念邏輯和思維方式，使得后續(xù)課程的學(xué)習(xí)變得困難，教學(xué)效果自然不理想。
據(jù)此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和教學(xué)方法的探討勢(shì)在必行。
一、傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)所存在的問題
首先，對(duì)基本的專業(yè)概念的表述不符合邏輯的要求。
在對(duì)一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，概念是必不可少的前提和基礎(chǔ)，它在揭示內(nèi)涵、指出特有屬性上起著重要的作用。
然而，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教材中，依然存在著交叉定義的邏輯錯(cuò)誤，使得學(xué)生對(duì)概念很容易混淆。
其次，會(huì)計(jì)知識(shí)的理論內(nèi)容前后矛盾。
理論內(nèi)容必須前后一致,才能形成一個(gè)完備的知識(shí)體系。
然而,現(xiàn)行“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的部分理論內(nèi)容卻存在前后矛盾的現(xiàn)象,無(wú)法自圓其說。
最后，割裂會(huì)計(jì)工作的基本過程。
現(xiàn)行的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材在很多地方切斷了會(huì)計(jì)工作的基本過程,亦或是未能準(zhǔn)確描述各項(xiàng)工作的繼起關(guān)系。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)
作為一門基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)向初學(xué)者傳授會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)原理和方法,因此符合邏輯的嚴(yán)密推理過程和親近生活的事例就成為必需。
引導(dǎo)學(xué)生建立會(huì)計(jì)的基本概念邏輯,培養(yǎng)利用邏輯推理得出會(huì)計(jì)概念和方法的技能,進(jìn)而幫助他們更好地理解會(huì)計(jì)的基本思想與方法,為后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為此，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)部分進(jìn)行：第一，在對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展史進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析后，探究會(huì)計(jì)的概念、職能和目標(biāo)，從而得出會(huì)計(jì)是一個(gè)提供會(huì)計(jì)信息的工作系統(tǒng)的結(jié)論。
之所以成為一種信息服務(wù)，是由于會(huì)計(jì)本身是一種從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的工具，幫助企業(yè)家庭等管理財(cái)務(wù)狀況。
基于此，教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)首先需要從概念入手，做好深入理解的準(zhǔn)備。
第二，按照會(huì)計(jì)工作的基本過程展開,將一個(gè)會(huì)計(jì)期間的會(huì)計(jì)工作分成平日業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)信息記錄、期末業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)信息記錄和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的綜合報(bào)告三個(gè)階段,分別介紹每一階段的工作過程和方法。
同時(shí)也需要將三個(gè)階段再做貫穿整篇的聯(lián)系，以獲得全面的認(rèn)知。
第三，以一個(gè)具體企業(yè)的一期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法的運(yùn)用。
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)學(xué)習(xí)，最終還是需要應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，因此，以具體企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況為例進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能夠帶來(lái)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的探討
理論性強(qiáng)、概念多，是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的主要特點(diǎn)，如果仍依照傳統(tǒng)教學(xué)模式中白紙黑字的閱讀理解，必然會(huì)使學(xué)生感到厭煩、難懂。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系密切，學(xué)生在日常生活中的不同學(xué)習(xí)中已形成有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即使之前未接觸過，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，
基于此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，教師不能忽視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)做白紙一張進(jìn)行濃墨重彩，這勢(shì)必只會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。
在此前提下，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)與實(shí)踐工作教學(xué)以獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。
1.創(chuàng)建引導(dǎo)提問教學(xué)
問題導(dǎo)向教學(xué)方法，以問題為教學(xué)的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用已有知識(shí)回答問題，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)正確的思考方向，并組織持不同觀點(diǎn)學(xué)生間的討論，最后針對(duì)各個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。
在教學(xué)過程中，需要選擇適用最合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。
同時(shí)，問題的設(shè)計(jì)需要考慮多重因素，學(xué)生是否感興趣、是否在學(xué)生的知識(shí)能力范圍內(nèi)，最重要的是問題需與實(shí)際緊密相接，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生思考探究的愿望。
在對(duì)問題的理解上，每個(gè)同學(xué)的理解各不相同，但不管正確與否，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)，并針對(duì)性地為學(xué)生指出思維方式的問題所在，幫助學(xué)生思考問題能力的增長(zhǎng)。
2.實(shí)踐教學(xué)
會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容就是制作報(bào)表，登記賬簿，匯總科目核算以及財(cái)務(wù)處理。
而這些對(duì)實(shí)踐性的要求比較高,因此,實(shí)踐性的教學(xué)方式尤為契合。
在這個(gè)過程中，教師可以將會(huì)計(jì)在實(shí)踐工作中需要使用的賬本，算盤、報(bào)表等分發(fā)給學(xué)生，將一整套家庭或者企業(yè)財(cái)務(wù)狀況讓其依照會(huì)計(jì)學(xué)的程序來(lái)完成，
同時(shí)在旁指導(dǎo)，通過手把手針對(duì)性練習(xí)的過程，學(xué)生必定對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)有一定的了解和把握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
社會(huì)發(fā)展的日新月異，隨之而來(lái)的是知識(shí)更新非?？?。
會(huì)計(jì)方面也不例外，有關(guān)政策、法律法規(guī)更新的極快，學(xué)生往往尚未畢業(yè)，所學(xué)知識(shí)即已過時(shí)。
據(jù)此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，以便于適應(yīng)不斷更新的內(nèi)容，變得非常重要。
教師可以在授課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生先就一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并針對(duì)學(xué)生自學(xué)的問題和效果進(jìn)行整理和解答，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的問題并得到改正。
4.使用多媒體教學(xué)
信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)工作帶來(lái)了便利，但是，多媒體的使用并不是簡(jiǎn)單地通過大屏幕來(lái)展示枯燥的教學(xué)內(nèi)容和答案。
在教學(xué)過程中將多媒體的作用最大化，教師可以通過一些最直觀的展示，讓學(xué)生更好地理解所授知識(shí)框架。
同時(shí)營(yíng)造一個(gè)比較接近實(shí)際的會(huì)計(jì)環(huán)境，是學(xué)生在課堂上能夠真切地感受會(huì)計(jì)從業(yè)者的日常工作，這也有利于提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作的適應(yīng)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為非常重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)不能局限于教材內(nèi)容的講解，關(guān)鍵在于設(shè)定新的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)踐操作，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程的學(xué)習(xí)中，從而更好地理解和掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，快速適應(yīng)今后的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中邏輯教學(xué)法的應(yīng)用
【摘要】本文以資金的運(yùn)動(dòng)為主線，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用邏輯教學(xué)法進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)和構(gòu)造，深入淺出地介紹整個(gè)教學(xué)過程的安排，如何提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不再是盲目地學(xué)，而是“知其然，知其所以然”。
【關(guān)鍵詞】邏輯教學(xué)法;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);資金運(yùn)動(dòng)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的入門課程，主要介紹會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本職能，這門課程知識(shí)掌握的扎實(shí)，學(xué)生不僅可以對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，我重視知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，運(yùn)用邏輯教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也取得了比較好的教學(xué)效果。
一、課堂導(dǎo)入階段
課堂導(dǎo)入在教學(xué)上起到承前啟后的作用，也是邏輯教學(xué)法的起點(diǎn)，不僅可以讓學(xué)生自然過渡到將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且潛移默化中已將“邏輯教學(xué)法”植入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，
可以讓學(xué)生們對(duì)前后知識(shí)的邏輯關(guān)系有所認(rèn)識(shí)，明白會(huì)計(jì)理論的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生運(yùn)用這種邏輯銜接關(guān)系解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、“邏輯教學(xué)法”在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用
本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以會(huì)計(jì)對(duì)象———資金的運(yùn)動(dòng)作為主線，運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本理論和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算之間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量及效果幾個(gè)方面的內(nèi)容，具體如下：
(一)會(huì)計(jì)基本理論的邏輯關(guān)系
學(xué)生在學(xué)習(xí)中大部分都是死記會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目，“邏輯教學(xué)法”在會(huì)計(jì)基本理論中的運(yùn)用，以資金運(yùn)動(dòng)為主線，從會(huì)計(jì)對(duì)象入手，在教學(xué)過程中運(yùn)用如圖1.1和1.2的邏輯關(guān)系圖進(jìn)行解說，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)對(duì)象與會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，把死的知識(shí)變活。
會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的內(nèi)容繁多，為更好地反映會(huì)計(jì)信息，先將會(huì)計(jì)對(duì)象劃分成動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩大類要素，通過資金運(yùn)動(dòng)狀況圖，深入淺出地解釋他們之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，
同時(shí)，學(xué)生直觀上也可看到靜態(tài)要素(資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益)與動(dòng)態(tài)要素(收入、費(fèi)用和利潤(rùn))的由來(lái)及劃分的原則;為進(jìn)一步具體全面清晰地反映會(huì)計(jì)信息，又將六大要素分成六類會(huì)計(jì)科目，
在這里我們可以通過舉例告訴學(xué)生會(huì)計(jì)科目劃分的必要性，然后，一一介紹會(huì)計(jì)科目是如何對(duì)會(huì)計(jì)要素的進(jìn)行具體詳細(xì)分類。
通過資金的運(yùn)動(dòng)狀況，我們得到六大要素，進(jìn)而得到靜態(tài)會(huì)計(jì)等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”和動(dòng)態(tài)等式“利潤(rùn)=收入-費(fèi)用”以及動(dòng)靜結(jié)合的“費(fèi)用+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，
由兩個(gè)基本等式推導(dǎo)出動(dòng)靜結(jié)合的會(huì)計(jì)等式時(shí)，我們依據(jù)的是利潤(rùn)屬于所有者權(quán)益，而所有者權(quán)益中包含利潤(rùn)，先將利潤(rùn)從所有者權(quán)益中單列出來(lái)得到“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+利潤(rùn)”，
其實(shí)這也是為什么在劃分會(huì)計(jì)科目時(shí)，將利潤(rùn)要素歸入所有者權(quán)益類設(shè)置相應(yīng)的科目。
費(fèi)用按照經(jīng)濟(jì)用途分為生產(chǎn)費(fèi)用和期間費(fèi)用，由于兩種費(fèi)用核算方法不同，劃分會(huì)計(jì)科目時(shí)，將生產(chǎn)費(fèi)用歸入到成本類科目，而期間費(fèi)用和收入合并得到損益類科目.
(二)會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)賬戶以及會(huì)計(jì)分錄的邏輯關(guān)系
1.會(huì)計(jì)等式與會(huì)計(jì)賬戶。
會(huì)計(jì)賬戶結(jié)構(gòu)一直以來(lái)是學(xué)生記憶和理解的難點(diǎn)，我們可以利用會(huì)計(jì)賬戶和會(huì)計(jì)等式的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，反映全部要素的會(huì)計(jì)等式“費(fèi)用+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，
等式的左側(cè)是費(fèi)用和資產(chǎn)，在賬戶結(jié)構(gòu)中費(fèi)用和資產(chǎn)類的借方(左方)登記增加數(shù)，貸方(右邊)登記減少數(shù);同理得到，等式右側(cè)對(duì)應(yīng)的的負(fù)債、所有者權(quán)益、收入類賬戶貸方(右方)登記增加數(shù)，借方(左邊)登記減少數(shù)，其中成本類賬戶對(duì)照費(fèi)用賬戶.2.會(huì)計(jì)賬戶與會(huì)計(jì)分錄。
會(huì)計(jì)分錄是對(duì)借貸記賬法的運(yùn)用，而借貸記賬法是運(yùn)用一定方法在賬戶中登記項(xiàng)目增減變動(dòng)情況和結(jié)果的一種復(fù)式記賬法，事實(shí)上，會(huì)計(jì)分錄是將在賬戶中登記的借貸記賬法，運(yùn)用會(huì)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
弄清楚這個(gè)邏輯關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該在那些賬戶中進(jìn)行登記，登記到那個(gè)方向成為他們的首要任務(wù)，而在教學(xué)中需要督促學(xué)生熟練各類賬戶的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及他們的核算對(duì)象，
這樣，企業(yè)發(fā)生的每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，結(jié)合相關(guān)賬戶的結(jié)構(gòu)變化來(lái)編制會(huì)計(jì)分錄，學(xué)起來(lái)做起來(lái)會(huì)輕松許多。
3.企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。
一是主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，其實(shí)都是圍繞著資金運(yùn)動(dòng)的過程進(jìn)行的，這種邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系在教學(xué)中的運(yùn)用，這些賬務(wù)處理包含企業(yè)資金從進(jìn)到出所有過程，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生在企業(yè)中的作用及地位，
清楚經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理是企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的那個(gè)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)的知識(shí)是“活”的，便于他們以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
二是賬戶的邏輯關(guān)系在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理中的運(yùn)用。
主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大部分學(xué)生都是在死記每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我本人運(yùn)用賬戶之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系幫助學(xué)生區(qū)分和記憶，比如“原材料”與“在途物資”、“在建工程”與“固定資產(chǎn)”、“生產(chǎn)成本”、“庫(kù)存商品”與“主營(yíng)業(yè)成本”、“本年利潤(rùn)”與“利潤(rùn)分配”。
首先，要讓學(xué)生清楚每一個(gè)賬戶的核算內(nèi)容;其次，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)在滿足什么條件的情況下，賬務(wù)處理采用那個(gè)賬戶進(jìn)行核算;最后，把賬戶之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合例題進(jìn)一步進(jìn)行講解和說明，強(qiáng)化這些賬戶在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)。
三、小結(jié)
會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)，由于課程性質(zhì)和學(xué)生對(duì)象不同，所采用的方法也是多種多樣的，本人的教學(xué)方法來(lái)源于實(shí)際的教學(xué)過程，運(yùn)用理論知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，
教學(xué)中始終貫徹邏輯銜接、首尾呼應(yīng)的原則，學(xué)生不再是盲目地學(xué)，而是達(dá)到“知其然，知其所以然”的學(xué)習(xí)境界。
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會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇八
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xxx
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工作年限：3職稱：
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：xx區(qū)，xx區(qū)，xx區(qū)公司性質(zhì)：中外合資所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)
擔(dān)任職位：后臺(tái)客服
工作描述：后臺(tái)協(xié)助物流部門工作讓我加強(qiáng)了與客戶的溝通協(xié)調(diào)能力，也提高了處理問題的能力，工作認(rèn)真、勤奮，得到好評(píng)。
離職原因：志愿者經(jīng)歷
教育背景畢業(yè)院校：xx市xx技師學(xué)院xx商學(xué)院
最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位：畢業(yè)日期：20**-07
專業(yè)一：電子商務(wù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)
20xx-0920xx-07xx市xx技師學(xué)院電子商務(wù)與財(cái)務(wù)管理助理電子商務(wù)師辦公軟件-
語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：良好
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：良好
工作能力及其他專長(zhǎng)
本人主修課程：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工業(yè)會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、中國(guó)稅制、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用文寫作等。熟悉的軟件有：辦公軟件、會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)頁(yè)制作、fhotoshop、dreawearn。
詳細(xì)個(gè)人自傳
本人性格開朗做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，有耐心，心思敏捷，能吃苦耐勞。本人曾在學(xué)校參加學(xué)生會(huì)，并獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”，同時(shí)加入教務(wù)助理組，協(xié)助老師管理學(xué)校秩序和考勤記錄工作。也曾在教務(wù)助理組協(xié)助主席舉辦辯論賽并擔(dān)任主持人，并獲得“優(yōu)秀主持人”稱號(hào)。年輕代表著熱情有活力，希望能在往后學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇十
個(gè)人信息
姓名：xx
性別：男
學(xué)歷：本科
工作年齡：0年
出生年月：19xx-12
民族：漢族
籍貫：浙江
最高學(xué)歷：本科
畢業(yè)學(xué)校：xx學(xué)院xx學(xué)院
所學(xué)專業(yè)：會(huì)計(jì)學(xué)
掌握外語(yǔ)：英語(yǔ)（良好）
政治面貌：
教育經(jīng)歷：
20xx年09月至20xx年06月xx省xx縣第二中學(xué)
20xx年09月至20xx年06月xx學(xué)院xx學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)
工作年齡：0年
能力與專長(zhǎng)：
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
熟悉會(huì)計(jì)電算化，熟悉計(jì)算機(jī)辦公軟件
xx省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)vfp合格證書
xx省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用技術(shù)合格證書
工作經(jīng)歷：
20xx年09月至20xx年07月xx學(xué)院xx學(xué)院商學(xué)系會(huì)計(jì)n111班學(xué)習(xí)委員
20xx年09月至20xx年06月xx學(xué)院xx學(xué)院商學(xué)系會(huì)計(jì)n111班班長(zhǎng)
20xx年09月至20xx年07月xx學(xué)院xx學(xué)院商學(xué)系學(xué)生第一黨支部副書記
20xx年03月至20xx年05月xx省明xx皮業(yè)有限公司畢業(yè)實(shí)習(xí)（出納）
個(gè)人簡(jiǎn)介：
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人誠(chéng)懇、熱情，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；敢于挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新卓越，在實(shí)踐工作中具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和環(huán)境適應(yīng)能力。
曾獲得＂xx省20xx屆優(yōu)秀畢業(yè)生＂，＂校優(yōu)秀學(xué)生干部＂榮譽(yù)稱號(hào)，在校期間多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。另外，本人參加xx省第x屆大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽，獲得本科報(bào)告類三等獎(jiǎng).
希望工作類型壹：會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點(diǎn)：xx
其它工作要求：
上班地點(diǎn)不是xx鎮(zhèn)的話，希望能包住
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇十一
【學(xué)年論文標(biāo)準(zhǔn)格式】
論文題目（級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)1班李鳴鶴（5號(hào)宋體，加粗）（空1行）4號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）
標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）
1．1? ××××××（作為正文2級(jí)標(biāo)題，用小4號(hào)宋體，加粗）
×××××××××（5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）××××××............
1.1.1? ××××（作為正文3級(jí)標(biāo)題，用5號(hào)宋體，不加粗）
×××××××××（5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××××××××××××××××××××××××.........
2? ×××××××（作為正文第2章標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）
×××××××××（5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注：1．正文中表格與插圖的字體一律用5號(hào)宋體；
2．正文各頁(yè)的格式請(qǐng)以此頁(yè)為標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制，頁(yè)眉中的頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示（本文檔的頁(yè)碼已設(shè)置成自動(dòng)格式）；
3．為保證打印效果，學(xué)生在打印前，請(qǐng)將全文字體的顏<優(yōu)麥電子商務(wù)論文>色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。
（空2行）
參 考 文 獻(xiàn)（4號(hào)宋體，居中）
[1]? ×××××××（5號(hào)宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××
[2]? ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
[3]? ××××××××××××××××××××××
............
例如：
[2] 唐鈞·海外慈善事業(yè)的社會(huì)地位和作用[j]·中國(guó)民政·2019（3）：48-50
[12] 唐若昕·出口信用保險(xiǎn)實(shí)務(wù)[m]·北京：中國(guó)商務(wù)出版社·2019
............
[5] 范燕·出口信用保險(xiǎn)為企業(yè)撐起保護(hù)傘 [n]·北方經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)·2019-7-18（4）
[17] 孫靜·我國(guó)出口信用保險(xiǎn)發(fā)展研究[d] ·四川：四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院·2019
學(xué)年論文（5號(hào)） （論文題目）（5號(hào)）
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇十二
論文題目(xx級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)1班李xx(5號(hào)宋體，加粗)(空1行)4號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)
標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)
1.1 ××××××(作為正文2級(jí)標(biāo)題，用小4號(hào)宋體，加粗)
×××××××××(5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)××××××............
1.1.1 ××××(作為正文3級(jí)標(biāo)題，用5號(hào)宋體，不加粗)
×××××××××(5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........
2 ×××××××(作為正文第2章標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)
×××××××××(5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號(hào)宋體;
2.正文各頁(yè)的格式請(qǐng)以此頁(yè)為標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制，頁(yè)眉中的頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示(本文檔的頁(yè)碼已設(shè)置成自動(dòng)格式);
3.為保證打印效果，學(xué)生在打印前，請(qǐng)將全文字體的顏<優(yōu)麥電子商務(wù)論文>色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。
(空2行)
參 考 文 獻(xiàn)(4號(hào)宋體，居中)
(1] ×××××××(5號(hào)宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××
(2] ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
(3] ××××××××××××××××××××××
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇十三
一、紙型、頁(yè)面設(shè)置、版式和用字。
畢業(yè)論文一律用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)a4型紙(297mmx210mm)打印。
頁(yè)面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有的文字、圖形、其他符號(hào)只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。白邊區(qū)的尺寸(頁(yè)邊距)為：(上)25mm，地腳(下)20mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。
使用規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合字及其他不規(guī)范的漢字。
二、論文封面
封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯組成員、答辯日期、申請(qǐng)學(xué)位等項(xiàng)目組成。
文頭：封面頂部居中，占兩行。上一行內(nèi)容為“河南廣播電視大學(xué)”用小三號(hào)宋體；下一行內(nèi)容為“漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文”，3號(hào)宋體加粗。文頭上下各空一行。
論文標(biāo)題：2號(hào)黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。
論文副題：小2號(hào)黑體加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。
作者、學(xué)校（市級(jí)電大）、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯組成員、答辯日期、申請(qǐng)學(xué)位等項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體，內(nèi)容用3號(hào)楷體，在正副標(biāo)題下適當(dāng)居中左對(duì)齊依次排列。占行格式為：
作者：xxx
學(xué)校：xxx年級(jí)：xxx學(xué)號(hào)：xxx
指導(dǎo)教師：xxx職稱：xxx
答辯組成員：
xxx（主持人）職稱：xxx
xxx職稱：xxx
......
答辯日期：x年x月x日
申請(qǐng)學(xué)位：學(xué)士（不申請(qǐng)可省略此項(xiàng)）
由于論文副題可有可無(wú)，學(xué)位可申請(qǐng)可不申請(qǐng)，答辯組成員可以是3、5、7人，封面內(nèi)容占行具有不確定性，為保持封面的整體美觀，可對(duì)行距做適當(dāng)調(diào)整。
三、論文
論文由論文目錄（提綱）和題目、作者姓名、完成日期、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄等項(xiàng)目組成。
需要列目錄的論文，目錄要獨(dú)占一頁(yè)。“目錄”二字用3號(hào)黑體，頂部居中；以下列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題及參考文獻(xiàn)、附錄等項(xiàng)及其對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。用小4號(hào)宋體。
論文題目用3號(hào)黑體，頂部居中排列，上下各空一行；
作者姓名：題目下方居中，用四號(hào)楷體。
完成時(shí)間：作者姓名下方居中，字樣為“x年x月”，用四號(hào)楷體。
論文摘要：作者姓名下空一行，左起頂頭，寫明“摘要”字樣加粗，點(diǎn)冒號(hào)，接排摘要內(nèi)容。一般用五號(hào)字，字體用楷體。
關(guān)鍵詞：摘要下方，左起頂頭，寫明“關(guān)鍵詞”字樣加粗，點(diǎn)冒號(hào)，接排關(guān)鍵詞。詞間空一字。字型字體同摘要。
正文：關(guān)鍵詞下空一行開始。正文文字一般用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。
正文文中標(biāo)題：
一級(jí)標(biāo)題。標(biāo)題序號(hào)為“一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。如果居中，上下各空一行。
二級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，與正文字體字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；
三、四、五級(jí)序號(hào)分別為“1．”、“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，一般不獨(dú)占行，末尾加句號(hào)。如果獨(dú)占行，則不使用標(biāo)點(diǎn)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。
注釋：注釋采用腳注形式。加注符號(hào)以頁(yè)為單位排序，標(biāo)在須加注之處最后一個(gè)字的右上角后，用帶圈或括弧的阿拉伯?dāng)?shù)字依次標(biāo)示。同時(shí)在本頁(yè)留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，左起空兩字后寫出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。建議使用電腦腳注功能。
參考文獻(xiàn)：在正文項(xiàng)目后空兩行左起頂頭用四號(hào)黑體寫明“參考文獻(xiàn)”，另起行空兩格用5號(hào)宋體編排參考文獻(xiàn)內(nèi)容，每個(gè)參考文獻(xiàn)都另起行。參考文獻(xiàn)的項(xiàng)目見“實(shí)施方案”正文。
附錄：在參考文獻(xiàn)后空兩行左起頂頭用四號(hào)黑體寫明“附錄”字樣，另起行編排附錄內(nèi)容，格式參考正文。
實(shí)例：
淺析我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)信息失真
論文摘要：上市公司由于其重要地位而在經(jīng)濟(jì)生活中起著舉足輕重的作用。然而，上市公司信息質(zhì)量披露存在較多問題。本文針對(duì)我國(guó)上市公司信息失真的現(xiàn)象，從原因、危害進(jìn)行了分析，提出了規(guī)范上市公司信息披露的治理對(duì)策。
關(guān)鍵詞：上市公司會(huì)計(jì)信息失真
一、會(huì)計(jì)信息失真的含義
所謂會(huì)計(jì)信息失真，是指會(huì)計(jì)信息未能真實(shí)地反映客觀的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，給決策者的相關(guān)決策帶來(lái)不利影響的一種現(xiàn)象。上市公司信息質(zhì)量失真主要表現(xiàn)在：一是信息披露不真是，二是信息披露不充分，三是信息披露不及時(shí)。
二、目前我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的總體情況
自17在英國(guó)發(fā)生世界上第一例上市公司會(huì)計(jì)舞弊案--“南海公司”事件以來(lái)，會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性問題就成為了投資人和債權(quán)人關(guān)注的核心問題之一。雖然在過去的二百多年里，由此催生的現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)得到了很大的發(fā)展，同時(shí)世界各國(guó)也普遍建立和完善了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，使會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性有了很大的保障。但是，會(huì)計(jì)信息失真問題并未如投資人和債權(quán)人所希望的那樣從根本上得到遏制。相反，上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真的案件還時(shí)有發(fā)生。在中國(guó)，這種現(xiàn)象也同樣存在：據(jù)有關(guān)資料披露，財(cái)政部抽查100家國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，有81家虛列資產(chǎn)37.61億元，89家虛列利潤(rùn)27.47億元；在在會(huì)計(jì)信息質(zhì)量抽查中，在被抽查的159家企業(yè)中，資產(chǎn)不實(shí)的有147戶。這147戶共虛增資產(chǎn)18.48億元，虛減資產(chǎn)24.75億元；虛增利潤(rùn)14.72億元，虛減利潤(rùn)19.43億元。在上市公司方面：經(jīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)，深滬兩市上市的1000余家公司共被審計(jì)出應(yīng)調(diào)減虛增利潤(rùn)189億元，擠掉利潤(rùn)水分達(dá)15.9％。其中，審計(jì)調(diào)減利潤(rùn)317億元，審計(jì)調(diào)增利潤(rùn)128億元，調(diào)增調(diào)減利潤(rùn)總額445億元；審計(jì)調(diào)減資產(chǎn)903億元，調(diào)增資產(chǎn)842億元，總體調(diào)減資產(chǎn)61億元，調(diào)增調(diào)減資產(chǎn)總額1745億元。特別是有6家上市公司資產(chǎn)調(diào)減幅度超過50％。同時(shí)在上市公司中也發(fā)生了如紅光股份欺詐上市案，瓊民源、銀廣廈、麥科特、st黎明、猴王股份、東方電子、藍(lán)田股份等一系列上市公司會(huì)計(jì)造假案件。這些舞弊案件的頻繁發(fā)生不僅使會(huì)計(jì)的誠(chéng)信基礎(chǔ)受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，而且也嚴(yán)重?fù)p害投資者的投資信心。
......(略）
實(shí)例：
淺析我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)信息失真
論文摘要：上市公司由于其重要地位而在經(jīng)濟(jì)生活中起著舉足輕重的作用。然而，上市公司信息質(zhì)量披露存在較多問題。本文針對(duì)我國(guó)上市公司信息失真的現(xiàn)象，從原因、危害進(jìn)行了分析，提出了規(guī)范上市公司信息披露的治理對(duì)策。
關(guān)鍵詞：上市公司會(huì)計(jì)信息失真
一、會(huì)計(jì)信息失真的含義
所謂會(huì)計(jì)信息失真，是指會(huì)計(jì)信息未能真實(shí)地反映客觀的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，給決策者的相關(guān)決策帶來(lái)不利影響的一種現(xiàn)象。上市公司信息質(zhì)量失真主要表現(xiàn)在：一是信息披露不真是，二是信息披露不充分，三是信息披露不及時(shí)。
二、目前我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的總體情況
自1720年在英國(guó)發(fā)生世界上第一例上市公司會(huì)計(jì)舞弊案--“南海公司”事件以來(lái)，會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性問題就成為了投資人和債權(quán)人關(guān)注的核心問題之一。雖然在過去的二百多年里，由此催生的現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)得到了很大的發(fā)展，同時(shí)世界各國(guó)也普遍建立和完善了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，使會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性有了很大的保障。但是，會(huì)計(jì)信息失真問題并未如投資人和債權(quán)人所希望的那樣從根本上得到遏制。相反，上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真的案件還時(shí)有發(fā)生。在中國(guó)，這種現(xiàn)象也同樣存在：據(jù)有關(guān)資料披露，財(cái)政部19抽查100家國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，有81家虛列資產(chǎn)37.61億元，89家虛列利潤(rùn)27.47億元；在度在會(huì)計(jì)信息質(zhì)量抽查中，在被抽查的159家企業(yè)中，資產(chǎn)不實(shí)的有147戶。這147戶共虛增資產(chǎn)18.48億元，虛減資產(chǎn)24.75億元；虛增利潤(rùn)14.72億元，虛減利潤(rùn)19.43億元。在上市公司方面：20經(jīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)，深滬兩市上市的1000余家公司共被審計(jì)出應(yīng)調(diào)減虛增利潤(rùn)189億元，擠掉利潤(rùn)水分達(dá)15.9％。其中，審計(jì)調(diào)減利潤(rùn)317億元，審計(jì)調(diào)增利潤(rùn)128億元，調(diào)增調(diào)減利潤(rùn)總額445億元；審計(jì)調(diào)減資產(chǎn)903億元，調(diào)增資產(chǎn)842億元，總體調(diào)減資產(chǎn)61億元，調(diào)增調(diào)減資產(chǎn)總額1745億元。特別是有6家上市公司資產(chǎn)調(diào)減幅度超過50％。同時(shí)在上市公司中也發(fā)生了如紅光股份欺詐上市案，瓊民源、銀廣廈、麥科特、st黎明、猴王股份、東方電子、藍(lán)田股份等一系列上市公司會(huì)計(jì)造假案件。這些舞弊案件的頻繁發(fā)生不僅使會(huì)計(jì)的誠(chéng)信基礎(chǔ)受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，而且也嚴(yán)重?fù)p害投資者的投資信心。
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1.小論文標(biāo)準(zhǔn)格式范文
2.大學(xué)畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
3.論文的標(biāo)準(zhǔn)格式及寫作規(guī)范講解
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會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇十四
標(biāo)準(zhǔn)格式
1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。
論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。
4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
5、正文。是畢業(yè)論文的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。
(參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。
參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。)
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。
本科畢業(yè)論文格式要求
1、裝訂順序：目錄--內(nèi)容提要--正文--參考文獻(xiàn)--寫作過程情況表--指導(dǎo)教師評(píng)議表
參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)。
紙張型號(hào)：a4紙。a4 210×297毫米
論文份數(shù)：一式三份。
其他(調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)心得)：一律要求打印。
2、論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。(或聽老師的安排)
3、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體;英文用times new roman字體。
4、字體要求：
(1)論文標(biāo)題2號(hào)黑體加粗、居中。
(2)論文副標(biāo)題小2號(hào)字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。
(3)填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號(hào)等項(xiàng)目時(shí)用3號(hào)楷體。
(4)內(nèi)容提要3號(hào)黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號(hào)楷體。
(5)關(guān)鍵詞4號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)黑體。
(6)目錄另起頁(yè)，3號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)仿宋，并列出頁(yè)碼。
(7)正文文字另起頁(yè)，正文文字一般用小4 號(hào)宋體，每段首起空兩個(gè)格，1.25倍行距。
(8)正文文中標(biāo)題
一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”， 4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“ 1. ”與正文字號(hào)、字體相同。
四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(1)”與正文字號(hào)、字體相同。
五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“①”與正文字號(hào)、字體相同。
(9)注釋：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
(10)附錄： 4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
(11)參考文獻(xiàn)：另起頁(yè)，4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
裝訂格式
封面
摘要
目錄
前言
正文
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
畢業(yè)設(shè)計(jì)小結(jié)
附錄
封底
1.寫論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
2.大學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
3.論文標(biāo)準(zhǔn)格式
4.實(shí)證論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
5.中文論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
6.文科論文標(biāo)準(zhǔn)格式范文
7.有關(guān)期刊論文標(biāo)準(zhǔn)格式
8.畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
9.畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式介紹
10.學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇十五
為了統(tǒng)一規(guī)范法學(xué)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文格式，現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文格式作如下要求：
1、統(tǒng)一使用a4紙，單面打印、裝訂，必須用黑色墨打印。
2、畢業(yè)論文形式要完整，應(yīng)當(dāng)包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄。
3、封面格式要求：封面左上角“開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文”，黑體，小四號(hào);畢業(yè)論文題目，小二號(hào)黑體字;封面中間靠下：依次為——姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)校(所在市級(jí)電大)、指導(dǎo)教師、寫作時(shí)間，四號(hào)字、黑體，2倍行距。
封面格式示范：
開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文(小四號(hào)字、黑體)
論文題目(小二號(hào)黑體字)
姓名：
學(xué)號(hào)：
學(xué)校：
指導(dǎo)教師：
寫作時(shí)間：
(四號(hào)字、黑體，2倍行距，居中排列)
4、目錄頁(yè)：目錄，宋體，小三號(hào);目錄的具體內(nèi)容，宋體，小四號(hào)。
5、論文摘要頁(yè)：論文摘要，宋體，小三號(hào);論文摘要的內(nèi)容，500字左右，宋體，小四號(hào);關(guān)鍵詞，宋體，小四號(hào)。
6、正文：論文題目，小二號(hào)黑體字;正文中的大標(biāo)題，小三號(hào)黑體字;正文內(nèi)容，小四號(hào)宋體字，正文字?jǐn)?shù)不得少于6000字。
7、注釋：注釋，小三號(hào)黑體;注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)字。
8、參考文獻(xiàn)資料：參考文獻(xiàn)資料，小三號(hào)黑體;參考文獻(xiàn)資料內(nèi)容，宋體五號(hào)字。
9、對(duì)所引用的他人的觀點(diǎn)、參考的文獻(xiàn)要注明出處(可用腳注、尾注的形式清楚地表現(xiàn)出來(lái)，注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)數(shù)等)，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源。
10、正文段落的行間距：縮進(jìn)，左：零字符，右：零字符;間距，段前：0行，段后，0行;1.5倍行距。
11、論文裝訂順序
(1)封面
(2)目錄
(3)摘要
(4)正文
(5)注釋
(6)參考文獻(xiàn)
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn) 會(huì)計(jì)制度論文篇十六
作者姓名下空一行，左起頂頭，寫明 摘要 字樣加粗，點(diǎn)冒號(hào)，接排摘要內(nèi)容。一般用五號(hào)字，字體用楷體。
一級(jí)標(biāo)題。標(biāo)題序號(hào)為 一，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。如果居中，上下各空一行。
二級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為 ，與正文字體字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn);
五級(jí)序號(hào)分別為 1. (1) 和 ① ，與正文字體字號(hào)相同，一般不獨(dú)占行，末尾加句號(hào)。如果獨(dú)占行，則不使用標(biāo)點(diǎn)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。
注釋：
注釋采用腳注形式。加注符號(hào)以頁(yè)為單位排序，標(biāo)在須加注之處最后一個(gè)字的右上角后，用帶圈或括弧的阿拉伯?dāng)?shù)字依次標(biāo)示。同時(shí)在本頁(yè)留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，左起空兩字后寫出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。建議使用電腦腳注功能。
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