在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
備考類型回憶備考實用篇一
短語是由詞和詞構成的，短語可以作為句子成分;大多數(shù)短語加上一定的語調就可以成為句子。
詞和詞構成短語，形成一定的結構關系和短語成分：
1.并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。
2.偏正短語：由名詞、動詞或形容詞和在它們前頭起修飾限制作用的詞組成。其中名詞、動詞或形容詞是中心語，修飾句詞的詞語是定語，修飾動詞、形容詞的詞語是狀語。定語、狀語與中心語的關系，是偏和正的關系。定語用“( )”表示，狀語用“[ ]”表示，中心語不標符號。
例如：(漢語)語法、(祖國)大地
[完全]相信、[小心]翻閱、[更加]堅強、[多么]偉大
3.動賓短語：由動詞和它的賓語組成。賓語在動詞之后，是動詞的支配成分，表示動作行為的對象、結果、處所等。
例如：吃晚飯、蓋房子、住石洞
有的動詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個賓語。這樣的賓語叫雙賓語。離動詞近的叫近賓語，離動詞遠的叫遠賓語。
例如：給我筆、教你一首歌
4.補充短語：由動詞或形容詞和補語組成。補語在動詞或形容詞之后，對動詞或形容詞起補充說明的作用。建議將動詞、形容詞和補語組成的短語稱補充短語。這樣，補充短語分為兩類，一是動補短語，一是形 補短語。補語用“〈 〉”表示。
5.主謂短語：由主語和謂語組成。主語在前，表示陳述對象;謂語在后，表示陳述的內容。主語、謂語之間用“?”標示，“?”之前是主語，之后是謂語。
例如：紅旗?飄揚、天氣?好
迷人的秋色--一派迷人的秋色--好一派迷人的秋色
走進來--急急忙忙走進來--神色慌張、急急忙忙走進來
另外，介賓短語、的字短語等也很常用。
介賓短語如：從今天(開始)，向我(走來)，對學校的情況(很熟悉)等。
的字短語如：男的(排左邊)，大紅的(是牡丹)。
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備考類型回憶備考實用篇二
執(zhí)教教師：程麗萍
一、知識與技能：
1、學會拍擊兩拍子、三拍子、四拍子三種節(jié)拍。
2、知道三種節(jié)拍的強弱規(guī)律。
二、過程與方法：
1、能聽辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應。
2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
三、情感態(tài)度價值觀：
體會感受樂曲節(jié)拍的不同韻律。
《節(jié)拍練習》教學設計
執(zhí)教教師：程麗萍
一、教學目標：
一、知識與技能：
1、學會拍擊兩拍子、三拍子、四拍子三種節(jié)拍。
2、知道三種節(jié)拍的強弱規(guī)律。
二、過程與方法：
1、能聽辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應。
2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
三、情感態(tài)度價值觀：
體會感受樂曲節(jié)拍的不同韻律。
二、教學重點 ：能聽辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應。
三、教學難點：四四拍歌曲的聽辨。
四、教學策略：游戲法、講授法、練習法、表演、打擊樂伴奏、情境創(chuàng)設法。
五、教學資源：電腦、多媒體課件
六、教學流程：
1、情境導入：
2、聽歌曲，說出它們是幾拍子。
喜羊羊還有一個問題想問同學們，這三種拍子的強弱規(guī)律是什么？
3、引導學生用動作讓大家感受一下它們的強弱規(guī)律。
4、兩人合作拍手表現(xiàn)兩拍子、三拍子、四拍子。
5、用打擊樂器分組表現(xiàn)它們的強弱規(guī)律。
6、做游戲聽辨歌曲的不同節(jié)拍
老師有三種顏色的氣球，分別代表兩拍子、三拍子、四拍子，聽到歌曲后舉起和它顏色相同的小球。
7、老師隨機播放歌曲，學生同桌拍手表現(xiàn)歌曲的不同節(jié)拍。
8、用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的強弱。
9、聽沒有學過的歌曲，猜猜他們的節(jié)拍。
10、小結： 喜羊羊要和我們說再見了，他說這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都很棒，希望在今后的音樂課上會有更出色的表現(xiàn)。
小學音樂《節(jié)拍練習》教學反思
九一學校 程麗萍
《節(jié)拍練習》是我為二年級設計的一堂綜合課，學生年齡小，好奇心強，所以我首先創(chuàng)設情境導入課堂，為的是吸引學生的注意力，達到更好的教學效果。
在教學過程中，我抓住學生心理特點，設計了游戲讓學生聽辨歌曲的節(jié)拍，達到了很好的效果。
打擊樂器的加入使課堂有了亮點，通過人數(shù)上的減少來表現(xiàn)節(jié)拍的韻律，讓學生感受到了不同節(jié)拍的強弱變化。
思想品德課教學反思
思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發(fā)學生學習的興趣、使教學內容與生活實際結合,達到教學目的，淺談幾點反思。
一、要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師自身素質，一是專業(yè)知識要扎實更新，業(yè)務能力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。1．堅持學習。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學歷達標和原有知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發(fā)展需要。知識是相關的、互通的。因此，只有掌握豐富知識，才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的求知欲望。教師一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知，豐富知識，跟上時代節(jié)拍。不斷進行教學反思，總結教育教學經驗，努力使教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣?！睘榱顺潆?，要經常買書，不管是教育教學方面的，還是雜志、歷史、經濟、心理訪談等。3．為人師表。正人先正已，老師必須以高尚師德為學生楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。4．尊重學生。學生尊重老師天經地義，但老師也應尊重學生權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，常常忽略學生權利。于是，上課經常拖堂、擠占課間活動時間、隨便把學生活動課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了，久而久之學生難免厭倦、反感。老師尊重了學生，學生才會尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。5．保持快樂心態(tài)。只有老師輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師、樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，現(xiàn)實生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我工作，在面對學生時摒棄懊惱，調節(jié)情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生痛癢，和學生打成一片，師生關系一定融洽。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率 思想品德素質教育的主渠道仍是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”教學原則，改進教法、創(chuàng)設良好課堂環(huán)境，才能提高教學效率。教學形式多樣，應根據(jù)不同內容，結合學生實際，采用不同教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生、全面發(fā)展的教學原則，達到傳授知識，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統(tǒng)一。因此，每學完一節(jié)內容，只要與學生活有關，都要學生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識時，讓學生結合調查采訪，聯(lián)系自身和同學實際，開闊學生視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動我國經濟建設的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，激發(fā)學生對社會的認識和追求，有效提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。
“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。
篇二：初中思想品德課教學反思
反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，結合自己的教學，淺談幾點反思體會。
“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。1．堅持學習。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發(fā)展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學反思，記取和總結自己的教育教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，歷史，經濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。3．為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當我普通話發(fā)音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學站起來了。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。4．老師要尊重學生。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學期，有一次上課時，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續(xù)將內容上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對??！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。5．老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接 近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關系相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生給我打的分，還是蠻高的。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學內容，結合學生實際，采用不同的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統(tǒng)一。因此，每學完一節(jié)內容，只要是與學生活學習有關的，我?guī)缀醵家獙W生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的內容后，還經常問問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
一、精彩的材料及設計是上好課的關鍵；
二、學生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)。
一．精彩的材料及設計是上好課的關鍵
好的開頭能迅速活躍課堂，在第一時間抓住學生的注意力，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣；精彩的材料能扣緊教學主題，啟發(fā)學生，讓學生愿意去想愿意去講；別出心裁的課堂設計讓學生無暇分心，緊跟老師思路，暢游知識海洋，輕松感悟生活，學會做人。
例如，我在講《自尊自信》這一課的時候，是這樣開頭的：“上課之前，我想先做個小小的調查??”這時候學生的眼睛已經睜得很大了，“愿意當眾趴在地上學狗叫的同學請舉手??”我的語速很慢，講第一遍的時候學生不可思議地看著我，講第二遍的時候，已經有學生不滿：“老師，你不尊重我們??”很好，接下來我順其自然進入課程的學習。
在我講《明辨是非》這課的時候，我使用了非常有名的心理學兩難選擇“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷？發(fā)明家和海因茲到底誰對誰錯？要是你做法官，你將如何判案？兩難的選擇，學生爭著舉手發(fā)表意見，是與非在辯駁中變得清晰。課上完了，學生意猶未盡。
1、坦白說，在進行這個練習的時候，感覺怎么樣？
2、人們說：“刀越磨越快”，但是，在我們這個練習中，是這樣子的嗎？如果不是這樣，那是怎么樣的？可以呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。
4、請思考，我們有什么辦法可以突破這個學習的平原區(qū)？由于學生在之前親自把自己的學習曲線畫出來了，在討論這些問題的時候，大家都很有感想，對“學習”這個話題想法很多，也說出了很多很有見地的話，提出了很多有實際意義的建議。一節(jié)好的課，其實并不需要很多花俏的東西，只要能夠實實在在地讓學生緊跟你的思路，去學習，去感悟，就已足夠。
二．學生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)
我認為，一節(jié)課無論設計得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學生不能夠在這個課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說是一節(jié)好課，甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課。我深深認識到，學生是否有感悟，這是我們難以預料的，因而，我們教師一定要隨機應變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。
形式，來完成預設的目標，有效的促成了幼兒的快樂學習
的作品，借此機會使這類幼兒體驗表現(xiàn)的樂趣，同時獲得成功感。
成功感是幼兒獲得自信的有力保障。在教學的過程中，它應引起我們的高度
行為,及時與家長溝通,用科學的方法教育、引導每一位幼兒。
備考類型回憶備考實用篇三
對于專著、論文集中的析出文獻采用單字母“a”標識;對于其他未說明的文獻類型采用單字母“z”標識。
非以紙張為載體的參考文獻應標明其載體類型。載體類型及其標識：磁帶-mt;磁盤-dk;光盤-cd;聯(lián)機網絡-ol。
備考類型回憶備考實用篇四
c#中，變量是值還是引用僅取決于其數(shù)據(jù)類型。下面小編為大家介紹c#引用類型和值類型，希望能幫到大家！
clr支持兩種類型：引用類型和值類型。
引用類型總是從托管堆上分配的。
c#中的new操作符返回對象的內存地址。
引用對象的注意點：
1、內存從托管堆中分配
2、堆上分配對象，有一些額外的操作，影響一些性能的
3、從托管堆中分配一個對象時，可能強制執(zhí)行一次垃圾回收。
clr中的'值類型是輕量級的。不需要提領一個指針，不需要垃圾回收，可以減少垃圾回收的次數(shù)。
在clr中一般稱為“類”的都是引用類型，所有的值類型都稱為結構或者枚舉。
所有的結構都是抽象類valuetype的直接派生類。valuetype是直接從object派生的。
所有的枚舉都是從enum抽象類中派生的，enum又是從valuetype派生的。
一個值類型可以實現(xiàn)一個或者多個接口，但是不能繼承基類。所有的值類型都是隱式密封的。
c#中用struct聲明結構，class聲明類。
值類型應滿足：
1、類型具有基元類型
2、類型不需要從其他任何類型繼承
3、不會作為基類
4、類型的大小不要超過16k
值類型和引用類型的不同點：
1、不能將值類型作為基類型
2、引用類型變量包含的是堆上的一個對象地址。值類型是值對象本身。
3、值類型賦值的時候會執(zhí)行一次逐字段的復制，引用類型變量賦值的時候，只復制內存地址。
4、引用類型的多個變量可能引用堆中的同一個對象，值類型是自成一體的，互不影響的。
備考類型回憶備考實用篇五
現(xiàn)在距離2020國考已經越來越近了，很多同學已經開始著手準備國考。在學習的同時，發(fā)現(xiàn)行測的題型多而雜，每一個部分里面都有不同的題型。那么下面就帶著大家，一起看一看一種文字最少也是最簡潔的一類題目——判斷推理中的類比推理。
類比推理這種題目的特點就是文字少，基本上在考察我們幾個詞之間的關系，所以從直觀上來講，題目就是以詞的方式來呈現(xiàn)的。通過做題我們會發(fā)現(xiàn)，這種題型的題目無外乎有三種形式。接下來，針對每種形式，跟大家分別加以交流。
(一)兩項式
難民：戰(zhàn)爭
a.優(yōu)秀：成績 b.滑坡：暴雨
類似于這種形式，就是兩項式的題目。那么對于兩項式的題目，我們需要掌握多種詞間關系，常見的詞間關系有邏輯關系、言語關系、經驗常識關系，以及理論常識關系。掌握了詞間關系，兩項式的題目就迎刃而解了。
【例題1】滄桑：白發(fā)
a.博學：眼鏡
b.稚嫩：乳牙
c.魯莽：健壯
d.清純：酒窩
【解析】b。兩項式題目，直接找題干的詞間關系，滄桑和白發(fā)是言語關系中的象征關系，即白發(fā)象征滄桑。分析選項，眼鏡不一定象征博學，眼鏡只象征眼睛不好。乳牙一定象征稚嫩。健壯不一定魯莽，酒窩只是部分人的特征，也不是清純的象征。
(二)三項式
三項式題目就是題干和選項都有三個詞組成。對于三項式的題目，我們可以用八字來總結，兩步走：兩兩排除，造句排除。所謂兩兩排除，就是我們可以先去找題干中的某兩項的詞間關系，打個比方a:b:c，我們先找a和b的詞間關系，如果某個選項的前兩項與a、b之間關系不同，我們可以排除這個選項。剩下的幾個選項，直接用造句的方式來進行排除即可。
【例題2】溝通：手機：金屬
a. 招聘：面試：簡介
b. 衛(wèi)星：科技：科學家
c. 物流：運輸：公路
d. 露營：帳篷：帆布
【解析】d。我們先看題干的前兩項，溝通和手機是經驗常識中的功能關系：手機有溝通的功能，就此排除b和c。接著我們給題干的三個詞造句子：手機有溝通功能，手機是用金屬制成的，所以直接選d。
(三)括號式
括號式的題目，一般在題干中含有兩個括號，一般用“相當于”“之于”“對于”等關聯(lián)詞連接。這種題的思路更為簡單，我們只需要把四個選項代入，進行排除，即可得出答案。
【例題3】血管 對于( )相當于( )對于 城市
a.血液 國家 b.健康 居民 c.循環(huán) 運輸 d.身體 道路
【解析】d。我們直接代入選項，a，血液在血管里流淌，我們不能說城市在國家中運動，不符合語言規(guī)范。b和c也明顯找不到合適的詞間關系。再看d，血管是身體的一部分，道路是城市的一部分，前后兩組都是組成關系，所以選擇d 。
備考類型回憶備考實用篇六
一個人復習考研挺郁悶的，每天獨來獨往，在教室一呆就是一天，和別人說不上半句話?？鄲灍o聊的我，想找個志同道合的朋友聊聊天。
對于校園考研一族而言，找個研友不是什么新鮮事。校園里，網絡上，頻頻出現(xiàn)各種誠征研友的信息。不知何時，研友仿佛已經成為考研人司空見慣而又特殊的必需品。情感支持、學業(yè)支持和信息的交流共享，無不看出找研友的好處之多。那我們該如何找適合的研友呢？競爭和幫助，是影響研友交情牢固程度的兩大主要因素。據(jù)此，我們將研友分為4種類型。
競爭系數(shù)：
幫助系數(shù)：
牢固程度：☆☆☆☆
李俊和王華報考同一學校同一專業(yè)。坦白說，兩個人都很希望能夠互相督促、幫助、交流；但同時，又都擔心對方不夠坦誠，對自己隱瞞重要的信息。兩個人的關系十分微妙，經常在小事上互相試探對方。
兩個考同一所學校同一導師的同學成為好研友的可能性極小，除非二人是交往多年、關系過硬的好朋友?？佳幸蛘猩~有限而競爭十分激烈，尤其是這種短兵相接，幾乎可以說是你死我活。所以，這樣的研友友情比較脆弱。但是，復習中遇到問題需要討論的時候，這樣的研友卻是幫助最大的。
這樣的情況，能不碰最好不碰。不是說這種友誼不存在，而是這種友誼的脆弱程度極高。如果因為競爭，或隱藏私心，或猜疑誤會，都會引起友誼的危機，而處理這種危機則需要花費相當大的精力。
如果說你已經有了這樣的研友，就需要慎重處理雙方的關系。最好以一般朋友相待，容忍自己的私心，也要接納對方的私心。覺得可以分享的東西，就坦誠相告；自己隱瞞了一些信息或資料，也不必過于愧疚，因為這也是正常的。同樣地，如果知道對方隱瞞了什么，也不必大動肝火。但是，切忌為對方設置障礙，所謂己所不欲，勿施于人。
競爭系數(shù)：☆☆☆
幫助系數(shù)：☆
牢固程度：
阿蕾和文文是同一個專業(yè)的學生。決定考研之后，兩人分別報考了不同的學校，于是相約一起上自習，一起吃飯，一起交流復習心得。雖然兩個人的復習參考書不盡相同，但畢竟是同一學科，很多重要的知識點都是相通的，這樣的交流還可以擴展對某些問題的不同理解。
這類研友互相提供的幫助，雖然不及第一類研友間的幫助程度，但是，在實際情況中，他們卻是能夠最大限度互相幫助的。因為考試的內容極為相似，而競爭性又比較小，如果不考慮調劑的因素，可以說競爭幾乎為零。
人性本善，尤其是同病相憐的時候。這種沒有實質利益沖突，又能夠互相幫助的友誼是比較長久也比較深厚的。
堅決不要吝惜你對別人的關懷、支持和鼓勵。能和這樣的'人成為研友，就盡情地展現(xiàn)你性善的一面吧，相信你們會在這段友誼中享受到真誠和快樂。
當然，如果兩個人在實力相差極大的情況下，強者可能會感到為對方付出了太多。這個時候，還是要注意溝通技巧，最好能做到雙贏。
競爭系數(shù)：☆☆☆☆☆
幫助系數(shù)：☆☆☆☆
牢固程度：☆☆
何偉和曉東是在一起上考研輔導班的時候認識的，兩個人比較談得來，所以很快成為研友。二人報考的專業(yè)不同，只在英語、政治兩門公共課上有共同語言。何偉說：我們之間其實超越了研友，可以算是好朋友。我們經常在一起暢談對社會、生活的看法，交流復習方法和心得，談論當前的考研形勢……有的時候，復習太累了，生活太枯燥了，就一起去喝酒。
這種研友考的專業(yè)可能千差萬別，學校也不盡相同，其中聯(lián)系的紐帶就是考研，當然英語、政治等相同的科目還是有共同點的。這種研友之間重在給予彼此情感的支持，舒緩考研的心理壓力。
這樣的研友基本上不存在競爭，相處也沒有太大的壓力。維系關系更多靠的是感情。復習過程中需要注意控制自己的情緒，以免過于波動影響對方，要學會互相支持，共同進步。
異性研友之間同樣存在著上述種種情況。所不同的是，異性之間可以削弱競爭系數(shù)，增加牢固系數(shù)。俗話說，男女搭配，考研不累，這是有一定道理的。從心理學上講，每個人都會盡量在異性面前表現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，一起復習考研，也能最大限度地調動自身的積極性和潛力?？佳行枰阈呐c耐心，男生的自制力一般比較差，在教室里呆半個小時就坐不住了，而女生的自制力普遍比較強。為了保證每日的學習時間和復習進度，兩個人一塊兒學習能夠起到互相監(jiān)督的作用。陳哲就擁有這樣一位異性研友。
但是，異性研友之間的關系比較微妙，一旦過界，就有可能降低復習效率，影響考研大計。
想選擇異性研友或者已經找到異性研友的同學，要仔細考慮，權衡利弊。復習期間最好以學習為主，考研的壓力本來就很大了，如果再摻雜上愛情的因素……這需要具有相當好的定力才行，不然，焦頭爛額的滋味兒可不好受。
當然，在共同奮斗的過程中，也許會有真正擦出愛情火花的異性研友。但考研愛情雙豐收的情況要靠天時地利人和，難度較大。
切不可刻意追尋、動機不純地結交研友，這樣容易導致最后的空手而歸。
從上文分析可以看出，研友之間的感情不同于日常生活中建立的友誼?？佳械慕Y果對這份友誼的維持也有很大影響。
研友的考研結果不外乎三種：皆大歡喜，一家歡喜一家愁，同是天涯淪落人。最讓研友為難的是第二種狀態(tài)，如果你恰好是考上的那個，在這種情況下，無論你做出什么姿態(tài)，似乎都不能安撫對方受傷的心。此時，你需要有足夠的理解和耐心，陪伴朋友度過情緒低落的日子。
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