在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
備考類型回憶備考實(shí)用篇一
短語(yǔ)是由詞和詞構(gòu)成的，短語(yǔ)可以作為句子成分;大多數(shù)短語(yǔ)加上一定的語(yǔ)調(diào)就可以成為句子。
詞和詞構(gòu)成短語(yǔ)，形成一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和短語(yǔ)成分：
1.并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分。
2.偏正短語(yǔ)：由名詞、動(dòng)詞或形容詞和在它們前頭起修飾限制作用的詞組成。其中名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語(yǔ)，修飾句詞的詞語(yǔ)是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞、形容詞的詞語(yǔ)是狀語(yǔ)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。定語(yǔ)用“( )”表示，狀語(yǔ)用“[ ]”表示，中心語(yǔ)不標(biāo)符號(hào)。
例如：(漢語(yǔ))語(yǔ)法、(祖國(guó))大地
[完全]相信、[小心]翻閱、[更加]堅(jiān)強(qiáng)、[多么]偉大
3.動(dòng)賓短語(yǔ)：由動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)組成。賓語(yǔ)在動(dòng)詞之后，是動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所等。
例如：吃晚飯、蓋房子、住石洞
有的動(dòng)詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個(gè)賓語(yǔ)。這樣的賓語(yǔ)叫雙賓語(yǔ)。離動(dòng)詞近的叫近賓語(yǔ)，離動(dòng)詞遠(yuǎn)的叫遠(yuǎn)賓語(yǔ)。
例如：給我筆、教你一首歌
4.補(bǔ)充短語(yǔ)：由動(dòng)詞或形容詞和補(bǔ)語(yǔ)組成。補(bǔ)語(yǔ)在動(dòng)詞或形容詞之后，對(duì)動(dòng)詞或形容詞起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。建議將動(dòng)詞、形容詞和補(bǔ)語(yǔ)組成的短語(yǔ)稱補(bǔ)充短語(yǔ)。這樣，補(bǔ)充短語(yǔ)分為兩類，一是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，一是形 補(bǔ)短語(yǔ)。補(bǔ)語(yǔ)用“〈 〉”表示。
5.主謂短語(yǔ)：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。主語(yǔ)在前，表示陳述對(duì)象;謂語(yǔ)在后，表示陳述的內(nèi)容。主語(yǔ)、謂語(yǔ)之間用“?”標(biāo)示，“?”之前是主語(yǔ)，之后是謂語(yǔ)。
例如：紅旗?飄揚(yáng)、天氣?好
迷人的秋色--一派迷人的秋色--好一派迷人的秋色
走進(jìn)來(lái)--急急忙忙走進(jìn)來(lái)--神色慌張、急急忙忙走進(jìn)來(lái)
另外，介賓短語(yǔ)、的字短語(yǔ)等也很常用。
介賓短語(yǔ)如：從今天(開(kāi)始)，向我(走來(lái))，對(duì)學(xué)校的情況(很熟悉)等。
的字短語(yǔ)如：男的(排左邊)，大紅的(是牡丹)。
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備考類型回憶備考實(shí)用篇二
執(zhí)教教師：程麗萍
一、知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)拍擊兩拍子、三拍子、四拍子三種節(jié)拍。
2、知道三種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
二、過(guò)程與方法：
1、能聽(tīng)辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應(yīng)。
2、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)感受樂(lè)曲節(jié)拍的不同韻律。
《節(jié)拍練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教教師：程麗萍
一、教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)拍擊兩拍子、三拍子、四拍子三種節(jié)拍。
2、知道三種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
二、過(guò)程與方法：
1、能聽(tīng)辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應(yīng)。
2、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)感受樂(lè)曲節(jié)拍的不同韻律。
二、教學(xué)重點(diǎn) ：能聽(tīng)辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應(yīng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：四四拍歌曲的聽(tīng)辨。
四、教學(xué)策略：游戲法、講授法、練習(xí)法、表演、打擊樂(lè)伴奏、情境創(chuàng)設(shè)法。
五、教學(xué)資源：電腦、多媒體課件
六、教學(xué)流程：
1、情境導(dǎo)入：
2、聽(tīng)歌曲，說(shuō)出它們是幾拍子。
喜羊羊還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們，這三種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作讓大家感受一下它們的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、兩人合作拍手表現(xiàn)兩拍子、三拍子、四拍子。
5、用打擊樂(lè)器分組表現(xiàn)它們的強(qiáng)弱規(guī)律。
6、做游戲聽(tīng)辨歌曲的不同節(jié)拍
老師有三種顏色的氣球，分別代表兩拍子、三拍子、四拍子，聽(tīng)到歌曲后舉起和它顏色相同的小球。
7、老師隨機(jī)播放歌曲，學(xué)生同桌拍手表現(xiàn)歌曲的不同節(jié)拍。
8、用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
9、聽(tīng)沒(méi)有學(xué)過(guò)的歌曲，猜猜他們的節(jié)拍。
10、小結(jié)： 喜羊羊要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，他說(shuō)這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，希望在今后的音樂(lè)課上會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)《節(jié)拍練習(xí)》教學(xué)反思
九一學(xué)校 程麗萍
《節(jié)拍練習(xí)》是我為二年級(jí)設(shè)計(jì)的一堂綜合課，學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，所以我首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂，為的是吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲讓學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的節(jié)拍，達(dá)到了很好的效果。
打擊樂(lè)器的加入使課堂有了亮點(diǎn)，通過(guò)人數(shù)上的減少來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍的韻律，讓學(xué)生感受到了不同節(jié)拍的強(qiáng)弱變化。
思想品德課教學(xué)反思
思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目的，淺談幾點(diǎn)反思。
一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。1．堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要。知識(shí)是相關(guān)的、互通的。因此，只有掌握豐富知識(shí)，才能融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知，豐富知識(shí)，跟上時(shí)代節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣。”為了充電，要經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等。3．為人師表。正人先正已，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。4．尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動(dòng)時(shí)間、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用、作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。5．保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師、樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，現(xiàn)實(shí)生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂(lè)心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我工作，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系一定融洽。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率 思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識(shí)，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。
三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。
“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。
篇二：初中思想品德課教學(xué)反思
反思過(guò)去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。1．堅(jiān)持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，也許才有如此效果吧。3．為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三（2）班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。4．老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì)。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫英語(yǔ)。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫英語(yǔ)就是不對(duì)?。?duì)此我沒(méi)多解釋，主要說(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清楚，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。5．老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接 近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我樂(lè)了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問(wèn)題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。
三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
一、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵；
二、學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)。
一．精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵
好的開(kāi)頭能迅速活躍課堂，在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精彩的材料能扣緊教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去想愿意去講；別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無(wú)暇分心，緊跟老師思路，暢游知識(shí)海洋，輕松感悟生活，學(xué)會(huì)做人。
例如，我在講《自尊自信》這一課的時(shí)候，是這樣開(kāi)頭的：“上課之前，我想先做個(gè)小小的調(diào)查??”這時(shí)候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了，“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請(qǐng)舉手??”我的語(yǔ)速很慢，講第一遍的時(shí)候?qū)W生不可思議地看著我，講第二遍的時(shí)候，已經(jīng)有學(xué)生不滿：“老師，你不尊重我們??”很好，接下來(lái)我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
在我講《明辨是非》這課的時(shí)候，我使用了非常有名的心理學(xué)兩難選擇“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷？發(fā)明家和海因茲到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？要是你做法官，你將如何判案？?jī)呻y的選擇，學(xué)生爭(zhēng)著舉手發(fā)表意見(jiàn)，是與非在辯駁中變得清晰。課上完了，學(xué)生意猶未盡。
1、坦白說(shuō)，在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，感覺(jué)怎么樣？
2、人們說(shuō)：“刀越磨越快”，但是，在我們這個(gè)練習(xí)中，是這樣子的嗎？如果不是這樣，那是怎么樣的？可以呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。
4、請(qǐng)思考，我們有什么辦法可以突破這個(gè)學(xué)習(xí)的平原區(qū)？由于學(xué)生在之前親自把自己的學(xué)習(xí)曲線畫出來(lái)了，在討論這些問(wèn)題的時(shí)候，大家都很有感想，對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題想法很多，也說(shuō)出了很多很有見(jiàn)地的話，提出了很多有實(shí)際意義的建議。一節(jié)好的課，其實(shí)并不需要很多花俏的東西，只要能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生緊跟你的思路，去學(xué)習(xí)，去感悟，就已足夠。
二．學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)
我認(rèn)為，一節(jié)課無(wú)論設(shè)計(jì)得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學(xué)生不能夠在這個(gè)課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說(shuō)是一節(jié)好課，甚至不能夠說(shuō)它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否有感悟，這是我們難以預(yù)料的，因而，我們教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。
形式，來(lái)完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，有效的促成了幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)
的作品，借此機(jī)會(huì)使這類幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣，同時(shí)獲得成功感。
成功感是幼兒獲得自信的有力保障。在教學(xué)的過(guò)程中，它應(yīng)引起我們的高度
行為,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,用科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)每一位幼兒。
備考類型回憶備考實(shí)用篇三
對(duì)于專著、論文集中的析出文獻(xiàn)采用單字母“a”標(biāo)識(shí);對(duì)于其他未說(shuō)明的文獻(xiàn)類型采用單字母“z”標(biāo)識(shí)。
非以紙張為載體的參考文獻(xiàn)應(yīng)標(biāo)明其載體類型。載體類型及其標(biāo)識(shí)：磁帶-mt;磁盤-dk;光盤-cd;聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)-ol。
備考類型回憶備考實(shí)用篇四
c#中，變量是值還是引用僅取決于其數(shù)據(jù)類型。下面小編為大家介紹c#引用類型和值類型，希望能幫到大家！
clr支持兩種類型：引用類型和值類型。
引用類型總是從托管堆上分配的。
c#中的new操作符返回對(duì)象的內(nèi)存地址。
引用對(duì)象的注意點(diǎn)：
1、內(nèi)存從托管堆中分配
2、堆上分配對(duì)象，有一些額外的操作，影響一些性能的
3、從托管堆中分配一個(gè)對(duì)象時(shí)，可能強(qiáng)制執(zhí)行一次垃圾回收。
clr中的'值類型是輕量級(jí)的。不需要提領(lǐng)一個(gè)指針，不需要垃圾回收，可以減少垃圾回收的次數(shù)。
在clr中一般稱為“類”的都是引用類型，所有的值類型都稱為結(jié)構(gòu)或者枚舉。
所有的結(jié)構(gòu)都是抽象類valuetype的直接派生類。valuetype是直接從object派生的。
所有的枚舉都是從enum抽象類中派生的，enum又是從valuetype派生的。
一個(gè)值類型可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)或者多個(gè)接口，但是不能繼承基類。所有的值類型都是隱式密封的。
c#中用struct聲明結(jié)構(gòu)，class聲明類。
值類型應(yīng)滿足：
1、類型具有基元類型
2、類型不需要從其他任何類型繼承
3、不會(huì)作為基類
4、類型的大小不要超過(guò)16k
值類型和引用類型的不同點(diǎn)：
1、不能將值類型作為基類型
2、引用類型變量包含的是堆上的一個(gè)對(duì)象地址。值類型是值對(duì)象本身。
3、值類型賦值的時(shí)候會(huì)執(zhí)行一次逐字段的復(fù)制，引用類型變量賦值的時(shí)候，只復(fù)制內(nèi)存地址。
4、引用類型的多個(gè)變量可能引用堆中的同一個(gè)對(duì)象，值類型是自成一體的，互不影響的。
備考類型回憶備考實(shí)用篇五
現(xiàn)在距離2020國(guó)考已經(jīng)越來(lái)越近了，很多同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備國(guó)考。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)行測(cè)的題型多而雜，每一個(gè)部分里面都有不同的題型。那么下面就帶著大家，一起看一看一種文字最少也是最簡(jiǎn)潔的一類題目——判斷推理中的類比推理。
類比推理這種題目的特點(diǎn)就是文字少，基本上在考察我們幾個(gè)詞之間的關(guān)系，所以從直觀上來(lái)講，題目就是以詞的方式來(lái)呈現(xiàn)的。通過(guò)做題我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種題型的題目無(wú)外乎有三種形式。接下來(lái)，針對(duì)每種形式，跟大家分別加以交流。
(一)兩項(xiàng)式
難民：戰(zhàn)爭(zhēng)
a.優(yōu)秀：成績(jī) b.滑坡：暴雨
類似于這種形式，就是兩項(xiàng)式的題目。那么對(duì)于兩項(xiàng)式的題目，我們需要掌握多種詞間關(guān)系，常見(jiàn)的詞間關(guān)系有邏輯關(guān)系、言語(yǔ)關(guān)系、經(jīng)驗(yàn)常識(shí)關(guān)系，以及理論常識(shí)關(guān)系。掌握了詞間關(guān)系，兩項(xiàng)式的題目就迎刃而解了。
【例題1】滄桑：白發(fā)
a.博學(xué)：眼鏡
b.稚嫩：乳牙
c.魯莽：健壯
d.清純：酒窩
【解析】b。兩項(xiàng)式題目，直接找題干的詞間關(guān)系，滄桑和白發(fā)是言語(yǔ)關(guān)系中的象征關(guān)系，即白發(fā)象征滄桑。分析選項(xiàng)，眼鏡不一定象征博學(xué)，眼鏡只象征眼睛不好。乳牙一定象征稚嫩。健壯不一定魯莽，酒窩只是部分人的特征，也不是清純的象征。
(二)三項(xiàng)式
三項(xiàng)式題目就是題干和選項(xiàng)都有三個(gè)詞組成。對(duì)于三項(xiàng)式的題目，我們可以用八字來(lái)總結(jié)，兩步走：兩兩排除，造句排除。所謂兩兩排除，就是我們可以先去找題干中的某兩項(xiàng)的詞間關(guān)系，打個(gè)比方a:b:c，我們先找a和b的詞間關(guān)系，如果某個(gè)選項(xiàng)的前兩項(xiàng)與a、b之間關(guān)系不同，我們可以排除這個(gè)選項(xiàng)。剩下的幾個(gè)選項(xiàng)，直接用造句的方式來(lái)進(jìn)行排除即可。
【例題2】溝通：手機(jī)：金屬
a. 招聘：面試：簡(jiǎn)介
b. 衛(wèi)星：科技：科學(xué)家
c. 物流：運(yùn)輸：公路
d. 露營(yíng)：帳篷：帆布
【解析】d。我們先看題干的前兩項(xiàng)，溝通和手機(jī)是經(jīng)驗(yàn)常識(shí)中的功能關(guān)系：手機(jī)有溝通的功能，就此排除b和c。接著我們給題干的三個(gè)詞造句子：手機(jī)有溝通功能，手機(jī)是用金屬制成的，所以直接選d。
(三)括號(hào)式
括號(hào)式的題目，一般在題干中含有兩個(gè)括號(hào)，一般用“相當(dāng)于”“之于”“對(duì)于”等關(guān)聯(lián)詞連接。這種題的思路更為簡(jiǎn)單，我們只需要把四個(gè)選項(xiàng)代入，進(jìn)行排除，即可得出答案。
【例題3】血管 對(duì)于( )相當(dāng)于( )對(duì)于 城市
a.血液 國(guó)家 b.健康 居民 c.循環(huán) 運(yùn)輸 d.身體 道路
【解析】d。我們直接代入選項(xiàng)，a，血液在血管里流淌，我們不能說(shuō)城市在國(guó)家中運(yùn)動(dòng)，不符合語(yǔ)言規(guī)范。b和c也明顯找不到合適的詞間關(guān)系。再看d，血管是身體的一部分，道路是城市的一部分，前后兩組都是組成關(guān)系，所以選擇d 。
備考類型回憶備考實(shí)用篇六
一個(gè)人復(fù)習(xí)考研挺郁悶的，每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往，在教室一呆就是一天，和別人說(shuō)不上半句話?？鄲灍o(wú)聊的我，想找個(gè)志同道合的朋友聊聊天。
對(duì)于校園考研一族而言，找個(gè)研友不是什么新鮮事。校園里，網(wǎng)絡(luò)上，頻頻出現(xiàn)各種誠(chéng)征研友的信息。不知何時(shí)，研友仿佛已經(jīng)成為考研人司空見(jiàn)慣而又特殊的必需品。情感支持、學(xué)業(yè)支持和信息的交流共享，無(wú)不看出找研友的好處之多。那我們?cè)撊绾握疫m合的研友呢？競(jìng)爭(zhēng)和幫助，是影響研友交情牢固程度的兩大主要因素。據(jù)此，我們將研友分為4種類型。
競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)：
幫助系數(shù)：
牢固程度：☆☆☆☆
李俊和王華報(bào)考同一學(xué)校同一專業(yè)。坦白說(shuō)，兩個(gè)人都很希望能夠互相督促、幫助、交流；但同時(shí)，又都擔(dān)心對(duì)方不夠坦誠(chéng)，對(duì)自己隱瞞重要的信息。兩個(gè)人的關(guān)系十分微妙，經(jīng)常在小事上互相試探對(duì)方。
兩個(gè)考同一所學(xué)校同一導(dǎo)師的同學(xué)成為好研友的可能性極小，除非二人是交往多年、關(guān)系過(guò)硬的好朋友。考研因招生名額有限而競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，尤其是這種短兵相接，幾乎可以說(shuō)是你死我活。所以，這樣的研友友情比較脆弱。但是，復(fù)習(xí)中遇到問(wèn)題需要討論的時(shí)候，這樣的研友卻是幫助最大的。
這樣的情況，能不碰最好不碰。不是說(shuō)這種友誼不存在，而是這種友誼的脆弱程度極高。如果因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，或隱藏私心，或猜疑誤會(huì)，都會(huì)引起友誼的危機(jī)，而處理這種危機(jī)則需要花費(fèi)相當(dāng)大的精力。
如果說(shuō)你已經(jīng)有了這樣的研友，就需要慎重處理雙方的關(guān)系。最好以一般朋友相待，容忍自己的私心，也要接納對(duì)方的私心。覺(jué)得可以分享的東西，就坦誠(chéng)相告；自己隱瞞了一些信息或資料，也不必過(guò)于愧疚，因?yàn)檫@也是正常的。同樣地，如果知道對(duì)方隱瞞了什么，也不必大動(dòng)肝火。但是，切忌為對(duì)方設(shè)置障礙，所謂己所不欲，勿施于人。
競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)：☆☆☆
幫助系數(shù)：☆
牢固程度：
阿蕾和文文是同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生。決定考研之后，兩人分別報(bào)考了不同的學(xué)校，于是相約一起上自習(xí)，一起吃飯，一起交流復(fù)習(xí)心得。雖然兩個(gè)人的復(fù)習(xí)參考書不盡相同，但畢竟是同一學(xué)科，很多重要的知識(shí)點(diǎn)都是相通的，這樣的交流還可以擴(kuò)展對(duì)某些問(wèn)題的不同理解。
這類研友互相提供的幫助，雖然不及第一類研友間的幫助程度，但是，在實(shí)際情況中，他們卻是能夠最大限度互相幫助的。因?yàn)榭荚嚨膬?nèi)容極為相似，而競(jìng)爭(zhēng)性又比較小，如果不考慮調(diào)劑的因素，可以說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)幾乎為零。
人性本善，尤其是同病相憐的時(shí)候。這種沒(méi)有實(shí)質(zhì)利益沖突，又能夠互相幫助的友誼是比較長(zhǎng)久也比較深厚的。
堅(jiān)決不要吝惜你對(duì)別人的關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)。能和這樣的'人成為研友，就盡情地展現(xiàn)你性善的一面吧，相信你們會(huì)在這段友誼中享受到真誠(chéng)和快樂(lè)。
當(dāng)然，如果兩個(gè)人在實(shí)力相差極大的情況下，強(qiáng)者可能會(huì)感到為對(duì)方付出了太多。這個(gè)時(shí)候，還是要注意溝通技巧，最好能做到雙贏。
競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)：☆☆☆☆☆
幫助系數(shù)：☆☆☆☆
牢固程度：☆☆
何偉和曉東是在一起上考研輔導(dǎo)班的時(shí)候認(rèn)識(shí)的，兩個(gè)人比較談得來(lái)，所以很快成為研友。二人報(bào)考的專業(yè)不同，只在英語(yǔ)、政治兩門公共課上有共同語(yǔ)言。何偉說(shuō)：我們之間其實(shí)超越了研友，可以算是好朋友。我們經(jīng)常在一起暢談對(duì)社會(huì)、生活的看法，交流復(fù)習(xí)方法和心得，談?wù)摦?dāng)前的考研形勢(shì)……有的時(shí)候，復(fù)習(xí)太累了，生活太枯燥了，就一起去喝酒。
這種研友考的專業(yè)可能千差萬(wàn)別，學(xué)校也不盡相同，其中聯(lián)系的紐帶就是考研，當(dāng)然英語(yǔ)、政治等相同的科目還是有共同點(diǎn)的。這種研友之間重在給予彼此情感的支持，舒緩考研的心理壓力。
這樣的研友基本上不存在競(jìng)爭(zhēng)，相處也沒(méi)有太大的壓力。維系關(guān)系更多靠的是感情。復(fù)習(xí)過(guò)程中需要注意控制自己的情緒，以免過(guò)于波動(dòng)影響對(duì)方，要學(xué)會(huì)互相支持，共同進(jìn)步。
異性研友之間同樣存在著上述種種情況。所不同的是，異性之間可以削弱競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)，增加牢固系數(shù)。俗話說(shuō)，男女搭配，考研不累，這是有一定道理的。從心理學(xué)上講，每個(gè)人都會(huì)盡量在異性面前表現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，一起復(fù)習(xí)考研，也能最大限度地調(diào)動(dòng)自身的積極性和潛力?？佳行枰阈呐c耐心，男生的自制力一般比較差，在教室里呆半個(gè)小時(shí)就坐不住了，而女生的自制力普遍比較強(qiáng)。為了保證每日的學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)進(jìn)度，兩個(gè)人一塊兒學(xué)習(xí)能夠起到互相監(jiān)督的作用。陳哲就擁有這樣一位異性研友。
但是，異性研友之間的關(guān)系比較微妙，一旦過(guò)界，就有可能降低復(fù)習(xí)效率，影響考研大計(jì)。
想選擇異性研友或者已經(jīng)找到異性研友的同學(xué)，要仔細(xì)考慮，權(quán)衡利弊。復(fù)習(xí)期間最好以學(xué)習(xí)為主，考研的壓力本來(lái)就很大了，如果再摻雜上愛(ài)情的因素……這需要具有相當(dāng)好的定力才行，不然，焦頭爛額的滋味兒可不好受。
當(dāng)然，在共同奮斗的過(guò)程中，也許會(huì)有真正擦出愛(ài)情火花的異性研友。但考研愛(ài)情雙豐收的情況要靠天時(shí)地利人和，難度較大。
切不可刻意追尋、動(dòng)機(jī)不純地結(jié)交研友，這樣容易導(dǎo)致最后的空手而歸。
從上文分析可以看出，研友之間的感情不同于日常生活中建立的友誼?？佳械慕Y(jié)果對(duì)這份友誼的維持也有很大影響。
研友的考研結(jié)果不外乎三種：皆大歡喜，一家歡喜一家愁，同是天涯淪落人。最讓研友為難的是第二種狀態(tài)，如果你恰好是考上的那個(gè)，在這種情況下，無(wú)論你做出什么姿態(tài)，似乎都不能安撫對(duì)方受傷的心。此時(shí)，你需要有足夠的理解和耐心，陪伴朋友度過(guò)情緒低落的日子。
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