作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《田園詩(shī)情》教案反思篇一
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們來(lái)到歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家──荷蘭，欣賞了那兒的田園風(fēng)光，還記得我們都欣賞到哪些畫面嗎？能用上課本上的詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、作者在文章的結(jié)尾這樣寫道：這就是真正的荷蘭，通過(guò)上節(jié)課1、2自然段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得荷蘭是怎樣的荷蘭？
1、過(guò)渡：我們今天還能從課文中讀出怎樣的荷蘭呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文3—4自然段，看看你能感受到什么？
2、指名讀第三自然段：
交流：你感受到什么？
從哪些詞句中可以看出是駿馬的自由王國(guó)呢？
①遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
a、想象在這自由王國(guó)里，駿馬們可以自由自在地干些什么？
b、讀出自由的感覺(jué)（指名讀、齊讀）
c、現(xiàn)在，我們就是草原上這奔騰的駿馬，面對(duì)遼闊無(wú)垠的草原，讀讀看，把它們換成我們
②除了深深的`野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話。
d、想象畫面再讀
即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然？？
即使？？它們依然？？
即使？？它們依然？？
③這真是個(gè)駿馬的自由王國(guó)，還從哪里體會(huì)自由呢？
成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。
a、這個(gè)句中可沒(méi)有自由的字眼兒，你是怎么看出他們的自由呢？
b、理解“驃悍”
c、看圖體會(huì)：驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁是怎樣的體魄，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)又是怎樣的英姿，讓我們來(lái)看看圖，誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄。
d、指導(dǎo)讀出氣勢(shì)
e、齊讀，讀出群馬在草原，奔騰的氣勢(shì)
小結(jié)：讀著這樣的語(yǔ)句，心里讀澎湃著一個(gè)詞：自由，無(wú)邊的自由，難怪作者情不自禁的感慨道：這就是真正的荷蘭！
過(guò)渡：同學(xué)們看一看，這兒還是誰(shuí)的自由王國(guó)
①a、白色的綿羊悠然自得，你怎么理解悠然自得
b、指名交流
c、哪里有自由，哪里就是天堂，這個(gè)不僅人知道，連動(dòng)物都知道（指名讀第一句）
②在黑色的豬群呢，在干嘛？不停地呼嚕著，他們?cè)谠趺春魢Ｄ兀?/p>
a、如果我們聽得懂的語(yǔ)言的話，他們仿佛在說(shuō)？？
b、指名交流
c、是呀，就連一向膽小的小雞和長(zhǎng)毛山羊也在？？（引讀）
d、動(dòng)物們?cè)谶@里的生活真是自由自在，心滿意足呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)出來(lái)（指名讀第四自然段）
3、關(guān)注寫作方法：
①作者在第四自然段僅僅用了三句話便為我們勾畫了一幅生動(dòng)的群像，和前面的對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詳略得當(dāng)）
②我們?cè)诿鑼懸环嬅鏁r(shí)，可以有重點(diǎn)地抓住重要景物寫作特點(diǎn)，如寫：奶牛成群，駿馬馳騁的
畫面就是濃墨重彩的，是詳寫；而在一幅有較多事物的畫面時(shí)，我們不妨抓住特點(diǎn)主要特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單勾畫。
4齊讀3、4自然段
1、過(guò)渡：白天的牧場(chǎng)，生機(jī)勃勃，詩(shī)情畫意，那么到了晚上，又是怎樣一番情景
2、默讀5、6自然段，你感受到了什么？（交流、板書：寧?kù)o）
3、哪些語(yǔ)句的描寫帶給你靜的感覺(jué)？
4、交流
a、金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。
體會(huì)：偶爾傳出的汽笛聲中表達(dá)的寂靜
體會(huì)以動(dòng)寫靜的寫法
b、在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。
（體會(huì)詞句，指導(dǎo)朗讀）
這里的人都是低聲細(xì)語(yǔ)，環(huán)境很安靜
奶牛不僅站立不動(dòng)，神態(tài)更是嚴(yán)肅沉默的，它大概就是前面提到的老牛
c、這家長(zhǎng)可能會(huì)在想？？（交流）
d、人們都怕打破這份寧?kù)o，也安靜地不發(fā)出聲音，想象一下，奶牛靜立不動(dòng)，擠奶的人動(dòng)作輕柔，沒(méi)有嬉笑，沒(méi)有呵斥，有的只是相對(duì)無(wú)言的默契，來(lái)，讓我們把這份，寧?kù)o的默契讀出來(lái)（齊讀，指名讀）
5、夜色中荷蘭，又從哪里給你帶來(lái)這份寂靜和安詳
6、狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了？？微弱的光芒。
隨著晚霞的消失，夜幕的降臨，牲畜的歸圈，整個(gè)牧場(chǎng)？？（指名讀出靜的感受）
7、變文字為詩(shī)句，配樂(lè)齊讀
8、這就是傍晚和夜色中的荷蘭，帶給我們的是那么寧?kù)o和美好，誰(shuí)來(lái)完整的讀一讀？？
出示課件
1、沉醉荷蘭的牧場(chǎng)，我們內(nèi)心里無(wú)比安寧，難怪作者發(fā)出這樣的感慨：這就是真正的荷蘭，（讀要求）請(qǐng)你選一個(gè)角色來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、寫話，交流
3、介紹寫作背景
4、總結(jié)
荷蘭是一個(gè)自由的國(guó)度，也是一個(gè)寧?kù)o的地方，處處充滿了詩(shī)情畫意，難怪作者給這篇文章取名叫田園詩(shī)情。
板書：自由
荷蘭 詩(shī)情畫意
寧?kù)o
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