2023年高考作文成語積累通用

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

高考成語故事整理方法篇一

素材積累是一項龐雜而無趣的工作,只是機械地記,盲目地背,學(xué)生不感興趣,導(dǎo)致像狗熊掰玉米——掰一個扔一個。

成語

作文

雞口牛后

戰(zhàn)國的時候，秦國想要統(tǒng)一整個天下，就常常去攻打吞并別的小國。

民不聊生

戰(zhàn)國末期，各諸侯國連年征戰(zhàn)，都想多占土地，增加實力。秦國將韓、魏兩國軍隊打得大敗，殺死二十四萬人。被殺士兵的家屬非常難過，痛不欲生。從此以后，秦軍經(jīng)常帶領(lǐng)軍隊，攻打韓、魏，到處燒殺掠奪。

后來，秦國攻打魏都大梁沒有成功，就把氣撒到楚國身上。秦將白起率領(lǐng)大軍攻入楚國，將楚頃襄王趕跑，楚地百姓受盡了戰(zhàn)爭之苦。一年之后，白起大軍再次進攻魏都大梁，又沒有攻下。在這種情況下，秦昭王提出與韓、魏兩國修好，三國起兵，共同討伐楚國。

楚王聽到這種情況，非常著急，就派使臣黃歇到秦國求和。

秦昭王覺得黃歇的話很對，便把白起召回，暫時停止對楚用兵，并與楚國結(jié)成了聯(lián)盟。

煢煢孑立

晉武帝司馬炎太康元年，晉滅東吳，所謂“降孫皓三分歸一統(tǒng)”，結(jié)束了幾十年的割據(jù)局面，統(tǒng)一了中國。晉武帝司馬炎為了鞏固一統(tǒng)，采取了有效措施，其中之一，就是“廣攬賢能”，著重于西蜀與東吳的遺老故臣，凡有聲望的、有本事的，都極力籠絡(luò);籠絡(luò)不成，就設(shè)法除去，以達到不為我用也不許為我害的目的。同時，把“以孝治天下”作為其倫理總綱，提倡孝父母，敬老人，撫恤孤寡。

在“廣攬”中，西蜀的一個故臣引起了司馬炎很大的關(guān)注。此人姓李名密，又名虔，字令伯，武陽人。生下六個月時喪父;四歲時，其母何氏改嫁;靠祖母劉氏扶養(yǎng)成人，西蜀時，官居尚書郎，是個不大不小卻很重要的官。

入晉后，蜀地的先后兩名的地方官都曾推薦李密做官，可李密卻故國難忘，不肯出仕，都借故謝絕了。司馬炎格外看重他，特地下了一道詔書，要李密做供職于宮廷的郎中，李密未允。后又改為顯要的太子官屬洗馬，李密仍借口推辭。司馬炎火了，又親手下令，指責(zé)李密傲慢。地方官日夜嚴逼，聲稱如再遲緩，就要逮治下獄，甚至按律問斬了。這使李密很為難：出去做官吧，仍懷戀故國，而且這么出去，也將大丟臉面;不出去吧，是會被殺頭的。經(jīng)過深思，他就寫了一篇《陳情表》，呈給了司馬炎，表中以“以孝治天下”為主旨，說他幼時，“零丁孤苦……煢煢孑立，形影相吊，至于成立?！保嗵澚死献婺赴阉麚狃B(yǎng)長大。沒有老祖母，就沒有他的今天。而今，老祖母已九十六歲，又長年臥病在床，沒有他，祖母怎么度過晚年!便說“祖母劉今年九十有六，臣四十有四，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短。”意思是他才四十四歲，報效國家的日子還長，而孝敬祖母的時間已不多了。懇請司馬炎體諒他的苦衷，讓他先盡孝再盡忠。

司馬炎看了很感動“士之有名，不虛然哉”無法怪罪，又為了籠絡(luò)人心，派了不少仆人幫他侍奉老祖母，并且說可以等到他祖母死后再出來做官。

高考成語故事整理方法篇二

近年來, 寫出真情實感 越來越多地出現(xiàn)在各地中考

作文

成語

夏雨雨人

[譯文]

【釋讀】雨：前一個“雨”，名詞，雨水;后一個“雨”，動詞，下雨。有如夏天的雨落在人身上。

比喻及時給人幫助和教育。

余音繞梁

我國古時有一位善歌者韓娥，韓國人。一次她經(jīng)過齊國，因路費用盡，便在齊國都城(臨淄，今屬山東)的雍門賣唱籌資。韓娥聲音清脆嘹亮，婉轉(zhuǎn)悠揚，十分動人。這次演唱，轟動全城。唱完以后，聽眾還聚在雍門，徘徊留戀，不肯散去。有人便到旅店去找韓娥，請她再來演唱。

可是旅店老板卻對韓娥很不禮貌，韓娥忍不住放聲大哭?？蘼暠瘋喑浇用?，都被感動得流下淚來。由于韓娥的歌聲，婉轉(zhuǎn)動聽，唱完以后兩三天，似乎還有遺留的歌聲，在屋梁間繚繞飄蕩，一連三天，大家都難過得吃不下飯。當(dāng)人們聽說韓娥已經(jīng)出城離去時，立刻派人去追，苦苦挽留。韓娥不便違拗百姓的要求，便回來為大家繼續(xù)演唱了一次。聽眾很高興，幾天來的悲傷情緒一掃而空。 《列子·湯問》在描寫這一情節(jié)時說“余音繞梁，三日不絕”。從此，人們稱贊歌聲或音樂的美妙，余音不絕，就常用“繞梁三日”來比喻。

【釋讀】形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象。

偷梁換柱

呂后殺韓信，歷史眾說紛紜。歷史上的是非功過，不是一下子說得清楚的。這里并不想作什么評價，僅用此例，再次說明“偷梁換柱”的計謀，在歷史上也往往發(fā)揮政治權(quán)術(shù)作用。

楚漢相爭，以劉邦大勝，建立漢朝為結(jié)局。這時，各異姓王擁兵自重，是對劉氏天下潛在的威脅。翦滅異姓諸王，是劉邦日夜考慮的大事。異姓諸王中，韓信勢力最大。劉邦借口韓信袒護一叛將為由，把他由楚王貶為淮陰侯，調(diào)到京城居住，實際上有點“軟禁”的味道。韓信功高蓋世，忠于劉邦。當(dāng)年楚漢相爭，戰(zhàn)斗激烈之時，謀士蒯徹曾建議韓信與劉邦分手，使天下三分。韓信拒絕了蒯徹的建議，輔佐劉邦奪得天下。而今卻落得這樣的下場，心中怨恨至極。

公元前220xx年，劉邦派陳烯為代相，統(tǒng)率邊兵，對付匈奴。韓信私下里會見陳烯，以自己的遭遇為例，警告陳烯，你雖然擁有重兵，但并不安全，劉邦不會一直信任你，不如乘此機會，帶兵反漢，我在京城里接應(yīng)你。兩個人秘密地商量好，決定伺機起事。

公元前197年，陳烯在代郡反漢，自立為代王。劉邦領(lǐng)兵親自聲討陳烯。韓信與陳烯約定，起事后他在京城詐稱奉劉邦密詔，襲擊呂后及太子，兩面夾擊劉邦?？墒牵n信的計謀被呂后得知。呂后與丞相陳平設(shè)下一計，對付韓信。

呂后派人在京城散布：陳烯已死，皇上得勝，即將凱旋。韓信聽到這個消息，又沒有見到陳烯派人來聯(lián)系，心中甚為恐慌。一日.丞相陳平親自到韓信家中，謊稱陳烯已死，叛亂已定，皇上已班師回朝，文武百官都要入朝慶賀，請韓信立即進宮。韓信本來心虛，只得與陳平同車進宮。結(jié)果被呂后逮捕，囚系在長樂宮之鐘室。半夜時分，韓信被殺。后世稱“未央官斬韓信”。蓋世英名的韓信至死也不知道，陳烯已死的消息，完全是謊言。陳烯叛亂，是在韓信死了兩年之后才平定的。

高考成語故事整理方法篇三

高考的優(yōu)秀作文是什么樣的呢?為什么其他考生可以輕松寫出高分的優(yōu)秀作文，而你不行呢?快學(xué)習(xí)寫高分作文的方法吧。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考優(yōu)秀作文的寫作方法整理，歡迎大家來閱讀。

題目

題目，猶如一個人的眼睛那樣引人注目。一篇好作文，如果配上個好的題目，常常能起到畫龍點睛的作用。好的題目，能夠引起讀者的興趣，一般化的標(biāo)題，容易在讀者的閱覽中被忽視，被淘汰，以致連累整篇文章。

所以一定要在標(biāo)題上下足功夫，打磨一個好的標(biāo)題。如何起一個奪人眼球的標(biāo)題，小編給大家總結(jié)了幾個小技巧。

準確的概括中心內(nèi)容

寫作中有一大忌諱，“跑題”。不止是命題作文(給定材料類型)應(yīng)該注意，自己立意的作文也應(yīng)該特別注意。

很多人都把跑題理解為，寫作內(nèi)容不符合給定要求。其實，題目和內(nèi)容不搭也是跑題的一種。一旦寫跑題，就會給人一種這樣的感覺，題目和內(nèi)容完全是兩碼事，讓人不知所云。

題目其實就是“畫龍點睛”里的.“睛”，“提綱挈領(lǐng)”里的“綱”。所以題目不僅要生動，更要準確，這樣才能抓住整篇文章的精髓。

給大家說一個小訣竅，如果一開始實在想不起來如何起題目，沒必要一直把時間浪費在上面?？梢哉恼聦懲旰?，再來擬題目。因為寫著寫著或許就有了靈感。

擬題有絕招

以主要事件擬題：就是做了什么事。如我們學(xué)過的《畫楊桃》。

以主要物件擬題：文中有的東西很重要，可作為題目。如《媽媽的賬單》講的是我給媽媽開了一張賬單，讓媽媽付給我酬勞。

以主要人物擬題：文中要介紹的主要人物。如《西門豹》、《賣木雕的少年》等。

以文章中心擬題：文章要表達的意思。如《全神貫注》講的是羅丹畫畫的時候忘記了朋友的存在，贊揚了羅丹全神貫注的精神。

開頭和結(jié)尾

寫好開頭后，再弄一個精彩的結(jié)尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

開頭

一、開門見山法：

文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。

二、提示中心法：

一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的.了解。

三、描寫引入法：

描寫人物和景物來開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果。

以描寫景物來開頭，在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

四、對比法：

在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。

運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

五、設(shè)置懸念法：

在寫事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問。然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣。

結(jié)尾

一、自然收束

水到渠成是指把文章內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落。

二、卒章顯志

畫龍點睛 這種結(jié)尾方式，是指在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來?；蛘咴谌募磳⑸肺矔r，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。

三、首尾呼應(yīng)

凸顯主旨 首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

四、啟發(fā)思考

意猶未盡 即作者用恰當(dāng)?shù)脑~語組織形成句子，結(jié)尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟。

五、升華主題

揭示本質(zhì) 所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化文章主旨。

除此之外還可以引用一些耳熟能詳?shù)乃渍Z警句、名人名言等。除了引起人們的思考，還能夠提升整篇文章的檔次。

主要內(nèi)容(中間)

積累

在這里給大家強調(diào)兩個字“積累”。題目和結(jié)尾都可以談點技巧，主要的內(nèi)容，除了掌握基本的技巧外，還是重在積累。

俗語說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”，這些都從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

“平時靠積累，寫作憑發(fā)揮”。 要積累的內(nèi)容有，詞匯，好詞好句等。 多閱讀，平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記。把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的.本子上,也可以制作讀書卡片。

日常生活中，注意捕捉大眾口語中鮮活的語言,并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累,說話就能出口成章,作文就會妙筆生花。

隨時隨地記下你的靈感

隨身帶一本小筆記本，當(dāng)你有什么靈感的時候，馬上記下來。當(dāng)你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段文章或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上記下來。

靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。

簡明扼要

這是寫作中最重要的一件事情。尤其是在寫完后，要一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。

一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記住一句話，簡單就是力量。

多些富有感染力的句子

一篇文章中，必須有富有感染力的句子。當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣，需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。

而且，不要再到了要修改的時候才想起來用，最好是剛開始寫的時候就要考慮這個問題。最好先列個提綱，至少在心中對每一部分都有個大致的輪廓。

一、四好戰(zhàn)略是前提

1.一個好的標(biāo)題

2.一個好的開頭

一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題。使讀者一目了然;美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，使讀者心靈產(chǎn)生共振。哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯不了。開頭的方法有很多如：趣事，引人人勝;引用名句，起點高遠;排比句，氣勢磅礴;設(shè)問句，發(fā)人深思。高考作文，由于受時間字數(shù)的限制，最好是“開門見山”，直奔主題。

3.一個好的結(jié)尾

古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余，結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的有機組成部分，是文章的收筆處和落腳點，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取高分。結(jié)尾的方法也很多，以揭示主旨;展示未來，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強文章感染力，當(dāng)然，最好要首尾呼應(yīng)，整合一體。

4.一手好字

見字如見人，一手好字能給人一種很直觀的'美感，就算文章寫的不錯，主題鮮明，文字優(yōu)美，意境深遠，但是很難讓人有讀下去的欲望。要記得，書寫是文章的服飾，標(biāo)點是文章的呼吸，丑陋是永遠打不贏的“官司”。我們要盡最大的努力展示出自己的書寫水平：一要端正，二要清楚。三要美觀。標(biāo)點也是文章準確表情達意的工具。不要只是“一點到底”。不要只會單純地使用逗號、句號，一篇文章，應(yīng)該能夠準確、靈活、生動地使用六七種標(biāo)點符號。書寫美觀了，“感情分”也就上去了!

二、新鮮的素材，完善的知識儲備是關(guān)鍵

同學(xué)們都想做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的沖擊力和震憾力。這就要求同學(xué)們不斷感知和體驗。有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細觀察自然、觀察社會，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細致地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感，并把自己擁有的新鮮材料激活。

從閱讀和生活中盡可能開闊視野，拓展知識、增加積累、提高自身的素養(yǎng)和知識面的深度，深入體驗，才可能做到臨場發(fā)揮“左右逢源”、“為我所用”。，追求和表現(xiàn)自己的個性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯(lián)系自己思想實際和生活實際來立意，做到這一點，寫出自己的真情實感和真知灼見就很容易了。

三、反復(fù)錘煉語言是關(guān)鍵

語言是為內(nèi)容服務(wù)的，但是，運用的語言鮮活而富有個性風(fēng)格，就會使文章大放異彩。寫作訓(xùn)練中要學(xué)會反復(fù)錘煉，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當(dāng)。概念化的、抽象的、生澀的詞語盡可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調(diào)動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學(xué)會用近義詞和反義詞來體現(xiàn)事物細微的差異和鮮明的對比。學(xué)會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。

錘煉語言，要學(xué)著恰當(dāng)引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意?？擅钜?jīng)典句式，以此來優(yōu)化文章語言，增強語言的表達效果。如“不必說 也不必說 單是 就 ”、“沒有 就沒有 更沒有 ”等經(jīng)典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有最好的，只有更好的”、“快樂，你懂得”等。學(xué)著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動形象，耐人咀嚼。如此一來，整篇文章也就有了生命力了!

一、自信上考場

自信是寫好作文的'先決條件，相信自己就不會怯場，不怯場才能使自己的思維處于最佳狀態(tài)，潛在的能力得以充分地調(diào)動。

二、按時寫作文

三、細心審題目

命題作文，審題時一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，并進一步展開合理的聯(lián)想，才能真正把握題目的實質(zhì)。材料和話題作文，要弄清楚在材料作文與話題作文中，命題者所提供材料的不同作用。在材料作文中，所提供的'材料既是考生作文立意的出發(fā)點，又是歸宿點?？忌欢ㄒx懂題干，做點分析，明確主旨，再去下筆，確保萬無一失。

四、精心選文體

高考(課程)作文一般不限文體，這給了考生很大的.選擇文體的自由，考生應(yīng)該掌握文體選擇的基本原則：一是采用該話題更適宜的文體寫作;二是采用考生本人更擅長的文體作文。自己擅長，行文才會得心應(yīng)手、游刃有余。

五、心中有模式

考生心中要有文章的基本結(jié)構(gòu)式：議論文，破題開篇+分析論證+結(jié)題收篇;供料議論文的`基本結(jié)構(gòu)式：引材開篇+析材明理+聯(lián)材寫事+點材收篇;寫事記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：事件發(fā)生(清楚明白)+事件發(fā)展(生動曲折)+事件結(jié)局(含蓄啟迪);寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)式：契入(用外貌、語言、環(huán)境、細節(jié)入題)+鋪墊(簡述幾個事件)+高潮(詳敘典型事件)+點化(用點睛的議論或抒情句收束)等等，上述結(jié)構(gòu)式不是一成不變的，可以演繹出許多的變式來。

六、巧思出新意

為體現(xiàn)可寫性的命題原則，高考的`作文不管是命題作文，還是話題作文大多都是寬泛的。例如《責(zé)任》這樣的題目，范圍太寬，無從下筆，這樣的題目就要去窄作。所謂窄作，就是對題目所涉及的內(nèi)容進行修飾、限制，然后再針對被限制后的某個側(cè)面擴大其內(nèi)涵。若從“我們當(dāng)代青年的責(zé)任”這個角度去寫，可能就容易多了。

七、素材書中找

要寫好一篇考場作文，除了掌握寫作模式，還要有寫作素材。當(dāng)你在考場上因缺少素材而抱筆時，可別忘了你學(xué)過的語文課本!那里有你取之不盡，用之不竭的素材。

八、主旨要明確

高考作文主旨不要過于含蓄。由于時間的限制，閱卷老師不會慢慢地斟字酌句，所以如果寫記敘文，不管敘事多么生動，也要在行文中適當(dāng)?shù)赜靡粌删涫闱榛蜃h論語句點明文章主旨，讓閱卷老師一目了然;議論文力求事例簡潔新鮮，說理充分，緊扣主旨。文章要實實在在，不要過于另類，在明示主旨的基礎(chǔ)上，張揚個性。

九、首尾亮起來

開篇立論的好彩頭，在第一時間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點。

開頭結(jié)尾都要精彩，開頭和結(jié)尾的寫作大有講究。

一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然;美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，那么，必會打動閱卷教師的心;哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯不了。

高考作文由于受時間和字數(shù)的.限制，開頭最好采用“開門見山”的寫法：或“落筆入題”，說明寫作緣由;或“開宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，快速開講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說。也可以采用“形象化”的寫法：或描寫環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘故事，以引出深刻道理;或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。

結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨;展示未來，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強文章感染力;造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。

十、行文如流水

在語言運用上，除平時要求外，還應(yīng)特別注意要善于調(diào)動各種修辭手段，如比喻形象、對偶華美、排比蓄勢、對照鮮明、反復(fù)強調(diào)、設(shè)問抑揚、反語諷刺、暗示等等。此外，長句短句錯綜搭配，雅句俗語相得益彰，也可使文章生色。

十一、字跡要清楚

高考語文試卷是網(wǎng)上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來的不愉悅所產(chǎn)生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。

作文是決勝高考語文的關(guān)鍵所在，把握作文拿分的.技巧，是考生關(guān)心的問題。我們將考場作文經(jīng)驗歸納為：“心中有自信，筆下出好字;手頭有材料，胸中有成式;不變應(yīng)萬變，妙手著文章”，同學(xué)們只要扎扎實實地按照這幾步來做，作文得高分并不是一件難事。

高考成語故事整理方法篇四

成語考查是高考語言知識測試的?？键c，其題型和難度一直相對比較穩(wěn)定，多以選擇題的形式出現(xiàn)，分值3分。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017年高考語文基礎(chǔ)知識成語的使用方法，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

例1 成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲b球隊望其項背。(1998年高考題)

“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當(dāng)。高考考過的類似的成語還有： “萬人空巷”(1997年)，“炙手可熱”(1999年)，“首當(dāng)其沖”(2000年春季)等。

例2 在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場一片掌聲。

“拋磚引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。由解釋可以看出這個成語的主語只能是第一人稱，因此上句中的成語運用是錯誤的。高考考過的類似的成語還有：“蓬蓽生輝”(2001年)。

例3 只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。

“設(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。

例4 如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對”搭配，因此例 4中要就把“對”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔聞”，才能是正確的。這樣的詞還有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語：“同心同德”“深 思熟慮”不能作修飾語，等等。

例5 齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若騖。(1997年高考題)

例5句旨在突出“畫家”，尤其是“藝術(shù)愛好者”觀摩“齊白石畫展”的熱情，而句中卻用“趨之若騖”(像鴨子一樣成群跑過去。比喻很多人爭著趕 去)這個含貶義的成語來表示，運用不恰當(dāng)是不言而喻的，可用“紛至沓來”。高考考過這樣的成語還有： “無所不為”(1995年)，“處心積慮”(1998年)，“殫精竭慮”(1999年)，“蠢蠢欲動”(2000年春季)，等等。

例6 本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀。(2000年全國高考題)

“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”(1999年)，“汗牛充棟”“左右逢源”(2000年)，“車水馬龍”(2001年)，等等。

例7 這次匯報演出，反映了我國文藝舞臺百花齊放，姹紫嫣紅的繁榮景象。

“姹紫嫣紅”只用來形容花，而不能修飾“我國文藝舞臺出現(xiàn)的繁榮景象”，上句顯然超出該詞的使用范圍，因而誤用。該句應(yīng)用“萬紫千紅”，其不但可用來形容花木，還可用來形容人、文章，或比喻景象繁榮昌盛，事物豐富多彩。

例8 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡明。

例9 那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。(1997年)

高考成語故事整理方法篇五

【摘 要】在我國，隨著素質(zhì)教育模式的日益發(fā)展，不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革進程日益推進。語文學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達水平，加強學(xué)生的讀寫水平和文章理解能力，對人們未來的發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)階段屬于語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)階段，而語文成語故事教學(xué)目前逐漸成為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容之一。成語故事教學(xué)符合小學(xué)生的認知水平和個性特征，寓教于樂，因此本文針對成語故事展開闡述，論述成語故事對小學(xué)階段語文教學(xué)的意義以及在教學(xué)過程中的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；教學(xué)；成語故事

小學(xué)階段屬于語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的語言表達水平、讀寫能力和文章理解能力至關(guān)重要，對人們未來的發(fā)展具有非常重要的意義。成語故事教學(xué)逐漸在我國語文學(xué)科教學(xué)中占據(jù)重要的地位。成語故事教學(xué)符合小學(xué)生的認知水平和個性特征，寓教于樂，能夠增強小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂積極性，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化知識修養(yǎng)，增強學(xué)生的道德品格[1]。因此，本文針對成語故事的教學(xué)展開闡述，論述成語故事對小學(xué)階段語文教學(xué)的意義以及在教學(xué)過程中的可行性措施，具體現(xiàn)介紹如下。

一、成語故事對小學(xué)階段語文教學(xué)的意義

（一）增強小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

成語屬于中國的特殊傳統(tǒng)文化，其將富有哲理的故事精煉濃縮成幾個文字。成語故事具有一定的趣味性，故事通常為在日常常見的或者易于理解的內(nèi)容，小學(xué)生會對成語故事產(chǎn)生濃厚的興趣，在聽故事的過程中學(xué)習(xí)到知識，因此語文教師可以在教學(xué)過程中融入成語故事教學(xué)，將成語故事同教學(xué)文章相互結(jié)合，能夠有效地增強小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。針對成語故事，語文教師可將故事的內(nèi)容制作成幻燈片或者動畫小視頻，在講述故事的同時向小學(xué)生播放，將成語故事用形象生動的形式呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)小學(xué)生理解成語故事中蘊含的道理，適時指導(dǎo)學(xué)生為人處世中的誤區(qū)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文化知識修養(yǎng)

成語故事教學(xué)能借助于形象生動的故事向小學(xué)生傳輸豐富的人生哲理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化知識修養(yǎng)，增強學(xué)生的道德品格。例如，在學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”時，通過講述老婆婆在河邊打磨鐵杵的故事，能夠告知學(xué)生在學(xué)習(xí)和做事的過程中堅持具有巨大的力量。而在學(xué)習(xí)成語“亡羊補牢”時，通過向小學(xué)生講述適時的修補羊圈對于避免小羊被狼吃的故事，能夠引導(dǎo)小學(xué)生認識到及時的改正自身的錯誤具有非常重要的作用。而小學(xué)階段學(xué)生的知識儲備和文化修養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。

（三）提高學(xué)生的課堂積極性

由于成語通?？梢詳U展成一個完整的趣味性故事，而小學(xué)階段學(xué)生的注意力相對不足，故事對小學(xué)生具有較高的吸引力，通過成語故事能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂積極性[3]。另一方面，由于小學(xué)生的求知欲，會引發(fā)學(xué)生進行思考與提問，促進小學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提高，加強語文知識的教學(xué)效率。

二、在成語故事教學(xué)過程中的可行性措施

（一）開展多媒體教學(xué)形式

由于成語故事所描述的為形象化的內(nèi)容，為了吸引學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的印象，可在成語教學(xué)中開展多媒體教學(xué)形式。另外，借助于多媒體教學(xué)形式能夠提高小學(xué)生對事物的認知能力[4]。而借助于多媒體教學(xué)形式則語文教師可將成語故事制作成動畫視頻或者搜集相關(guān)的圖片，可在講述時向小學(xué)生播放，能夠清晰直觀地展示出成語故事，加強小學(xué)生對成語故事的認知水平，為小學(xué)生理解成語和其中蘊含的哲理奠定基礎(chǔ)。

（二）語文教師在課堂中應(yīng)加強同小學(xué)生的交流

語文教師在課堂中應(yīng)加強同小學(xué)生的交流，明確學(xué)生的問題和看法，逐漸引導(dǎo)小學(xué)生進行發(fā)散性思維，培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考能力。另一方面，教師可組織學(xué)生將成語故事的內(nèi)容進行角色扮演，通過多次的排練和演出，對成語故事進行深度挖掘，能增強學(xué)生的記憶力。

（三）語文教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語故事

由于我國的成語非常多，僅僅依靠課堂上的有限時間無法學(xué)習(xí)更多的成語故事，因此語文教師可引導(dǎo)小學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)成語故事，例如鼓勵小學(xué)生在節(jié)假日到書店查閱相關(guān)的成語故事書籍，或者每周學(xué)習(xí)一個成語故事。語文教師可定期組織成語故事交流會，在課堂上由學(xué)生將其學(xué)習(xí)的成語故事進行講述并總結(jié)成語故事中蘊含的道理，表揚學(xué)生的成效。隨著小學(xué)生成語的日益累積，不但能夠增強小學(xué)生的理解能力、表達能力與自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠加強學(xué)生的文化素養(yǎng)水平[5]。

參考文獻：

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2650862.html】