最新高考作文成語(yǔ)故事素材整理方法通用

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

高考成語(yǔ)故事整理方法篇一

高考已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，這時(shí)候同學(xué)們?cè)撛趺礃犹岣邔W(xué)習(xí)效率?最好的備考方法是什么呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于最好的高考備考方法策略整理，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、課后及時(shí)回憶

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)。

可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書(shū)的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、精讀教材

許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，對(duì)教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時(shí)間。這就是“熟能生巧”的道理。

精讀教材，一要全面，二要突出重點(diǎn)。對(duì)課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內(nèi)容要著重精讀。精讀時(shí)要注意：把握要領(lǐng)，從多個(gè)角度分析同一個(gè)內(nèi)容，并有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)易混淆概念的辨析。

三、整理筆記

課堂聽(tīng)課時(shí)間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會(huì)漏記一些內(nèi)容，這就需要課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實(shí)內(nèi)容。此外，在課后復(fù)習(xí)中，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，也需要補(bǔ)充到筆記中去。

四、復(fù)習(xí)中要搭配練習(xí)

選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來(lái)選。在解題前，要先回憶一下過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。做綜合題能加深知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、定期重復(fù)鞏固

即使是復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)?？梢援?dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識(shí)即時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。

六、復(fù)習(xí)效果檢測(cè)

隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進(jìn)行效果檢測(cè)，如：周周練、月月測(cè)、單元過(guò)關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)時(shí)必須獨(dú)立，限時(shí)完成，保證檢測(cè)出的效果的真實(shí)性，如果存在問(wèn)題，應(yīng)該找到錯(cuò)誤的根源，并適時(shí)采取補(bǔ)救措施進(jìn)行校正。目前市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)多如牛毛，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下選用。

強(qiáng)調(diào)理解性的記憶

對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無(wú)從下手，因此強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。

例題：帝王謚號(hào)主要依據(jù)其生前行為而定。下列各項(xiàng)中屬于謚號(hào)的是

a.秦始皇b.漢武帝c.唐太宗d.清康熙帝

本題主要考查學(xué)生從試題的表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息，理解考試要求的能力。在中國(guó)并不是所有皇帝都有廟號(hào)，但是都有謚號(hào)。從唐開(kāi)始所有的皇帝都有廟號(hào)，明清兩代的皇帝一般用年號(hào)。試題中的有效信息是“帝王謚號(hào)主要依據(jù)其生前行為而定”，然后調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，知道漢武帝曾三次用兵匈奴，是個(gè)尚武的的皇帝，“武”之意為威強(qiáng)睿德，即可得知本題答案為b。

要把教材的句號(hào)變問(wèn)號(hào)

提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問(wèn)幾個(gè)為什么，要將教材中的句號(hào)變成問(wèn)號(hào)。

尋找知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律

平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢(shì)，注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。有些知識(shí)點(diǎn)是有一定的規(guī)律的。

如要理解中國(guó)古代各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí)，主要是“生產(chǎn)技術(shù)的提高”、“經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”、“社會(huì)秩序的安定”、“民族融合的加強(qiáng)”、“中外經(jīng)濟(jì)的交流”、“人民辛勤勞動(dòng)”等;講經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟(jì)交流幾個(gè)方面去總結(jié)。

學(xué)會(huì)獲取和運(yùn)用信息

首先要學(xué)會(huì)解讀和獲取“設(shè)問(wèn)”信息，在這個(gè)基礎(chǔ)上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等材料或“情境”信息，不要將這個(gè)順序顛倒。其次要進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者，要將試題中材料與所學(xué)知識(shí)建立起正確有效的聯(lián)系。最后，對(duì)設(shè)問(wèn)的信息進(jìn)行解讀時(shí)，有的可以直接用所學(xué)知識(shí)回答，有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，還有的則要運(yùn)用相關(guān)的史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。

必須“史論結(jié)合”

我們要具備正確運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)的能力。

a.中西文化沖突不可調(diào)和b.傳教活動(dòng)均以武力為后盾

c.清政府對(duì)傳教活動(dòng)態(tài)度強(qiáng)硬d.民教沖突隨民族危機(jī)加深而突顯

從所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)可知試題中所列的三個(gè)時(shí)間分別與中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華有關(guān)，造成了中華民族危機(jī)的日益加深，正是在這種時(shí)代背景下，“民教沖突”不斷升級(jí)。因此本題答案為d。

準(zhǔn)確審題，表達(dá)規(guī)范

準(zhǔn)確審題和有效的表達(dá)能力是提高歷史成績(jī)的重要保障。由于缺乏這種能力，學(xué)生在答題時(shí)往往是下筆千言離題萬(wàn)里，或者是張冠李戴答非所問(wèn)。提高審題和表達(dá)能力要靠平時(shí)多練多想，同時(shí)也取決于個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)的高低和掌握學(xué)科知識(shí)的好壞。近幾年采取網(wǎng)上閱卷，學(xué)生答題的規(guī)范和文字的表達(dá)對(duì)取得高分尤顯重要。

悠閑型

少數(shù)悠閑型的孩子在學(xué)校表現(xiàn)得不緊張、不用功，回到家里卻爭(zhēng)分奪秒地找補(bǔ)。于是出現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象：他們雖然不學(xué)總玩，但考試卻總是很棒，令許多同學(xué)羨慕不已。這樣的孩子當(dāng)然是較少數(shù)，他們表面悠閑輕松，但是心很累，也是一種消耗。究其根本還是不夠自信，且有一些虛榮。這樣的孩子如果能放下心里的負(fù)擔(dān)，真誠(chéng)大方地表現(xiàn)自己，充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，該用功時(shí)就用功，也許能取得更好的成績(jī)。

對(duì)父母的溫馨提示：

由于每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格和人生規(guī)劃等不盡相同，所以他們初入高三的狀態(tài)也不一樣。隨著學(xué)校里復(fù)習(xí)節(jié)奏加快、考試頻率改善，再不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也會(huì)被環(huán)境、氣氛裹挾著緊張起來(lái)。父母切忌反復(fù)嘮叨高考的重要意義，也不要與其他孩子硬性比較。父母可在第一次月考成績(jī)出來(lái)后，與老師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，然后與孩子進(jìn)行一次真誠(chéng)的交流和分析。如果孩子已經(jīng)有比較明確的高考目標(biāo)，可以試著分析一下現(xiàn)在的水平跟自己的理想有多遠(yuǎn)的距離，這對(duì)孩子也是一種實(shí)實(shí)在在的鞭策和激勵(lì)。

緊張型

這種類(lèi)型的孩子對(duì)于高考充分重視，但是節(jié)奏需要適當(dāng)調(diào)整。

有這樣一個(gè)學(xué)生：高二暑假就已經(jīng)開(kāi)始自己復(fù)習(xí)了，高三開(kāi)學(xué)后堅(jiān)持不懈，一面跟著老師的節(jié)奏，一面開(kāi)辟出“第二戰(zhàn)場(chǎng)”、按自己的步調(diào)復(fù)習(xí)，雖然很辛苦，但由于比別人進(jìn)入狀態(tài)早、功夫下得多，高三第一學(xué)期名次不斷進(jìn)步，到寒假前期末考試時(shí)，他的成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前20名。欣喜的他假期也絲毫不敢放松，走親訪友更是一律謝較，埋頭書(shū)海，樂(lè)此不疲?？墒且婚_(kāi)學(xué)，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)勁頭沒(méi)有先前那么足了，而其他同學(xué)精力旺盛，與他的差距也迅速縮小。他感到焦慮、不解，甚至憤憤不平。

聯(lián)想到體育比賽中，運(yùn)動(dòng)員的適時(shí)興奮非常重要。好的選手不僅技高一籌，同時(shí)也是心態(tài)調(diào)節(jié)的高手。這位同學(xué)就是在第一學(xué)期達(dá)到了復(fù)習(xí)和考試的較高興奮點(diǎn)，但是相對(duì)高考來(lái)講，則是“提前興奮”了。原因在于復(fù)習(xí)節(jié)奏、生活節(jié)奏把握得不夠科學(xué)。

對(duì)父母的溫馨提示：

孩子的過(guò)度緊張常常與父母的過(guò)度關(guān)注和焦慮有關(guān)。自身好的家長(zhǎng)或者自己在教育方面有缺憾的父母更傾向于格外看重孩子考一所什么樣的大學(xué)。請(qǐng)高三生父母多關(guān)注孩子努力的過(guò)程。只要孩子努力了，即便成績(jī)一時(shí)半會(huì)兒沒(méi)有顯著改善，父母也要耐心鼓勵(lì)孩子“保持”、“堅(jiān)持”。在大家都發(fā)憤努力的情況下，孩子若能保持住某一個(gè)層次的排名就是一種成功，值得鼓勵(lì)。誰(shuí)的成績(jī)都做不到“單調(diào)遞增”，有一定起伏是正常的。只要家長(zhǎng)心靜了，孩子就躁不起來(lái)，就能踏踏實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，也不會(huì)拘泥于一兩次考試的得與失。

有的學(xué)生認(rèn)為，要想避免提前興奮，第一學(xué)期好不要太用功，要給后面攢點(diǎn)勁兒。這是一種誤解。學(xué)習(xí)的時(shí)候積極思考、全力以赴是須要的，關(guān)鍵是合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)、鍛煉、睡眠等放松活動(dòng)的時(shí)間。

穩(wěn)健型

我們總是被許多學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的穩(wěn)健型孩子所感動(dòng)。因?yàn)樗麄冊(cè)趥€(gè)性方面確實(shí)比同齡人成熟。如果單論某一門(mén)功課，他們或許不是棒的，但是他們深諳“高考如同長(zhǎng)跑”以及“人生如同長(zhǎng)跑”的道理，把認(rèn)真融入了每一天的學(xué)習(xí)和生活中，堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，堅(jiān)持鍛煉，堅(jiān)持健康的業(yè)余愛(ài)好，堅(jiān)持科學(xué)的飲食和睡眠……因此，他們毋須為某一次考試或者競(jìng)賽“突然認(rèn)真一把”、“刻意調(diào)整心態(tài)”，只要提前加以強(qiáng)化就能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。而在成功、華麗的時(shí)刻過(guò)去之后，他們又能較快地歸于平靜、冷靜，又像往常一樣認(rèn)真做好每一天的份內(nèi)之事，為下一次的成功積攢能量。

這就是人們常說(shuō)的平常心。我們都熟悉數(shù)學(xué)中的正弦曲線，我們的智力、體能乃至情緒的發(fā)展和延續(xù)與正弦曲線是相似的，長(zhǎng)久的波峰和波谷都不存在，所謂的穩(wěn)定是在數(shù)軸上下波動(dòng)的幅度較小，呈現(xiàn)出一種相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，有失誤、有低潮都很正常。在重要的考試到來(lái)之前，真正有實(shí)力、有智慧的人，會(huì)順應(yīng)和掌握自我身心能量的波動(dòng)幅度和周期，蓄勢(shì)而發(fā)，在關(guān)鍵時(shí)刻有一個(gè)淋漓盡致的發(fā)揮。

高考成語(yǔ)故事整理方法篇二

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)并非沒(méi)有素材,而是素材不夠深刻化。從

作文

成語(yǔ)

愚人熬湯

唇亡齒寒

春秋時(shí)期，晉國(guó)的近鄰有虢、虞兩個(gè)小國(guó)。晉國(guó)想吞并這兩個(gè)小國(guó)，計(jì)劃先打虢國(guó)。但是晉軍要開(kāi)往虢國(guó)，必先經(jīng)過(guò)虞國(guó)。如果虞國(guó)出兵阻攔，甚至和虢國(guó)聯(lián)合抗晉，晉國(guó)雖強(qiáng)，也將難于得逞。

晉國(guó)大夫荀息向晉獻(xiàn)公建議：“我們用屈地產(chǎn)的名馬和垂棘出的美玉，作為禮物，送給虞公，要求借道讓我軍通過(guò)，估計(jì)那個(gè)貪戀財(cái)寶的虞公會(huì)同意為我們借道。”晉獻(xiàn)公說(shuō)：“這名馬美玉是我們晉國(guó)的兩樣寶物，怎可隨便送人?”荀息笑道：“只要大事成功，寶物暫時(shí)送給虞公，還不是等于放在自己家里一樣嗎!”晉獻(xiàn)公明白這是荀息的計(jì)策，便派他帶著.名馬和美玉去見(jiàn)虞公。

虞國(guó)大夫?qū)m之奇知道了荀息的來(lái)意，便勸虞公千萬(wàn)不要答應(yīng)晉軍借道的要求，說(shuō)道：“虢虞兩國(guó)，一表一里，唇亡齒寒，輔車(chē)相依，如果虢國(guó)滅亡，我們虞國(guó)也就要保不住了!”這里的“輔”是指面頰，“車(chē)”是指牙車(chē)骨。面頰和牙車(chē)骨，是一表一里，互相依存的，所以叫做“輔車(chē)相依”。嘴唇和牙齒，也是表里相依的，嘴唇如果不存在了，牙齒失去掩庇，就要受寒，所以叫做“唇亡齒寒”，也叫“唇齒相依”。

可惜目光短淺、貪財(cái)無(wú)義的虞公，竟不聽(tīng)宮之奇的良言忠告，反而相信了晉國(guó)的陰謀欺騙，不但答應(yīng)“借道”，而且愿意出兵幫助晉軍，一同去打虢國(guó)。宮之奇預(yù)料祖國(guó)將亡，無(wú)法挽救，只得帶著家小，趁早逃到曹?chē)?guó)去了。

這樣，晉獻(xiàn)公在虞公的“慷慨幫助”下，輕而易舉地把虢國(guó)滅亡了。晉軍得勝回來(lái)，駐扎在虞國(guó)，說(shuō)要整頓人馬，暫住一個(gè)時(shí)期，虞公還是毫不戒備。不久，晉軍發(fā)動(dòng)突然襲擊，一下子就把虞國(guó)也滅亡了，虞公被俘，屈地產(chǎn)的名馬和垂棘出的美玉，仍然回到了晉獻(xiàn)公的手里。

九牛一毛

漢武帝(劉徹)聽(tīng)說(shuō)李陵帶著部隊(duì)深入到匈奴的國(guó)境，士氣旺盛，心里很高與。這時(shí)，許多大臣都湊趣地祝賀皇帝英明，善于用人。后來(lái)李陵戰(zhàn)敗投降，武帝非常生氣，原來(lái)祝賀的大臣也就反過(guò)來(lái)責(zé)罵李陵無(wú)用和不忠。

這時(shí)司馬遷站在旁邊一聲不響，武帝便問(wèn)他對(duì)此事的意見(jiàn)，司馬遷爽直地說(shuō)李陵只有五千步兵，卻被匈奴八萬(wàn)騎兵圍住，但還是連打了十幾天仗，殺傷了一萬(wàn)多敵人，實(shí)算是一位了不起的將軍了。最后因糧盡箭完，歸路又被截?cái)?，才停止?zhàn)斗，李陵不是真投降，而是在伺機(jī)報(bào)國(guó)。他的功勞還是可以補(bǔ)他的失敗之罪的。武帝聽(tīng)他為李陵辯護(hù)，又諷刺皇上近親李廣利從正面進(jìn)攻匈奴的庸儒無(wú)功，怒將司馬遷下在獄里。次年，又誤傳李陵為匈奴練兵，武帝不把事情弄清楚，就把李陵的母親和妻子殺了。廷尉杜周為了迎合皇帝，誣陷司馬遷有誣陷皇帝之罪，竟把司馬遷施予最殘酷、最?lèi)u辱的“腐刑”。

司馬遷受到了這種摧殘，痛苦之余，就想自殺;但轉(zhuǎn)念一想，像他這樣地位低微的人死去，在許多大富大貴的人的眼中，不過(guò)像“九毛亡一毛”，不但得不到同情，且更會(huì)惹人恥笑。于是決心忍受恥辱，用自己的生命和時(shí)間來(lái)艱苦地、頑強(qiáng)地完成偉大的“史記”的寫(xiě)作。古人所謂有大勇的人才有大智，司馬遷便是這樣的人。

高考成語(yǔ)故事整理方法篇三

我們常說(shuō),課本就是一個(gè)

作文

成語(yǔ)

吳牛喘月

版本1

在晉武帝時(shí)，有一個(gè)叫滿奮的人，向來(lái)怕吹冷風(fēng)，尤其更怕寒冷刺骨的冬風(fēng)。 有一天，風(fēng)很大，他剛好進(jìn)宮朝見(jiàn)武帝，看見(jiàn)宮里的窗戶是透明的琉璃做成的，好像很不堅(jiān)固，不禁發(fā)起抖來(lái)，臉色變得很蒼白。武帝覺(jué)得奇怪，就問(wèn)他原因。滿奮照實(shí)回答。武帝一聽(tīng)，便笑著說(shuō)：“琉璃窗根本是密不透風(fēng)的?！睗M奮覺(jué)得很不好意思，便也笑著說(shuō)：“臣猶吳牛見(jiàn)月而喘?！币馑际钦f(shuō)：我就好像吳地里的牛一樣，一看到了月亮就嚇得喘起氣來(lái)了。

版本2

“吳牛喘月”牽涉到兩個(gè)人，一個(gè)是晉武帝，一個(gè)是滿奮。

先說(shuō)晉武帝，他就是司馬炎，司馬昭的兒子，司馬懿的孫子，晉朝的開(kāi)國(guó)君主。

甘露五年(公元260年)，司馬昭殺魏帝曹髦，另立曹奐為帝，自封晉公，后加晉王。司馬炎為司馬昭長(zhǎng)子，公元265年5月被封為晉王太子。

公元265年8月，司馬昭病死，司馬炎繼承晉王位，連父親的相國(guó)之職也繼承了下來(lái)。司馬炎一得勢(shì)，便籌劃代魏自立，他指使手下勸魏元帝曹奐早點(diǎn)讓位。曹奐是個(gè)明白人，知道胳膊扭不過(guò)大腿，趕緊下道詔書(shū)，說(shuō)司馬家勞苦功高，他要順天承命，將皇位讓給司馬炎，請(qǐng)司馬炎不要推辭。司馬炎喜出望外，嘴里卻再三推辭，幾個(gè)心腹趁熱作戲，帶領(lǐng)滿朝文武再三勸諫，非要司馬炎當(dāng)皇帝不可。司馬炎順坡下驢，接受了曹奐禪讓?zhuān)膰?guó)號(hào)為晉，史稱(chēng)西晉，都城仍在洛陽(yáng)。

滿奮，是曹魏時(shí)太尉滿寵的孫子，曾任冀州刺史、尚書(shū)令等職。

從歷史記載上看，老滿還是個(gè)很不錯(cuò)的人，很有才學(xué)，也很清高。但他有個(gè)毛病，就是怕冷。怕到了何種地步?據(jù)說(shuō)一遇刮風(fēng)下雨，就里三層外三層地穿，縮脖子籠手，生怕捂得不嚴(yán)實(shí)。

一個(gè)深秋的早晨，司馬炎派人宣滿奮入宮議事。到了宮中坐下，君臣二人就聊了起來(lái)。

再說(shuō)談話的宮殿，北面的窗戶上裝的都是琉璃，琉璃锃明透亮，視若無(wú)物。滿奮以為窗戶上啥也沒(méi)有，渾身不自在起來(lái)，好像外面的冷風(fēng)已經(jīng)從窗戶刮了進(jìn)來(lái)，鉆到了他的衣服里。他心神不安的樣子很有趣，引得司馬炎哈哈大笑。

【釋讀】

吳牛：指產(chǎn)于江淮間的水牛。吳牛指江淮一帶的水牛，吳地天氣多炎暑，水牛怕熱，見(jiàn)到月亮以為是太陽(yáng)，故臥地望月而喘。比喻因疑心而害怕，也比喻人遇事過(guò)分懼怕，而失去了判斷的能力，也形容天氣酷熱。

【出處】

曲高和寡

【釋讀】和：附和。寡：少。曲調(diào)高雅，能跟著唱的人就少。用來(lái)比喻知音難得。又被用來(lái)比喻說(shuō)話、寫(xiě)文章不通俗，能理解的人很少。比喻言論或作品不通俗，難于為人接受。 國(guó)：都城 客：外地人 彌：更加 高：高雅。

倒行逆施

意思是說(shuō)，我好像在天已黑時(shí)，還要趕很遠(yuǎn)的路，所以我只好顛顛倒倒行走，違反常理辦事。后用“倒行逆施”形容做事違背情理。

【出處】《史記·伍子胥列傳》：“吾日暮途遠(yuǎn)，吾故倒行而逆施之?！?/p>

高考成語(yǔ)故事整理方法篇四

1. 安步當(dāng)車(chē)：古代稱(chēng)人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車(chē)而從容不迫地步行。安，安閑。

2. 安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。重，看得很重。

3. 杯水車(chē)薪：用一杯水去救一車(chē)著了火的柴。比喻無(wú)濟(jì)于事。

4. 別無(wú)長(zhǎng)(cháng)物：沒(méi)有多余的東西。形容窮困或儉樸。

5. 不為(wéi)已甚：指對(duì)人的責(zé)備或處罰適可而止。已甚，過(guò)分。

6. 不即不離：不接近也不疏遠(yuǎn)。即，接近。

7. 不落窠臼：比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，不落舊套。

8. 不容置喙(huì)：不容別人插嘴。喙，嘴。

9. 不塞(sāi)不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹(shù)立起來(lái)。

10. 城下之盟：敵軍到了城下，抵抗不了，跟敵人訂的盟約。泛指被迫簽訂的條約。

11. 得隴望蜀：比喻貪得無(wú)厭，含貶義。

12. 登堂入室：比喻學(xué)識(shí)或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到很高水平。

13. 豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。語(yǔ)出唐代杜牧詩(shī)。

14. 對(duì)簿bù公堂：簿，文狀起訴書(shū)之類(lèi)。對(duì)簿，受審問(wèn)。指公堂上受審。

15. 耳提在命：不但當(dāng)面告訴他，而且揪著耳朵叮囑。形容懇切教導(dǎo)。語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)》。

16. 繁文縟(rù)節(jié)：不必要的儀式或禮節(jié)繁多。也比喻多余鎖碎的手續(xù)。文，禮節(jié)，儀式;縟，繁多，煩瑣。

17. 俯拾皆是：只要彎下身子來(lái)?yè)?，到處都是。形容地上的某一些東西、要找的某一類(lèi)例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。也說(shuō)"俯拾即是"。

18. 狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(chēng)(多指文學(xué)作品)。

19. 故步自封：比喻安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步。故步，走老步子;封，限制住。"故"也作"固"。

20. 沆瀣(hàng xiè)一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。

21. 怙(hù)惡不悛(quān)：堅(jiān)持作惡，不肯悔改。怙，依靠，依仗;悛，悔改。

22. 渙然冰釋?zhuān)盒稳菀蓱]、誤會(huì)、隔閡等完成消除。渙然，消散的樣子;冰釋?zhuān)袼粯酉凇?/p>

23. 集腋成裘：積少可以成多。

24. 間(jiān)不容發(fā)：距離極近，中間不能放進(jìn)一根頭發(fā)。比喻情勢(shì)危急到了極點(diǎn)。

25. 開(kāi)門(mén)揖盜：比喻引進(jìn)壞人，自招禍患。揖，作揖，表示歡迎。

26. 林林總總：形容繁多。

27. 鱗次櫛(zhì)比：形容屋舍或船只等排列得很密，很整齊。

28. 屢試不爽：屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。爽，差錯(cuò)。

29. 買(mǎi)櫝還珠：比喻沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng)。櫝，匣子。語(yǔ)出《韓非子》。

30. 滿目瘡痍：形容受到嚴(yán)重破壞的景況。瘡痍，創(chuàng)傷。

31. 蓬蓽(bì)增輝：謙辭。表示由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫(huà)等而使自己非常光榮。蓬蓽，"蓬門(mén)蓽戶"的省略。也說(shuō)"蓬蓽生輝"。

32. 披肝瀝膽：比喻真心相見(jiàn)，傾吐心里話。披，揭開(kāi)。

33. 罄竹難書(shū)：把竹子用完了都寫(xiě)不完。比喻事實(shí)(多指罪惡)很多，難以說(shuō)完。罄，盡。

34. 如喪考妣(bǐ)：像死了父母一樣的傷心和著急，含貶義。考妣，(死去的)父親和母親。

35. 色厲內(nèi)荏(rěn)：外表強(qiáng)硬，內(nèi)心空虛。荏，軟弱。

36. 尸位素餐：空占著職位，不做事而白吃飯。

37. 拾人牙慧：拾取人家只言片語(yǔ)當(dāng)做自己的話。

38. 桃李不言，下自成蹊(xī)：比喻只要為人真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人。蹊，路。

39. 醍醐灌頂：比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟。醍醐，舊指從牛奶中提煉出來(lái)的精華，佛教比喻最高的佛法。

40. 未雨綢繆：天還沒(méi)下雨，就先修好門(mén)窗。比喻事先做好準(zhǔn)備。

41. 蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象。多指文物等。

42. 五風(fēng)十雨：五天刮一次風(fēng)，十天下一次雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。

43. 喜結(jié)金蘭：高興地成為結(jié)拜兄弟姐妹。

44. 相濡以沫：泉水干涸，魚(yú)靠在一起以唾沫相濕潤(rùn)(語(yǔ)見(jiàn)《莊子》)。后比喻同處困境，相互救助。

45. 宵衣旰(gàn)食：天不亮就穿衣起來(lái)，天黑了才吃飯。形容勤于政務(wù)。

46. 虛與委蛇(wēi yí)：對(duì)人虛情假義，敷衍應(yīng)酬。虛，假意;委蛇，敷衍。

47. 以鄰為壑：拿領(lǐng)國(guó)當(dāng)作排洪水的溝壑。比喻把自己的困難或?yàn)?zāi)害轉(zhuǎn)嫁群眾給別人。

48. 意興闌珊：形容興致將盡。

49. 飲鴆止渴：喝毒酒解渴。比喻采取極有害的方法來(lái)解決眼前困難，不顧后果。鴆，一種毒鳥(niǎo)。

50. 振聾發(fā)聵(kuì)：比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使人們清醒過(guò)來(lái)。聵，耳聾。

高考成語(yǔ)故事整理方法篇五

漢武帝（劉徹）聽(tīng)說(shuō)李陵帶著部隊(duì)深入到匈奴的國(guó)境，士氣旺盛，心里很高與。這時(shí)，許多大臣都湊趣地祝賀皇帝英明，善于用人。后來(lái)李陵戰(zhàn)敗投降，武帝非常生氣，原來(lái)祝賀的大臣也就反過(guò)來(lái)責(zé)罵李陵無(wú)用和不忠。

這時(shí)司馬遷站在旁邊一聲不響，武帝便問(wèn)他對(duì)此事的意見(jiàn)，司馬遷爽直地說(shuō)李陵只有五千步兵，卻被匈奴八萬(wàn)騎兵圍住，但還是連打了十幾天仗，殺傷了一萬(wàn)多敵人，實(shí)算是一位了不起的將軍了。最后因糧盡箭完，歸路又被截?cái)?，才停止?zhàn)斗，李陵不是真投降，而是在伺機(jī)報(bào)國(guó)。他的功勞還是可以補(bǔ)他的失敗之罪的。武帝聽(tīng)他為李陵辯護(hù)，又諷刺皇上近親李廣利從正面進(jìn)攻匈奴的庸儒無(wú)功，怒將司馬遷下在獄里。次年，又誤傳李陵為匈奴練兵，武帝不把事情弄清楚，就把李陵的母親和妻子殺了。廷尉杜周為了迎合皇帝，誣陷司馬遷有誣陷皇帝之罪，竟把司馬遷施予最殘酷、最?lèi)u辱的“腐刑”。

司馬遷受到了這種摧殘，痛苦之余，就想自殺；但轉(zhuǎn)念一想，像他這樣地位低微的人死去，在許多大富大貴的人的眼中，不過(guò)像“九毛亡一毛”，不但得不到同情，且更會(huì)惹人恥笑。于是決心忍受恥辱，用自己的生命和時(shí)間來(lái)艱苦地、頑強(qiáng)地完成偉大的“史記”的寫(xiě)作。古人所謂有大勇的人才有大智，司馬遷便是這樣的人。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2650029.html】