每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小松鼠小松鼠篇一
大辦公室 主持人：
孫強(qiáng) 主題：
三案六環(huán)節(jié)
教學(xué)
模式 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：教學(xué)模式 三案六環(huán)節(jié)是最近提出的一種教學(xué)模式?！叭浮敝浮敖贪?、學(xué)案、鞏固案”；“六環(huán)節(jié)”主要指自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋和遷移應(yīng)用等六個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)施“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，要經(jīng)過(guò)按步實(shí)施、完善鞏固和創(chuàng)新升華等三個(gè)階段，涉及備課、上課、課外輔導(dǎo)等領(lǐng)域。
模式內(nèi)容 三案：學(xué)案、教案、鞏固案 六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案。
互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案。
精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)突出的方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案。
矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋問(wèn)題。
遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。
學(xué)習(xí)心得：
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)沙小松梅贊歌)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
山園小梅·其一原文,翻譯,賞析
小松鼠小松鼠篇二
李群玉
一雙幽色出凡塵，
數(shù)粒秋煙二尺鱗。
從此靜窗聞細(xì)韻，
琴聲長(zhǎng)伴讀書(shū)人。
在我國(guó)古典詩(shī)歌中，或?qū)⑸n松聯(lián)想為飛龍，或賦貞松以比君子，這類詩(shī)篇數(shù)量不少。而李群玉的這首詩(shī)，卻別開(kāi)生面，是其中富于獨(dú)創(chuàng)性而頗具情味的一首。
第一句是運(yùn)用絕句中“明起”的手法，從題目的本意說(shuō)起，直入本題。句中的 “一雙”，點(diǎn)明題目中 的 “二小松 ”。這一句，有如我國(guó)國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意畫(huà)，著重在表現(xiàn)兩株小松的神韻。詩(shī)人用“幽色”的虛摹以引起人們的想象，以“出凡塵”極言它們的風(fēng)神超邁 ，不同凡響 。如果說(shuō)這一句是意筆，或虛寫(xiě)，那么，第二句就是工筆，或?qū)崒?xiě)?！皵?shù)粒秋煙”，以“秋煙”比況小松初生的'稚嫩而翠綠的針葉，這種比喻是十分新穎而傳神的，前人似乎沒(méi)有這樣使用過(guò)；而以“?！边@樣的量詞來(lái)狀寫(xiě)秋煙，新穎別致，也是李群玉的創(chuàng)筆 ，和李賀的 “遠(yuǎn)望齊州九點(diǎn)煙 ”的“點(diǎn)” 字，有同一機(jī)杼之妙。張揖《廣雅》：“松多節(jié)皮，極粗厚，遠(yuǎn)望如龍鱗?！痹?shī)中的“二尺鱗”，一方面如實(shí)形容松樹(shù)的外表，其中的“二尺”又照應(yīng)前面的“數(shù)粒 ”，切中題目，不浮不泛，點(diǎn)明并非巨松而是“小 松 ”。首二句 ，詩(shī)人扣緊題目中的“二小松”著筆，寫(xiě)來(lái)情味豐盈 ，以下就要將“二小松”置于“書(shū)院” 的典型環(huán)境中來(lái)點(diǎn)染了。
在詩(shī)人們的筆下，松樹(shù)有遠(yuǎn)離塵囂的天籟，如儲(chǔ)光羲《 石子松 》詩(shī)的“冬春無(wú)異色，朝暮有清風(fēng)”，如顧況《千松嶺 》詩(shī)的“終日吟天風(fēng)，有時(shí)天籟止。 問(wèn)渠何旨意，恐落凡人耳”。“從此靜窗聞細(xì)韻 ”，李 群玉詩(shī)的第三句可能從前人詩(shī)句中得到過(guò)啟迪，但又別開(kāi)生面 。庭院里的兩株小松 ，自然不會(huì)松濤澎湃，天籟高吟，而只能細(xì)韻輕送了。“細(xì)韻”一詞 ，在小 松的外表、神韻之外，又寫(xiě)出它獨(dú)特之聲，仍然緊扣題旨，而且與“靜窗”動(dòng)靜對(duì)照，交相映發(fā) ?！扒俾?長(zhǎng)伴讀書(shū)人”，結(jié)句的“ 琴聲 ”緊承第三句的“ 細(xì) 韻”，并且將它具象化?！伴L(zhǎng)伴讀書(shū)人”， 既充分地抒 發(fā)了詩(shī)人對(duì)小松愛(ài)憐、贊美的情感，同時(shí)也不著痕跡地補(bǔ)足了題目中的“書(shū)院”二字。這樣，四句詩(shī)脈絡(luò)連貫，句連意合，構(gòu)成了一個(gè)新穎而和諧的藝術(shù)整體。
松樹(shù)是詩(shī)歌中經(jīng)常歌詠的題材 ，容易寫(xiě)得落套 ，而此詩(shī)卻能翻出新意，別具情味，這就有賴于詩(shī)人獨(dú)特的體驗(yàn)和寫(xiě)新繪異的藝術(shù)功底了。
小松鼠小松鼠篇三
自小刺頭深草里， 而今漸覺(jué)出蓬蒿。
時(shí)人不識(shí)凌云木， 直待凌云始道高。
松樹(shù)小的時(shí)候長(zhǎng)在很深很深的草中，埋沒(méi)看不出來(lái)，
到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)比那些野草(蓬蒿)高出了許多。
那些人當(dāng)時(shí)不識(shí)得可以高聳入云的樹(shù)木，
直到它高聳入云，人們才說(shuō)它高。
注釋：①時(shí)人：指普通的人。②凌云：直沖云霄。③始道：才說(shuō)。
1、請(qǐng)結(jié)合第一、二句詩(shī)中的關(guān)鍵字，分析小松的形象特點(diǎn)。
第二句中“出蓬蒿”的“出”字，不僅顯示了小松由小轉(zhuǎn)大、發(fā)展變化的情景，而且表現(xiàn)了小松蓬勃的生命力。
從整體上看，本詩(shī)采用了托物言志，借物喻人的藝術(shù)手法。
詩(shī)人以小松自喻，借以表現(xiàn)自己出身低微但不甘埋沒(méi)的精神，同時(shí)也委婉地表達(dá)了作者對(duì) “時(shí)人”目光短淺的批評(píng)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2648723.html】
