每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
鐘表店里的爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思實(shí)用篇一
音樂新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現(xiàn)了兩個(gè)層次的教學(xué)。
1、在導(dǎo)入教學(xué)過程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”?！白屛覀兂松弦魳凤w毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語的形式引入聆聽音樂?！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對(duì)了這個(gè)謎語才能讓我們坐呢？”通過謎語對(duì)鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘表店里》?！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐牐瓉硭麄兪窃跒橐魳窌?huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的晚會(huì)開始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。
音樂創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造?！俺私裉煳覀兟牭降溺姳砺?，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；“接下來，讓我們來當(dāng)一回校園的音響師，請(qǐng)你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過小組合作的形式，展開討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂的意識(shí)，從而懂得享受美好的音樂生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂源于生活，音樂回歸生活”。
本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對(duì)音樂的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)課中為他們營造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們?cè)谛撵`的某個(gè)角落埋下一顆與音樂相關(guān)的神秘種子。
鐘表店里的爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思實(shí)用篇二
音樂新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現(xiàn)了兩個(gè)層次的教學(xué)。
1、在導(dǎo)入教學(xué)過程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”。“讓我們乘上音樂飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語的形式引入聆聽音樂?！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對(duì)了這個(gè)謎語才能讓我們坐呢？”通過謎語對(duì)鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘表店里》?！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐?，原來他們是在為音樂會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的晚會(huì)開始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。
音樂創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造?！俺私裉煳覀兟牭降溺姳砺暎钪羞€有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；“接下來，讓我們來當(dāng)一回校園的音響師，請(qǐng)你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過小組合作的形式，展開討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂的意識(shí)，從而懂得享受美好的音樂生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂源于生活，音樂回歸生活”。
本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對(duì)音樂的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)課中為他們營造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們?cè)谛撵`的某個(gè)角落埋下一顆與音樂相關(guān)的神秘種子。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“校園音響師”是本課音樂性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂回歸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地應(yīng)用聲音、音樂，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空想象出來的，它是有實(shí)踐基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)校的鈴聲就是用不同音樂來代替的'整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。
鐘表店里的爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思實(shí)用篇三
音樂新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現(xiàn)了兩個(gè)層次的教學(xué)。
1、在導(dǎo)入教學(xué)過程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”。“讓我們乘上音樂飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語的形式引入聆聽音樂?！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對(duì)了這個(gè)謎語才能讓我們坐呢？”通過謎語對(duì)鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘表店里》?！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐?，原來他們是在為音樂會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的晚會(huì)開始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。
音樂創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造?！俺私裉煳覀兟牭降溺姳砺?，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；“接下來，讓我們來當(dāng)一回校園的音響師，請(qǐng)你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過小組合作的形式，展開討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂的意識(shí)，從而懂得享受美好的音樂生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂源于生活，音樂回歸生活”。
本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對(duì)音樂的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)課中為他們營造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們?cè)谛撵`的某個(gè)角落埋下一顆與音樂相關(guān)的神秘種子。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“校園音響師”是本課音樂性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂回歸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地應(yīng)用聲音、音樂，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空想象出來的，它是有實(shí)踐基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)校的鈴聲就是用不同音樂來代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。
鐘表店里的爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思實(shí)用篇四
《在鐘表店里》是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是較難上的課，上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對(duì)音樂欣賞課有了一些新的認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，在教學(xué)中采用以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖（琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
二、教學(xué)流程清晰，課堂氣氛活躍
整堂課分走進(jìn)音樂——體驗(yàn)音樂——表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在音樂中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成情感，并將情感通過表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來。我在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，營造了寬松自由、平等和-諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。
三、通過各種活動(dòng)形式，展示學(xué)習(xí)效果
在課堂中我組織學(xué)生參加多種形式的音樂活動(dòng)給學(xué)生提供了較大的活動(dòng)空間，學(xué)生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動(dòng)效果，律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。其次是敲擊節(jié)奏樂的效果，在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的'方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)在鐘表店里鐘表們開音樂會(huì)的歡樂場面，加深了孩子們對(duì)樂曲的理解，培養(yǎng)了樂感。而且更能讓他們感受到美的音樂、美的情景、美的課堂。最后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在了不足之處：我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更體現(xiàn)樂曲的音樂性，在教學(xué)中可以再放開一點(diǎn)，注重音樂的多元化發(fā)展等，有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。
鐘表店里的爭吵的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思實(shí)用篇五
音樂新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現(xiàn)了兩個(gè)層次的教學(xué)。
1、在導(dǎo)入教學(xué)過程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”?！白屛覀兂松弦魳凤w毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語的形式引入聆聽音樂?！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對(duì)了這個(gè)謎語才能讓我們坐呢？”通過謎語對(duì)鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘表店里》?！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐?，原來他們是在為音樂會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的晚會(huì)開始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。
音樂創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造?！俺私裉煳覀兟牭降溺姳砺?，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；“接下來，讓我們來當(dāng)一回校園的音響師，請(qǐng)你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過小組合作的形式，展開討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂的意識(shí)，從而懂得享受美好的音樂生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂源于生活，音樂回歸生活”。
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