作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
位置與方向(一教案篇一
教學內容:
本單元是在學生學習了前后、上下、左右等表示物體具體位置以及簡單的路線之后,對其內容的一個發(fā)展,讓學生學會用數(shù)學方法來表示具體的方位,它對提高學生的空間觀念,認識周圍的生活環(huán)境,都有較大的作用。
單元教學目標:
1、?在具體的情境中,能在方格紙上用數(shù)對確定位置;
2、?通過具體的情境,體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用,能夠根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的具體位置;
3、?能夠用語言描述簡單的路線圖;
4、?培養(yǎng)和發(fā)展山學生的空間觀念;
5、?激發(fā)學生的學習興趣,體驗數(shù)學在日常生活中的應用價值。
課時安排
內容???????????????????????? 課時數(shù)
確定位置(一)?????????????? 1課時
確定位置(二)?????????????? 1課時
確定位置(一)
教學目標:
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學重難點:
1、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學準備:座次表、課件、方格紙、地圖紙等
教學過程:
一。談話導入新課
二。講授新課
1、 先玩尋寶的游戲,學生將“禮物”藏在同學的課桌里,老師來找,同學提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個同學比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強調要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。
2、 讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。
3、 出示座次表,讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。
4、 出示坐標圖,告訴學生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:
1) 在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思?
2) 指名學生上臺指出自己的位置,并說出理由。
3) 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學習
1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
置?老師適時裝糊涂:這里的逗號表示什么?那括號又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個名字嗎?
6、 鞏固練習
1) 在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。
2) 把地圖填寫完整
三、學生小結
四、布置作業(yè)
教學反思
確定位置(二)
教學目標:
1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
教學重難點:
1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學準備:小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學過程:
一、 出示情境圖:
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?
二、 探究新知
1、學生看圖,收取有用信息。
2、學生用工具測量它們的方向。
3、把學生獲取的信息綜合起來。
4、完成“試一試”中的第一題。
1)師生按要求共同演示。
2)同桌互相擺、說。
3)全班交流。
5、學生獨立完成第2題。
6、完成“練一練”的第一題:
1)同桌互相討論 。
2)意見反饋,相互補充。
三、 課堂小結。
四。作業(yè)布置:
練一練的第二題。
教學反思
第七單元? 生活中的負數(shù)
教學內容:
本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數(shù),對此學生已經積累了比較多的生活經驗。本單元教材中安排的主要內容是兩個方面:
1、溫度。這部分教材主要引導學生了解零下溫度的表示方法。
2、負數(shù)。這部分教材主要引導學生了解生活中常見負數(shù)的實際意義。
單元教學目標:
1、使學生了解日常生活中負數(shù)的意義以及表示方法。
2、使學生學會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
課時安排:
內容??????????????????????? 課時數(shù)
溫度???????????????????????? 1課時
正負數(shù)?????????????????????? 1課時
溫度(了解零下溫度的表示方法)
教學目標:
1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法,并會正確地讀寫。
2、會比較兩個零下溫度的高低。
教學重難點:了解天氣預報中零下溫度的表示方法,并會正確地讀寫。
教學準備:
教師先給學生布置作業(yè),對全國各大城市的氣溫進行調查。
教學過程:
一、 引入課題
教師創(chuàng)設教學情境,導入教學內容,并板書課題。
二、 探索新知
1、 引入負數(shù)。
讓學生說說課后對全國一些大城市的氣溫的調查結果。引入負數(shù)。
2、認識負數(shù)的讀寫法。
(1)舉例說明 誰能說說-2°c表示什么? 引導學生認識-2°c 表示零下2°c,即比0°c還低2°c。
(教師邊說邊板書,-2°c,讓學生在練習本上寫出-2°c。)
(2)練習。讓學生寫出一個用負數(shù)表示的溫度,并說一說這個負數(shù)表示的意義,再讀一讀,同桌兩位同學互相說一說、讀一讀后,教師組織學生進行全班交流。
(3)試一試。引導學生完成課本90頁“試一試”練習題。
三、 鞏固練習
指導學生完成“練一練”中的1、2題。
四、 全課小結
1、 本課你學到了什么?
2、 把自己學到的知識和同學互相交流。
五、 布置作業(yè)
1、 完成課本第91頁“小調查”。
2、 布置適量的課后作業(yè)。
教學反思
正負數(shù)(了解生活中常見的負數(shù)的實際意義)
教學目標:
1、在熟悉的生活情境中,進一步體會負數(shù)的意義。
2、會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學準備:銀行存折卡、天氣預報圖。
教學過程:
一、 引入新課
通過復習上節(jié)課的內容,引入生活中的負數(shù)問題。(板書課題)
二、 探索新知
1、 認識正負數(shù)
出示教學情境掛圖。讓學生觀察。
(1) 提出問題? 怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進行分類?,讓學生獨立思考后在小組內討論。
(2) 組織交流?? 指名匯報討論結果,通過交流,引導學生認識:溫度有零上和零下溫度,還有零度,零度既不是零上溫度,也不是零下溫度。以前學過的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認識的-2,-5,-20等負數(shù)可以表示零下的溫度。
(3) 歸納概括
教師指出:像5、7、6、20、100……都是正數(shù);有時在正數(shù)前面添上“+”號,如+5,+7,+6,+20,+100;像-2,-3,-4,-5,-20,……都是負數(shù)。
教師強調:0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
2、教學正負數(shù)的讀寫法
(1)舉例說明
教師以+5和-2為例子說明正負數(shù)的讀寫法。
(2)自主練習?? 讓學生隨意寫出兩、三個正負數(shù),并讀一讀。
3、試一試?? 指導學生完成課本第92頁“試一試”中的1、2題。
三、鞏固練習
指導學生完成課本第87頁“練一練”中的1、2、3題。
四、自學“你知道嗎?”
(1) 讓學生先自學課本第87頁“你知道嗎?”
(2) 指名說一說通過自學知道了什么,有什么體會?
通過交流使學生受到愛祖國、愛科學的教育。
五、全課小結
說一說生活中的哪些方面還用到負數(shù)?
六、 布置作業(yè)。
教學反思
整理和復習(二)
教學目標:
1、通過回憶、討論與交流,讓學生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元知識進行歸納、梳理,使之系統(tǒng)化、條理想化。
2、通過練習,鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)等這四個單元所學的知識,加深學生對所學知識的理解。
教學過程:
指導復習與整理
一、提出問題
我們已經學習了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數(shù)這四個單元,在這四個單元的學習中,你學會了什么?
二、全班交流,教師進行歸納總結
1、圖形變換
●認識簡單圖形旋轉過程中形成的復雜圖形,并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°
● 了解圖形變換的操作過程
● 欣賞簡單圖形旋轉中形成的美麗圖案。
2、除法
●三位數(shù)除以整十數(shù)
● 三位數(shù)除以二位數(shù)的除法
● 路程、時間與速度的數(shù)量關系
●體會萬、億的實際意義
●整數(shù)四則混合運算
3、方向與位置
●用數(shù)對表示位置
●用方向和距離表示位置
4、生活中的負數(shù)
●了解零下溫度的表示方法
●了解生活中常見負數(shù)的實際意義
讓學生回憶以上內容后,教師再讓學生說一說自已還學習了哪些數(shù)學思考方法。
三、指導練習
指導學生完成課本第88頁至90頁“你會做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結
五、 布置作業(yè)。
教學反思
第八單元: 統(tǒng)計
教學內容:
本單元將統(tǒng)計知識的學習與實踐活動結合起來,通過學生親自參與的栽蒜苗活動,把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程融匯在一起。 本單元學習的主要內容有:1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,復式條形統(tǒng)計圖以及簡單的折線統(tǒng)計圖。本單元教材編寫將統(tǒng)計知識的學習與學生的實踐活動有機地結合起來,安排了三個情境活動:栽蒜苗(一)(認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖),栽蒜苗(二)(認識復式條形統(tǒng)計圖),栽蒜苗(三)(認識簡單的折線統(tǒng)計圖)。
單元教學目標:
1、通過具體的情景,學生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性,并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點;
2、理解復式統(tǒng)計圖的實際意義,并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復式統(tǒng)計圖;
3、認識單式折線統(tǒng)計圖的特點,能將生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計圖上預測事物變化的趨勢。
課時安排:
內容????????????????????????????? 課時數(shù)
栽蒜苗(一)????????????????????? 1課時
栽蒜苗(二)????????????????????? 1課時
數(shù)據(jù)告訴我??????????????????????? 1課時
栽蒜苗(一)
條形統(tǒng)計圖
教學目標:
1、? 通過處理試驗數(shù)據(jù)的活動,體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性。
2、?? 理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、?? 會制作條形統(tǒng)計圖。
4、??? 培養(yǎng)學生的合作、交流能力。
教學過程:
一、?? 通過實踐,體會勞動的樂趣。
生:談自己在勞動中的感受。(課前布置的實踐活動)
二、?? 討論數(shù)據(jù)收集的方法。
師:同學們都進行了辛苦的勞動,收獲不少,一起來交流你們的觀察記錄。
生1:我每天放學后都要觀察,然后量一量它生長的高度,并記錄下來,一共記錄了15天,第15天蒜苗高15㎝。
生2:我發(fā)現(xiàn)前三天長的不快,后十天比前幾天快,最后三天最快。
師:**同學注意了數(shù)據(jù)的分析,并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,非常好。下面討論如何一起來表示小組內每個同學栽的蒜苗的生長高度。
生:填寫統(tǒng)計表(第十五天的記錄下的數(shù)據(jù))
師:巡視
生():匯報填表情況。
師:從表中你們發(fā)現(xiàn)誰的蒜苗長的最高,誰的長的最矮。
生:自由發(fā)言。
師:誰還能用其他的方法反映出蒜苗生長的情況。
生:畫條形統(tǒng)計圖
三、? 制作條形統(tǒng)計圖
師:條形統(tǒng)計圖有什么好處呢?
生:自由發(fā)言
師:教師指導學生制作條形統(tǒng)計圖(出示例圖)
生:動手制作
(學生提出途中遇到的問題)
師:引導生生互動,師生互動解決問題。
生:總結制作條形統(tǒng)計圖的方法。
師:小結
四、? 練習
五、? 總結(學生談收獲)
六、? 作業(yè)
栽蒜苗(二)
折線統(tǒng)計圖
教學目標:
1、通過對實驗數(shù)據(jù)的處理,體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、將一組相關的數(shù)據(jù)、繪制單式折線統(tǒng)計圖。
3、從折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況,并進行簡單的預測。
教學重難點:
繪制折線統(tǒng)計圖
教學過程:
一、?? 復習。
前面我們學習了直線統(tǒng)計圖,說一說直條統(tǒng)計圖的優(yōu)點,學生自由發(fā)言。想知道蒜苗的生長趨勢該用什么方法。
生:用折線統(tǒng)計圖。
二、學習折線統(tǒng)計圖。
師:出示笑笑的蒜苗生長情況,我們一起來試一試,邊講解、邊畫圖。每一個小組發(fā)一張方格紙。
師:現(xiàn)在投影上展示放個圖,然后一起填寫時間和高度。引導學生在格子上,根據(jù)所給數(shù)據(jù)描點,然后指導學生把這幾個點用線連起來。
師:從剛繪制的圖上,你能看出蒜苗的生長趨勢嗎?
生:各抒己見。
師:我們把上面的統(tǒng)計圖叫折線統(tǒng)計圖。
從上面的圖你能發(fā)現(xiàn)到什么?
生:自由發(fā)言。
師:把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計圖。
師:折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點。
生:學生發(fā)言。
教師總結:不但能表示數(shù)量的多少,而且能預測事物發(fā)展趨勢,能獲得更多的信息。
三、?? 完成試一試。
四、?? 總結。
怎樣制折線統(tǒng)計圖?它有什么優(yōu)點?這節(jié)課有什么收獲?
五、?? 作業(yè):根據(jù)在校學生數(shù),制成表,然后制成折線統(tǒng)計圖。
教學反思
數(shù)據(jù)告訴我
教學目標:
1、? 利用網絡拓展學生的知識面。
2、?? 培養(yǎng)學生從網上收集數(shù)據(jù)的興趣。
3、?? 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約意識。
教學重難點:
利用網絡教學
教學過程 :
一、?? 談話導入。
師:栽人航天飛船飛入太空這是歷史上罕見的說明祖國發(fā)生了巨大的變化。誰能說一說你從哪兒還知道祖國發(fā)生的變化?
生1:我從國慶六十周年大慶上知道祖國強大
生2:我從新聞上知道了……
生3:媽媽告訴我人們的生活水平提高了。
二、網絡信息
1、回收易拉罐。
生:出示網上關于回收易拉罐的資料。
生:自由讀資料,然后說一說自己的感受。
生:通過計算上面的數(shù)據(jù)我知道了要節(jié)約資源。
2、人們生活大變樣。
生:出示網上查找國民收入方面的變化。
生:觀察統(tǒng)計圖,回答相應的問題并按要求制作統(tǒng)計圖。
生:談自己的感受。
3、? 交通四通八達
要求學生出示自己的網上查找關于交通發(fā)展的數(shù)據(jù)
生:把自己從網上查到的數(shù)據(jù)讀給大家并回答相應的問題。
生:學生自由匯報自己的感受。
三、節(jié)約用水
1、生:學生出示自己上網查找的節(jié)約用水的資料。
2、生:根據(jù)計算每天流失的水是多少?一年又將流失多少?
生:針對計算結果,談自己的感受。
四、作業(yè)。
通過上面的學習,每人寫一則數(shù)學日記。
教學反思
位置與方向(一教案篇二
教學內容:
教材第2至3頁例1及練習一第1題。
教學目標:
1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動,讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學生的學習熱情。
重點難點:
會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)
二、探究新知
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?
5、完成書本填空和做一做
(1)觀察例1圖
問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面,大門在操場的()面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習
1、完成練習一第2題
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?
5、背兒歌
早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。
四、課堂小結
今天大家學到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個方向觀察房間的擺設,明天來告訴大家。
板書設計:
位置與方向早上太陽在東方
面東,背西,左手北,右手南
東西相對,南北相對
教學內容:
例2、例3及練習
教學目標:
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
重點難點:
使學生學會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
(一)教學例2
1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報:把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。)
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學例3
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向:(課件)
2、做一做
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習
1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題:觀察中國地圖,先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!講評。
4、引導學生閱讀:你知道嗎?
五、總結。
六、布置預習
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
板書設計:
繪制平面圖弄清方向
上北下南,左西右東找到位置
教學內容:
例4以及練習。
教學目標:
1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、借助各種活動,讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。
3、通過知識的運用,激發(fā)學生的學習興趣。
重點難點:
認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。
教學準備:
自制課件、指南針
教學過程:
一、復習
1、畫一畫方向示意圖
2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。
二、談話導入
(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、親身實踐,接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。
(出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向
指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的。一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導學生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運用
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板?!?/p>
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?
五、全課小結
1、這堂課學了什么?你有什么收獲?
2、交流預習2:生活中什么時候會用到方位的知識。
板書設計:
位置與方向
東北、東南、西北、西南
教學內容:
第9頁例5以及練習。
教學目標:
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點:
使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、導入
1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知
1、觀察例5圖:問:這是什么圖呢?(動物園導游圖)請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向
3、解決問題
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準!
4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
5、小結:如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習
1、說一說,1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Vv評。
四、總結
教學內容:
位置與方向的綜合練習
教學目標:
1、通過綜合練習,進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點難點:
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、練習
1、說一說你認識的8個方向:同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準!
3、老師說方位,學生指出來。
二、綜合練習
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結
這一單元的學習,你有什么收獲?對你的學習和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
位置與方向(一教案篇三
東南西北(教材第58、59頁的內容)
1、據(jù)生活經驗學習辨認“東、南、西、北”,正確說出所在的方向。
2、發(fā)展學生的空間觀念。
3、體驗教學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
根據(jù)給定的一個方向辨認其他方向。
觀察法、實踐操作法、自主探究
投影
(一)創(chuàng)設情景,引入新課
老師談話:操場是我們的集會和活動的場所,今天的數(shù)學課我們一起到操場上,大家仔細觀察,認真動腦,在操場上還可以發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學問題。
問:1、你知道太陽是從哪個地方升起的嗎?
2、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么?
3、太陽從哪個方向升起來?
(二)探究新知
帶領學生到操場上去。
1、老師明確:太陽升起的地方是東方。我們面向東方,后面就是西方、是太陽落下去的。地方。左方是北,右方是南。
2、學生互相說一說“東、南、西、北”,并指一指。
3、小組合作:看看“東、南、西、北”各有什么,在附頁的記錄紙上把它們記下來,標明方向。
4、回到教室里后匯報。
(1)匯報,把記錄紙貼到黑板上,每組派一名代表說一說。
(2)仔細聽,互相看,大家看到的有什么不同?
(三)課堂作業(yè)設計
1、在教室里辨認東、南、西、北,并填空。
你面向()方,門在(),黑板面向著()方,你的左方是()方,右方呢?后方呢?
2、游戲。
三人一組,一人說要求,另一人裁決是否正確。例:甲說:你面向東,乙要按要求面向東。丙看看乙做的是否正確。
3、介紹指南針。
(1)告訴學生指南針是辨認方向的高手,不管把它放在什么地方它總是一端指著南、一端指北,有了它,人們就不會在迷失方向了。
(2)你們知道這神奇的指南針是哪個國家發(fā)明的嗎?(中國,指南針是我們的祖先在多年前發(fā)明的。)
(四)思維訓練
1、回家后觀察你家的門朝哪個方向?
2、課下搜索辨別方向的方法。
3、想一想,填一填。
小明面向北方站著,她的后面是()方向,左邊是()方向,右邊是()方向。
小華面向西站著,她的后面是()方,她的左邊是()方,她的右邊是()方。
(五)課堂小結
這節(jié)課你學會了哪些知識?
1、太陽從東方升起,面向東,左邊是南,后面是西方。
2、2、能初步正確認識方向。
3、知道了指南針的作用和發(fā)明的國家……
板書設計:東南西北
北
西東
南
位置與方向(一教案篇四
教案設計
設計說明
本節(jié)課復習的是“圖形與幾何”領域中的方向與位置這部分知識。鑒于這節(jié)課的`知識與學生的生活聯(lián)系緊密,并且掌握、運用起來有一定的難度,在教學設計上主要關注了以下幾個方面:
上課伊始,通過談話激活學生對所學方向與位置這部分知識的認識,使學生把各相關知識點有機地聯(lián)系起來,連點成線、連線成面,對這部分內容有一個相對科學、完整的認識,為日后進一步學習方向與位置的知識打下堅實的基礎。
在創(chuàng)設有效復習情境的同時,引導學生結合典型習題,對主要知識點進行逐步分析、層層反饋,使學生在愉悅的氛圍中復習、鞏固所學知識,獲得成功的體驗。
關注數(shù)學與學生實際生活的緊密聯(lián)系,引領學生聯(lián)系實際,借助典型習題來復習、掌握描述簡單路線圖的方法,在綜合利用所學知識解決問題的同時進一步提高識圖能力。
課前準備
教師準備 ppt課件
教學過程
⊙構建知識網絡
位置與方向(一教案篇五
1、 結合現(xiàn)實生活,學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。
2、 使學生知道地圖上的方向,并且會看簡單的路線圖。
3、 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
4、 通過本節(jié)課的學習,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向,會看簡單的路線圖。
小黑板 字條(打?。?/p>
課前談話:今天老師第一次來到石良完小,誰能給幫老師一個忙。介紹一下 校園的情況,分別找一找校園的東西南北各有什么建筑?我有一些了解了,感謝同學們的介紹。
一、 課前小游戲,導入新課(復習東南西北,起立,指說)
現(xiàn)在,上課(師生起立問好) 咱們來個小競賽,看哪個小隊的同學反應快,回答流利、干脆。準備好了嗎?想一想,你現(xiàn)在是面對什么方向,(三個小隊分別說)?再一個問題:你的前后左右各是什么方向?為什么老師提同樣的問題,而你們的回答卻不一樣? 這節(jié)課咱們來研究方向與位置。(板書)
二、聯(lián)系實際,自主探究
1、剛才,同學們給我介紹了校園的情況,我也找了幾個建筑物,你們知道它在校園的哪個方向嗎?(廁所 操場 科技樓 食堂)(東 西 南 北)從你現(xiàn)在的位置來觀察,它在你的哪個方向?從你的前后左右四個方向來找一找?
2、為了讓我更清楚地認識校園,請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上,制成一個平面圖。利用你們已有的經驗,開始獨立完成。(生獨立完成平面圖,師巡視指導)
3、請3個學生把不同結果板演到小黑板上,并讓學生講解為什么要這樣做,講明白是面對哪個方向,這個方向是什么建筑?后面?左面?右面? (轉身,分3個方向演示小黑板,并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。)
4、同學的平面圖都有道理,但為什么不一樣?同一個校園,平面圖卻不一樣。怎么辦?所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時,規(guī)定按上北,下面就應該是(學生說,師板書到中間)以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。 再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準?為了看的更明白,再加上方向標。
5、這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準?(旋轉,也標上方向標。)
三、實踐應用
1、 實小平面圖
通過這個圖,你說一說知道學校的哪些情況?
2 做一個學校周邊環(huán)境平面圖
師:同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況?(板書東埠 西埠 下河頭 石良集 )把它們寫到另一張紙上,做成一個平面圖。
板書設計:略
位置與方向(一教案篇六
教學內容:教材第19頁例1、第20頁“做一做”及第23頁練習五的第1-2題。
教學目標:
1.根據(jù)實際的方向和距離,在平面圖上表示出相應的位置。
2.使學生經歷描述和畫出物體具體方向與距離的過程,進一步培養(yǎng)觀察能力。
3.使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。
教學重點:根據(jù)實際的方向和距離,在平面圖上標出相應的位置。
教學難點:根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學準備:課件。
教學過程:
一、游戲導入
一起來玩轉向的游戲。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習位置和方向的有關知識。
二、探索新知
1.出示教材例1:
(1)學生讀題,說說從圖上可以了解哪些信息。
(2)怎樣確定臺風和a市之間的位置呢?
①小組合作探究;
②學生試畫;
③學生交流匯報。
生:第一步,確定觀測點,建立方向標。以a市為觀測點,按上北下南、左西右東在地圖上繪制方向標。
教師板書:
特別需要讓學生明確確定點是以什么作為參照物的,是根據(jù)什么來確定這個點的。
生:第二步,測定臺風與a市的方向。臺風中心位于a市東偏南30°方向,用量角器去測量以正東方向為主方向,與南邊方向的夾角30°處,就是它們之間的方向。
教師板書:
提問:
(確定一個物體的準確位置,只知道方向或距離是不行的,要同時知道這兩個條件。)
生:第三步,測定a市與臺風中心的距離。自行設計出圖例,可用平面圖上的1 cm代表實際距離100 km。臺風中心位于a市東偏南30°,距離a市600 km的洋面上,那么圖上距離應該畫600÷100=6(cm)。
教師板書:
(3)用方向和距離描述臺風中心與a市的位置關系。
(4)你能根據(jù)平面圖提出問題嗎?
臺風大約多少小時后達到a市?
600÷20=30(h)
2.歸納總結:
根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法:
(1)確定好方向并用量角器測量出被測點方位的角度;
(2)確定好圖上距離,結合單位長度計算出實際距離;
(3)根據(jù)方向和距離準確判斷或描述被測物體的位置。
三、鞏固提高
1.完成教材第20頁“做一做”。
(1)讓學生獨立進行測量、計算、填空。
(2)組織交流。
2.完成教材第23頁練習五的第1題。
提示:以北京為觀測點,建立方向標,用量角器量出度數(shù)。沈陽在北京的東偏北26°處;烏魯木齊在北京的西偏北14°處;西安在北京的南偏西43°處,昆明在北京的南偏西35°處,??谠诒本┑哪掀?0°處。
3.完成教材第23頁練習五的第2題。
4.下面的話還可以怎樣描述?
小紅家在小明家東偏北40°的方向上,距離是300米。
四、課堂小結
談談這節(jié)課你有哪些收獲。
【板書設計】
確定物體位置的兩個條件:方向和距離
【反思】
本節(jié)課學習了用方向和距離比較準確地表示物體的位置,涉及了方位、角度、實際距離三個具體內容。學生在確定角度時容易出錯,所以在教學時一定要教給他們操作的方法。
1.教給學生人為規(guī)定方向的序號。
如:東偏北45°。前一個方位詞“東”為第1方向,后一個方位詞“北”為第2方向。
西偏南50°。前一個方位詞“西”為第1方向,后一個方位詞“南”為第2方向。
2.教給學生使用量角器的方法。
(1)將量角器的90°朝第2方向,從第1方向開始數(shù)要畫的角度;
(2)角度找到后,點上一點,作為記號;
(3)記號與坐標中心點連線。
位置與方向(一教案篇七
用方向和距離確定位置
1.在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。
2.經歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程,進一步培養(yǎng)學生觀察、識圖和有條理地進行表達的能力,發(fā)展空間觀念。
3.進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強用數(shù)學的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置
確定物體位置的方向
1.談話:請同學們回憶一下,我們已經學習了哪些確定位置的知識?(東南西北,第幾排第幾個,數(shù)對等)
2.如果一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中,比如在海上、空中,又用什么方式確定位置呢?今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)來研究確定位置的方法。
1.用方向描述物體的位置。
(1)教學北偏東(西)、南偏東(西)
①出示第50頁例1的情境圖。
提問:一艘輪船在正北方向航行,你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎?
學生用學過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。
②拓展:請同學們想一想,東南、西南方向又叫作什么方向?
學生思考后回答:東南方向也叫作南偏東,西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。
教師說方向,學生在圖中指一指。
(2)教學用角度確定位置。
①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個燈塔a也在北偏東方向,你能在圖中指一指嗎?
請多個學生上黑板指一指。
提問:如果燈塔1和燈塔a都在輪船的北偏東方向,但是位置卻不同,我們該怎么區(qū)分它們呢?
引導學生思考:可以根據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分。
②問:怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢?
課件演示并強調:量角器的中心對準觀測點,00刻度線對準輪船的正北方向,觀察燈塔1所在的邊,讀出度數(shù)。學生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,說出度數(shù),然后在書中填一填。
2.用距離確定物體的位置。
(1)提問:是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來了呢?
課件演示:畫出北偏東300這條射線,并提問:這條射線上的點都在北偏東300方向,哪個點是燈塔1的位置呢?還需要知道什么?
學生分小組討論。
學生根據(jù)所給的條件,測量燈塔1到輪船的`圖上距離,計算出實際距離: 圖上距離3厘米 310=20(千米)
學生匯報:燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。
3.小結:通過剛才的學習,我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個要素,即方向和距離。
1.做第51頁練一練。
提問:(1)本題中以哪兒為觀測點?
(2)要求燈塔2在輪船的什么位置,需要測量哪些數(shù)據(jù)?
(3)如何求出燈塔2到輪船的實際距離?
學生在小組交流,動手測量,完成計算。
2.練習九第1題。
提醒:這道題內容比較多,要仔細讀題,弄清題意,明確題目要求。
提問:(1)圖中以機場所在地點為端點,向四周畫出了許多射線,每相鄰的兩條射線的夾角是多少度?
(2)每相鄰兩個圓之間的距離是10千米這句話是什么意思?
(3)飛機a在屏幕上的位置是怎樣確定的?
學生讀題,理解題意,回答問題。
獨立完成填空。
同學們說一說今天都學到了什么?
補充習題:38-39頁
位置與方向(一教案篇八
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點:能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點:能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準備:座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌里,老師來找,同學提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個同學比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強調要確定一個人的位置,必須要用兩個數(shù)字:第幾組、第幾排。
2、 讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。
3、 出示座次表,讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。
4、 出示坐標圖,告訴學生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:
1) 在這個表格中,橫線、豎線各表示什么意思?
2) 指名學生上臺指出自己的位置,并說出理由。
3) 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學習
1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
置?老師適時裝糊涂:這里的逗號表示什么?那括號又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個名字嗎?
6、 鞏固練習
1) 在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。
2) 把地圖填寫完整
7、 游戲:尋找秘密點。
1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的`位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
重點:能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
難點:能描敘簡單的路線圖。
準備:小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
:
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?
1)學生看圖,收取有用信息。
2)學生用工具測量它們的方向。
3)把學生獲取的信息綜合起來。
1)師生按要求共同演示。
2)同桌互相擺、說。
3)全班交流。
1)同桌互相討論 。
2)意見反饋,相互補充。
。
位置與方向(一教案篇九
教學目標:
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題,了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點:學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復小結引出新課,表示位置的時候,區(qū)域小,沒有參照點時可以用數(shù)對表示,比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示,如第二問,可是在學校西北方向的建筑還有很多,比如水泵廠家屬樓,錦山市民廣場,西府加油站等等,怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究
1、出示課本情境圖,說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學信息?你有什么不懂的地方?(學生提出問題)
預設1:a市東偏南30°是什么意思,怎樣確定?(學生先說,說的不準確不完整。師:說的有道理,你的意思是不是這樣。課件演示:a市東偏南30°是以a市為頂點,以正東方向為起始邊,向南旋轉30°的過程。)
預設2:在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個問題稍后解決)
預設3:是以誰為參照點的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“a市”你們是這樣想的嗎?不錯)
預設4:臺風中心在哪個大的區(qū)域內?(誰能回答他的問題?“a市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)
預設5:能不能說南偏東?(你的這個想法很有創(chuàng)新,能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應該如何表示?學生先敘述)(說的不錯,看來用圖結合著說會更好。課件展示:南偏東60°,南偏東60°是以a市為頂點,以正南方向為起始邊,向東旋轉60°的過程。與東偏南30°,他們表示的`是同一條射線。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°,還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎?)(同學們真厲害,能夠舉一反三,老師也要向你學小結:怎樣確定物體的具體位置?
先畫出4個方向的方位圖;再畫出方向,標出度數(shù);用一條
線段表示一定的距離,標出圖上的距離;標出各個名稱。
想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”,再在小組里交流。
想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離
四、我的收獲與思考
五、板書設計
位置與方向,具體位置:方向、距離
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