無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
教學(xué)設(shè)計最新發(fā)展 國際關(guān)系教學(xué)設(shè)計最新篇一
1、讀讀記記緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤等詞語。
2、用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與動物要和諧相處。
了解故事的內(nèi)容及意義,明白動物也有親情,也有偉大的愛。
引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
一課時。
一、談話引題
1、狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。
2、板書課題。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、提出自學(xué)要求,認真閱讀課文。思考:
課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?我是怎樣做的?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、師生討論并交流:
⑴ 老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。
(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在我家地板下,冒生命危險做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)
⑵ 我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?
(我為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護,體會到我對它們沒有傷害的意思。)
⑶ 課題為什么叫金色的腳???
金色的腳印體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用金色的腳印來加以贊揚。
4、小結(jié):
大自然是人和動物的共同家園,人和動物要和諧相處,這個世界才會更加美好!我們?yōu)榱死虾偟膼圩忧樯疃锌瑸榱死虾偟穆斆鞫@嘆,為了老狐貍的善良而感動。為了老狐貍一家最后的團聚而欣慰。
四、練習(xí)復(fù)述課文
可用第一人稱,也可用第三人稱。
教學(xué)設(shè)計最新發(fā)展 國際關(guān)系教學(xué)設(shè)計最新篇二
教學(xué)目標:
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會人與動物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
1、體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
2、體會人與動物之間的關(guān)系。說一下自己學(xué)完這篇文章的感受。
課時安排:一課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
我們在生活中都見到過一種動物,狐貍。(出示狐貍的圖片和狐貍的有關(guān)資料。狐貍:一種哺乳動物,形狀有點像狼,但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長,臉呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且長,毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑,常晝伏夜出,以鼠類、鳥類或家禽為食。)人們對它的認識都不是太好,一說到它我們都會想起一些不好的詞語,如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。(說到這讓學(xué)生來聽一個《狐假虎威》的故事。)這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和狐貍有關(guān)的課文。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、讓學(xué)生讀課文,思考:
(1、)課文講了一件什么事?
(2、)事情的起因是什么?
(3、)事情的結(jié)果是什么?
(4、)事情的經(jīng)過是什么?
2、組織學(xué)生以小組合作的形式來討論上述問題。
3、全班交流。
起因:正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。
結(jié)局:正太郎從鄰居家要回小狐貍,和爸爸一起把它放回山里,狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。
經(jīng)過:兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去,冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍,并和十分同情小狐貍,并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來,小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。
三、 細讀課文,自主探究。
1、全班自由讀課文,思考下面問題。讀讀這篇課文,看看狐貍是什么樣子。讀課文的時候,想一想:1.老狐貍為了救小狐貍做了哪事?2、從老狐貍救小狐貍這個過程中你體會到什么?
2、全班分小組討論這些問題。
3、全班共同交流這些問題。
4、 教師邊講解邊板書。
四、精讀課文,自主探究。
1、全班再讀課文,思考:
(1、)正太郎為狐貍做了哪些事?
(2、)狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化?
(3、)正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會有這樣的變化?
(4、)從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中,你能體會到什么?
2、全班分小組討論這些問題。
3、 全班共同交流這些問題。
4、 教師邊講解邊板書。
五、再讀悟情。
1、學(xué)完這篇課文你有什么感受?
2、學(xué)完這篇課文你最想說什么?
3、總結(jié)課文中心
大自然是人和動物共同的家園,人們要和動物和諧相處,這個世界才更加美麗。
六、課外拓展。
1、課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動人故事。
2、想一想如何保護小動物。
教學(xué)設(shè)計最新發(fā)展 國際關(guān)系教學(xué)設(shè)計最新篇三
1、用比較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得要與其他生命互愛互助,和睦相處。
3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。
理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得要與其他生命互愛互助,和睦相處。
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
1課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動了我們,不由使人心生感慨:動物也是有感情的。(出示課件:狐貍)你們看,這是什么動物?在以往的文學(xué)作品或者你的經(jīng)驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)
昨天大家預(yù)習(xí)了第24課,狐貍又給你留下了怎樣的印象呢?
2、今天,我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。(板書課題)
3、齊讀課題,你的腦海里產(chǎn)生了什么問題?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀閱讀提示與課文,讀準字音,讀通語句,邊讀邊畫,試著解決剛才質(zhì)疑的問題。
2、匯報讀書情況:
(1)課文主要講了什么事?
(2)課文是按照什么順序來寫的?
(3)“閱讀提示”中為我們提出了哪些要求?
(4)在讀課文的過程中,你還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
3、根據(jù)“閱讀提示”與產(chǎn)生的新問題,擬訂自學(xué)提綱。
三、自主探究,討論交流
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱快速默讀課文,獨立思考,邊讀邊畫邊作批注。
2、思考完畢小組內(nèi)交流。
3、全班集體交流:(可重點交流以下問題)
(1)老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?
(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)
老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動()?
(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?
課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?
重點感悟:
(課件出示)正太郎跑著跑著,一不小心踩到了懸崖邊的積雪上,和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺。不知過了多長時間,正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛,蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。
感情讀,想象說話,談感受:①正太郎掉下懸崖之后,發(fā)生了什么事情?
②當(dāng)正太郎睜開眼睛,看到狐貍守在身旁,心中會怎么想,又會怎么做?
(教師總結(jié))動物是可愛的,友好的,更是有感情的,那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。而當(dāng)人類施惠于它們時,它們更會全力報答人類對它們的愛護和尊重。
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?
小狐貍的命運會怎樣呢?大家一定都非常關(guān)注。
(課件出示)①課本插圖
②文字:迎著耀眼的朝陽,狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。
談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四、升華主題,巧妙延伸。
1、講講你收集到的人與動物、動物與動物之間發(fā)生的感情故事。
2、作業(yè)超市:(任選兩題)
(1)如果你也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,請也來寫一寫你與動物之間的故事吧。
(2)請以《相親相愛的狐貍》為題,續(xù)寫這個故事,并把它講給心中有愛的人聽。(3)課余,有興趣的同學(xué)可以收集、閱讀一些有關(guān)珍稀動物的資料,呼吁全社會來保護它們,還可以把這些文章集中起來辦手抄報。
五、板書:
24金色的腳印
小狐貍 愛 老狐貍
正太郎
教學(xué)設(shè)計最新發(fā)展 國際關(guān)系教學(xué)設(shè)計最新篇四
文章以生動細膩,充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事。文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來了一只小狐貍,老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩,咬木樁,老狐貍的表現(xiàn)深深感動了正太郎,于是為狐貍一家投放食物。后來小狐貍被送給了鄰居,正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動物之間相互信任,相互幫助,和諧相處的美好關(guān)系,同時也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白,大自然是人和動物的共同家園,人要和動物和諧相處,這個世界才會更加美麗的道理。
我班81個學(xué)生,男生較多,班風(fēng)活躍,兩級分化嚴重。一部分學(xué)生上課發(fā)言不夠積極,喜歡在下面討論答案,即使對了也不喜歡舉手,發(fā)言小聲,缺乏自信。而另一部分則積極大膽,有的甚至張口就說想法,課堂紀律觀不強。
1.理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
過程方法:以讀為本,用多種形式的讀達到理解課文的目的,體會生命之愛。
情感態(tài)度價值觀:體會人與動物、動物與動物之間的感情,激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
1、理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
2、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學(xué)課件
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)的這種動物,因為不是我們這地方的特產(chǎn),可能同學(xué)們沒親眼見過,但是我相信你們都知道它的名字叫——狐貍。(出示狐貍的圖片和狐貍的有關(guān)資料。狐貍:一種哺乳動物,形狀有點像狼,但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長,臉呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且長,毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑,常晝伏夜出,以鼠類、鳥類或家禽為食。)人們對它的印象都不是太好,一說到它我們都會想起一些不好的詞語,如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。(讓學(xué)生來說《狐假虎威》的故事。)這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和狐貍有關(guān)的課文,學(xué)習(xí)完后你應(yīng)該對狐貍會有一種全新的認識。出示課題,全班齊讀《金色的腳印》。
二、初讀課文,整體感知
1、請看著這幅圖,猜猜看他們是誰?(正太郎和狐貍一家)
2、這幅場景能用我們學(xué)過的什么詞語來形容?(和諧)
3、想知道他們之間發(fā)生了什么事情嗎?那么現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,要求讀準字音,讀通語句,能夠找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
4、全班交流
5、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是整個故事的發(fā)展過程,我們一起來看看是不是你們說的這樣?(教師出示屏幕)
三、細讀課文,自主探究
(一)請再次自由讀課文,思考下面的問題,劃出答案,做好批注:
1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?
2、狐貍一家和正太郎的關(guān)系前后發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?從中你體會到什么?
3、課文為什么以“金色的腳印”為題?
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