在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
火箭筆記本篇一
一、知識目標(biāo)
1、知道什么是反沖運(yùn)動，能舉出幾個反沖運(yùn)動的實(shí)例；
2、知道火箭的飛行原理和主要用途。
二、能力目標(biāo)
1、結(jié)合實(shí)際例子，理解什么是反沖運(yùn)動；
2、能結(jié)合動量守恒定律對反沖現(xiàn)象做出解釋；
3、進(jìn)一步提高運(yùn)用動量守恒定律分析和解決實(shí)際問題的能力
三、德育目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)，分析得到什么是反沖運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生善于從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律和熱心科學(xué)研究的興趣、勇于探索的品質(zhì)。
2、通過介紹我國成功地研制和發(fā)射長征系列火箭的事實(shí)，結(jié)合我國古代對于火箭的發(fā)明和我國的現(xiàn)代火箭技術(shù)已跨入世界先進(jìn)先烈，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義的情感。
1、知道什么是反沖。
2、應(yīng)用動量守恒定律正確處理噴氣式飛機(jī)、火箭一類問題。
如何應(yīng)用動量守恒定律分析、解決反沖運(yùn)動。
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納得到什么是反沖運(yùn)動。
2、結(jié)合實(shí)例運(yùn)用動量守恒定律解釋反沖運(yùn)動。
反沖小車、玻璃棒、氣球、酒精、反沖塑料瓶等
課時安排
1課時
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
[演示]拿一個氣球，給它充足氣，然后松手，觀察現(xiàn)象。
[學(xué)生描述現(xiàn)象]釋放氣球后，氣球內(nèi)的氣體向后噴出，氣球向相反的方向飛出。
[教師]在日常生活中，類似于氣球這樣的運(yùn)動很多，本節(jié)課我們就來研究這種。
（一）反沖運(yùn)動 火箭
1、教師分析氣球所做的運(yùn)動
給氣球內(nèi)吹足氣，捏緊出氣孔，此時氣球和其中的氣體作為一個整體處于靜止?fàn)顟B(tài)。松開出氣孔時，氣球中的氣體向后噴出，氣體具有能量，此時氣體和氣球之間產(chǎn)生相互作用，氣球就向前沖出。
2、學(xué)生舉例：你能舉出哪些物體的運(yùn)動類似于氣球所作的運(yùn)動？
學(xué)生：節(jié)日燃放的禮花。噴氣式飛機(jī)。反擊式水輪機(jī)?；鸺茸龅倪\(yùn)動。
3、同學(xué)們概括一下上述運(yùn)動的特點(diǎn)，教師結(jié)合學(xué)生的敘述總結(jié)得到：
4、分析氣球?；鸺人龅姆礇_運(yùn)動，得到：
在反沖現(xiàn)象中，系統(tǒng)所受的合外力一般不為零；
但是反沖運(yùn)動中如果屬于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力的情況，可以認(rèn)為反沖運(yùn)動中系統(tǒng)動量守恒。
（二）學(xué)生課堂用自己的裝置演示反沖運(yùn)動。
1、學(xué)生做準(zhǔn)備：拿出自己的在課下所做的反沖運(yùn)動演示裝置。
2、學(xué)生代表介紹實(shí)驗(yàn)裝置，并演示。
學(xué)生甲：
裝置：在玻璃板上放一輛小車，小車上用透明膠帶粘中一塊浸有酒精的棉花。
實(shí)驗(yàn)做法：點(diǎn)燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸氣將橡皮塞沖出，同時看到小車沿相反方向運(yùn)動。
學(xué)生乙：
裝置：二個空摩絲瓶，在它們的底部用大號縫衣針各鉆一個小洞，這樣做成二個簡易的火箭筒，在鐵支架的立柱端裝上頂軸，在放置臂的兩側(cè)各裝一只箭筒，再把旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)放在頂軸上，往火箭筒內(nèi)各注入約4 ml的酒精，并在火箭筒下方的棉球上注入少量酒精。點(diǎn)燃酒精棉球，片刻火箭筒內(nèi)的酒精蒸氣從尾孔中噴出，并被點(diǎn)燃，這時可以看到火箭旋轉(zhuǎn)起來。
學(xué)生丙：用可樂瓶做一個水火箭，方法是用一段吸管和透明膠帶在瓶上固定一個導(dǎo)向管，瓶口塞一橡皮塞，在橡皮塞上鉆一孔，在塞上固定一只自行車車胎上的進(jìn)氣閥門，并在氣門芯內(nèi)裝上小橡皮管，在瓶中先注入約1/3體積的水，用橡皮塞把瓶口塞嚴(yán)，將尼龍線穿過可樂瓶上的導(dǎo)向管，使線的一端拴在門的上框上，另一端拴在板凳腿上，要使線拉直，將瓶的進(jìn)氣閥與打氣筒相接，向筒內(nèi)打氣到一定程度時，瓶塞脫開，水從瓶口噴出，瓶向反方向飛去。
過渡引言：同學(xué)們通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置得到并演示了什么是反沖運(yùn)動，那么反沖運(yùn)動在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用呢？下邊我們來探討這個問題。
（三）反沖運(yùn)動的應(yīng)用和防止
1、學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。
2、學(xué)生回答反沖運(yùn)動應(yīng)用和防止的實(shí)例。
學(xué)生：反沖有廣泛的應(yīng)用：灌溉噴水器、反擊式水輪機(jī)、噴氣式飛機(jī)、火箭等都是反沖的重要應(yīng)用。
學(xué)生：用槍射擊時，要用肩部抵住槍身，這是防止或減少反沖影響的實(shí)例。
3、用多媒體展示學(xué)生所舉例子。
4、要求學(xué)生結(jié)合多媒體展示的物理情景對幾個物理過程中反
沖的應(yīng)用和防止做出解釋說明：
①對于灌溉噴水器，
當(dāng)水從彎管的噴嘴噴出時，彎管因反沖而旋轉(zhuǎn)，可以自動地改變噴水的方向。
②對于反擊式水輪機(jī)：當(dāng)水從轉(zhuǎn)輪的葉片中流出時，轉(zhuǎn)軸由于反沖而旋轉(zhuǎn)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電。
③對于噴氣式飛機(jī)和火箭，它們靠尾部噴出氣流的反沖作用而獲得很大的速度。
④用槍射擊時，子彈向前飛去槍身向后發(fā)生反沖，槍身的.反沖會影響射擊的準(zhǔn)確性，所以用步槍時我們要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響。
教師：通過我們對幾個實(shí)例的分析，明確了反沖既有有利的一面，同時也有不利的一面，在看待事物時我們要學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)。
我們知道：反沖現(xiàn)象的一個重要應(yīng)用是火箭，下邊我們一認(rèn)識火箭：
（四）火箭：
1、演示：把一個廢舊白熾燈泡敲碎取出里面的一根細(xì)玻璃管，往細(xì)玻璃管裝由火柴刮下的藥粉，把細(xì)管放在支架上，用火柴或其他辦法給細(xì)管加熱。
現(xiàn)象：當(dāng)管內(nèi)的藥粉點(diǎn)燃時，生成的燃?xì)鈴募?xì)口迅速噴出，細(xì)管便向相反方向飛去。教師講述：上述裝置就是火箭的原理模型。
2、多媒體演示古代火箭，現(xiàn)代火箭的用途及多級火箭的工作過程，同時學(xué)生邊看邊閱讀課文。
3、用實(shí)物投影儀出示閱讀思考題：
①介紹一下我國古代的火箭。？
②現(xiàn)代的火箭與古代火箭有什么相同和不同之處？
③現(xiàn)代火箭主要用途是什么？
④現(xiàn)代火箭為什么要采用多級結(jié)構(gòu)？
4、學(xué)生解答上述問題：
①我國古代的火箭是這樣的：
在箭上扎一個火藥筒，火藥筒的前端是封閉的，火藥點(diǎn)燃后生成的燃?xì)庖院艽笏俣认蚝髧姵?，火箭由于反沖而向前運(yùn)動。
②現(xiàn)代火箭與古代火箭原理相同，都是利用反沖現(xiàn)象來工作的。
但現(xiàn)代火箭較古代火箭結(jié)構(gòu)復(fù)雜得多，現(xiàn)代火箭主要由殼體和燃料兩大部分組成，殼體是圓筒形的，前端是封閉的尖端，后端有尾噴管，燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)鈴奈矅姽苎杆賴姵?，火箭就向前飛去。
③現(xiàn)代火箭主要用來發(fā)射探測儀器、常規(guī)彈頭或核彈頭，人造衛(wèi)星或宇宙飛船，即利用火箭作為運(yùn)載工具。
④在現(xiàn)代技術(shù)條件下，一級火箭的最終速度還達(dá)不到發(fā)射人造衛(wèi)星所需要的速度，發(fā)射衛(wèi)星時要使用多級火箭。
用cai課件展示多級火箭的工作過程：
多級火箭由章單級火箭組成，發(fā)射時先點(diǎn)燃第一級火箭，燃料用完工以后，空殼自動脫落，然后下一級火箭開始工作。
教師介紹：多級火箭能及時把空殼拋掉，使火箭的總質(zhì)量減少，因而能夠達(dá)到很高的溫度，可用來完成洲際導(dǎo)彈，人造衛(wèi)星、宇宙飛船等的發(fā)射工作，但火箭的級數(shù)不是越多越好，級數(shù)越多，構(gòu)造越復(fù)雜，工作的可靠性越差，目前多級火箭一般都是三級火箭。
那么火箭在燃料燃盡時所能獲得的最終速度與什么有關(guān)系呢？
5、出示下列問題：
[學(xué)生分析并解答]：
解：在火箭發(fā)射過程中，由于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，所以動量守恒。
師生分析得到：燃料燃盡時火箭獲得的最終速度由噴氣速度及質(zhì)量比m/m決定。
1、當(dāng)物體的一部分以一定的速度離開物體時，剩余部分將獲得一個反向沖量而向相反方向運(yùn)動，這種向相反方向的運(yùn)動，通常叫做反沖運(yùn)動。
2、對于反沖運(yùn)動，所遵循的規(guī)律是動是守恒定律，在具體的計(jì)算中必須嚴(yán)格按動量守恒定律的解題步驟來進(jìn)行。
3、反沖運(yùn)動不僅存在于宏觀低速物體間，也存在于微觀高速物體。
火箭筆記本篇二
1、了解火箭的基本結(jié)構(gòu)，探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關(guān)系。
2、感知火箭升空的原因，能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。
2、火箭模型，幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
3、多媒體課件《火箭上天》
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小，嘗試自制小火箭。
難點(diǎn)：火箭頭的制作和各部分的粘貼,探索讓小火箭飛高的方法
一、提問導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣
1、提問導(dǎo)入：你見到過火箭嗎?在什么地方見過?你見到過的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、觀察討論，探討制作方法，學(xué)習(xí)制作航天火箭
2、教師示范制作，幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作。老師這里也有一個小火箭，看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體，把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。
3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體，圓錐體的火箭頭?請個別幼兒嘗試。重點(diǎn)介紹火箭頭的制作方法。
4、幼兒按意愿選擇材料制作，教師作巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼組合，制作火箭頭。重點(diǎn)幫助能力弱的孩子。
提醒幼兒注意良好的操作習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚(yáng)，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
三、展現(xiàn)交流，探索讓小火箭飛高的方法。
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面，借助發(fā)射器，試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。
2、回教室，請個別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，看看誰的火箭飛得高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。師：你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍，小火箭就能飛上天?剛才玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時飛得高，有時飛得低)
3、我們小朋友想不想再去玩一玩，這次你可以和好朋友一起，比一比什么時候飛得高，什么時候飛得低?為什么?(用力，瓶子大，拍發(fā)射器的底部，卡紙做的火箭飛得高)
4、集體發(fā)射小火箭，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。
我們一起去發(fā)射臺發(fā)射，看誰設(shè)計(jì)的小火箭載著的神舟號飛船飛得最高。
開始倒計(jì)時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點(diǎn)火!
《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了《火箭上天》，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，且喜歡動手樂于思考敢于猜測，同時對空氣的感知已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，為此我為幼兒提供了充分的探索機(jī)會，通過引導(dǎo)幼兒預(yù)測、探索、記錄、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀(jì)錄的能力。
火箭筆記本篇三
有一天，火箭驕傲自滿的對飛機(jī)說：“看誰飛的最高?！憋w機(jī)說：“火箭大哥，我那會有你飛得高呢！”謙虛的飛機(jī)回答。
“我就知道你飛不高，低智的東西。”火箭更加驕傲自滿了。
“住嘴”火箭生氣了，“你怎么能給我相提并論！和你在一起，我感到害羞。”火箭說。
忽然，小主人聽見吵架的聲音急忙趕來，說：“你們各自有著自己的長處?！边@時，他們都停止了吵架。
火箭不好意思地說：“是呀，在地球上旅游還要靠飛機(jī)小弟呢。”
飛機(jī)謙虛地說：“到太空旅游可要靠我的火箭大哥了?！?/p>
從此以后，他們成了好朋友。
火箭筆記本篇四
;說起火箭隊(duì),人們印象中總是那一位位高大中鋒的傳承
但是火箭隊(duì)在草創(chuàng)之初擁有的第一位巨星
卻是一位身高迷你的小個子
個頭雖矮,但他卻取得了很多長人都無法企及的榮譽(yù)
在火箭隊(duì)史上寫下了濃墨重彩的一筆。他就是卡爾文·墨菲
墨菲身高不過1.75米,體重也僅有75公斤,這樣身材的球員,能在nba征戰(zhàn)已經(jīng)算是奇跡了,但墨菲卻對自己在1970年選秀中僅在第二輪被選中,而耿耿于懷。的確,如果看到墨菲在高中和大學(xué)的表現(xiàn),相信任何人都無法再質(zhì)疑他的身高。
鋒芒畢露
墨菲的預(yù)言很快成真。1966年從高中畢業(yè)時,他三次入選全州最佳陣容,兩次入選全美最佳陣容。至今,康州依然流傳著關(guān)于墨菲的傳說。據(jù)說他曾在該州舉辦的巡回賽中分別獲得37分和66分的高分,兩次都當(dāng)選巡回賽mvp。他還入選了康州的籃球名人堂以及獲得其他榮譽(yù)。墨菲的高中生涯吸引了全美各大高校,前后有235所院校承諾給他籃球獎學(xué)金,但他卻選擇了并不算名校的尼亞加拉大學(xué)。當(dāng)時該校的主教練,正是日后爵士隊(duì)功勛教頭弗蘭克·雷登。在雷登的調(diào)教下,墨菲成長迅速。
1967—68賽季,墨菲的第二個賽季,他便成為校隊(duì)的首發(fā)控衛(wèi),在參加的24場比賽中有23場都是全隊(duì)得分王,賽季場均得分38.2分僅次于在ncaa視得分如無物的皮特·馬拉維奇。大三賽季,與尼亞加拉大學(xué)對陣的球隊(duì)均不遺余力地加強(qiáng)了對墨菲的防守,但他賽季場均仍可以砍下32.4分,并在對陣錫拉丘茲大學(xué)時得到68分。1969—70賽季,墨菲在大學(xué)的最后一個賽季,場均仍可以得到29.4分,29場比賽中有25場得分領(lǐng)銜全隊(duì)。在他整個四年的大學(xué)籃球生涯中,墨菲三次入選全美最佳陣容,出戰(zhàn)77場總得分高達(dá)2548分,場均33.1分,42場比賽得分達(dá)到30+,13場比賽達(dá)到40+,還有6場比賽取得了50+的驚人數(shù)據(jù),堪稱得分機(jī)器。
最終,在第18順位,即次輪第1順位(當(dāng)時nba僅有17支球隊(duì)),墨菲才被成軍不久的圣迭戈火箭隊(duì)選中。
浴火重生
接下來的幾個賽季,墨菲和火箭隊(duì)一樣都陷入了起伏不定的狀態(tài)中。1971年,火箭隊(duì)搬遷到休斯敦,墨菲該賽季場均得到18.2分4.8次助攻,1972—73賽季,他又跌落到13分。1973—74賽季,墨菲的場均得分首次突破20分,但火箭隊(duì)在1974—75賽季才又打入季后賽,而在1975—76賽季又無緣季后賽。在教練席上,火箭隊(duì)也是頻繁更換教練,這支新軍似乎還未找到成為聯(lián)盟豪強(qiáng)的方式。
轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在1976—77賽季,火箭隊(duì)引入約翰·盧卡斯出任首發(fā)控衛(wèi),墨菲被上提到二號位,同時,球隊(duì)還引入了超級中鋒摩西·馬龍,火箭隊(duì)史首次斬獲分區(qū)冠軍。墨菲的表現(xiàn)也是水漲船高。1977—78賽季,他斬獲生涯最高的場均25.6分,1978—79賽季,墨菲82場全勤,場均得到20.2分,生涯唯一一次入選全明星賽。
巔峰之旅
1979年,“銀狐”德爾·哈里斯入主火箭隊(duì),開創(chuàng)了隊(duì)史第一段輝煌期。1980—81賽季,火箭隊(duì)創(chuàng)造了奇跡,常規(guī)賽他們僅獲得40勝42負(fù),吊車尾打入季后賽,但他們卻接連將衛(wèi)冕冠軍湖人隊(duì)、馬刺隊(duì)和國王隊(duì)斬落馬下,殺入總決賽。雖然2比4不敵伯德領(lǐng)銜的凱爾特人隊(duì),但火箭隊(duì)和墨菲本人都在nba歷史上留下了印跡。
與喬治·格文領(lǐng)銜的馬刺隊(duì)的七場艱苦卓絕的戰(zhàn)役,墨菲的英雄本色得到最淋漓盡致的表現(xiàn)。第五場比賽,墨菲替補(bǔ)出戰(zhàn),得到36分;第七場生死戰(zhàn),摩西·馬龍因慢性胃炎缺陣,墨菲豪取42分,率隊(duì)艱難晉級。
著名籃球評論員查理·羅森也曾高度評價墨菲,在他看來,墨菲就是為籃球而生的,此外,他的比賽充滿了激情,能夠?qū)⑦@種激情注入到每個觀眾和球迷的心中,他的這種表現(xiàn),只有棒球界的威利·梅斯堪媲美。
墨菲的一生都奉獻(xiàn)給了火箭隊(duì),奉獻(xiàn)給了休斯敦的球迷。1982—83賽季結(jié)束后,墨菲選擇退役,生涯場均17.9分4.4次助攻。1993年,墨菲入選籃球名人堂。該年,火箭隊(duì)官方發(fā)行了一冊9頁的備忘錄,用以表彰墨菲為火箭隊(duì)所做的杰出貢獻(xiàn),然而正如名人堂在評價墨菲時所說的,區(qū)區(qū)9頁的文字只能向世人展示墨菲充滿激情的比賽風(fēng)格,卻無法展示一顆偉大的為籃球而跳動的心。
休斯敦記憶
對于墨菲的賽場風(fēng)格,他的前隊(duì)友梅杰·瓊斯這樣描述:“他就好比一位闖入重量級拳擊手圈子中的輕量級選手?！弊鳛樵谄渖闹虚L期是nba最矮球員的墨菲,他的速度和控球均屬上乘,同時他還具有超強(qiáng)的彈跳力,以及像鷹一樣敏銳的賽場嗅覺。雖然身材矮小,但墨菲卻在攻防兩端都是對手的噩夢。他習(xí)慣于在弧頂跳投,出手極其柔和,準(zhǔn)度也不差,而在防守端,他卻像變了一個人似的,充滿了侵略性,令對手叫苦不迭。在其13年職業(yè)生涯中,墨菲有6個賽季的罰球命中率高達(dá)90%以上,還曾有兩個賽季領(lǐng)銜全聯(lián)盟,1980—81賽季,墨菲罰球命中率達(dá)到生涯最高的95.8%,幾乎是彈無虛發(fā)。
在nba歷史上,優(yōu)秀的小個子球員并不少見,他們也書寫了一個又一個傳奇,墨菲無疑是他們之中的佼佼者。他的23號球衣日后也高懸在火箭隊(duì)的主場上空。他的17949分的總得分,高居火箭隊(duì)史第二位,僅次于奧拉朱旺。事實(shí)上,在參賽場次、出場時間、搶斷數(shù)、生涯總出手?jǐn)?shù)和命中數(shù)方面,墨菲均僅次于奧拉朱旺,排名火箭隊(duì)史第二位。可以說,在年輕的火箭隊(duì)步履蹣跚地在nba闖蕩時,墨菲堪稱他們收獲的第一位球星。如今的人們提起火箭隊(duì),總是會想起休斯敦獨(dú)特的高中鋒傳統(tǒng)。從摩西·馬龍到拉爾夫·桑普森,從奧拉朱旺到姚明,火箭隊(duì)與湖人隊(duì)一樣,只要擁有優(yōu)秀中鋒,總能在聯(lián)盟興風(fēng)作浪。然而,誰也沒料到,火箭隊(duì)史上第一位球星,居然是身高只有1.75米的卡爾文·墨菲。
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